Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6 комбинированного вида» города Пикалево
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе
по теме « Весну красную зовем »
(Ф.И.О., должность, квалификационная категория, место работы)
Задачи приоритетной образовательной области Речевое развитие.
Обогащать словарный запас по теме «Приметы ранней весны». Активизировать речь детей по теме.
Продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия..
Учить подбирать слова-определения к существительному
Учить отвечать полными предложениями; составлять предложения о весне с опорой на сюжетные картинки, и распространять составленные предложения (учить составлять распространенные предложения)
Продолжать учить детей составлять рассказ по опорным картинкам
Развивать речь - доказательство.
Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов; в правильном употреблении слов- антонимов
Развивать умение соотносить знаковые символы с образами;
Отрабатывать интонационную выразительность речи
Задачи ОО в интеграции:
1. Закрепить и систематизировать знания детей о времени года весна и её приметах.
2. Развивать познавательную активность и интерес к окружающему миру природы.
3. Уточнять и расширять представление о перелетных птицах, диких животных весной
4. Упражнять в умении выявлять простейшие причинно следственные связи, развивать слуховое внимание, мелкую моторику
5. развитие познавательных интересов детей; любознательности и творческого воображения;
Социально-коммуникативное развитие.
1. Воспитывать бережное отношение к природе
2. Воспитывать культуру общения, умение выслушивать рассказы товарищей.
3.Учить выполнять совместные задания, упражнения с другими детьми;
4. Воспитывать умение работать сообща подгруппами.
.
1.Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, ритма, творчество.
2.Закреплятть умение работать в нетрадиционной технике рисования: каплетерапия- изображение объекта каплями- «прокапывая» из пипетки изображение капели, лучиков, листиков: развивать мелкую моторику, подготовить ручку ребенка к письму; развивать координацию движений, внимание; формировать умение видеть красоту в каждой цветной капле.
4.Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая яркий эмоциональный отклик.
5. Развивать умение выполнять «Музыкальный рисунок» на музыкальных инструментах, озвучивая образы.
1.Развивать двигательную активность детей
2. Упражнять в умении соотносить речь с движениями
3. Развивать мелкую моторику
4. Синхронизировать работу обоих полушарий (кинезиологические упражнения)
5. Дать возможность детям испытать разнообразные мышечные нагрузки
Предпосылки учебной деятельности:
Формировать умение определять цель предстоящей деятельности и способы ее достижения, добиваться результата;
Формировать умение осуществлять произвольный контроль за ходом деятельности в процессе получения промежуточных результатов;
Развивать умение фантазировать и воображать,
Развивать умение ребенка общаться со взрослым и сверстниками, работать сообща и в парах
Оборудование для педагога: ноутбук, телевизор, презентация «Весна»
Оборудование для детей : презентация «Весна», проталины, мнемоквадраты и мнемотаблица о весне и ее приметах, фонограммы; пение птиц, рычание медведя, песня «Весна красна идет», классическая музыка «Пробуждение природы», музыкальные инструменты: маракасы, бубны, колокольчики, свистульки, мяч, фон для изобразительной деятельности, пипетки, разведенная гуашь голубого, желтого, разных оттенков зеленого цветов.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Наличиесредств
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
1.Эмоциональный настрой
Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Все удобно устроились? Посмотрите друг на друга - у всех приветливые лица? Готовы поработать? Для начала давайте поприветствуем друг друга. Для хорошего настроения подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку.
Проснулось солнышко и сладко зевнуло, (Поднять руки вверх) Солнышко лучик тебе протянуло, (Протянуть руки в центр круга) Солнышко щечку тебе полоскало, (Погладить ладонями щечки) Доброго утра пожелало! (Прижать ладони к груди )
Беседа
Игра - приветствие
Речь педагога
Создание положительного эмоционального настроя
Воспитание доброжелательных отношений в группе
Дети спокойны, эмоционально раскрепощены, с удовольствием приветствуют друг друга, готовы к работе
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Наличиесредства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
2. - Друзья, сегодня произошло интересное событие. В нашу группу пришло необычное письмо. Посмотрите, кто его нам принес?
Давайте послушаем, с какой красивой музыкой она к нам прилетела.
Хотите узнать, от кого это письмо что в нем?
Это письмо от Весны. Вот оно.
«Дорогие ребята! Я слышала, что вы звали меня. Но случилась со мной беда. Волшебница Зима не хочет уступать мне место. Спрятала меня в лесу, заколдовала, засыпала дорожку снегами непроходимыми, закрыла солнышко тучами снеговыми. Помогите, пожалуйста, мне выбраться, выполните задания. А чтобы вам легче было меня искать, я оставила свои следы. Желаю удачи в вашем нелегком деле. До свидания.»
Ну что, ребята, поможем Весне? Отправимся на ее поиски?
3. Но сначала давайте разомнем наши язычки и губы, чтобы красиво говорить.
Ши-ши-ши – солнце в небе выше?
образец, проговаривая утверждение вместе с детьми.
Ло-ло-ло – и на улице тепло?
Ки-ки-ки – зажурчали ручейки?
Цы-цы-цы – запели звонко птицы?
Ты-ты-ты – скоро вырастут цветы?
На-на-на – это к нам пришла весна!
4. Молодцы! Вы так хорошо выполнили первое задание, что появилась первая примета Весны:
А вот и наше солнышко. Посмотрите, какое оно красивое!
Солнце желтое как (одуванчик, лимон …)
Солнце круглое как (мячик, шарик …)
Солнце ласковое как (мама, бабушка …)
Солнце жаркое как (костер, огонь….)
5. - Солнышко предлагает нам поиграть.
Ладошка-это солнышко,
А пальчики лучи.
Поет о солнце скворушка,
Кричат о нем грачи!
Солнышко милое,
Просыпайтесь, лучики!
Согревайтесь, рученьки!
Пальцы - лучики проснулись
Наклонились- потянулись.
Быстро встали на зарядку,
Рассчитались по порядку! 12345!!!
Солнышко проснулось-
Лобика коснулось,
Лучиками провело
И погладило, и погладило.
Посмотрите, что нам подарила солнышко. (Педагог показывает мнемоквадрат- солнышко). Кто назовет первую примету весны?
Ребенок: «Весной солнце свети и греет»
6.Солнышко пригрело - и вот появились первые проталины.
Вот они - следы Весны!
Помните, красивое стихотворение про Снегурочку? (произносим вместе)
Плакала Снегурочка, зиму провожая.
Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
Там где шла и плакала, трогая березы,
Выросли подснежники - Снегурочкины слезы
Давайте посмотрим, что под этим следом спрятала Весна
Проговорим эту примету Весны. Ребенок: «Весной тает снег, появляются проталины и первые цветы - подснежники»
А давайте превратимся в подснежники? Представьте, что мы находимся под землей. Мы - корни растения. Землю пригрело солнышко. Появляются нежные росточки подснежника. Ночью холодно, а днем тепло. Подснежники подросли, появились листочки и бутоны цветков. Пока они закрыты. Но вот раскрываются бутоны. Какой смелый подснежник! Самый первый появился после зимы! Покажите, какие вы смелые. Вот подул ветерок, и подснежник закачался на тонкой ножке. Все любуются подснежником. Он вестник весны.
Не забудьте, дети, что подснежники рвать нельзя, можно только любоваться ими. А кто мне скажет почему?
Весна прекрасное время года, и хочется говорить только ласковые слова. Не солнце, а …Солнышко, ручей - …, корабль - …, сапоги - … , ветер-…, облако-….,
лист-…, цветы-….
Речь с движением:
«1 2 3 4 5- мы весну идем встречать!
Весна- красна, приди скорей,
Землю солнцем обогрей!
Пусть тает снег,
Исчезнет лед,
А птичка песенку споет.
Скорей набухнут почки
И вырастут листочки!»
А вот и второй след весны. Посмотрим, что же под этим следом - мнемоквадрат (дерево с листочками)
Кто назовет эту примету весны? (Весной на деревьях набухают почки, и появляются листочки)
Давайте поиграем.
Вставайте в кружок. Я вам буду бросать мячик, говорить, что бывает зимой, а вы отвечаете, что бывает весной и бросаете мне мяч обратно.
Зимой снег белый, а весной. (черный)
Зимой снег чистый, а весной. (грязный)
Зимой дни холодные, а весной. (теплые)
Зимой дни короткие, а весной. (длинные)
Зимой солнце тусклое, а весной. (яркое)
Зимой небо серое, а весной. (голубое, светлое)
Зимой ветер холодный, а ветер весной. (теплый)
Зимой солнце низкое, а весной. (высокое)
8. А вот и другой след. А что же под ним?
(мнемоквадрат «птицы»). Кто назовет эту примету?
Ребенок: Весной из теплых краев возвращаются перелетные птицы.
А каких перелетных птиц вы знаете?
Весна – прекрасное время года, она дарит природе новые краски, звуки. Давайте озвучим стихотворение. Выберите себе любой музыкальный инструмент
Те у кого, свистульки – будут птичками, маракасы- лучики, бубны- ручейки, колокольчики- сосульки)
«Ярко лучики сияют,
За окном сосульки тают,
Ручейки везде бегут,
Птички весело поют»
9. –Ой! тише, ребятки, кажется, Весна разбудила медведя! Он выбирается из берлоги.
Инсценировка «Медведь»
Дети ложатся на ковёр калачиком. Под стихи, которые читает воспитатель, показывают действия:
Без забот и без тревоги
Спал медведь в своей берлоге.
Спал всю зиму до весны
И, наверно, видел сны. (лежат «калачиком»)
Вдруг проснулся косолапый (садятся на колени, зевают)
Слышит – каплет! Вот беда! (показывают на правое ухо – «слушают», огорчились)
В темноте пошарил лапой («шарят» вокруг)
И вскочил – кругом вода! (вскакивают)
Заспешил медведь наружу:
Заливает – не до сна! (косолапя, встают по краю ковра)
Вылез он и видит лужи! (широкий жест руками – большие лужи)
Тает снег – пришла …(хором - весна!)
Ребята, а кто из диких животных еще просыпается весной? (ежик, барсук)
(на слайде дикие животные и их детеныши)
А еще весной у диких животных появляются детеныши. У медведя-…медвежата, у белки-.., у зайчихи.., у волка…, у лисы…
10. - Вот и последний след. Что же здесь?
Это наша помошница таблица, которая поможет выполнить нам последнее задание. Сейчас мы расскажем о весне все, что узнали. Вспомним главное правило красивой речи:
«Говорим всегда красиво, смело и неторопливо. Ясно, четко говорим, потому что не спешим.
Посмотрите на картинки. Расскажите, что вы видите на них. Ответ начинайте со слова «весной». (Весной солнце светит.)
Как светит солнце весной? (Ярко.)
Повтори предложение о солнце. Не забудь сказать, как светит солнце. (Весной солнце светит ярко.)
Что появляется весной? (Весной появляются проталинки.)
Какие проталинки? (Коричневые.)
Повтори предложение о проталинках. Не забудь сказать, какие проталинки. (Весной появляются коричневые проталинки) .
Что распускается весной? (Весной распускаются подснежники.)
Какие подснежники? (Красивые.)
Повтори предложение о подснежниках. Не забудь сказать, какие подснежники. (Весной распускаются красивые подснежники.)
Расскажите, что на этой картинке? (Весной бегут ручейки.)
Какие ручейки? (Весной бегут веселые ручейки.)
11. - Ребята, вы замечательно справились со всеми заданиями! И вот она- красавица Весна!!!
она благодарит вас за то, что вы ее разыскали, и так красиво о ней рассказали. И дарит вам свою песню.
12. – Ребята, а вы хотите сделать подарок для весны? Посмотрите на столах картины, но они не закончены. Но у нас нет кисточек и карандашей…Лишь пипетки и краски. Что же мы сможем сделать? (варианты ответов детей – мы можем капельками изобразить капель, лучики солнца, листочки на деревьях.)
Ну что же предлагаю вам выбрать себе пару, договориться, кто и что будет изображать. И приступить к работе.
Каждый ребенок выбирает цвет, объект (солнце, сосульки, веточки дерева), набирает краску в пипетку и «прокапывает» свой рисунок
По окончании работы рассматриваем рисунки, оцениваем друг друга.
Социально- коммуникативное развитие
Речевое
Коммуникативная
Музыкально – художественная деятельность
Речевое
Речевое развитие
Физическое
Речевое развитие
Игровая и двигательная деятельность
Познавательное развитие
Речевое
Речевое развитие
Чтение художественной литературы
Речевое
Познавательное
Физическое развитие
Игровая и двигательная деятельность
Социально- коммуникативное развитие
Проблемно-исследовательская деятельность
Речевое
Коммуникативная игровая д-ть
Физическое
Речевое развитие
Двигательная игровая коммуникативная д-ть
Познавательное
Речевое
Речевое
Познавательное
Физическое
Двигательная коммуникативная речевая д-ть
Речевое
Познавательное
Коммуникативная д-ть
Художественно- эстетическое
Музыкально-художественная деятельность
Познавательное развитие
Речевое
Двигательная коммуникативная
Игровая д-ть
Познавательное развитие
Речевое
Коммуникативная д-ть
Речевое развитие
Познавательное
Коммуникативная д-ть
Социально- коммуникативное
Художественно-эстетическое развитие
Социально- коммуникативное
Художественно-эстетическое развитие
Наглядность
Слушание музыки
Слушание текста письма
Артикуляцционная разминка
Весенние чистоговорки
Сравнение солнышка
- Пальчиковый игротренинг и игровой самомассаж
Словесные, составление предложений
Проговаривание стихотворения хором, с интонационной выразительностью
Кинезиологическое упражнение
Речевая игра «Назови ласково»
Речь с движением
Закличка Весны
Проговаривание приметы весны
Игра с мячом «Скажи наоборот»
Проговаривание приметы
Называние перелетных птиц
Слушание пения птиц в аудиозаписи
Игра на музыкальных инструментах
Инсценировка «Медведь»
Речь с движением
Психогимнастика
Речевая игра «Назови детенышей»
Составление предложений о весне с опорой на сюжетные картинки, распространение составленных предложений
Наглядность
Слушание песни
Самостоятельная творческая деятельность детей
Личностно- ориентированнный подход педагога
каплетерапия- развитие мелкой моторики
На слайде презентации анимация летящей с письмом в клюве птички
Фонограмма «Времена года» Антонио Вивальди
Письмо от Весны
На первом предложении педагог дает
образец, проговаривая утверждение вместе с детьми
Дети повторяют предложение с утвердительной
Интонацией
Последнее предложение проговаривается с
восклицательной интонацией
- на 2-м слайде улыбающееся и подмигивающее солнце
Повторение движений за воспитателем
Мнемоквадрат – солнышко
на экране проталинка с подснежником, и на ковре в группе появляются проталинки
Знакомое стихотворение
Т. Белозеров «Подснежники»
Мнемоквадрат – проталины с подснежниками
Речь педагога, выполнение движений в соответствии с текстом
Социальный опыт
Речь- называние
Воспроизведение движений в соответствии с текстом и проговаривание знакомой заклички
Мнемоквадрат (дерево с листочками) На слайде- анимация (набухают почки и проклевываются листики)
Мяч
Сравнение примет зимы и весны
мнемоквадрат «птицы»
Узнавание знакомых перелетных птиц
На слайде появляются скворец, грач, ласточка, журавль и др. Звучит фонограмма пение птиц
Перед детьми бубны, колокольчики, свистульки, маракасы
Слайд- медведь в берлоге, фонограмма- рычание медведя
Выполнение движений в соответствии с текстом
на слайде дикие животные и их детеныши
Мнемотаблица о весне
мнемоквадраты
Правило красивой речи
По ходу рассказов воспитатель выкладывает подходящие мнемоквадраты на мнемотаблицу
На слайде Весна и аудиозапись «Весна красна идет!»
Готовые картинки с изображением сосулек, солнышка, деревьев
Разведенная гуашь желтого, голубого и зеленого цветов
Пипетки
Тряпочки
Вызвать первоначальный интерес детей
Формировать умение слушать классическую музыку
- Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая яркий эмоциональный отклик
Вызвать желание «помочь» Весне
Продолжать формировать правильное звукопроизношение в чистоговорках
Развивать интонационную выразительность речи
Упражнять в умении подбирать образные сравнения
(ассоциации) по заданному признаку
Продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения -
Развивать мелкую моторику детей
Закреплять умение выполнять упражнения в соответствии с текстом
Укреплять физическое здоровье средствами игрового самомассажа
Развивать умение соотносить знаковые символы с образами;
Отрабатывать интонационную выразительность речи
Закреплять знания детей о весенних приметах
Побудить ребенка перевополотиться в предлагаемый образ подснежника
Развивать выразительность движений, синхронизировать работу обоих полушарий
- Дать возможность детям испытать разнообразные мышечные нагрузки
Закрепить представления о том, что первоцветы рвать нельзя, речь- доказательство
Упражнять в изменении слов при помощи суффиксов;
Развивать двигательную активность детей
Упражнять в умении соотносить речь с движениям-Дать возможность испытать различные мышечные нагрузки
Продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, слова – антонимы
Закрепить обобщающее понятие- перелетные птицы, и их названия
Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая яркий эмоциональный отклик.
Развивать умение выполнять «Музыкальный рисунок» на музыкальных инструментах, озвучивая образы.
- Уточнять и расширять представление о перелетных птицах, диких животных весной
Развивать спосбность соотносить речь и движения, дать возможность испытать разные мышечные нагрузки, через выразительность мимики и движений передавать образ и состояние героя
Закрепить названия детенышей диких животных
- Активизировать речь детей по теме.
Продолжать учить передавать словесное изображение явлений действительности, путем перечисления его признаков, используя в речи, яркие образные сравнения, определения, выраженные прилагательные и причастия..
Учить подбирать слова-определения к существительному
Учить отвечать полными предложениями; составлять предложения о весне с опорой на сюжетные картинки, и распространять составленные предложения (учить составлять распространенные предложения)
Вызвать чувство удовлетворения от выполненной задачи
Ситуация успеха, победы
Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета, ритма, творчество
Закреплять умение работать в нетрадиционной технике рисования: каплетерапия- изображение объекта каплями- «прокапывая» из пипетки изображение капели, лучиков, листиков: развивать мелкую моторику, подготовить ручку ребенка к письму; развивать координацию движений, внимание; формировать умение видеть красоту в каждой цветной капле
Развивать умение ребенка общаться со взрослым и сверстниками, работать сообща и в парах
Любознательность и интерес детей ярко выражены
Дети могут слушать и воспринимать классическую музыку
Испытали желание, стремление узнать новое, помочь Весне
Способны воспринимать предложенную информацию, делать умозаключения
Дети четко проговаривают чистоговорки
Владеют утвердительной и восклицательной интонацией
Дети умеют подбирать слова-сравнения по признаку
Владеют достаточным словарным запасом
Дети правильно воспроизводят упражнения в соответствии с текстом
Частично повторяют недавно услышанный текст игры
Дети проговаривают примету весны, соотнося знаковый символ с образом
Дети знают и повторяют знакомое стихотворение интонационно выразительно
Дети способны в движении передать образ хрупкого но смелого подснежника, движения и мимика выразительны
Дети знают, что цветы рвать нельзя, могут аргументировать ответ в речи
Дети владеют навыком преобразования уменьшительно- ласкательных существительных
Дети проговаривают знакомую закличку, соотносят речь с движениями
Дети владеют достаточными знаниями о временах года, могут их сравнивать, употребляя в речи правильно слова- антонимы
Дети знают, узнают и называют- ласточку, скворца, журавля, соловья и др.
Дети с удовольствием озвучивают образы, владеют элементарными способами игры на них
Слышат красоту звуков
Дети владеют необходимыми представлениями об образе жизни диких животных весной
Способны через движение и мимику передавать характер героя, его эмоциональное состояние
Дети знают и употребляют в речи названия детенышей
Дети могут составлять предложения о весне, подбирают слова определения к существительным, учаться составлять распространенные предложения
Дети испытывают чувство удовлетворения и успеха
Отдыхают, слушая песню, перед следующим этапом работы
Детям интересна новая техника изображения
Умеют договариваться о замысле
Способны создать изображение с помощью капелек
Обладают чувством цвета, ритма и композиции
Аккуратны
Доводят начатое дело до конца
Могут оценить свою работу и работы товарищей
Испытывают чувство удовлетворения и успеха
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Наличиесредства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
(характеристики)
13. - Вам понравилось ваше путешествие?
Что вам показалось самым интересным?
Что вызвало затруднения?
Вы большие молодцы! Спасибо вам.
Настроение каково? (Во!)
Давайте сдуем его с ладошки и подарим друг другу!
Социально- коммуникативное развитие
Рефлексия
Беседа
Похвала
Полученный на занятии опыт
Формировать умение оценивать свои возможности, адекватно относиться к своим успехам и затруднениям
Дети способны формулировать свои ощущения,
Удовлетворены результатами своей работы
Программные задачи:
Программные задачи:
— закрепить знания детей о смене времён года, о названиях весенних месяцев;
— систематизировать представление об изменениях, происходящих ранней весной в природе;
— заложить основы экологического воспитания;
— активизировать наблюдательность;
— закреплять навыки четкой правильной выразительной речи;
— отрабатывать интонационную выразительность речи в стихах.
Словарная работа:
Расширить словарь за счёт слов по теме «Весна» (проталины, ручьи, сосульки, лучи, капель, подснежник, ледоход).
Грамматический строй речи:
Закреплять навыки употребления в речи детей сравнительных оборотов.
Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы. Формировать умение выбирать наиболее точные слова при решении речевых ситуаций.
Развитие связной речи:
Продолжать совершенствовать монологическую форму речи.
Упражнять детей в умении рассказывать о временах года (весна) с использованием наглядных пособий, связно с логической последовательностью.
Совершенствовать умение в составлении короткого рассказа на заданную тему с помощью опорных схем.
Интеграция областей:
ОО «Социально-личностное развитие»,ОО
«Познавательное развитие, ОО«Речевое развитие», ОО «Физическое развитие,
ОО «Художественно-эстетическое развитие».
Оснащение:
демонстрационная картина: «Ранняя весна», игра «Найди родню», рисунки детей на тему «Подснежники»; мяч, мнемотехнические таблицы на каждого ребенка, мольберт.
Предварительная работа: наблюдения на прогулках, работа с календарем природы, художественно-творческая деятельность детей (рисование, лепка, аппликация) по теме «Весна», заучивание стихотворений, знакомство с приметами.
Организационный момент
Воспитатель: — Ребята, прежде чем начать работать, нам необходимо размять язычки, сделаем гимнастику.
Артикуляционная разминка:
Ель-ель-ель – звенит звонкая капель.
Чьи-чьи-чьи – во дворе бегут ручьи.
Фью-фью-фью – я гнездо себе совью.
Вей-вей-вей – тебе рады, соловей.
Воспитатель: — Сегодня мы побеседуем о том времени года, которое называют «Утром года». Вы догадались, о каком времени года мы будем беседовать? Ответы детей (о весне).
— Почему весну так называют? (пробуждается природа)
— Назовите, пожалуйста, весенние месяцы? (март, апрель, май)
(Дети читают стихи о весенних месяцах)
КАРТИНА ЯСНА – ПРИШЛА ВЕСНА . (И. Пивоварова)
Что такое? В чем же дело?
Небо вдруг заголубело,
И умчались злые стужи…
На дворе – капель да лужи…
Кто же в этом виноват?
Ну, конечно, месяц март!
АПРЕЛЬ (С. Маршак)
Апрель, апрель! Во дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник,
Стали птицы песни петь и зацвел подснежник.
Воспитатель: Ребята, вспомните из наших наблюдений во время прогулок, какие самые первые признаки весны мы с вами отмечали. Ответы детей (сосульки)
— Я предлагаю вам игровое упражнение «Найди родню сосульке» (авторская разработка).
Цель: выделение свойств объектов, нахождение сравнений, расширение словарного запаса (сравнение сосульки — с водой, снегом, эскимо, стеклом, морковкой).
Двигательная пауза «Сосульки»
«Капли звонко капали (легкие прыжки)
Все сосульки плакали (качают головой)
Нам сосулькам жарко (машут руками на лицо)
С нас течет вода (наклон вниз)
Мы растаем навсегда (выпрямились).
Воспитатель : — Назовите другие признаки весны.
(На мольберте картинки с изображением примет весны, дети называют приметы весны).
— растаял снег
— потекли ручьи
— появились проталины
— закапали сосульки
— прилетели птицы
— на деревьях набухли почки.
— расцвели первые цветы
— зацвели деревья.
(Работа с опорными схемами) – составление рассказа о весне.
Солнце, дождь. (Погода весной.)
Береза. (Появление первых почек.)
Проталинка. (Первоцветы на проталинах.)
Стая. (Перелетные птицы.)
Ежи. (Пробуждение животных от спячки.)
Бабочка. (Появление насекомых.)
Воспитатель : — Посмотрите внимательно на схему: что было сначала? Что потом? С чего вы начнете свой рассказ? (у каждого ребенка на солее опорные схемы)
(Индивидуальная работа: воспитатель подходит к каждому ребенку, уточняет, все ли ему понятно).
Дети по очереди рассказывают небольшой рассказ, выставляя свою табличку на мольберт.
«Наступает весна. Солнышко светит ярче, «заплакали» сосульки с крыш. Снег тает, и на первых проталинах появляются подснежники. Перелетные птицы стаями возвращаются из теплых стран. Они вьют гнезда и выводят птенцов. Животные побуждаются от зимней спячки. Появляются первые насекомые».
(После того, как все дети рассказали, воспитатель подводит итог).
Воспитатель: — Молодцы, ребята . Теперь немного отдохнем, свои пальчики разомнем.
Пальчиковая и артикуляционная гимнастика:
песенка водички – с-с-с;
песенка комарика – з-з-з;
(произнося звуки, дети выполняют пальчиковую гимнастику: большие пальцы рук поочередно встречается с другими пальцами).
— Сейчас мы послушаем стихотворение (читает ребенок) «К нам весна шагает».
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами.
Черные проталины на полях видны,
Видно очень теплые ноги у весны.
Воспитатель: — Ребята, что же за теплые ноги у весны? Ответы детей – (солнце, солнечное тепло). – Верно, солнце — самое большое и доброе чудом, которое помогает Весне?
Воспитатель: Солнце стало подниматься выше, светить ярче и сильнее. Оно согрело землю, и мир снова расцвел яркими красками.
Воспитатель предлагает игру «Сравни и назови», в ходе которой бросает ребенку мяч, начинает фразу, а ребенок должен ее закончить. В случае затруднения другие ребята дополняют
Солнце желтое, как… (одуванчик, цыпленок, лимон).
Солнце круглое, как… (мячик, апельсин, колобок).
Солнце ласковое, как… (бабушка, мама, ветерок, теплое море).
Солнце веселое, как… (песенка, клоун).
Солнце теплое, как …(печка, рукавички, свитер)
Солнце яркое, как… (лампочка, фонарь, звезда)
Солнце жаркое, как… (огонь, костер)
(После игры дети садятся на стулья)
Воспитатель: — Весною, еще не растаял снег, распускаются первые цветы. Как они называются? (подснежник). Выходите скорее на полянку.
(дети подходят к выставке детских рисунков, выполненных на занятии по рисованию)
Дыхательная гимнастика. Воспитатель: — Подышим ароматом подснежников. (Глубокий вдох – носом, на выдох произнесем «Ах, как чудно пахнет цветок»). Дети произносят фразу на выдохе 2-3 раза.
Воспитатель: — предлагаю вам, ребята послушать, о чем нам расскажет Весна. (Стихотворение «Разговор с весной» (диалог двух детей))
— Ну, Весна, как дела?
— У меня работа.
— Для чего тебе метла?
— Снег смести с пригорка.
— Для чего тебе ручьи?
— Мусор смыть с дорожек.
— Для чего тебе лучи?
— Для уборки тоже.
Все промою, просушу,
Вас на праздник приглашу.
Итог занятия: упражнение «Назови одним словом»
Первые вестники весны. – (Сосульки)
Лед идет по реке. – (Ледоход)
Участок земли, на котором растаял снег. – (Проталина)
Первые весенние цветы на проталинках. – (Подснежники)
Воспитатель: — Давайте дружно скажем: «Мы любим весну!»
Аутотренинг: — Ребята, возьмемся за руки, ощутим весеннее тепло, закроем глаза и представим, как тепло распространяется по всему телу. А теперь откройте глаза и передайте тепло друг другу, путем прикосновения ладошками и щечками. И тогда вместе с теплом цепочка доброты передастся друг другу. Пусть весеннее тепло и доброта поселятся в наших сердцах!
Название: Конспект НОД с детьми старшей группы «Весна»
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МБДОУ-Центр развития ребенка «Детский сад №12 «Непоседы»
Месторасположение: г. Тынды Амурской области
Соколова Наталья Анатольевна
Воспитатель, МДОУ детский сад № 5 "Золушка", Серпухов
Соколова Н.А. Конспект НОД в старшей группе "К нам весна шагает" // Совушка. 2018. N2(12)..02.2019).
Заказ № 92642
Конспект НОД по образовательной области
познавательное развитие
Возрастная группа
старший дошкольный возраст
Тема
«К нам весна шагает»
Программные задачи:
Обучающие - расширять знания детей о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы и т.д); расширять представления детей о многообразии окружающего мира; формировать умения ориентироваться на листе бумаги (справа - слева, вверху - внизу)
Развивающие - развивать лексико-грамматический строй речи - подбор глаголов - действий к заданному слову по теме «Весна»
Воспитывающие - воспитывать отзывчивость, любовь и уважение к природе.
Способы организации детей стоя, сидя
Оборудование:
Демонстрационный материал: телевизор, ноутбук, фотографии, письмо от «сороки», магнитофон, солнце из картона, образец с нарисованным скворечником
Раздаточный материал: простой карандаш на каждого ребенка, листы с заданием, подносы со счетными палочками, прищепки по 3 штуки на ребенка
Словарная работа проталины, первоцветы, скворечник
Предварительная работа рассматривание иллюстраций, беседы на темы: «Времена года», «Птицы», «признаки весны», д/и: «Когда это бывает?», «Зимующая или перелетная?», «Назови птицу», «Чей детеныш?»
наблюдения в природе, чтение художественной литературы: Г. Скребицкий «Четыре художника», «Еж», И. Соколов-Микитов «У старой сосны», «Медвежья семья», Д. Зуев «Лесной тропой»; загадки о природе.
Ход НОД
Воспитатель : Ребята, я видела, как к окну прилетела сорока, постучала в окно, радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Посмотрите - ка что это?
(дети обнаруживают конверт, воспитатель читает письмо)
Собирайтесь поскорей,
В необычный поход,
Ждут вас тайны лесные,
Вдаль тропинка зовет.
Вы, хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за лесными чудесами.
Тогда становитесь друг за другом.
Речь с движением: «По тропинке в лес пойдем…»
По тропинке в лес пойдем, (Дети шагают)
Лужу мимо обойдем, (Обходят воображаемую лужу)
Перепрыгнем ручеек, (Перепрыгивают через «ручеек»)
И присядем на пенек (Дети приседают)
Мы налево поглядим, (Смотрят налево)
И на направо поглядим, (Смотрят направо)
К солнцу руки поднимаем (Поднимают руки вверх)
Чистый воздух мы вдыхаем (Дышим носом)
Ах, какая красота! !! (Удивляются, разводят руки в сторону)
С вами мы в лесу, друзья!!!
слайд 1. Вот мы с вами и попали на лесную опушку. (Дети садятся на пеньки - стулья)
Воспитатель:
Какое сейчас время года? (Весна)
В лесу лежит снег - слайд 2. Я думаю это зима. А здесь я вижу цветы - слайд 3. Может быть это лето? Докажите мне, что сейчас весна. Назовите весенние признаки.
(Дети доказывают, что на картинках изображена весна, называют весенние признаки, воспитатель открывает нужную картинку)
Теперь я вижу на всех картинках улыбку весны. А что весне дарит улыбку? (Солнце). Слайд 4.
Давайте, чтобы солнце грело нас еще больше, добавим ему лучиков.
Мини - пауза «Весеннее настроение»
(Дети добавляют лучи - прищепки к заготовке из картона. Сначала - девочки, затем мальчики, каждый ребенок по 3 штуки)
Слышите, как поют птицы в весеннем лесу? Послушайте загадку:
Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей.
Целый день на пашне вскачь
И зовется птица грач. Слайд 4
Почему так в народе говорят: «Грач весну открывает?»
Какие птицы еще возвращаются из теплых стран? (ласточка, скворец, гуси, журавли)
Отгадайте загадку:
На шесте - дворец,
Во дворе - певец,
А зовут его - … (Скворец). Слайд 5
Как называется домик у скворца? Кто строит скворечник?
Давайте и мы построим уютные домики для скворцов.
Дидактическое упражнение «Скворечник»
(Дети выкладывают скворечники из счетных палочек на столе по образцу).
Молодцы, дети! А сейчас мы с вами выйдем на солнечную полянку. Раз она солнечная, то и снег на ней как тает? (Быстро.) Значит, на земле появляются проталины, а на проталинах какого весеннего гостя вы видите? (Подснежник)
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику «Подснежник»)
К нам Весна лишь заглянула (протягивают руки вперед)
В снег ладошку окунула (руки внизу, вдоль туловища)
И расцвел там нежный, (руки соединяют в бутон на уровне глаз)
Маленький подснежник (медленно раздвигают пальцы «цветок раскрылся»
(дети садятся на «пеньки»)
Воспитатель: Весной природа оживает и происходит много разных явлений. А вот каких, вспомним вместе. Подберите слова - действия и закончите предложения.
Весной солнце … (греет, припекает, ласкает…)
Весной сосульки под солнцем… (тают, капают…)
Весной сугробы от солнечного тепла… (оседают, тают…)
Весной на деревьях почки… (набухают, лопаются…)
Весной ручьи… (бегут, журчат, звенят…)
Весной птицы… (возвращаются, прилетают…)
Весной птицы гнёзда… (вьют, строят, делают …)
Весной лёд на реке…(тает, трещит, ломается, плывёт…)
Весной на проталинах первые цветы…(появляются, расцветают)
Весной травка… (пробивается, растёт, зеленеет…)
Воспитатель: Молодцы, ребята. У нас получилась красивая весенняя картина, которую мы с вами сейчас нарисуем. Но для этого нам надо вернуться в детский сад. Становитесь все за мной.
По тропинке мы пойдем, мы пойдем, мы пойдем.
Снова в садик попадем, попадем, попадем.
Дидактическое упражнение «Художники»
(Дети под диктовку выполняют задания на листке бумаги)
Воспитатель: Ребята, чем вам запомнилась наша прогулка? Что вам понравилось?
Цель:
уточнение и закрепление представлений о признаках Весны, выявить простейшие причинно - следственные связи.
Задачи:
- активизировать словарь по теме «Весна»;
-продолжать учить составлять предложение на основе картинок;
- развивать наблюдательность, активность, слуховое и зрительное внимание;
- воспитывать у детей умение внимательно слушать, дополнять ответы;
- формировать умение работать в коллективе.
Оборудование:
картинки на тему «Весна», магнитофон, клей, оригами – подснежники, заранее вырезанные: солнце, облака, карандаши, фломастеры, ватман.
Предварительная работа:
подборка музыки; чтение художественной литература по теме весна; индивидуальная работа – выучить загадки с несколькими детьми.
Ход НОД:
Воспитатель:
Доброе утро! Сегодня с утра такая замечательная погода. На улице светит солнышко, поют птицы. Дети, давайте подойдем к окошку и посмотрим на улицу, как прекрасна природа.
Подходят к окну и любуются природой за окном.
Воспитатель:
Ребята, давайте вспомним какое сейчас время года?
Дети:
ВЕСНА!
Воспитатель:
Весну издавна любил народ. Называли её весна – красна, потому что вся природа просыпается весной. Появляется зелёная трава, первые цветы, прилетают птицы. Какие птицы прилетают к нам весной, давайте вместе вспомним?
Дети:
грачи, скворцы, жаворонки и др.
Воспитатель:
Давайте вместе вспомним, какие весенние месяцы мы с вами знаем?
Дети:
Март, апрель, май
Воспитатель:
Правильно, ребята. Март называют Протальник, потому что начинает таять снег, и образуются первые проталины. Апрель - Снегогон, потому что быстро, тает снег и разливаются ручьи, и кое - где уже появляется первая зелёная травка. А май Травень, потому что всюду появляется трава и молодые листья на деревьях. Прислушайтесь, это гуляет ветерок. Он ещё очень слабенький. Давайте поможем ветерку! Выйдем с вами на наш коврик. Встанем в кружок, и произнесем такие волшебные слова.
Ладошку правую поднимем и снежинки с нее сдуваем,
Ладошкой левой помахаем и ветер в гости приглашаем.
Незаметно в центре ковра появляется шкатулка
Воспитатель:
Ребята, посмотрите, весенний ветер принес нам подарок, вот эту шкатулку. Как вы думаете, что в ней? (ответы детей)
Воспитатель:
Давайте вместе откроем и узнаем. Смотрите тут карта. На ней нарисованы указатели, нам нужно пройти испытания и тогда мы найдем сюрприз. Отправимся в путешествие?
Дети:
Да! включается музыка
Воспитатель:
Вот первое задание. Посмотрим, вы весну с зимой не перепутаете?
Зима ушла, а весна…. (пришла)
Зимой медведь и ежик спят, а весной ….(просыпаются)
Зима холодная, а весна - (теплая)
Зимой солнце морозит, а весной … (греет)
Зимой идет снег, а весной… (дождь)
Зимой надевают шубы, а весной (куртки).
Воспитатель:
Молодцы, ребята, вы справились с первым заданием, а теперь я предлагаю немного подвигаться перед следующим заданием.
Физкультминутка Подвижная игра «ВЕСНЯНКА
Солнышко, солнышко (дети идут по кругу, взявшись за руки)
Золотое донышко
Гори, гори ясно
Чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей (дети бегут по кругу)
Прилетело сто грачей («летят» по кругу)
А сугробы тают, тают (медленно приседают)
И цветочки подрастают (тянутся на цыпочках, руки вверх).
Воспитатель:
Ребята, какие замечательные цветочки расцвели в нашей группе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь.
Воспитатель:
Вот теперь мы можем переходить к следующему нашему заданию «Собери картинку». Нам с вами нужно собрать из частей три разные картинки, и определить к какому весеннему месяцу относится каждая картина. (самостоятельная работа детей)
Воспитатель:
Как вы быстро справились! включается музыка
Встанем на полянку в круг,
Чтоб загадки отгадать.
Чтоб ответить правильно
Необходимо слушать внимательно!
Загадки:
1. Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Весной)
А сейчас нам загадают загадки наши девочки:
2. Дует тёплый южный ветер,
Солнышко всё ярче светит.
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Дети:
Март!
3. Яростно река ревёт
И разламывает лёд.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришёл?
Дети: Апрель!
4. Зеленеет даль полей,
Запевает соловей,
В белый цвет оделся сад,
Пчёлы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?
Дети:
Май!
Воспитатель:
Дети, посмотрите на эту картину, что вы по ней можете рассказать? (Ответы детей)
Воспитатель:
а теперь давайте попробуем составить полный рассказ по картине. (дети отвечают при помощи взрослого, можно прослушать несколько рассказов и выбрать самый интересный)
Воспитатель:
Молодцы ребята. И вот мы с вами подошли к нашему последнему заданию. Нам с вами нужно составить «Портрет весны». На листе ватмана мы изобразим весеннюю полянку, для этого используем цветные карандаши, фломастеры и наши цветочки.
(На листе ватмана, используя ранее вырезанные цветы, облако, солнце).
Воспитатель:
Какая замечательная полянка у нас с вами получилась, давайте ей полюбуемся.
Воспитатель:
а теперь мы с вами повторим, сколько весенних месяцев вы знаете (3). Какие? (Март, апрель и май)
Воспитатель:
Что весной греет, светит, припекает?
Дети:
Солнце
Воспитатель:
Что весной бежит, журчит, поёт?
Дети:
ручеёк
Воспитатель:
Как называется участок земли, где растаял снег?
Дети:
проталина
Воспитатель:
Молодцы ребята, вы справились со всеми заданиями и дошли до нашего сюрприза, а вот и наша волшебная шкатулка! А что же внутри? (внутри наклейки цветочки или др.)
Воспитатель:
Каждый пусть возьмет себе наклейку и положит ее в ладошку. Закройте глазки и загадайте свое желание.
Воспитатель:
Ребята, скажите, понравилось вам наше сегодняшнее путешествие. А что больше всего запомнилось? (ответы детей)
Воспитатель:
Наше путешествие подошло к концу. До новых встреч!
Предлагаю вам конспект непосредственной образовательной деятельности детей 4-5 лет (воспитанников средней группы) по теме «Что мы знаем о весне?!». Данная работа будет полезной воспитателям средней группы. Вашему вниманию предлагается конспект совместной образовательной деятельности, где происходит формирование осознанного познавательного интереса к природе через смысловое восприятие и понимание шедевров мировой классики (словесного, музыкального, изобразительного искусства).
Для детей средней группы на тему «Что мы знаем о весне?!»
Интеграция образовательных областей
«Художественно - эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально -
коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование осознанного
познавательного интереса к природе через
смысловое восприятие и понимание шедевров мировой классики (словесного, музыкального,
изобразительного искусства)
Задачи.
Образовательные:
Учить
детей подбирать нужные характеристики музыкальным и изобразительным образам;
-формировать
предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального,
изобразительного)
- учить запоминать и
выразительно рассказывать стихотворение, выполняя соответствующие тексту
движения;
-формировать
готовность к совместной деятельности со сверстниками;
Стимулировать развитие
эмоциональной отзывчивости и сопереживания;
- обобщить знания о
весне, о признаках наступления весны в природе.
Развивающие:
- развивать
импровизационные способности;
- развивать слуховое
внимание, память, мышление, понимание смысловой стороны текста (восприятие),
воображение;
- развивать связную речь при анализе
музыкальных впечатлений;
-развивать воображение
и творческую активность.
Воспитательные:
-воспитывать интерес и положительное отношение к музыкально-импровизационной
и продуктивно-художественной деятельности;
-воспитывать звуковую
культуру речи, умение использовать достаточную громкость голоса, необходимый
темп речи и различные интонационные средства выразительности;
-воспитывать умение
соблюдать правила игры, дружелюбие, умение согласованно действовать в группе;
- воспитывать
положительное отношение к познанию особенностей окружающей природы.
Методические
приемы:
- создание положительной мотивации к деятельности;
- опора на знакомый материал;
- соблюдение преемственности с предыдущим и
последующим материалом;
- использование ИКТ;
-художественное слово;
- стимулирование и познавательной речевой
активности;
- рефлексия («взгляд назад» и элементарный анализ
своих достижений)
Формы
организации:
- малоподвижная игра с речевым сопровождением;
- беседа, чтение стихотворений
рассматривание картин;
- слушание высокохудожественной классической музыки;
- музыкально-творческая импровизационная деятельность
- совместно-индивидуальная коллективная работа;
- художественно-эстетическая деятельность в семье.
ППРС:
фонограммы «Весна» Г. В. Свиридова, «Голоса птиц. Грачи», «Апрель.
Подснежник» П.И. Чайковского, «Песня жаворонка» П. И. Чайковского, мультимедийная
презентация, ленты, цветы, веточки для импровизации спрятанные на «весенней полянке»
(задекорированный батут) под «снежным покрывалом» (белая ткань), ноутбук,
мультимедийный проектор, экран, изобразительный материал: гуашь, кисти,
пластилин, доски для лепки, незаконченное панно-весенний пейзаж.
Предварительная работа: наблюдения в природе; чтение произведений художественной литературы с описанием весеннего пейзажа; разучивание стихов о весне; рассматривание репродукций картин и иллюстраций о весне; лепка и аппликация весенних цветов.
Ход НОД
1 этап. Мотивационный.
Воспитатель:
- Дети, не так
давно мы с вами беседовали о Дне космонавтики. Помните? О чем мы говорили?
Дети:
Мы говорили о космонавтах, звёздах, ракетах… Однажды на Луне родился необычный малыш. Как зовут этого сказочного героя? Правильно, Лунтик! Мы мультфильм про него смотрели! И случилось так, что он попал на Землю и сегодня он у нас в гостях! Посмотрите на экран, вот он!
Поздоровайтесь с ним! Ребята, Лунтик сказал
мне, что он слышал на Земле весна и ему стало грустно от того, что он не знает, что такое
весна и какая она… А вы знаете, что
происходит с природой весной у нас на Земле? Вы хотели бы помочь Лунтику рассказать о весне?
2 этап. Ориентировочный.
Воспитатель:
-Давайте сядем в
круг и подумаем, как же нам рассказать Лунтику о весне? Что нужно сделать?
Предлагайте, а я буду записывать все ваши предложения.
Дети:
- Взять его с
собой на прогулку, рассмотреть картины о весне, послушать весеннюю музыку,
станцевать весенний танец, нарисовать весну, прочитать стихи о весне!.....
Воспитатель: - Молодцы! Сколько предложений! Я всё
это записала, чтобы не забыть!
- А для начала,
давайте с ним поиграем и повеселим его! Раз, два, три, кружочек собери!
Проводится хороводная игра «Весеннее солнце».
Солнце, солнце,
выходи. (Дети, взявшись за руки, отходят
от центра круга)
И всю землю
освети! (Идут по кругу)
Чтоб весна
скорей настала, (Останавливаются и
опускают руки)
Чтобы нам теплее
стало, (Перекрещивают руки на груди и
потирают плечи)
Чтоб капели
звонко пели, (Имитируют движение капель)
Чтоб весной
ручьи звенели, (Волнообразно двигают
руками)
Чтоб цветочки
распускались, (Поднимают руки над
головой, опускают через стороны до уровня плеч, ладони вверх)
С юга птицы
возвращались. (Взмахивают руками)
Солнце, солнце,
землю грей! (Хлопки на каждое слово)
Пусть весна придёт скорей!
3 этап. Исполнительский
А) Блок «Живопись».
Звучит фонограмма «Голоса птиц. Грачи».
Воспитатель:
Слышите, ребята?
Кто это нас приветствует?
Дети:
- Это грачи.
Воспитатель:
- Правильно. Да вот же они на картине
«Грачи прилетели».
Воспитатель
обращает внимание детей на экран.
Появляется на экране картина «Грачи прилетели» А.К. Саврасова
Воспитатель:
Дети:- Грачи прилетели, снег тает.
Воспитатель:
- Да дети, художник изобразил, как на березы опустилась стая грачей, они шумят и радуются, вернувшись в свои гнезда.
- Обратите внимание, каким стал снег?
- Он потемнел, стал серым, грязноватым, местами подтаял, и разлилась большая лужа.
Звучит фонограмма «Весна» Г. В. Свиридова.
Воспитатель:
- Ах, послушайте, какая нежная весенняя музыка. Наверное, сейчас произойдет что-то прекрасное, весеннее. Как вы думаете, что же происходит после того, как сходит снег?
Дети:
- Распускаются цветы.
Воспитатель:
- Какие же цветы распускаются первыми?
Дети:
- Подснежники.
Воспитатель:
- А почему эти цветы так называются?
Дети:
- Потому что они первыми появляются из-под снега.
На экране появляется картина «Подснежники» А.М. Грицая.
Воспитатель:
- А эта картина
называется "Подснежники".
- И правда!
Среди тонких осинок из - под
прошлогодней травы появились нежные, хрупкие, голубенькие подснежники. И в темном, голом
лесу сразу повеяло весной.
-Ребята,
что
происходит весной с деревьями?
Дети:
-Набухают
почки, появляются листочки.
Воспитатель:
-
А какого цвета небо изобразил художник?
-
Да, оно нежно - голубое.
Воспитатель:
- Ребята, весной оживает природа,
пригревает солнышко, тает снег, прилетают птицы, они щебечут и поют, радуясь
весеннему теплу, начинает пробиваться травка, появляются первые цветы.
- Мы с вами это
все увидели на картинах. Давайте вспомним, как
называются картины, которые мы показали нашему другу Лунтику?
Дети перечисляют картин, ("Грачи
прилетели", "Подснежники").
Б) Блок «Музыка»
Музыкальный руководитель:
- Ребята, мне
так понравилась эта картина, на которой были изображены подснежники! А давайте
мы сейчас с вами послушаем музыку, которая так и называется «Подснежник». Присаживайтесь на ковёр.
Звучит отрывок из произведения П.И. Чайковского
«Апрель. Подснежник». Музыкальный руководитель комментирует музыку стихами
С.Маршака:
По
полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После
зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь
лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник.
Музыкальный руководитель:
-Вам понравилась
эта музыка? А какая она?
Дети:
- Нежная, танцевальная, кружащаяся.
Музыкальный руководитель:
- А какое
настроение передаёт эта мелодия?
Дети:
- Радостное!
Музыкальный руководитель:
- Написал ее для
нас композитор Петр Ильич Чайковский. Когда мы слышим эту мелодию, то у нас
возникает радостное, светлое, весеннее настроение. Кто бы из
вас хотел в танце показать, как наступает весна?
- Смотрите, что
есть на нашей весенней полянке? (Разложены
ленты, цветы, веточки). Выбирайте, что вам нравится, и станцуйте для нашего гостя танец весны!
Дети выбирают атрибуты для танца (веточки, ленты,
цветы) и исполняют танцевальную импровизацию «Приход весны».
Музыкальный руководитель:
- Я думаю, что
Лунтик с удовольствием посмотрел ваш танец! А какую еще музыку о весне вы
знаете?
Дети:
- «Песня жаворонка»!
Музыкальный руководитель:
- Послушаем ее вместе с нашим гостем.
Звучит
небольшой отрывок «Песни жаворонка» П. И. Чайковского с комментированием
музыкального руководителя, побуждающим
фантазию детей.
Музыкальный руководитель:
- Ребята, а кто
хочет показать танец весёлых весенних
птиц? Покажем нашему другу, как веселятся птички, радуясь весне.
Дети исполняют танцевальную импровизацию «Весенние
птицы».
Музыкальный руководитель:
-Молодцы! Ваши
птички были весёлые, они радовались весеннему теплу и солнышку! Вот мы и
познакомили нашего друга с весенней музыкой.
Обращает внимание детей на экран.
Посмотрите,
мне кажется, что Лунтик улыбается нам! Он теперь знает, что весна бывает
нежной, красивой! Именно поэтому
весенняя музыка передаёт нежное,
светлое, радостное настроение!
в) Блок «Поэзия»
Воспитатель:
-Весна несет всем людям радость жизни,
творчества. Композиторы сочиняют, что?
Дети:
-Музыку.
Воспитатель:
Художники
пишут?
Дети:
- Картины.
Воспитатель:
-
А поэты сочиняют.
Дети:
- Стихи.
Давайте вспомним стихотворения о весне.
Дети:
Дети читают стихотворение И. Токмаковой «Весна»:
К нам весна шагает
быстрыми шагами,
И сугробы тают
под ее ногами.
Черные
проталинки на полях видны.
Видно очень
теплые ноги у весны.
Дети читают стихотворение А. Плещеева «Весна»:
Уж тает снег,
бегут ручьи,
В окно повеяло
весною.
Засвищут скоро
соловьи
И лес оденется листвою.
Дети читают стихотворение А. Плещеева
"Травка зеленеет.."
Травка зеленеет,
Солнышко блестит;
Ласточка с весною
В сени к нам летит.
С нею солнце краше
И весна милей...
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой...
Воспитатель:
- Молодцы! Вы
очень красиво, красочно рассказали Лунтику о весне!
Г) Блок «Продуктивная деятельность»
Воспитатель:
- А как же
сделать так, что бы Лунтик не забыл наш рассказ о весне?
Дети:
- Сделать ему
подарок на память!
Воспитатель:
- Правильно!
Давайте сделаем подарок для нашего гостя, чтобы он смог рассказать о весне
своим друзьям.
Воспитатель:
- А вы помните,
что мы с вами начали рисовать весеннюю картину? Вот же она. (Подводит детей к
столу, на котором лежит незаконченное панно).
- Давайте представим, что мы великие художники весны.
Что мы
с вами хотели изобразить на нашей полянке, чтобы тут стало по-весеннему
тепло и весело?
Дети:
- Солнышко,
облака, травку, листики, цветы.
Воспитатель:
- Все
необходимое у нас уже приготовлено, выбирайте кто, что будет делать и занимайте
места.
(Звучит музыка, дети выполняют работу).
