Описание результатов профессиональной педагогической деятельности в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Звездочка»
В современном мире всестороннее развитие детей невозможно без использования современных технологий. С целью достижения новых образовательных результатов использую следующиесовременные образовательные технологии:
Здоровьесберегающие, личностно – ориентированные, технологии ТРИЗ, игровые технологии обучения. Благодаря систематическому использованию игровых технологий, повысился темп в непосредственно-образовательной деятельности, выросла познавательная активность воспитанников.
Цель использования здоровьесберегающих технологий: создание условий для оптимизациинагрузки детей с целью укрепления и сохранения их психического и физического здоровья.
Применяю такие методы как использование динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики (пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую, физкультурные занятия, игровой массаж), тем самым повышая результативностьвоспитательно-образовательного процесса, формируя у воспитанников ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.
Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребенка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье. Увеличилась средняя посещаемость детей, снизились пропуски по причине болезни.
В результате систематического применения мною игровых технологий у детей сформированы умения анализировать, сравнивать, самостоятельно организовывать разные виды игр, строить отношения со сверстниками. Повысился темп, интерес к образовательной деятельности, возросла активность детей, следовательно – познавательная активность.
Одним из важных направлений своей деятельности считаю развитие мелкой моторики дошкольников, поэтому с 2017 года углубленно работаю по теме: «Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста». Задачами данной работы являются:развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста .
Для успешной реализации поставленных задач, мною был разработан индивидуальный образовательный план:
1. Изучить литературу по данной теме .
2. Внедрить в работу с детьми.
3. Составить картотеку игр для развития мелкой моторики рук .
4. Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей
дошкольного возраста ».
5. Консультация для воспитателей «Что такое мелкая моторика и почему так важно её развивать ».
6. Упражнения по совершенствованию статистической и динамической координации движений пальцев рук.
Данный план реализуется мною через следующие формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми; индивидуальная работа с воспитанниками; свободная самостоятельная деятельность самих детей. Методы и приемы работы:
Массаж кистей рук
Пальчиковая гимнастика, физкультминутки
Пальчиковые игры со стихами, со скороговорками
Пальчиковый театр
Лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)
Нетрадиционные техники рисования: кистью, пластиковой вилкой, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.
Конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО
Различные виды аппликаций
Рисование по трафаретам
Штриховка
Дорисовка (по принципу симметрии)
Лабиринты
Дидактические игры
Шнуровка
Игры с мелкими предметами
Пазлы, мозаика.
Ожидаемый результат данной деятельности: работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи , формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие . Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память , внимание, а также словарный запас.
Воспитанники проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности, становятся более инициативны и самостоятельны в игре, общении, обладают развитым воображением, которое реализуют в различных видах детской деятельности, могут выражать свои мысли и желания.
В соответствии с требованиями ФГОС ДО обновила развивающую предметно-пространственную среду. Кроме того, все пространство в группе я разделила на определенные зоны или центры, которые, при желании и необходимости, легко трансформируются. Они оснащены большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса: художественно-творческий центр, центр безопасности, музыкально- театрализованный, центр природы, центр экспериментирования, центр конструирования, познавательно-речевой.
В результате: дети сопровождаютигровые и бытовые действияречью, с удовольствием играют на шумовом оркестре, владеют пальчиковым, кукольным театром; быстрее осваивают правила дорожного движения.
Большое внимание уделяю созданию условий для самостоятельной продуктивной деятельности. В художественном центре разместила цветные карандаши, фломастеры, трафареты, книжки-раскраски, альбомы для свободного рисования по желанию детей. Всё находится в доступном для детей месте. Это способствует умению свободному держанию карандаша, фломастера, вызывает интерес к изобразительной деятельности.
Создала условия для игровой деятельности, включающие пособия, атрибуты, предметы-заместители, игрушки, мягкие игровые модули, различные макеты.Оборудование в группе размещаюс учетом детских интересов, индивидуальных потребностей, гендерного подхода. Имеются материалы, соответствующие интересам мальчиков и девочек. Развивающую предметно- пространственную среду постоянно преобразую с учетом ФГОС ДО.
Обеспечиваю необходимые условия для самореализации воспитанников с разным уровнем развития в познавательной деятельности:
подготовила серию консультаций для родителей и педагогов по познавательному развитию; оформила дидактические игры и пособия, способствующие познавательной активности и познавательному интересу дошкольников, картотеку пословиц, считалок, поговорок, загадок.
Результат: дети проявляют интерес и познавательную активность к исследовательской, конструктивной и коммуникативной деятельности.
В работе с детьми я использую не авторитарную, а личностно-ориентированную модель воспитания.
Положительного результата по освоению начальных сведений социального характера добилась через проведение развивающих игр:«Семья»,«Магазин», «Салон красоты», «Волшебный клубочек»; рассматривания рисунков и фотографий; чтении художественных произведений; сочинений историй; обыгрывания проблемных ситуаций; досуга: «Безопасность на дорогах» - по ПДД.
Результат: дети стали лучше контролировать своё поведение, высказывать своё отношение, комментировать свои действия, устанавливать контакты, поддерживать разговор, используянормы общения.Вменьшей степени стали проявляться такие качества, как агрессия, застенчивость, замкнутость.
Для воспитания уважения традиций нравственных ценностей, любви к Родине и знание её истории использую малые фольклорные формы: с помощьюрусских сказок, частушек, прибауток я приобщаю детей к народной культуре. Провела тематические развлечения«Масленица», «Лето красное» с хороводными песнями, «Дети России за мир». В результате повысился интереск народным традициям, дети проявляют себя в продуктивной деятельности – любятрисовать, лепить, конструировать - отражаютвпечатления. Элементы фольклора применяю и в образовательной деятельности:
Ребёнок и окружающий мир:тема«Семья» - русские народные пословицы;
Коммуникация – «Русский фольклор» дети выразительно читали потешки.
Образовательную деятельность организую в форме сюжетно-ролевых игр, экскурсий, викторин; использую различные формы организации детей; включаю элементы ТРИЗ, моделирования развивающих игр, детского экспериментирования, решение проблемно - игровых ситуаций, что позволяет мне помочь каждому ребенкуподняться на новую ступень развития.
Активно используюметоды нетрадиционной техники рисования Г.Н. Давыдовойвсовместной и самостоятельной деятельности.
Для того, чтобы ребёнок был здоров, использую игры: «Познаю себя», занятия из серии «Здоровье» по ОБЖ – методы воздействия через гимнастику для глаз, после сна, пальчиковой, дыхательной, хождение по ребристым дорожкам; пособий и материалов для укрепления здоровья детей, изготовленных родителями. Для родителей провожу собрания, беседы, анкетирование, консультации: «Профилактика сколиоза, плоскостопия,дефектов осанки», семейный спортивный досуг: «Папа, мама я – спортивная семья». Фотовыставку физкультурно - оздоровительного направления. Применение такой технологии по здоровьесбережению считаю эффективной, так как у детей сформировано с ранних лет умение заботиться о сохранении здоровья.Использую в работе современные здоровьесберегающие программы: Е.И. Подольской «Формы оздоровления детей 3-7 лет»; И.М.Новиковой «Формирование представлений о здоровом образе жизниу дошкольников». Результаты в области здоровьесбережения:
Спортивная команда группы в 2016 году заняла 1 место в межрайонной олимпиаде в детском саду;
За два года снизилась заболеваемость детей простудными заболеваниями;
По результатам мониторинга индивидуальной физической подготовки детей отмечается увеличение количества детей с высоким уровнем физического развития.
Диагностика развития познавательной и эмоциональной сфер у детей специалистами психолого-медико-педагогической комиссиипо определению школьной зрелости выпускников 2016 года, показали 89 %готовность к школьному обучению.
В ходе своей деятельности постоянно приобщаю детей к окружающей красоте, формирую умение самостоятельно планировать свои действия, доводить начатое дело до конца, развиваю аккуратность и трудолюбие. Все выпускники моей группы были включены в разные формы дополнительного образования, 50 % занимались в кружке ДПИ «Волшебное лукошко».
Такой охват детей дополнительным образованием позволяет сохранять положительный эмоциональный фон в группе, способствует повышению активности семей воспитанников в творческих начинаниях. Результатом данной деятельности является оформление портфолио каждого дошкольника.
С переходом на ФГОС изменилисьи взаимоотношениядетского сада и семьи. Родители не сторонние наблюдатели, а активные участники образовательного процесса. Помня об этом, я привлекаю родителей к участию во всех делах группы: совместному созданию развивающей предметно - пространственной среды, изготовлению раздаточного и демонстрационного материала, оформлению фотовыставок и выставок детских работ, подготовкек проведению ОД. Положительных результатов в работе стараюсь добиться, действуя в тесном контакте с родителями. Осуществляю консультативную поддержку родителей, разрабатываю и довожу до их сведения методические рекомендации, советы специалистов в области дошкольной психологии и педагогики по организации детской деятельности дома. В работе с родителями стараюсь учитывать их интересы, пожелания. В совместных мероприятияхиспользую такие формы работы, как тематические беседы, собрания – дискуссии, круглые столы, фотовыставки, консультации, анкетирование, что способствует установлению доверительных отношений с семьями воспитанников. Оригинально оформила информационный стенд для родителей, где имеются папки-передвижки, памятки с постоянно обновляющейся информацией по развитию речи, оздоровлению детей, художественного творчества, что повышает компетентность родителей в сфере дошкольного образования. Также размещаю информацию о теме текущей недели, о предстоящей совместной деятельности педагогов и детей, о планируемом итоговом мероприятии.Мною проводятся консультации: «Каждый ребёнок – индивидуальность»,«Возрастные психологические особенности дошкольников 6-7 лет», «Детские игры - дело серьёзное» и др. Нужно отметить, что родители с интересомотносятся к рекомендациям, советам, памяткам.
Совместная работа с родителями дала следующие результаты: родители оказывают помощь в оформлении группы, в создании атрибутов для игр, принимают активное участие в «акциях выходного дня» по благоустройству и озеленению территории детского сада.
Для обеспечениянаибольшей результативности работыс родителямипровожу анкетирование с целью выявления наиболее приемлемыхи эффективных форм работы с родительской общественностью. По результатам анкетирования 95%родителей моей группыудовлетворены качеством воспитательно - образовательного процесса.
Постоянно совершенствую свое педагогическое мастерство, изучаю новинки специальной литературы, посещаю курсы повышения квалификации, семинары и практикумы, как на базе нашего детского сада, так и районные, использую Интернет и ЦОРыв своей педагогической деятельности с целью поиска дополнительного материала для ОД, расширения кругозора детей. В отношении с коллегами уравновешена, бесконфликтна, охотно откликаюсь на просьбы о помощи.
По актуальным вопросам обучения и воспитания делюсь опытом работы с коллегами детского сада и родителями, неоднократно выступалана педсоветах, методических объединениях, давала открытые мероприятия:«Безопасность на дорогах» (по ПДД)-2017г., «День Земли»-2016 г., «Мини-Мисс»-2015г., «Путешествие в мир волшебного мыла»-2018г., многосюжетнаяролевая игра «В магазин за подарками»-2017г.
«___»________________2018 г.Свиридова Оксана Степановна
Приложение
УТВЕРЖДЕНА
приказом департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа
от ____________№ ___________
ФОРМА ОБОБЩЁННОЙ ИНФОРМАЦИИ
Обобщённая информация о результатах
(воспитатель специализированной (коррекционной) образовательной организации, школы-интерната, детского дома, санаторной школы)
____________________________________________________________________________
ФИО педагогического работника, должность, предмет, наименование ОО в соответствии с Уставом
за межаттестационный период
Общие сведения об аттестуемом:
Образование (наименование образовательной организации, квалификационное направление, специальность) ___________________________________________________________________________________________________
Стаж педагогической работы ______________
Стаж работы в данной образовательной организации __________ / в данной должности _____________
Наличие квалификационной категории по данной должности, дата присвоения______________________________
Показатель 1
Использование форм и методов работы с детьми, соответствующие их возрастным и индивидуальным особенностям (краткий анализ)
Результаты работы по адаптации, профилактике правонарушений, т. п.
Результаты использования оценки индивидуального в реализации образовательной программы (индивидуализация образования, оптимизация): Указать количество детей со стабильной (положительной) динамикой в индивидуальном развитии
Мониторинг организации деятельности обучающихся (воспитанников) в целях гражданско-патриотического, духовно-нравственного, трудового, экологического, эстетического, физического воспитания: Удовлетворённость родителей качеством образовательного процесса и условиями пребывания ребенка в образовательной организации (в том числе работа с родителями): Указывается процент согласно проведённому анкетированию
Показатель № 2
Достижение воспитанниками положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 2013 г. N 662 г. Москва «Об осуществлении мониторинга системы образования» | Достижение воспитанниками положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 г. N 662 г. Москва «Об осуществлении мониторинга системы образования» |
2.1. Результаты участия воспитанников, подготовленных аттестуемым, в мероприятиях различных уровней
Название мероприятия | Уровень (международный, всероссийский, региональный, муниципальный, образовательной организации) | Кол-во участников | Достигнутые результаты | Реквизиты подтверждающего документа (грамоты, дипломы, сертификаты, и т. д.) |
Интеллектуальная деятельность: |
||||
Конкурсы: |
||||
Проектная деятельность и др: |
||||
Творческая деятельность: |
||||
Конкурсы: |
||||
Проектная деятельность и др: |
||||
Физкультурно-спортивная деятельность: |
||||
Конкурсы: |
||||
Проектная деятельность и др: |
2.2. Выявление и развитие способностей воспитанников средствами
Показатель № 3
Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации | Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания и продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке образовательного процесса, профессиональных конкурсах |
3.1. Непрерывность профессионального развития воспитателя
3.2.Транслирование практических результатов профессиональной
деятельности из собственного педагогического опыта
3.3. Продуктивное использование образовательных технологий
(показатель обязателен для высшей квалификационной категории)
Название современных образовательных технологий, внедряемых педагогом в образовательный процесс, в том числе информационно-коммуникационных | Цель применения и частота использования образовательной технологии | Результат применения образовательной технологии (методическая и практическая направленность применения) НОД с использованием указанной технологии ( , размещенная на сайте ОО или представленная на других электронных носителях) Сведения о публичных мероприятиях, отражающие внедрение образовательных технологий: Творческий отчёт; Мастер – классы; Открытые мероприятия и др. мероприятия |
|
Результативность участия
4. Дополнительные сведения, характеризующие результативность деятельности педагогического работника
4.1. Поощрения воспитателя в межаттестационный период
4.2. Исполнительская дисциплина: _________________________________________________________
(дисциплинарные на момент аттестации отсутствуют, дисциплинарные взыскания сняты, т. п.)
Зам. заведующего по ______________/_____________/
Заведующий ___________ /_________________/
Алена Турьева
Педагогическая деятельность воспитателя
В воспитании все должно основываться на личности воспитателя , потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он не был придуман, не может заменить личности в деле воспитания .
К. Д. Ушинский
Каждый день, спеша на работу я думаю о своих воспитанниках , о встрече с их родителями, о предстоящих событиях наступающего дня. Быть воспитателем – это значит хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать мир вместе с ним. Быть незаметным, когда ребенок занят делом и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка. Стараться сделать все, чтобы его детство было содержательным и радостным. Оттого, как пройдет детство человека, зависит вся его дальнейшая жизнь.
Целью моей работы в детском саду является гармоничное развитие детей дошкольного возраста.
Задачи, которые я перед собой ставлю :
Формирование интегративных качеств дошкольников;
Реализация образовательных областей;
Развитие познавательных психических процессов дошкольников;
Расширение собственной методологической культуры.
Направления работы моей деятельности реализуются через применение педагогических технологий , основными являются :
Здоровьесберегающие технологии;
Технологии проектирования;
Игровые технологии;
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Здоровьесберегающая технология реализуется через организацию динамических пауз, подвижных и спортивных игр, релаксацию, гимнастики : пальчиковую, для глаз, дыхательную, бодрящую; физкультурные занятия, занятия по ОЗОЖ, и др.
Проектная деятельность в воспитательно -образовательном процессе ДОУ носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ , а также вовлекаются родители и другие члены семьи. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт , испытать чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.
Игровая технология реализуется через такие методы как : игры с правилами, подвижные игры, игры - драматизации, сюжетно – ролевые игры, режиссерские игры, сказкотерапия, создание проблемных ситуаций с элементами самооценки.
Я обозначила, какими методами и приемами пользуюсь при формирование интегративных качеств дошкольников, но без помощи родителей добиться хороших результатов очень сложно. Я считаю, что в ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит - основой успеха являются родители.
Предметно-пространственная организация группового помещения создает условия для разнообразных видов детской деятельности , взаимодействия детей друг с другом, так и для уединения, оснащена разнообразным игровым оборудованием, дидактическими материалами, аудиовизуальными средствами; организована на основе следующих принципов : открытости, гибкого зонирования, стабильности, динамичности; вызывает у воспитанников чувство радости , эмоционально положительное отношение к детскому саду, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности , способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
Воспитанники моей группы являются активными участниками, победителями и призерами конкурсов всероссийского, регионального и муниципального уровня
Повышаю свое профессиональное мастерство, занимаюсь самообразованием, посещаю курсы повышения квалификации, участвую в творческих выставках, выступаю на педагогических советах . Публикую свои разработки на информационном портале. И, конечно же, я участвую в жизни детского сада.
В презентации изложен мой опыт работы. Спасибо за внимание!
Публикации по теме:
Дождь шагал на длинных ножках По асфальтовой дорожке, А под ним шагали чинно Папин зонт и мальчик Дима. Рисование нетрадиционными техниками.
В данное время года с детьми проводится много опытов со снегом. А вы когда – ни будь задумывались какую пользу приносит снег? (самое главное.
Педагогическая гостиная с педагогами «Проектная деятельность логопеда» Учитель-логопед: Воробьёва Елена Владиславовна Из опыта работы В современных.
Деятельность воспитателя, курирующего воспитанника, проживающего в социальной квартире Деятельность педагога, курирующего воспитанника в социальной квартире. Воспитатель: Коваль Э. В. В группе 10 человек, из них 9 детей проживали.
1ый день: Участие педагога-психолога в реализации проекта по речевому развитию и художественно-эстетическому развитию. Дата проведения:.
Елена Растеряева
Самоанализ результатов профессиональной деятельности воспитателя
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребёнка - детский сад первой категории № 7 «Белочка»
Самоанализ
результатов профессиональной деятельности воспитателя
Растеряевой Елены Дмитриевны
Дата рождения – 01.07 1977г.
Образование – Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования Ростовской области Каменский педагогический колледж, учитель начальных классов.
Педагогический стаж – 9 лет.
Стаж работы в МБДОУ – 9 года.
Стаж работы в занимаемой должности – 9 лет.
Наличие квалификационной категории – вторая.
Повышение квалификации :
Семинар кандидата педагогических наук, доцента Ефименко Н. Н.
по теме «Сколиоз и антисколиозная программа в физическом воспитании и оздоровлении детей», 2007г.,
«Педагогика искусства и детское творчество» , 2009г.
Профессиональная переподготовка в ГОУ СПО РО Каменский педагогический колледж, по программе Коррекционная педагогика, 2009 - 2010 г.
г. Зверево
Современное общество предъявляет к воспитанию подрастающего поколения новые требования : растить будущего гражданина свободным и ответственным, обладающим чувством собственного достоинства, способным с уважением относиться к другим людям, делать собственный выбор, с пониманием воспринимать мнения и предпочтения окружающих.
Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Современные программы и технологии ориентированы на гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка.
Программа «Радуга» , по которой я работаю, является одной из них.
"Радуга" – комплексная программа воспитания , образования и развития дошкольников. Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.
Программа, ориентированная на общечеловеческие, гуманистические ценности, предусматривает наполнение работы определенным содержанием с учетом региональных особенностей. В первую очередь это касается физического развития, здоровья дошкольников, а также их приобщения к национальной культуре.
Так же использую в своей работе парциальные программы :
«Юный эколог» Николаевой С. Н.,
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Стеркиной Р. Б., «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» Калайтановой Г. Н. ,
«Сотворчество» Пешковой Н. Г., Корчаловской Н. В.,
«Театр, творчество, дети» Сорокиной Н. В.,
«Я – Ты – Мы» Князевой О. Н.,
«Родники Дона» Чумичевой Р. М. ,
«Конструирование и ручной труд» Куцаковой Л. В.,
«Изобразительная деятельность в детском саду » Лыковой И. А.
Цель моей педагогической деятельности - создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям : физическое, познавательно-речевое, социально - личностное, художественно - эстетическое.
Вся моя работа направлена на решение следующих задач :
обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;
обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического) ;
формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;
приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали) .
Владею современными образовательными технологиями : здоровьесберегающими, игровыми (непосредственная образовательная деятельность , утренняя гимнастика, развлечения, труд, прогулка, повседневная бытовая деятельность , проблемного обучения (создание проблемных ситуаций, в результате чего ребенок получает знания, проектного обучения (использование метода проектов – краткосрочное или долгосрочное тематическое планирование, ИКТ (использование ТСО и мультимедийных презентаций в образовательной деятельности ) и эффективно применяю их в практической профессиональной деятельности . Формирую привычку у детей к здоровому образу жизни. Использую закаливающие процедуры : «дорожки здоровья» , физические упражнения после сна, воздушные и солнечные ванны, а так же дыхательную и офтальмологическую гимнастику, игровой и точечный массаж, динамические паузы.
Проблема развития связной речи детей хорошо известна широкому кругу педагогических работников. Давно установлено, что в дошкольном возрасте проявляются существенные различия в уровне речи детей. На сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Учитывая, что в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. Один из таких факторов, по мнению С. Л. Рубинштейна, А. М. Леушиной, Л. В. Эльконина и др. - наглядность. Взяв в основу мнение великих педагогов, увидев эффективность наглядного материала, пользуясь готовыми схемами педагогов, но изменяя и совершенствуя их по-своему, в течение нескольких лет углубленно работаю над темой «Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста».
Мнемотехника - в переводе с греческого - «искусство запоминания» . Это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации , знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, и, конечно, развитие речи.
С помощью мнемотехники решали следующие задачи :
Развивать связную и диалогическую речь.
Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу.
Обучать детей правильному звукопроизношению. Знакомить с буквами.
Развивать у детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.
Развивать у детей психические процессы : мышление, внимание, воображение, память (различные виды) .
Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера.
Мнемотаблицы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Использую их для :
Обогащения словарного запаса,
При обучении составлению рассказов,
При пересказах художественной литературы,
При отгадывании и загадывании загадок,
При заучивании стихов.
Применяю модельные схемы и на других занятиях, в других видах деятельности (продуктивная деятельность , экспериментирование, театрализованная деятельность и др .)
Работать с мнемотаблицами начала со средней группы. Хотя уже в младшем возрасте использовала простейшие схемы одевания, формирования культурно-гигиенических навыков, экологических представлений т. д. (Алгоритм обучения детей)
Для систематизирования знаний детей о сезонных изменениях использую модельные схемы, мнемотаблицы по блокам «Зима» , «Весна» , «Лето» , «Осень» .
Опираясь на опыт педагогов, разработала мнемотаблицы для составления описательных рассказов об игрушках, посуде, одежде, овощах и фруктах, птицах, животных, насекомых. Данные схемы помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков; обогащают словарный запас детей. Параллельно с этой работой использую речевые игры, настольно-печатные игры, которые помогают детям научиться классифицировать предметы, развивать речь, зрительное восприятие , образное и логическое мышление, внимание, наблюдательность, интерес к окружающему миру, навыки самопроверки . Для индивидуальной работы с детьми использую компьютерную программу «Учимся говорить правильно» , разработанную на основе приёмов мнемотехники, серию компьютерных презентаций «Школа весёлого колобка» для составления описательных рассказов.
Воспитатель – речевой образец для детей, это обусловлено своеобразием их восприятия . Профессиональным долгом считаю непрерывное совершенствование своей речи по следующим критериям :
Правильность – соответствие речи языковым нормам;
Точность;
Чистота;
Логичность – смысловая связь компонентов речи и мысли;
Выразительность – эмоциональное использование речи;
Богатство – использование всех единиц речи;
Понятность – соответствие речи возрастным особенностям собеседников;
Темповое соответствие
Наряду с требованиями своей речи, я стремлюсь к эталону детской речи, для этого :
1. Воспитываю интерес к русскому слову, посредством чтения сказок, рассказов, стихотворений, пословиц, поговорок;
2. Формирую умение правильно говорить, используя рассказ из 4-5 предложений через дидактические и словесные игры, беседы, диалоги, пересказы, составление описательных рассказов;
3. Расширяю лексикон детей с помощью введения новых слов, используя наглядность, игровую ситуацию, обыгрывание;
4. Систематически слежу за речью детей (звуковой, грамматической, синтаксической структурой языка, в корректной форме исправляю ошибки и оговорки детей;
С детьми в группе я ставлю мини спектакли, что дает мне возможность вызвать у детей интерес к понравившемуся произведению, закрепить диалоги персонажей, привить любовь к красивому русскому языку.
Сама с удовольствием участвую во всех праздниках, развлечениях, проводимых в детском саду, играю различные роли.
Для повышения уровня речевой активности детей был реализован проект «Развитие речи ребенка в семье» . Цель проекта : повышение уровня речевой активности детей через взаимодействие с родителями. Составленное планирование позволило охватить самые важные направления развития речи дошкольников. Консультации, беседы, развлечения, круглые столы, информация в уголке для родителей (стенды, брошюры, методические рекомендации) для дальнейшего использования в домашних условиях.
Таким образом, систематическая работа по формированию связной речи у детей с использованием нетрадиционных приемов и методов, дидактических игр и упражнений, занимательного материала, наглядных пособий, совместной работой с родителями воспитанников дает свои результаты :
Связная речь детей соответствует критериям программы и стандартам.
Словарный запас детей из пассивного (в основном) превратился в активный и обогатился до уровня необходимого ребенку в школе.
Ребята активнее стали работать на занятиях. У них сконцентрировались наблюдательность, внимание, память, усидчивость; повысилось творческое воображение, логическое и образное мышление.
Дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения. Речевая активность повысилась, они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми. Научились составлять рассказы из пяти и более предложений, используя их различные конструкции.
Появился интерес к заучиванию стихов;
Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Кроме того, дети грамотнее говорят, замечают и исправляют ошибки в речи товарищей.
Диагностика уровня развития речи в подготовительной группе :
Обобщение опыта по данной теме было представлено в ДОУ и опубликовано в социальной сети работников образования nsportal.ru.
Постоянный анализ достижений воспитанников – обязательное условие моей работы. Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка. Диагностирование позволяет мне определить, удаётся ли решать в единстве задачи обучения, развития и воспитания , а так же позволяет определить пути в дальнейшей работе.
Результаты диагностики готовности детей подготовительной группы
к обучению в школе 2012 г.
Ориентировка в окружающем мире
Сформированность учебной мотивации
Уровень умственного и речевого развития
Уровень сформированности произвольной речи
Уровень готовности детей к школьному обучению
Мои выпускники часто рассказывают о своих успехах, делах в школьной жизни. Они имеют высокий уровень знаний, активно участвуют в школьных и городских мероприятиях, занимают призовые места в конкурсах, активно занимаются спортом. Считаю, что в этом есть и моя заслуга.
Считаю, что, детский сад, а конкретно группа, должны предоставлять детям возможность не только изучать и узнавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня.
Для успешного решения поставленных задач в группе создана комфортная обстановка, что позволяет детям свободно проявлять свои желания и развивать способности и интересы. Созданы условия для охраны и укрепления здоровья и физического развития детей. В группе есть спортивный уголок, где находится спортивный инвентарь, дидактические игры и приспособлениями для проведения физкультурно-оздоровительной работы.
Известно, что развитие ребенка происходит в присущих ему деятельностях : конструировании, изобразительной деятельности , и в игре. В группе созданы условия для развития творческих способностей детей с учётом ФГТ, это «Книжный уголок» , «Уголок конструирования и строительства» , «Уголок искусства» , «Уголок природы» , «Математический уголок» , «Уголок природы» , «Театрализованный уголок» , «Уголок безопасности» , «Музыкальный уголок» . Материалы, стимулирующие развитие детей располагаются в разных функциональных пространствах доступных детям и соответствуют возрасту детей. Материалы постоянно обновляются. Предметная развивающая среда группы обеспечена как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.
Совместная работа с родителями воспитанников способствует тому , что в группе создана обстановка приближенная домашней, имеются все условия для разностороннего развития детей в соответствии с их возрастом.
Работу и общение с родителями понимаю как процесс сотрудничества, формирование единых интересов и потребностей между детским садом и семьёй, единых линий и преемственности воспитания в семье и дошкольном учреждении. В работе с родителями использую как традиционные формы работы : беседы, лекции, консультации, так и нетрадиционные : анкетирование, музыкальнее и спортивные праздники, конкурсы семейных рисунков и т. п.
Психологическая атмосфера в нашем ДОУ здоровая, сложился коллектив единомышленников, работают люди творческие, у которых многому можно научиться. Старшие коллеги являются для меня наставниками.
Уверенно владею ИКТ, пользуюсь интернетом, создаю презентации, имею мини-сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru, персональный сайт «elena1977.ucoz.ru» на котором создала «Электронную методическую копилку» , активно размещаю материалы на сайтах :
http://pedsovet.org/ - Всероссийский интернет - педсовет
Свидетельства о публикации, сертификаты в электронном СМИ :
Сертификат «Опыт работы ДОУ г. Зверево по профилактике дорожно-транспортного травматизма» (http://pedsovet.org/) 2012г.
Сертификат о размещении электронного портфолио (Web-адрес http:// nsportal.ru/ 2012г.
«Опыт работы : Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста» (Web-адрес http:// nsportal.ru/ node/374473 2012г.
Свидетельства о публикации методической разработки «Схемы – мнемотаблицы» (Web-адрес http:// nsportal.ru/ node/151172 2012г.
Свидетельства о публикации методической разработки «Мнемотаблицы» (Web-адрес http:// nsportal.ru/ node/151147 2012г.
Свидетельства о публикации презентации «75 лет Ростовской области» (Web-адрес http:// nsportal.ru/ node/374495 2012г.
Свидетельства о публикации учебно-методического материала «Конспект комплексного занятия с использованием мнемотехники в подготовительной группе по теме «Весна» »(Web-адрес http:// nsportal.ru/ node/328055 2012г.
Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях :
Как средство наглядности воспитательного процесса . Мной разработаны таблицы, медиаресурсы с использованием программы Power Point;
Для организации индивидуальной и групповой работы (презентации) ;
Как средство разработки и подготовки различных видов методического материала.
В своей работе стараюсь использовать как собственные разработки, так и лучшие работы других педагогов. Постоянно принимаю активное участие в обмене опытом среди работников ДОУ (ГМО) .
МБДОУ ЦРР д/с № 2 «Алёнушка»
МБДОУ № 3 «Алмаз»
МБДОУ № 8 «Мишутка»
Для педагогов ДОУ проводила открытые занятия :
«Использование нетрадиционных методов работы по физическому воспитанию и оздоровлению дошкольников» «Казачьи игры» 2008г.
«Воздушный океан» (экспериментирование) 2009г.
«Здоровые волосы – красота человека» (познавательное) 2009 г.
«Урок здоровья» (сюжетное занятие с использованием здоровьесберегающих технологий) 2010г.
Итоговые занятия в подготовительной группе (2008г., 2012г.)
Консультации для педагогов :
«Роль детского экспериментирования в художественно-эстетическом и творческом развитии дошкольников» 2008г.
«Познавательная деятельность в ДОУ » 2010г.
«Самостоятельная двигательная активность детей в группе» 2011г.
«ФГТ – условия изменения предметной развивающей среды ДОУ» 2012г.
Проектная деятельность :
Проект «Лекарственные растения» 2011г.
Проект «Сотрудничество ДОУ и семьи по вопросам развития речи детей» 2011г.
Проект «Доктор Айболит детского сада» 2012г.
Фотовыставки :
«Хочешь посмотреть на лето?» 2009г.
«Они защищали Родину» 2010г.
Участие в конкурсах :
Зональный этап смотра-конкурса по ПДД - 1 место 2009г.
Областной этап смотра-конкурса по ПДД «Лучший методический кабинет по ПДД» - 1 место 2009г.
Муниципальный этап конкурса по ПДД среди ДОУ - 1 место 2010г.
Зональный этап конкурса по ПДД среди ДОУ - 1 место 2010г.
Представляла опыт работы ДОУ г. Зверево в областном смотре – конкурсе ДОУ «Мама! Научи меня соблюдать ПДД» в рамках реализации «Десятилетия действий по обеспечению БДД 2011-2020гг.» - 1 место 2011г.
Представляла опыт работы дошкольных образовательных учреждений г. Зверево по обучению детей ПДД с использованием «Автодискотеки» – 1 место 2012г.
Участие в городских мероприятиях :
(2011г.)
Разработка сценария и участие в организации праздничного концерта «День учителя» (2011 г.)
Разработка сценария и участие в организации городского фестиваля «Мир начинается с детства» (2012 г.)
Разработка сценария и участие в организации конкурса «Учитель года – 2012 г.)
Разработка сценария и участие в организации Августовской педагогической конференции (2012 г.)
Участие в акциях :
«Против нефтяных катастроф» (сбор подписей) 2008г.
Участие в акции Международного фонда защиты животных «Под небом единым» (сбор подписей) 2010г.
Участие в акции Международного фонда защиты животных 2011г.
Экологическая акция «Спасём живую ёлочку» (ежегодно)
Экологическая акция «Домик для скворца» (работа с родителями) 2010г.
Экологическая акция «Чистый участок» (ежегодно) – работа с родителями.
Мой труд отмечен :
Имею Грамоту отдела образования г. Зверево за творческий труд, высокий профессионализм в деле обучения и воспитания подрастающего поколения (2012г.,
Грамоту отдела образования г. Зверево за участие в муниципальном этапе областного смотра-конкурса «У светофора каникул нет» , (2012г. ,
Грамоту Международного фонда защиты животных IFAW за активное участие в Неделе в защиту животных – 2009 «Под небом единым» (2009 г. ,
Грамоту МДОУ ЦРР д/с № 7 «Белочка» за 1 место в смотре – конкурсе «Дневник здоровья группы» , (2011г. ,
Благодарственное письмо МУ ЦСО ГПВиИ г. Зверево за изготовление творческих поделок к заседанию клуба «Тепло души» , проводимом в Гуковском госпитале участников войн, (2011г. ,
Благодарность за активное участие в работе социальной сети работников образования nsportal.ru, (2012г.)
Таким образом, понимая значимость моей цели, системность,
последовательность в работе, созданные педагогические условия,
использование эффективных форм работы с детьми, родителями, а так же рост моей профессиональной компетентности , творческого потенциала, способствуют реализации права детей на доступное, качественное образование, направленное на всестороннее развитие каждого ребенка.
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЗАЯВИТЕЛЯ
на участие в конкурсе педагогов на получение гранта главы Шарыповского района
Сведения о воспитателе:
ФИО Гашкова Наталья Юрьевна
Место работы (полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом): Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение Холмогорский детский сад «Домовенок»
Контактный телефон: 39931
E - mail : mbdou . kholmogorskiy @ mail . ru
Соответствие критериям участия
Образование: среднее профессиональное, КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж №2», 2014 год
Специальность по диплому: воспитатель детей дошкольного возраста, руководитель изобразительной деятельности
Общий стаж педагогической работы
Стаж в данном образовательном учреждении
первая
4 года
4 года
36 часов
Сведения о Заявителе
Наименование Заявителя: Методический совет МБДОУ Холмогорского детского сада «Домовенок»
Фактический адрес Заявителя (местонаходение): с. Холмогорское, мкр. Энергетик. 7
Контактный телефон: 39931
И.О.Заведующей МБДОУ: _________________/ И.В.Леонюк
Председатель методического совета МБДОУ Холмогорский детский сад «Домовенок» ________________/ И.В.Леонюк
Дата подачи заявки:__________________
Аналитическая справка
воспитателя МБДОУ Холмогорского детского сада «Домовенок»
Гашковой Натальи Юрьевны
Воспитатель должен не только давать детям знания, но и направлять их умственную деятельность. Дошкольники должны «по возможности трудиться самостоятельно, а воспитатель – руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал».
РАБОТА ПО СОВРЕМЕННЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
Реализую основную образовательную программу ДОУ разработанную на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Воспитательно-образовательный процесс выстраиваю на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку.
Целью своей профессиональной деятельности считаю разностороннее развитие воспитанников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям (физическому, социально – коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому), а также успешную подготовку детей к школе. Воспитательно – образовательный процесс планирую, проектирую с учетом требований основной образовательной программы, комплексно– тематического планирования, интегрируя образовательные области. Решение программных образовательных задач осуществляю в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, в самостоятельной деятельности воспитанников посредством организации предметно– развивающей среды, а также через взаимодействие с родителями и специалистами ДОУ. Систематически веду индивидуальную работу в соответствии с возможностями и потребностями детей.
В целях решения задач по художественно – эстетическому развитию детей дошкольного возраста парциально использую программу И.А.Лыковой «Цветные ладошки», ориентированную на формирование эстетического отношения и художественно – творческих способностей в активной творческой деятельности детей. Большое значение в развитии художественно – творческих способностей дошкольников придаю созданию развивающей среды для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами, а также ознакомлению воспитанников с основами народного декоративно – прикладного искусства.
Ярким примером успешного осуществления организации образовательной деятельности по данному направлению является совместный образовательный проект на основе интеграции «Берегинюшка», в результате которого дети познакомились с предметами народного декоративно – прикладного искусства, научились рисовать декоративные элементы различных росписей, познакомились с устным и песенным народным творчеством, многообразием народных игр, узнали много нового о быте и традициях русского народа, вместе с родителями создали коллекцию «Куклы из бабушкиного сундука», которые стали не только ярким наглядным материалом, но и незаменимыми помощниками при осуществлении театральной деятельности.
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ ПРОГРАМНОГО МАТЕРИАЛА ДЕТЬМИ
Владею методикой мониторинга образовательного процесса и мониторинга детского развития. Данные о результатах мониторинга заношу в специальную карту развития ребенка, анализ которых позволяет оценить эффективность образовательного процесса. Осуществляя педагогическую деятельность, систематически отслеживаю результаты посредством диагностики познавательных способностей. Результат диагностических дан ных за последние четыре года подтверждает положительную динамику развития воспитанников по всем образовательным областям:
Группа
Год
Показатель низкого уровня развития
Показатель среднего уровня развития
Показатель высокого уровня развития
Вторая младшая группа
2010-2011
10,4%
52,4%
38,2%
Средняя группа
2011-2012
54,5%
40,5%
Старшая группа
2012-2013
56,3%
43,7%
Подготовительная к школе группа
2013-2014
35,8%
64,2%
ПОЗИТИВНЫЕ ОТЗЫВЫ РОДИТЕЛЕЙ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА
Взаимодействие с семьями воспитанников считаю важнейшим условием эффективной работы с детьми, и поэтому постоянно ищу разнообразные пути сотрудничества с родителями. Ежедневно рассказывая родителям о ребенке, что происходило с ним в течение дня, какие позитивные стороны личности он проявлял, какие достижения, трудности принес ему день, я стараюсь сформировать у родителей понимание того, что рядом с их детьми внимательные, заинтересованные люди, обладающие такой информацией об их ребенке, которой нет у самих родителей.
С целью организации психолого – педагогического просвещения родителей разработала перспективный план совместных действий, исходящий из целей и задач, анализа успешности освоения основной общеобразовательной программы, затруднений и запросов родителей , который осуществляю по трем направлениям.
1 направление: «Давайте знакомиться», основной задачей которого является снятие настороженности и тревожности родителей по отношению к педагогам и дошкольному учреждению в целом. Решение задачи данного направления осуществляла через следующие формы взаимодействия с семьей: знакомство с семьей (встречи – знакомства, посещение семей, по согласию родителей, анкетирование семей с целью изучения запросов и проблем родителей); знакомство с педагогическим коллективом дошкольного учреждения (заведующая, логопед, психолог, медсестра) на организационном собрании; знакомство с работой детского сада через экскурсию, фото- , видео- визитного материала; взаимное принятие решений по оформлению дизайна групповой комнаты, участка для прогулок.
2 направление:«Взаимоинформирование», основной задачей которого является повышение педагогической культуры родителей и информирование родителей о ходе образовательного процесса, а мероприятия направлены на то, чтобы помочь родителям в воспитании и обучении их детей. Работу на этом этапе выстроила через следующие формы: проведение дней открытых дверей, где родители посетили различные мероприятия с участием их детей; оформление информационных стендов, где помещены консультативные материалы по всем разделам программы; оформление папок – передвижек «Чем и как занять ребенка дома», «Говорят дети», «В детский сад с радостью»; оформление семейных и групповых альбомов «Наша жизнь день за днем», «Здравствуйте – я пришел»; организация выставок детского творчества: «Мы рисуем вместе с мамой», «Мой папа – воин», « Угощения для бабушки»; проведены индивидуальные консультации профильных специалистов.
3 направление: «Мы вместе», где основной задачей является приобщение родителей к активному участию в жизни детского сада. Для творческого общения мною реализованы следующие формы взаимодействия с семьей: тематические творческие выставки «Осенние фантазии», «Подарок для елочки», «Снегурочкина родня», «Веселый валенок», «Куклы из бабушкиного сундука»; «Пасхальные радости»; участие родителей в оформлении группы перед праздниками, помощь в проведение утренников, конкурсов, совместные акции «Посадим дерево», «Помогите птицам зимой».
Показателями результативности моей деятельности по данным направлениям сотрудничества с родителями являются положительная динамика усвоения образовательной программы детьми, высокая активность участия родителей в групповых и общесадовских мероприятиях, участие в районных и региональных конкурсах. Проведенное среди родителей анкетирование на тему «Оценка роли воспитателя в разностороннем развитии ребенка» показало, что 68% родителей дают высокую оценку работе педагога, имеются благодарственные отзывы.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одним из наиболее эффективных в наши дни я считаю метод проектов. Вовлечение детей в проектирование позволяет ребенку экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. В 2011–2012 уч. годы мною реализованы с привлечением родителей краткосрочные проекты «Мини-музей новогодней игрушки», «Знакомьтесь: русская матрешка». В 2012– 2014 уч. годы: долгосрочный проект «Берегинюшка», который направлен на духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста через ознакомление с основами народного творчества и русскими традициями. Работа по организации духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста помогла нам достичь следующих результатов в 2012–2013 учебном году: использование детьми в активной речи потешек, считалок, загадок, русских народных сказок, былин, песен и т.п.; активное участие детей в русских народных праздниках, играх, а также в некоторых православных праздниках; создание предметов декоративно–прикладного искусства; частое использование атрибутов русской народной культуры в самостоятельной деятельности; познакомились с формами традиционного семейного уклада.
Активно применяю интерактивные формы организации педагогического процесса. Разработала различные методические пособия (презентации), которые решили не только проблему нехватки наглядного материала для образовательного процесса, но и повысили эффективность занятий. Применяемые мной технические средства обучения позволяют расширить диапазон информационных, выразительных художественных возможностей образовательной деятельности детей, усиливают впечатления от излагаемого материала, помогают формировать у детей мотивацию.
Одной из приоритетных задач своей педагогической деятельности считаю сохранение и укрепление здоровья детей. Оздоровительную работу с дошкольниками осуществляю в следующих направлениях: обучение детей элементарным правилам здорового образа жизни; соблюдение режима двигательной активности воспитанников в течение дня; создание психологически комфортной обстановки в группе, грамотное распределение физических и интеллектуальных нагрузок, использование приемов релаксации в режиме дня; взаимодействие с семьей по профилактике и укреплению здоровья детей.
Применяю в работе с здоровьесберегающие технологии: в утреннюю зарядку и после сна включаю упражнения по профилактике осанки и плоскостопия, пальчиковую гимнастику, упражнения на релаксацию, элементы дыхательной гимнастики, используя музыкальное сопровождение, художественные произведения и фольклорные формы. Совместно создала цикл презентаций: о видах спорта, о здоровье, о правилах гигиены, об истории олимпийских игр. Организованы совместно с родителями развлечения: «В стране здоровья»; физкультурный праздник «Мини-Олимпиада»; дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера.
В результате у воспитанников имеется стойкая динамика снижения простудных заболеваний; повысилась посещаемость: 2011–2012 уч. год–56%, 2012–2013уч. год – 76%, 2013 – 2014 уч. год–82%. Сформирован интерес к занятиям физической культурой, усвоены на высоком уровне (96%) основные культурно–гигиенические навыки, сформировано представление о здоровом образе жизни(100%).
Большое внимание уделяю организации предметно - пространственной среды в группе, что способствует развитию у детей ведущих видов деятельности (игровой, познавательной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой), а также помогает качественнее сформировать личностно – ориентированные отношения между мной и детьми. Совместно создала развивающую среду на основе активности и интересов детей, где ребенок сам выбирает деятельность, исходя из своих потребностей. Большой акцент сделала на наличие и регулярную смену развивающих игр, игр – головоломок, настольно – печатных игр, уделила внимание для экспериментирования, опытнической работы, для самостоятельного рисования, конструирования, лепки, драматизаций, изготовления коллективных работ. Все это дает возможность ребенку проявить пытливость ума, самому добиваться решения задачи и самому увидеть результат.
Для формирования познавательной активности старших дошкольников выбрала такое современное направление как коллекционирование. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания.
В процессе коллекционирования развиваются внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, комбинировать. Коллекционированием мы с детьми начали заниматься в подготовительной группе, познакомив детей со своими коллекциями, мы решили собрать в группе общую коллекцию. Началом нашей коллекции стали модели автомобилей. Собирая эту коллекцию, мы закрепляли с детьми тему о разных видах транспорта, обыгрывали правила дорожного движения, знакомились со странами - производителями этих моделей. Затем была коллекция различных фигурок снеговиков, часть которых дети сделали сами, а также коллекция кукол – оберегов, совместно изготовленных детьми, родителями и педагогами ДОУ.
Всю работу по коллекционированию провожу в три этапа:
I этап: Адаптация приема коллекционирования (накопление запаса конкретных представлений о коллекционировании у детей и родителей; включение коллекций в организацию совместной деятельности с детьми).
II этап: Создание условий для развития детского коллекционирования и реализация ее развивающих функций (организация «насыщенной» развивающей среды для решения познавательных задач и поддержания интереса к процессу коллекционирования; побуждение детей к получению информации об объектах коллекционирования).
III этап: Организация собственных выставок коллекций детей (привлечение родителей в процесс творческой деятельности детей).
При организации коллекционирования использовала разнообразные игры и игровые приемы: «Мои сокровища», «Я волшебник», «Найди клад», «Река времени» и т.д.
Проводимая работа с детьми по коллекционированию способствовала развитию таких важных качеств, как творческий потенциал, любознательность, познавательная активность и самостоятельность.
Мои воспитанники за 2011–2014гг. являются активными участниками и призерами различных мероприятий на уровне ДОУ: выставки детских работ «Моя семья», «Сказочные дары осени», «Рождество в лесу», «Мы против войны»; участие в акциях «Дни милосердия», «Время добрых дел»; победа в проектах: «Русский сувенир», «Берегинюшка»; презентация на уровне ДОУ коллекций: «Страна снеговиков», «История русского валенка», «Куклы – из бабушкиного сундука».
На муниципальном уровне: Иванова Карина награждена грамотой и ценным призом за участие в районной выставке «Мы + Таймыр»; Васильева Алина награждена дипломом первой степени за участие в районной выставке детского изобразительного творчества «Маленькая страна Большого района» в номинации «С любовью к малой Родине»; Малахов Кирилл награжден дипломом второй степени за участие в районной выставке детского изобразительного творчества «Маленькая страна Большого района» в номинации «С любовью к малой Родине».
ОБОБЩЕНИЕ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ СОБСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
Обобщая и распространяя педагогический опыт, мы выполняем важную общественную задачу – способствуем дальнейшему улучшения дела обучения и воспитания детей.
В целях совершенствования методов обучения и воспитания принимаю активное участие в педсоветах, семинарах, практикумах, проводимых на уровне ДОУ. Для коллег дошкольного учреждения провела открытое занятие и консультации:
консультация «Игра – как основная форма ведущей деятельности детей» (2012г.);
консультация «Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ»(2013г.);
открытое интегрированное занятие в старшей группе
