Старший дошкольный возраст – это возраст психологического взросления. У ребенка изменяется социальный статус. Он начинает понимать, что скоро произойдет много изменений в его жизни: он пойдет в школу и станет на шаг ближе к привлекательному миру взрослых.
Это период формирования психологической готовности к школе. В большинстве своем дети с удовольствие рассуждают на школьную тематику, их привлекает статус школьника, новая обстановка, аксессуары (новый портфель, форма и др.). Главное в этот момент поддержать это стремление к школьной жизни и положительный настрой на обучение.
С возникновением стремления к школе, изменяется и все поведение ребенка. Утрачивается былая непосредственность. Можно заметить, что его чаще стали привлекать задания учебного плана, появились желания заняться «серьезным» делом, выполнить ответственные поручения. Но по-прежнему ведущей деятельностью у старших дошкольников является игра.
Личностное развитие
К 6 годам наблюдаются следующие изменения в структуре самосознания ребёнка:
- происходит осознание своего социального «Я»: осознает свое место в окружении;
- формируется внутренняя позиция: понимает свои переживания;
- складывается устойчивая самооценка.
Дошкольник начинает интересоваться, как к нему относятся люди из близкого окружения, как они его оценивают. Эмоциональное благополучие ребёнка зависит от того, совпадают ли его реальные качества и возможности («Я-реальное») с тем, каким он себя представляет в идеале, каким бы он хотел быть («Я-идеальное»). В этом важная роль принадлежит и взрослым. Родители, воспитатели порой предъявляют к ребенку завышенные требования, которые могут не соответствовать его возрастным особенностям или не учитывать его индивидуальных способностей. В итоге у ребенка создается образ, который не соответствует его реальному «Я». Из-за расхождения этих представлений может произойти потеря самоуважения, самоценности, уверенности в себе.
В этом возрасте взрослый для ребенка выступает как непререкаемый авторитет, которому он полностью доверяет и принимает его точку зрения. Дети перенимают у своих родителей систему оценок, идеалы и эталоны, на которые следует ровняться. Поэтому необходимо, чтобы они росли в любви, уважении и в условиях бережного отношения к их индивидуальным особенностям. Родители должны проявлять заинтересованность делами и успехами своего чада, разумную требовательность и последовательность в воспитании.
Для развития самосознания крайне важна активность самого ребенка. Не следует ограничивать его действия. В деятельности – в спорте, рисовании, экспериментировании – он познает себя. Родителям следует обращать внимание ребенка на результаты его деятельности, совместно анализировать их, а затем создать ситуацию успеха, чтобы сформировать уверенность в том, что он справится с трудностями.
Общение со сверстниками также вносит свою лепту в развитие самосознания. Сравнивая себя со сверстниками, ребенок познаёт свои индивидуальные особенности, дифференцирует личностные качества других и самого себя и может дать им оценку.
С самосознанием неразрывно связана самооценка. Как правило, детям этого возраста свойственна высокая самооценка, которая проявляется в уверенности в себе, настойчивости в достижении цели, стремлении к успеху, дружелюбию и общительности.
Мотивы и потребности
Продолжают развиваются познавательные мотивы, мотивы стремления к самоутверждению, быть похожим на взрослого, желания сохранить хорошие взаимоотношения со сверстниками, улучшить свое положение среди них.
Главное новообразование личностного развития периода дошкольного детства – соподчинение мотивов. Благодаря этому ребенок может отказаться от увлекательного занятия в пользу более важного, хотя и менее интересного дела. Это является предпосылкой развития учебной деятельности.
В старшем дошкольном возрасте ведущей является потребность в общении. От ее удовлетворения зависит эмоциональное благополучие ребенка. Общение важно как с взрослыми, так и со сверстниками. Если ребенок оказывается непринятым в группе сверстников, возникает дискомфорт, неуверенность в себе.
Появляется внеситуативно-личностное общение. В его основе лежит потребность ребенка во взаимопомощи и сопереживании. Соответственно, если дошкольнику не хватает общения, остаются без внимания и другие потребности.
Эмоционально-волевая сфера
У психологически здорового ребенка преобладает внутренняя душевная уравновешенность, адекватность в поведении, преобладают позитивные отношения с людьми, проявляется чувство юмора, позитивное мироощущение. Ребенок проявляет доброжелательность к окружающим людям, эмоциональную отзывчивость. Развивается эмпатия – способность сопереживать.
Дети этого возраста способны к рефлексии. Они предчувствуют реакцию окружающих на свое поведение или определенный поступок и поэтому со взрослыми могут вести себя по- разному.
В 6-7 лет также могут наблюдаться демонстративное поведение ребенка, паясничание, капризность. Это симптомы кризиса семи лет. Для этого возраста характерна эмоциональная неустойчивость и быстрая смена настроения, повышенная чувствительность. Однако родителям пугаться этого не стоит. Такие особенности эмоциональной сферы связаны с активизацией работы щитовидной железы.
Развивается и волевая сфера. Утрачивается непосредственность в поведении. Возрастает способность сдерживать свои эмоциональные реакции. Во всем начинает проявляться произвольность: в поведении, в движениях, в умении подчиняться правилам, во всех формах психической деятельности. Наиболее высоких показателей волевое действие достигает при положительной оценке деятельности ребенка взрослыми и сверстниками. К семи годам ребенок уже самостоятельно может поставить цель, составить план действий по ее достижению, принять решение, преодолеть трудности на пути достижения цели.
Интеллектуальное развитие
В старшем дошкольном возрасте продолжает активно развиваться познавательная сфера. Все чаще ребенок включается в экспериментирование, чтобы найти ответы на волнующие его вопросы. Порой он поражает своими выдумками, открытиями и вопросами. Особенностью развития детей этого возраста является появление предпосылок учебной деятельности. Этому способствует проявление произвольности всех психических процессов. Однако учебная деятельность школьного типа еще не сформирована.
Предпосылки учебной деятельности:
- проявление интереса к познанию окружающего мира;
- положительное отношение к учебно-игровой деятельности;
- сформированы отдельные учебные умения, связанные с овладением математикой, чтением, письмом;
- знает гласные буквы и часть согласных;
- умеет проводит звуковой анализ слова;
- может читать отдельные слоги или слова;
- проявляет желание учится и идти в школу.
Мышление
Для старших дошкольников характерно развитое наглядно-образное мышление. Но постепенно формируется и следующая ступень его развития – словесно-логическое. В основном оно наблюдается при решении задач, связанных с уже имеющимся опытом. Продолжают совершенствоваться мыслительные операции обобщения, сравнения по признакам, анализ, классификация. Ребенок уже способен сгруппировать предметы по двум признакам одновременно, например, по цвету и форме.
Важным достижением в интеллектуальном развитии является высокий уровень образных форм психической деятельности, в том числе образного мышления. Благодаря этому появляется способность выделять свойства и отношения между предметами окружающего мира, моделировать их, понимать и успешно использовать схематические изображения.
В 6 лет ребенок способен символически рассуждать, делать выводы. Он улавливает противоречия, может устанавливать причинно-следственные связи, дать характеристику предметам и объектам, применять свой опыт при выполнении различных заданий.
У старших дошкольников имеется довольно обширный запас представлений об окружающем мире – о природе, человеке, его профессиях, быте, транспорте. Ребенок освоил систему чисел (считает до 10 и дальше, называет числа от 0 до 9).
Общение и речь
В старшем дошкольном возрасте ребенок активно включается во внеситуативно- познавательное общение. Появляется и новый вид общения – внеситуативно-личностное, который предполагает разговоры о самих себе, других людях, человеческих отношениях, героях книг. Оно способствует расширению кругозора и подготавливает ребенка к общению с учителем. Старший дошкольник может поддержать беседу на познавательную и личностную темы. Он начинает овладевать основами культуры общения, проявлять интерес к высказываниям собеседника, использует в своей речи вербальные и невербальные средства общения.
Важным для развития ребенка является общение со сверстниками. В беседах с детьми ребенок учится согласовывать свои желания с интересами других людей, а также отстаивать собственное мнение.
В этом возрасте речь выполняет не только функцию общения, но и планирования: возникает так называемая «внутренняя речь», которая помогает ребенку построить своё высказывание, помогает обдумать план действий.
К 6-7 годам словарный запас составляет около 3 000 слов. Развивается связная речь. Ребенок может составить сюжетный рассказ по картинке, пересказать сказку, используя выразительные средства, включая простые и сложные предложения. Речь достаточно богата в лексическом отношении: употребляются синонимы, антонимы, эпитеты, многозначные слова, загадки, пословицы и поговорки. Старший дошкольник умеет различать звуки на слух в произношении. Может сделать звуковой анализ слова. В норме к 6 годам отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Совершенствуется грамматика: ребенок активно использует все части речи, занимается словотворчеством.
Воображение
Старший дошкольный возраст часто называют расцветом воображения. Оно лежит в основе творчества, создании нового, необычного. Часто именно воображение называется психологами как основное новообразование дошкольного детства. С ним в значительной степени связана и успешность обучения в школе на первых порах. В 5-6 лет способность к фантазированию находится в тесной связи с интеллектом, который ее контролирует. Воображение выполняет познавательную функцию, заполняет пробелы в знаниях, объединяет различные отдельные впечатления в общую картину мира.
К концу дошкольного детства у ребенка сформировано воссоздающее воображение, которое помогает составить образ мысленно, по описанию. Также характерно и творческое воображение: дети с удовольствием включаются в творческую деятельность, создают что-то свое, оригинальное.
Старшие дошкольники уже умеют фантазировать произвольно, заранее создавая замысел. Они способны к пошаговому, а также целостному планированию предстоящей деятельности. Произвольное воображение хорошо тренируется в процессе сюжетно-ролевой игры, когда ребенку необходимо определить свое поведение в соответствии с ролью.
Для того, чтобы воображение заработало в полную силу, необходима его стимуляция в различных видах деятельности. Иначе оно может не проявить всю свою полезность для развития ребёнка.
Внимание
Как и всем психическим процессам в этом возрасте, для внимания характерна произвольность. Продолжают развиваться такие его свойства, как устойчивость, распределение, переключаемость. Все это позволяет ребенку более сосредоточенно и длительно заниматься разными видами деятельности. С пяти лет дети могут заниматься в среднем 20-25 минут. С ребенком 7 года жизни можно заниматься дольше. Но большей продуктивности лучше разбивать занятия на несколько частей и распределить их в течение дня. Тогда общая продолжительность занятий может составить примерно полтора часа.
Память
В этом возрасте активно работает как непроизвольная, так и произвольная память. К 6 годам дошкольник уже может целенаправленно запомнить или припомнить что-либо. Хорошо развито механическое запоминание. Но также уже используются некоторые приемы логического запоминания, но только в том случае, если ребенку понятен смысл материала.
Легче всего дети запоминают информацию, которая вызвала у них интерес, привлекла яркостью, необычностью. Также хорошо и надолго запоминается то, с чем он взаимодействовал физически. А если при этом сопровождать действия ребенка вербально, то эффективность запоминания значительно возрастет.
Восприятие
Восприятие становится управляемым, осмысленным, интеллектуальным процессом. Ребенок обследует объекты окружающего мира с помощью зрительных, слуховых, тактильных и других видов чувствительности. В этом возрасте дети владеют сенсорными эталонами. Ребенок знает основные цвета и их оттенки, различает предметы по форме, сопоставляет их по величине.
Совершенствуется восприятие пространства и времени. Дети ориентируются в понятиях «слева», «справа», «впереди», «позади», знают части суток, дни недели, оперирует понятиями «вчера», «сегодня», «завтра», различает времена года.
Новообразование возраста
В старшем дошкольном возрасте утрачивается непосредственность и ситуативность поведения, формируется его регуляция, ориентация на социальные нормы и требования. Все это происходит благодаря принятию новой внутренней позиции школьника. К этому возрасту у каждого ребенка уже есть пусть и небольшой, но свой жизненный опыт, у каждого сложилось свое представление об окружающем мире и своем месте в нем, у каждого свои интересы, способности и темперамент. С этим багажом он пойдет в школу. Задача взрослого сделать так, чтобы у ребенка своевременно сформировались новообразования, которые позволят ему
уверенно подняться на новую ступень своего развития.
Центральным новообразованием периода дошкольного детства является готовность к школе. Это понятие обширное и включает в себя целый комплекс отдельных готовностей: коммуникативную, когнитивную, эмоциональную, личностную и технологическую. Другими словами, чтобы поступить в школу недостаточно только умственной готовности (знания цифр, букв, владения основами письма и др.). Ребенок должен быть готов и психологически. И это важнейшее условие. От того, каким будет начало школьной жизни, зависит и дальнейший успех обучении. Поэтому взрослым необходимо постараться сформировать позитивные представления ребенка о школе, заранее познакомить его со всеми особенностями школьной жизни, чтобы не было страха неизвестности и неопределенности будущего.
Любовь может возникать между людьми независимо от даты рождения в паспорте, положения в обществе, внешности, национальности или вероисповедания. О том, кто в семье должен быть старше и насколько, ведется много споров и часто возникает вопрос: какова же идеальная разница в возрасте между мужчиной и женщиной.
Идеальная разница в возрасте
Люди многие десятилетия пытаются определить идеальную разницу в возрасте между мужчиной и женщиной. Самым распространенным мнением является то, что мужчина должен быть старше своей избранницы на 5-6 лет, но многие убеждены и в том, что супруги должны быть ровесниками.
Тем не менее, существует мнение, что разница в возрасте вообще никак не влияет на отношения между мужчиной и женщиной. В подтверждение теории приводятся многолетние успешные браки между людьми из различных поколений.
В каждом возрасте у человека формируется определенный взгляд на семью и взаимоотношения, исчезают одни возможности и на их месте появляются другие, поэтому в зависимости от даты рождения отношения между партнерами будут строиться по-разному.
Супруги – ровесники
Союзы среди одногодок не редкость. Часто браки заключаются между одноклассниками (однокурсниками), друзьями детства. Люди одного возраста имеют схожее прошлое, интересы, жизненные позиции, одновременно взрослеют.
В таких браках партнеры стремятся как можно дольше пожить для себя:
- получают образование;
- строят карьеру;
- путешествуют;
- не спешат заводить детей.
Стоит знать! Несмотря на общность интересов и полное взаимопонимание, согласно статистике более половины браков между ровесниками разрушаются уже через 2-3 года.
К недостаткам союза между ровесниками можно отнести:
- быстрое охлаждение чувств;
- потребность принимать лидерскую позицию одному из партнеров (чаще женщине);
- необходимость идти на компромисс, проявлять терпение и поддерживать друг друга.
Важно! Эмоциональное созревание у мужчины наступает гораздо позже чем у женщины и поэтому именно даме приходится брать на себя главные роли в семье, несмотря на то, что амбициозных мужчин это далеко не всегда устраивает.
Брак между ровесниками вполне может быть успешным, но для этого придется прилагать немалые усилия, ведь страстная любовь и половое влечение постепенно остынут.
Огонек в отношениях можно поддержать:
- приятными сюрпризами;
- совместными интересами и досугом;
- общими увлечениями.
Мужчина старше женщины
Модель отношений, в которой мужчина является немного старше женщины считается стандартом гармоничной семьи. Более зрелый мужчина подходит к построению отношений ответственно, стремится к созданию семьи и заботе о своей избраннице.
Браками, в которых супруг намного старше, никого не удивишь. В зависимости от различия возрастов, отношения будут строиться и складываться по-своему.
На 5-7лет
Мужчинам всегда нравились молодые и привлекательные девушки. В то же время желание создавать семью и завести детей у представителей сильного пола возникает немного позже, чем у девушек.
У такой тенденции есть веское обоснование. Считается, что для того чтобы заводить семью, мужчина должен быть достаточно обеспеченным, чтоб содержать не только себя, но и свою жену и потомство.
Осознанное решение вступить в брак формируется у мужчин, в большинстве случаев, к 30 годам, и в качестве партнера они ищут девушек несколько моложе себя.
У браков с разницей в возрасте в 5-7 лет существует немало достоинств:
- общность интересов;
- материальная независимость;
- совпадение сексуальной активности;
- возможность для мужчины занять в семье лидерскую позицию;
- чувство защищенности у женщины;
- минимальный риск измен со стороны мужчины в ввиду молодости супруги.
Стоит знать! Согласно социологическим исследованиям у пар с возрастным разрывом в 5-7 лет рождается больше всего детей и самый низкий процент разводов.
На 10-12 лет
Разрыв в возрасте между супругами в районе 10-лет также считается в обществе вполне нормальным.
Более зрелый мужчина к моменту вступления в серьезные отношения уже успевает построить карьеру, получить достаточно много жизненного опыта. В таких отношениях женщина получает немало преимуществ:
- муж является законным лидером, защитником и добытчиком;
- мудрость и знания мужчины позволяют эффективно решать бытовые вопросы и конфликты;
- сексуальный опыт обеспечивает полную удовлетворенность интимной жизнью;
- мужчина готов к появлению детей.
Для мужчины среднего возраста решение жениться является осознанным, а не эмоциональным. Он готов заботиться и о супруге, и о детях, а главное – способен их обеспечивать. Привлекают молодых девушек старшие мужчины своим умением обходиться с дамами, красивыми ухаживаниями, серьезностью намерений.
Более 15 лет
Если несколько веков назад браки между молодыми девушками и мужчинами в преклонном возрасте считались нормой, то сейчас они вызывают у общества неприятие и бурные негативные обсуждения.
В былые времена семьи, в которых муж значительно старше жены считались стабильными и благополучными. Сейчас же, практически все уверенны в том, что подобного рода союзы заключаются исключительно по расчету, с целью получения девушкой материальной выгоды.
Несмотря на то, что отношения между партнерами с большим разрывом в возрасте вполне могут основываться на взаимной симпатии, любви и общих интересах, у них есть как достоинства, так и недостатки.
Достоинствами брака в котором мужчина на 15-20 лет старше девушки являются:
- опыт и образованность мужчины;
- материальная обеспеченность семьи;
- стремление супруга вести активный и здоровый образ жизни, чтобы соответствовать молодой жене.
Недостатки неравного по возрасту брака:
- проблемы в сексуальной жизни;
- низкая вероятность завести детей;
- разница в жизненных целях, взглядах, интересах.
В тоже время, несмотря на большое количество препятствий, существует немало примеров, где партнеры счастливы и довольны жизнью.
Важно! В случае большого различия в возрасте важно, чтобы решение о вступлении в брак было осознанным с обеих сторон и оба супруга понимали что получат и от чего придется отказаться в этом союзе.
Женщина старше мужчины
Женщинам достаточно сложно решиться на отношения в которых партнер будет младше. Основной причиной является неприятие подобных семей в обществе, однако существуют у таких пар и другие проблемы.
Жена Хью Джекмана Деборра Ли Фернесс, старше его на 13 лет. Для создания счастливой семьи зрелой даме придется принять главенство мужа, в противном случае, она будет вести себя в паре как заботливая мама, и рано или поздно семья распадется. Кроме того, в таких отношениях всегда существует риск измены со стороны мужчины с более молодой девушкой.
На 3-5 лет
Союзы, в которых женщина старше мужчины на несколько лет бывают достаточно успешными, особенно если заключаются в зрелом возрасте (старше 30 лет).
Преимуществами подобного брака являются:
- стремление девушки выглядеть молодо и привлекательно, чтобы соответствовать партнеру;
- опыт и мудрость, позволяющие эффективно решать бытовые вопросы и выходить из конфликтных ситуаций без вреда отношениям;
- пик сексуальной активности у женщины, позволяющий удовлетворять потребности молодого партнера.
В тоже время женщина не всегда способна адекватно относится к молодому партнеру, принимать некоторые его недостатки, признавать главой семьи мужчину младше себя.
Недостатками отношений в которых женщина старше на 3 и более лет являются:
- сильная ревность и подозрительность по отношению к молодому супругу;
- стремление все решать самой и быть в семье лидером;
- высокий риск измены со стороны мужчины.
Тем не менее, примеров успешных браков с подобным различием в возрасте достаточно много, особенно в том случае, когда они заключаются между взрослыми и материально обеспеченными партнерами с общими интересами.
На 6-10 лет
Браки, в которых женщина старше мужчины более чем на 5 лет встречаются крайне редко. Этот факт связан с тем, что мужчина всегда предпочтет молодую девушку зрелой, ведь она подчеркнет его мужественность и успешность.
Тем не менее, подобного рода союзы существуют, и часто вполне успешны. Чтобы отношения между партнерами были счастливыми, им придется смириться с осуждением окружающих.
Недостатками союзов в которых женщина старше мужчины являются:
- старение партнерши;
- существенная разница в интересах;
- доминирование зрелой женщины над молодым мужчиной;
- постоянные подозрения в неверности по отношению к партнеру.
Стоит знать! При наличии глубоких чувств к друг другу, общих целей, увлечений и интересов, у мужчины и старшей женщины может получится вполне гармоничный союз, основанный на уважении и зрелости партнеров.
Более 15 лет
Стремление взрослой женщины стать женой молодого и привлекательного мужчины вполне понятно, ведь ей хочется чувствовать себя юной, привлекательной и любимой.
Дамы среднего возраста вполне способны заинтересовать партнера своим опытом, знаниями, ухоженностью и отличным внешним видом. Однако, нередко подобного рода союзы заключаются из меркантильного интереса молодого мужчины к успешной и финансово обеспеченной даме. Истории о таких отношениях часто встречаются в желтой прессе и связанны с известными личностями.
У браков между зрелой женщиной и молодым парнем множество недостатков:
- ревность и тотальный контроль над мужчиной со стороны женщины;
- осуждение общественности;
- разница в интересах и увлечениях;
- финансовый подтекст в отношениях;
- различие в уровне сексуальной активности.
Формула для расчета
Несмотря на то, что любовь и чувства далеки от науки, существует формула, по которой возможно рассчитать идеальную разницу в возрасте мужчины и женщины для построения счастливых и гармоничных отношений.
Конечно же, пары бывают абсолютно разными, и возраст не главный фактор в создании семьи. Тем не менее, при определенном соотношении возраста партнерам удастся избежать пересудов со стороны родственников и общественности и полностью реализовать себя в паре.
Формула идеальной разницы в возрасте партнеров выглядит следующим образом:
Ж = М/2+7
где ж – возраст женщины, а м – возраст мужчины. Таким образом 40 летнему представителю сильного пола идеально подойдет девушка в возрасте 27 лет, и старше (40/2+7=27). Если партнерша будет моложе, разница будет казаться слишком большой.
В наше время, очень много пар, включая союзы между звездами, не попадают под эту формулу, но тем не менее имеют крепкие браки и счастливые отношения. Тут все зависит от готовности партнеров взаимодействовать друг с другом, находить общие интересы, идти на компромиссы.
Научное мнение
Несмотря на существование формулы расчета идеальной разницы в возрасте между мужчиной и женщиной, а также статистики по бракоразводным процессам, споры между учеными на эту тему не утихают.
Специалисты из разных стран определяют оптимальное соотношение возрастов между супругами по-своему:
- Ученые из США утверждают, что идеальной является разница в возрасте между супругами в один год. При таком соотношении риск разводов составляет по статистическим исследованиям всего 3%. Вероятность развестись у партнеров с разрывом между датами рождения в пять лет составляет 18%, а в 10 лет – 39%. Союзы, в которых у супругов более 20 лет разницы распадутся в 95% случаев.
- Финские ученые на основании длительных исследований установили, что жена должна быть моложе мужчины на целых 15 лет. Таким образом у пары может появиться достаточное количество здоровых и сильных детей.
- Шведские исследователи считают, что в браке женщина должна быть на 6 лет моложе мужчины, и при такой разнице вероятность разрыва отношений минимальна.
- Российские специалисты утверждают, что лучше всего создавать семью с ровесником. Согласно статистике таких браков около 27%, а количество разводов среди них невелико.
Под возрастными особенностями подразумевают психологические и физиологические стадии развития детей. Возраст определяется календарно и биологически (по степени зрелости). Чтобы ребенок перешел во взрослую жизнь гармонично развитой личностью, важно создавать правильные условия, обеспечивающие необходимую, но посильную нагрузку на тело и психоэмоциональную сферу.
Физическое и умственное развитие непосредственно связано с возрастом ребенка.
Визуально это заметно по:
- увеличению роста;
- укреплению костно-мышечного аппарата;
- приобретению ловкости в движениях, работе.
Это чувствуется в нарастающей способности запоминать и к месту использовать практические и теоретические знания, проявлять мудрость, прозорливость. Дети редко укладываются в классическую схему развития, поэтому очень важно уделять внимание каждому возрастному периоду.
Специалисты выделяют несколько этапов:
| Этап | Возраст, год |
| младенческий | 0-1 |
| ранний | 1-3 |
| дошкольный | 3-5 |
| младший школьный | 6-11 |
| средний школьный | 12-15 |
| старший школьный | 16-18 |
Каждая последующая стадия развития отличается от предыдущей по интенсивности и качественным характеристикам изменений, а на стыке некоторых из них приходится пересекать так называемые «кризисные границы».
Если родителям и педагогам удается удержать ребенка от нежелательных отклонений, обогатить душевно, натренировать физически, значит, человеческое сообщество получит социально адаптированную личность.
Ребенок будет воспитан человеком, который:
- ценит личную свободу и свободу других людей;
- способен к гуманному управлению своей жизнью и влиянию на жизнь других;
- здоровый в биологическом и душевном плане.
Возрастные особенности у детей
Уже с грудного периода ребенок проявляет мыслительные способности:
- запоминает всех, с кем непосредственно контактирует;
- знает свои игрушки и понимает, что получил новые;
- различает значение часто слышимых слов;
- с интересом воспринимает окружающий мир.
В процессе жизни ребенок обретает способность к обучению «по программе», но сначала его мозг впитывает только то, что может понять и что вызывает интерес. Попытки разными способами дать несмышленому уму хотя бы зачаточные представления о «взрослых» науках (физика, химия, высшая математика) потерпели фиаско, может быть за исключением особо одаренных детей.
Большинство педагогов считают такое форсирование не только не нужным, но и опасным для психики.
Специалисты по детской психологии, такие как Эльконин, Коменский, Шванцара, Левитов, создали серьезные труды в области периодизации развития. Основная мысль сводится к аксиоме: существуют этапы в биологическом созревании организма, нервной системы и психики. В непосредственной связи с ними прибывают силы для нового познания, глубокого понимания.
Ребенок – новичок в мире взрослых. Он может терпеливо выслушивать сложные понятия, запоминать научные термины, различную информацию. Но есть обоснованный риск, что малыш не только будет интерпретировать их в меру своего понимания, но будет испытывать тревогу и даже страх перед непонятным, как это было присуще неграмотным предкам человека.
При этом оказался возможным такой феномен, как необычайно легкое овладение маленькими детьми компьютерной техники. Обучение и развлечения цифрового характера ускорили и расширили информационную загрузку мозга.
Но возможности ребенка не беспредельны. Если жестко не ограничивать время общения с компьютером, не фильтровать информационный поток, могут пострадать физическое и психическое здоровье.
Психологические
Возрастные особенности детей проявляются в психических аспектах:
- душевное самочувствие, степень внутренней комфортности;
- настроение;
- воздействие положительных факторов (поощрений) и неодобрительных (порицаний, указаний).
В условиях повседневности эти аспекты влияют на развитие совокупно. Задача родителей, педагогов, окружающих не «перегибать палку» ни в одну, ни в другую сторону.
Важно учитывать, что ребенок только накапливает жизненные ценности и представления.
Он испытывает не только положительное, но и отрицательное, а нередко откровенно агрессивное влияние. Дом, улица, школа порождают характерные и индивидуальные особенности возраста.
Характерность выражается в пребывании психики в текущей ситуации – здесь и сейчас. Сознание малыша не видит будущего, не опирается на прошлое. Главным для него является то, что он в данный момент видит, слышит, осязает.
Малыш способен горько оплакивать сломанную кем-то его игрушку, но сам может кинуть на пол, например, электронное устройство, дорогую машинку, не переживая за их целостность.
Ребенок еще не умеет мыслить, он поддается ситуативному восприятию, которое диктует сиюминутные реакции:
- радость;
- огорчение;
- живое и жгучее любопытство к предметам, вещам, людям, животным, растениям;
- опасение, страх перед непривычной обстановкой;
- эмоциональные всплески.
Маленький ребенок в большей степени живет по законам Природы, чем взрослый. Память не в состоянии сохранить отчетливые воспоминания о раннем детстве, за исключением того, что произвело на сознание потрясающий эффект.
Этот фактор становится причиной, по которой взрослый хомо сапиенс, отягощенный знаниями и опытом, в большинстве случаев не понимает своего ребенка, поражается его «странным» поступкам, порицает за что-либо вполне естественное и исчезающее само собой по мере подрастания.
Корректировке, направлению подлежат не единичные поступки, а повторяющиеся, грозящие перейти в устойчивую привычку.
Еще одна особенность – малыши быстро теряют интерес к одному в пользу другого. Поиграв кубиками, конструктором, они тут же начинают бегать, прыгать, а через полчаса настаивают на проявлении внимания со стороны родителей. Это говорит о гибкости, открытости сознания всему, что окружает.
Стремление к частой смене объекта интереса уживается с тягой к постоянству в том, что касается привычной обстановки, хорошо знакомых людей, устоявшегося меню, гардероба.
При неожиданных изменениях эта особенность становится причиной упрямства, сопротивления, слез, истерик.
Взрослым тут нужно действовать мягко, с пониманием того, что для малыша важна предсказуемость событий.Только в привычных условиях он чувствует себя уверенным, защищенным. Ребенок хочет не один десяток раз получить удовольствие от мультфильма, книжки, которые взрослым надоели до зубовного скрежета.
Малышу не столько важен сам сюжет, как то, что он знает содержание, узнает героев, помнит их реплики. Это вызывает у него яркие эмоции, гордость от своей компетентности, душевную комфортность. Для ребенка очень важно быть сытым, ухоженным, уверенным в близких, удовлетворенным своей деятельностью. Тогда он спокоен, счастлив, радостно активен.
Физиологические развитие
Возрастные особенности детей со стороны физиологии тесно связаны с умственным развитием, но у каждого они развиваются собственными темпами, поэтому у разных детей показатели и соотношение этих величин разное.
Рост и вес
Для наблюдения за естественными изменениями организма проводятся ежегодные измерения роста и массы тела. В таблице приведены показатели первых 10 лет жизни, признанные нормой.
| Возраст | Вес, кг | Рост, см |
| новорожденный | 3,3 | 50 |
| 3 мес. | 5,3 | 60 |
| 7 мес. | 7,2 | 66 |
| 9 мес. | 8,8 | 71 |
| 1 год | 10 | 75 |
| 2 | 12,8 | 84 |
| 3 | 15,8 | 91 |
| 4 | 17 | 98 |
| 5 лет | 18,7 | 104 |
| 6 | 2,3 | 109 |
| 7 | 22,1 | 116 |
| 8 | 24,7 | 121 |
| 9 | 27,2 | 126 |
| 10 | 30,2 | 130 |
Увеличение происходит волнообразно – то убыстряется рост, то заметно прибавляется вес:
- I округление тела – 1-4 года;
- I вытягивание – 5-7 лет;
- II округление – 8-10 лет;
- II вытягивание – 11-16 лет;
- III округление (период созревания) – 16 лет и продолжается до 20.
Пропорциональность
Наблюдается несоразмерность разных частей тела:
- у младенца голова размером 1/4 часть от всего тела;
- в 2 года – 1/5;
- в 6 лет – 1/6;
- в 12 – 1/7;
- в 15 — 2/15;
- для сравнения у взрослого – 1/8.
Подростков отличают длинные конечности, узкая неразвитая грудная клетка.
Кости и мышцы
В первые годы жизни значительные изменения претерпевает костно-мышечный аппарат:
- утончается внешняя компактная ткань, формирующая корковый, плотный слой костей;
- увеличивается объем губчатого вещества, делающего внутреннюю костную структуру легкой, пластичной.
Хотя к 7 годам их соотношение сравнивается, в скелете остается еще много хрящевой ткани, поэтому в целом костный аппарат непрочный. Мышцы растут больше в длину, особенно интенсивно у подростков, когда быстро вытягивается тело.
С началом двигательной активности меняется белковый состав мускулов, что делает возможным целенаправленное, но дозированное накачивание всех групп. Но у ребенка быстрая физическая утомляемость. Скелет человека основательно укрепляется к 24-м годам, а мышцы – примерно к 30.
Дошкольники и школьники должны быть под контролем взрослых в плане:
- разумного веса ранца с книгами;
- правильного положения позвоночника;
- ограничения длительного сидения;
- избегания гиподинамии.
Сердечнососудистая и дыхательная системы
В детском возрасте высока потребность в кислороде. При значительно меньшей, чем у взрослого, амплитуде поднятия грудной клетки, воздуха через легкие прокачивается столько же. Например, у младенцев частота дыхания более чем в 3 раза, а ЧСС в 2 раза превышает норму взрослых.
Сосуды более расширены и давление крови ниже, например:
- в 3 года – 78 ед.;
- в 7 лет – 88;
- в 27 – 114.
Пульс может резко менять частоту под влиянием мышечной, эмоциональной нагрузки. Эти особенности требуют постоянной заботы о притоке в помещение чистого воздуха, о регулярных прогулках, играх под открытым небом. В противном случае замедляется физический и умственный прогресс.
Зубы
Прорезывание и смена зубов – один из важных моментов клеточного построения желудка, пищеварения в целом. Первые зубы режутся в 6-8 месяцев, все 20 единиц молочного ряда выходят на границе 2 и 3 годов.
В 5 лет начинается смена на постоянные, а к 15-17 годам у подростка уже 28 настоящих зубов.
Питание
Растущий организм в условиях активной подвижности и большой теплоотдачи требует усиленного сбалансированного рациона. Хотя ребенок есть меньше, но в пересчете на кг веса объем продуктов получается больший, чем у взрослого. Состав пищи также специфический.
Больше всего белков (строительного материала):
- на 1 году– 4 г/кг веса (вчетверо больше от взрослой нормы);
- 2-5 лет – 3,5;
- 12-15 – 2,5;
- 15-17 – 2.
Кроме этого необходимы жировая, углеводная, кальциевая, фосфорная, витаминная составляющие, достаточный объем чистой воды.
Мозг и ЦНС
Масса полушарий к 9 мес. удваивается, к 3 годам утраивается, а к 10-12 достигает полной величины. Дальше растет только лицевая зона. Постепенно меняется реактивность мозга и ЦНС.
Если у малыша процессы возбуждения и торможения неустойчивы, то в младшем школьном возрасте наблюдается избирательность в их проявлении. Этому способствует формирование сдерживающей, самоограничивающей способности мозга, ЦНС. У старших школьников заметно аналитическое и синтетическое усовершенствование нервной деятельности.
Железы внутренней секреции
Деятельность зобной, щитовидной, надпочечниковой, половых желез и гипофиза мозга непосредственно влияют на формирование отдельных частей , систем жизнедеятельности организма в целом:
- на рост;
- взаимосвязь всех процессов синтеза (ассимиляцию);
- развитие органов, мозга;
- прорезывание зубов;
- интенсивность обмена веществ;
- мышечные функции;
- работу нервной сети;
- устойчивость психики;
- развитие половых признаков.
При нарушениях в работе хотя бы 1 железы в организме происходит серьезный дисбаланс, например, возникают проблемы с ходьбой, искажаются пропорции, ослабевает метаболизм, не повышается уровень интеллекта.
Индивидуальные черты характера у детей
Уникальность человека проявляется уже с раннего возраста, когда ребенок четко очерчивает себя, как отдельный элемент в мире вокруг себя.
Это единство:
- наследственного психотипа (быстрый, деятельный или спокойный, неинициативный);
- природных физических возможностей;
- склонностей, талантов.
Признание, умелое направление индивидуальных особенностей в правильное русло помогает состояться неординарной взрослой личности, избежать закомплексованности и самоедства.
Восприятие пространства детьми в разном возрасте
У младенцев 4-5 недель уже есть способность задерживать взгляд на предмете, отстраненном на 1-1,5 м. В 2-4 мес. они могут перемещать свой фокус следом за движущимися объектами на удалении 4-7 м. К 5 мес. переходят от толчкообразного к плавному перенесению взгляда. К 10 мес. ребенок научается более сложному освоению пространства – движением головы, затем корпуса синхронно с глазами.
Не удалось установить, когда именно простое слежение переходит в осознанный поиск предмета, но доказано, что движение объекта стимулирует перемещение взгляда, его фокусировку в перспективу.
Для ребенка постарше понятие пространства касается своей отдельной комнаты или хотя бы уголка. Специалисты пришли к выводу, что пребывание наедине с собой помогает «разложиться по полочкам» полученной информации, впечатлениям. Ребенок чувствует себя хозяином на личной территории, это придает ему значимости в своих глазах, повышает самооценку в коллективе.
Нехватка и отсутствие личного пространства, или некорректное вторжение расцениваются детьми как выражение недоверия к ним, тягостный тотальный контроль. Как следствие происходят вспышки раздражения, агрессии либо возникает замкнутость.
Но бывает так, что дошкольник или школьник не стремиться к общению с ровесниками, все свободное время проводит в уединении. Нужно деликатно выяснить причины такого поведения, проконсультироваться у детского психолога.
Описание особенностей у детей зависимо от возраста
Границы детства и юности разнятся в зависимости от:
- страны;
- культуры;
- социального уклада.
В России официальный детский возраст начинается с рождения и длится до 15 лет, подростковый (половое созревание) – с 15 до 18 лет, то есть до совершеннолетия. Оба периода имеют свои характерные черты и потребности.
Кризис новорожденных
Этап младенчества обозначили последним из всех и решили, что это будет первый год жизни.
Кризис новорожденных (цепь изменений) заключается в следующем:
- переход из материнского организма во внешнюю среду;
- перестройка на индивидуальное питание;
- начало развития высшей нервной деятельности (рефлексов).
Природа наделила только что родившегося грудничка 3-мя безусловными рефлексами:
- сосательный;
- оборонительный в виде крика;
- ориентирный – поворот на голос, источник света.
Достаточно быстро появляются условные рефлексы.
Если в первые недели наблюдаются неупорядоченные, нескоординированные дергания конечностей, глаз, движение происходит всем телом с согнутыми ногами, крик не сопровождается слезами, то с конца I мес. до начала IV глаза уже умеют следить, на звук поворачивается только голова, появляются слезы, улыбка, пусть слабое, но внимание к окружающему.
С 4 мес. младенец начинает хватать, самостоятельно подниматься, чтобы сесть, демонстрирует узнавание. На 7-8 мес. ноги могут удерживать тело стоя, а мозг понимает, запоминает слова.
К концу года большинство малышей свободно ходят, произносят к месту отдельные слова. Специалисты уверены, что восприятие в этот период богатое, обгоняющее двигательные функции, а самая развитая чувствительность – кожная. Именно на тактильной (контактной) основе формируется большинство рефлексов.
Период раннего возраста (от 1 до 3 лет)
2-й год отличается:
- прорезыванием всех молочных зубов;
- повышением возможностей пищеварения;
- интенсивным ростом;
- активным развитием органов, двигательного аппарата.
Быстро возникающие условные рефлексы непрочны и так будет продолжаться до 5 лет. Развитие рецептивного (на слух) восприятия речи опережает разговорные возможности.
К 3-му году словарный запас намного увеличивается, приходит умение правильно выстраивать фразы, вкладывать в слова конкретный и обобщающий смысл (стул вообще, собака вообще), понимать назначение предметов (платье надевать, из тарелки кушать).
На 3-м году малыш учится строить отношения с детьми и взрослыми. Он стремится к самостоятельности, поэтому освобождается от опеки упорным настаиванием на своем. Это сигнал родителям, что пора дать немного свободы. Укрепление мышечного, дыхательного аппарата повышает потребность много бегать, прыгать.
Нужно давать возможность ребенку израсходовать энергию, иначе наступает перевозбуждение, ухудшаются сон и аппетит, усиливается капризность. Одновременно с этим нельзя допускать переутомления. Разумный выход – периодически устраивать отдых с чтением, мультфильмами, рисованием, спокойными занятиями пазлами, конструктором.
На стыке 3 и 4 лет происходит свой кризис – переход к новой ступени психического развития, которое будет содействовать хорошей адаптации.
Подготовка к школе (3 – 5 лет)
Возрастных особенностей в дошкольном периоде меньше, но они более глубокие. Дети 3-го года отличаются непроизвольным типом внимания, памяти, мышления. Сфера познания еще остается ситуативной, то есть касается того, что попадает в глаза в текущий момент.
Но при этом обогатившаяся речь дает новое понимание сути вещей, делает общение более разнообразным. Их эмоциональный фон неустойчив, требуется психологический комфорт.
Дети 3-5 лет посещают детский сад, чтобы получить углубленный социальный опыт, научиться уживаться в тесном сообществе себе подобных, получить знания в рамках подготовки к школе.
Работа в дошкольных учреждениях построена с учетом возрастающих возможностей малышей:
- игры переходят от просто развлекательных к обучающим;
- несложные приемы развития памяти представляют собой запоминание букв, цифр, новых слов на своем и других языках;
- рисование, пение, декламирование, танцы вводят в творческий мир;
- веселые спортивные состязания укрепляют здоровье, самооценку.
В этом возрасте родители могут помочь открытию яркого природного дара. Для этого есть много школ раннего развития, кружков, спортзалов.
Дошкольный возраст отмечен бурной фантазией, тесно переплетенной с реальностью. Дети искренне верят в то, что сами выдумали и преподносят это как действительное. Прежде чем отругать малыша за «ложь», нужно понять, что направило его мысли к неправде или нежелательному поступку. Нередко над конфликтной ситуацией остается только вместе посмеяться и мирно договориться на будущее как себя вести.
Развитие младших школьников (6 – 11 лет)
В этом периоде органы, кроме половых, уже полностью структурированы и далее будут только подрастать, совершенствовать внутреннюю взаимосвязь. Это касается и мозга. К 8-9 годам анатомическое формирование полушарий заканчивается.
Улучшается проводимость нейросигналов, смягчается спонтанное возбуждение нервных центров за счет усиления торможения. Если раньше разыгравшегося малыша было трудно угомонить, то теперь мышцы и нервы быстрее переходят из активности в покой.
Чтобы ребенок перешел во взрослую жизнь гармонично развитой личностью, важно создавать правильные условия, обеспечивающие необходимую, но посильную нагрузку на тело и психоэмоциональную сферу. Благодаря полноценной работе двигательной зоны мозга улучшается координация. 6-7-летний школьник твердо умеет бегать, прыгать, лазать, ловить, бросать. Он легко овладевает лыжами, беговыми, фигурными, роликовыми коньками, велосипедом.
В школе ребенок быстро приспосабливается к точной работе мелкими мышцами – письмо, рисование, вырезание, склеивание, завязывание узлов.
Младшие школьники, несмотря на высокую двигательную активность, затрачивают почти наполовину меньше энергии из основного обмена веществ, чем взрослый. При этом кровоснабжение всех тканей в 2 раза больше.
На первый взгляд ребенок способен часами неутомимо бегать. Это ошибочное впечатление. В начальном школьном периоде размер сердца отстает от размера сосудов. Со временем они достигнут взаимобаланса, но до 11-12 лет сильное напряжение сердечной мышцы вызывает аритмии, грозит истощением.
Мышцы спины, скелетные кости еще не могут длительно статически удерживать позвоночник и другие отделы в правильном положении. Чтобы не было нарушений осанки и здоровья, младшие школьники должны регулярно заниматься физкультурой,
Ребенок интеллектуально поднимается на следующий уровень. Выработка в школе усидчивости, концентрации, способности к самоанализу формирует личную точку зрения, роль в социальных отношениях – дружбе, конкуренции.
Развитие детей от 12 до 15 лет
В документах Фонда народонаселения ООН зафиксировано, что возраст 10-19 лет считается подростковым: до 14 лет его именуют ранним, а с 15 – поздним. Это связано с появлением главного признака – полового созревания. С началом гормональной перестройки детям труднее сосредоточиться на учебе, снижается усидчивость, терпение.
Подростковое состояние эндокринной сферы вызывает:
- повышенную возбудимость;
- быструю утомляемость (активность сменяется упадком работоспособности);
- неуравновешенность (резкую смену настроения, поведения).
Средний школьный возраст отмечен повышением интеллектуальных способностей, конкретизированное мышление трансформируется в логическое. Начинает проявляться предпочтение определенных наук, видов деятельности. У многих это станет определяющим в выборе профессии.
Постепенно ослабевает тесная связь с семьей. На первый план выходит общение со сверстниками. Подростки испытывают тягу к противоположному полу, которая постепенно переходит в сексуальное влечение. Уже с этого возраста зреют сомнения по поводу устоев, правил, общественного мнения.
Кто-то раньше, кто-то позже начинает бунтовать, отгораживается от близких, борясь за независимость. Это только начало, родителям потребуется максимум терпения до полного взросления детей.
Тело подростка опять становится непропорциональным:
- Мышцы успевают только вытягиваться за активно растущими конечностями, что делает движения неловкими, рукам не находится места.
- Прибывающая сила не совпадает с мышечной выносливостью, приводя к перенапряжению при недозированных нагрузках, грозя искривлением скелета.
- Размеры сердца обгоняют размер сосудов. Из-за этого под нагрузкой повышается кровяное давление.
Подросткам пубертатного периода (кризиса половозрелости) подходят среднеинтенсивные виды спорта, например, катание на зимних и летних коньках, велосипеде, ходьба на лыжах по пересеченному рельефу.
Формирование личности детей старшего школьного возраста
Возрастные особенности детей 16-18 лет характеризуются полным формированием психики и физиологии. Интеллектуальные возможности продолжают совершенствоваться, что выражается в философствовании, желании разобраться в себе, непримиримой требовательности к окружению.
Отсутствие возможности жить дома в отдельной комнате, куда заказан вход взрослым, наносит болезненную рану самолюбию, самостоятельности старших школьников.
Заканчивается половое созревание, вытягивание тела. Начинается набор массы, большой прилив мышечной силы, выносливости. Внешние и внутренние пропорции становятся гармоничными.
Психологи считают юношей и девушек сформированными личностями, в большинстве своем способными к самовоспитанию.
Развитие и воспитание ребенка по возрастам
На пути от слабого, полностью зависимого существа до полноценного члена сообщества нужно пройти несколько кризисных периодов.
Возрастные особенности детей родители должны правильно понимать и оценивать:
- телесное развитие – это незатихающий процесс с индивидуальными сроками каждой фазы;
- возрастные рамки совершенствования интеллекта, самосознания очень широки;
- в основе становления личности лежат воспитательные способности родителей, материальные, социальные, образовательные, экологические и множество других факторов.
На разных возрастных этапах нужно постоянно присматриваться к особенностям, присущим конкретному ребенку. Знание общих принципов развития подсказывает истинные причины того или иного поведения молодого поколения. Помня об этом, легче прийти к взаимопониманию, облегчить адаптацию детей в мире взрослых.
Видео о возрастных особенностях детей
Развитие ребенка дошкольного возраста:
