Театрализованная сценка для школьников к 8 Марта "Курочка Ряба" - это сценарий по-новому всем известной сказки, который полон доброго юмора и веселья. Такую постановку несложно приготовить, и она станет замечательным сюрпризом на любом школьном вечере, посвященного женскому празднику.
Сценка для школьников "Курочка Ряба"
Действующие лица:
Бабка Матрена
Соседка Глаша,
Внучка Марфа,
Цыганка,
жених Марфы - Шурик.
Сцена 1.
Голос за кадром
: Хотите - верьте, хотите - нет, а было это так. 8 марта был день. А дед своей жене, бабке Матрене, и подарок-то не купил. Вот поскреб он свои закрома, набрал всего лишь 50 рублей. А что же делать? На 50 рублей-то небольно разгуляешься. Ну и пошел на базар, авось что-нибудь? да найдется. Ходит меж рядами, да так ничего и не находит. И вот навстречу ему цыганка.
Цыганка
: Постой, дорогой! Позолоти ручку - всю правду скажу. Вижу, дума горькая заела тебя. Дай руку погляжу. Ой, дед, вижу радость у тебя великую, яйца у тебя будут!
Дед:
Чаво?
Цыганка:
Не чаво, а что - яйца! Да непростые, а золотые!
Дед:
Чаво?!
Цыганка:
Что ты расчавокался, нерусский что ли?! Яйца, говорю, у тебя будут - золотые! Моя твоя понимать?
Дед:
Ох, заешь тебя мышь, энто я, что теперяче, половину золотого резерва страны с собой ношу!? А, бабка, погоди! И кто из нас пень трухлявый!?
Цыганка:
(
в сторону)
Рехнулся от счастья!
Дед:
Слухай, милая, а ты у меня одно яичко не купишь? По дешевке отдам! Попозже, когда позолотятся!
Цыганка:
Какое яичко?
Дед:
Ну, свое естественно!
Цыганка
:
Твое?
Дед:
Ну да, золотое!
Цыганка:
Какое золотое!?
Дед:
Ты же мне сама только что сказала, что у меня будут золотые яйца! Моя твоя понимать?
Цыганка:
Дед, ты о чем подумал? Если ты такой, то я еще не та! Кстати, старый, тебя бабка твоя ничем не бьет?
Дед:
Не, ну бывало пару раз… в день, а сейчас только раз, …да, … как щелкнет сковородкой. Раньше больно было, а я после ее ударов умней стал - вот в каске хожу!
Цыганка:
Я и вижу, умный шибко. Я говорю, курицу у меня купи, Рябой зовут, вот она-то и несет золотые яйца.
Дед:
Эх, а я-то уже обрадовался, что… эх
Цыганка
:
Слушай, золотой, бери курочку … знатный жене подарок будет, бери - не пожалеешь.
Дед:
Эх, ну давай, а она точно золотые яйца несет?
Цыганка:
Я тебя хоть раз обманула?
Дед:
И то верно! Сколько стоит-то?
Цыганка:
А сколько у тебя есть … а давай, все.
Дед:
Во, бабка теперь обрадуется.
Дед уходит.
Цыганка:
Ага, обрадуется, ой лишь бы деда не пришибла, ну это их дела. Так, народу еще вон сколько (осматривает зал и напевает)
. Кручу-верчу, обмануть хочу.
Подходит к кому-нибудь из зрителей.
Цыганка:
Позолоти ручку, дорогой! Ах, вижу радость великую, у тебя яйца будут да непростые, а золотые!
Сцена 2.
Бабка Матрена с соседкой Глашей сидят за столом, отмечают праздник.
Обе
(поют)
: Старый дед, старый дед
Старый дед стучит в окно,
Приглашая нас с тобою на прогулку
Отчего, отчего, отчего мы не идем
Просто не хотим гулять с придурком!
Глаша
:
Слушай, Матрен, а где твой дед-то есть, а то без мужаков как-то скучно.
Матрена
:
Да шут его знает, на рынке, наверное, подарок мне покупает на восьмое марта!
Глаша
:
Да, ты что! Молодец, какой!
Матрена:
Да, если бы я ему не сказала сегодня. Подхожу я к нему и так нежно и ласково на ушко шепчу: «Слышь, чучело, если подарок мне не подаришь сегодня, тебе хана!»
Глаша
:
Ой, счастливая ты, Матрен, мужик у тебя послушный.
Матрена:
Да, и ты бы стала послушной, если бы сковородкой тебя каждый день огревали. Замаялась я, Глаш, сковородки кажную неделю покупать, ему ж как …треснешь - хоть шишка вылезла бы, вот. а сковородка всмятку.
Слышится стук двери.
Матрена : О, вспомнишь его вот и оно.
Заходит дед.
Матрена:
Явился - не запылился!
Дед
:
(торжественно)
Многоуважаемая, любимая, красивейшая…
Матрена:
О-о-о, ну-ка иди поближе!
Дед
:
Не перебивай! Так о чем это я! А, да… обожаемая моя супруга Матрена!
Матрена:
О, да вы, сударь, пьяны! Я от тебя таких слов за всю жизнь не слышала. Не иначе как нажрался с утра пораньше. Ну-ка подходи под раздачу.
Дед
:
Э-э-э Матрена, дырку сделаешь - деду больно будет.
Начинает за ним гонятся. Вдруг останавливается.
Матрена
:
Дед, а где мой подарок? А? Ну теперь не жди пощады, Матрена обещала - Матрена сделает.
Дед
:
Матрена, принес …принес подарок!!
Матрена
:
Ну, ежели так, давай дари!
Дед
:
Многоуважаемая, любимая, красивейшая, обожаемая супруга Матрена! Проздравляю тебя с днем рожд …ой-ой не то… с этим как его …. Восьмым марта. Ага, да, как раз с ним. И дарю тебе… вот… курица.
Матрена
:
Ты кого курицей обозвал, козел старый?!
В это время курицу достает.
Матрена
:
Эт. что такое?
Дед
:
(заикаясь)
Подарок!
Матрена
:
Так ты мне курицу хочешь подарить!? Да еще из нашего сарая!? А я-то, думаю, куда у нас куры деваются! Ну, все, Шрек бородатый, держись.
Дед
:
Матрена, постой. Она с яйцами!
Матрена
:
С какими-такими яйцами?
Дед
:
С золотыми!
Матрена
: С какими?
Дед
:
Ну, яйца золотые она несет!
Матрена
:
Так, Глаша, вызывай скорую помощь, у деда белая горячка! Сколько раз я тебе говорила - не пей! Вот дождался, сейчас за тобой приедут!
Дед
:
Кто приедет?
Матрена
:
Люди в белых халатах.
Дед
: Матрена, смилуйся, не надо белых халатов. Она правда золотые яйца несет, мне так цыганка сказала.
Матрена
:
Дед, вот самому 75 , а ума как у пятилетнего. Это только в сказках курицы несут золотые яйца.
Глаша
: Матрен, а может она и вправду …того… несет золотые яйца. Ну-ка дед, давай, сделай что-нибудь, чтобы она снеслась.
Дед
:
Дык, а что я могу?!
Матрена
:
А может и вправду несет! Ну-ка, дед, попрыгай возле нее, покудахтай!
Дед
:
А почему я то?
Матрена
:
Ты ж все-таки мужчина, хоть старый, но мужчина.
Начинают крутиться возле курицы
Сцена 3.
Появляется внучка с женихом.
Внучка:
Хай, чиксы, че делаете?
Матрена:
Ой, внученька приехала, дед смотри Марфушенька приехала.
Внучка:
Приветики еще раз, кстати, я терь не Марфа, а Клеопатра. Можно просто Клопик.
Дед
:
Клопик?!
Внучка
:
Ну да, дед, ты че русской речи не рубишь!? Клопик я. Ну для тебя просто Клеопатра Августа Фредерика фон Гуггенштайн. Ага!
Дед
:
Матрен, а это она с кем щас?
Матрена:
Ух ты, ядрена кочерыжка, теперяче Марфа у нас мадьмуазель! А это че, за фикус с тобой!?
Внучка:
А, ба, дед, прикольнитесь короче, это мой жених Александр …э-э как там тебя дальше… а, да Генрих фон Гуггенштайн. Ага! Можно просто Шурик. Он вундеркинд. Ага!
Матрена:
Ой, внучка большая, какая стала! Невеста уже!
Внучка:
Мы короче с моим бой-френдом в Германию сваливаем, на житуху. Вот зашли попрощаться да гульнуть за одно. А че, это у вас за приколы с курицей, хавать что ли хотите?
Матрена:
Да энто дедов подарок на восьмое марта, то бишь, курица, которая несет золотые яйца.
Внучка:
Вау, ни фига себе, Шурик, ты видел, че на земле творится. Во, прикол! Ага!
Шурик:
С точки зрения банальной эрудиции каждый здравомыслящий индивид должен осознавать всю нелепость данной ситуации. Курица, приносящая золотые яйца, является мифическим созданием, вымыслом русских народных сказителей.
Дед
:
Матрен, а с кем это он щас разговаривал?
Матрена:
Так подожди, как там тебя… Гуслих… фен Куреншвайн
Шурик:
Александр Генрих фон Гуггенштайн.
Матрена:
Ну, я так и сказала … Наша курица будет нести золотые яйца, вот посмотришь.
Шурик:
Хотя… в каждой сказке есть доля правды. Ну-ка, дайте я посмотрю на вашу курочку…
Спорят между собой, обсуждают.
Сцена 4.
Выходит цыганка.
Цыганка:
Так куры Рябы все закончились. Надо бы еще достать. А где? Думай, думай, моя золотая… О, так я у бабки Матрены опять сопру, ту, что дед купил. Ох, и умная у меня голова! Да, вот только как забрать? А, пойду, на месте придумаю.
Уходит.
Сцена 5
Дед
:
Фу, че- та я умаялся. Матрен, можа давай за праздник по 100 грамм хлопнем?
Матрена:
Да, пускай лучше курочка успокоится, может она разволновалась…
Выпивают. Вдруг раздается шум, хлопок и появляется цыганка, кашляет и отряхивается.
Дед
:
Все, я больше не пью. (уползает под стол)
Матрена
(хватает его за шкирку)
: Сидеть! (обращается к фее)
. Так, ты кто такая собственно говоря?
Цыганка:
Я? Я …эта …как её … а Фея, точно фея Аза.
Внучка:
Че, в натуре? Настоящая Фея?
Матрена:
Че-то, ты не похожа на фею!
Цыганка одевает колпак.
Цыганка:
А так?
Матрена:
А че, это тебе здесь надо?
Цыганка:
Так меня это …на практику прислали., да! Женщинам подарки к восьмому марта делать!
Глаша
: Это ты все-все можешь сделать, ну наколдовать там?
Цыганка:
Конечно, могу!
Глаша
: Тогда …тогда я хочу…
Матрена ее отталкивает.
Матрена:
Стоять, первая я!
Глаша
: Почему это ты первая?
Матрена:
Потому что я красивая, ну и сильнее тебя как-никак! (обращается к цыганке)
Так исполняй мое первое желание: хочу иметь денег много-много, мужа непьющего, машину красивую и дом большой.
Цыганка:
Так я…
Матрена:
Подожди это только первое желание! Дальше…
Глаша
: Матрен, ну дай мне одно желаньеце загадать манюсенькое, ну, Матрен, ну, Матрен, ну, пожалуйста!
Матрена:
Ну, давай загадывай, только по-быстрому.
Глаша
: Так, я хочу, я хочу, чтобы Путин был моим мужем.
Матрена:
Так теперь я продолжу…
Цыганка:
Так подожди, я сейчас голодна, дай поесть, попить, а потом исполню.
Усаживаются за стол. Цыганка показывает на курицу.
Цыганка:
А че, это курица у вас на столе делает?
Матрена:
Да вот ждем, пока золотые яйца снесет.
Цыганка:
Так она у вас не снесет ни одного яйца. Ей надо другие условия. Я ее сейчас с собой заберу, все, что надо сделаю, а завтра вам ее принесу. Договорились?
Матрена:
Конечно, конечно, бери.
Цыганка берет курицу и собирается уходить.
Цыганка:
Ну, все, я пошла.
Глаша
и Матрена
(хором)
: Как пошла, а желания?
Цыганка:
А, желания! Сим-салабим, рахат-лукум, желания исполнитесь.
Обе стоят ждут.
Матрена:
Ну, че, исполнилось?
Глаша
: Я вроде уже что-то чувствую…
Матрена:
(обращаясь к цыганке)
Так, почему не исполнилось.
Цыганка:
Почему не исполнилось, исполнилось. Ты (обращается к Матрене)
завтра идешь в банк и снимаешь деньги, а к тебе завтра Путин лично подкатит на лимузине с букетом цветов. Ну, все, адьёс! (в сторону)
Ну, тупые!
Все понимают и бегают за цыганкой. Музыка. Занавес.
Сценарий весеннего музыкально - театрализованного представления для учащихся
Автор работы: Гурская Татьяна Геннадьевна, учитель музыки МОУ НОШ № 16 г. Ейск, Краснодарского края.Описание материала: Данный сценарий разработан для учащихся начальной школы. Предлагаемая разработка может помочь учителям начальных классов, педагогам - организаторам, руководителям театральных студий, при подготовке к празднованию Международного женского дня -8 марта. Надеюсь, что сценарий пригодиться. Действие сказки происходит в подводном царстве, в царстве Нептуна, у которого есть и непослушные русалочки…
Сценарий весеннего музыкально-театрализованного представления «Приключения в подводном царстве» (посвящённого 8 МАРТА)
Цель: Способствовать развитию творческих способностей учащихся.Задачи:
1) Прививать чувства уважения и любви к маме, бабушке, женщине.
2) Прививать навыки актёрского мастерства. Развивать навыки совместной деятельности.
3) Уметь получать удовольствие от сделанного общего дела. Доставлять радость окружающим и себе.
Зал празднично оформлен в стиле сказочного подводного царства. Звучит в записи шум моря. На экран проецируется фрагмент из мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке» (фрагмент «Веселье в подводном царстве»).
На этом фоне, за кулисами, звучат слова ведущего (может ребёнок):
В некотором царстве в подводном государстве
Жил Царь Нептун со своей женой и дочерьми:
В один из весенних дней, в канун праздника случилась в государстве беда.
Танцевальный этюд под музыку А.Вивальди «Шторм»
(в композиции ребята изображают шторм на море, музыка затихает)Звучит мелодия на мотив песни «Ох, рано, встает охрана».
На сцену выходят 4 мальчики в костюмах крабов (в руках держат царские топоры) и поют:
1. Куда плывет Нептун
Большой секрет, большой секрет, большой секрет (тоненько)
Царю морскому нашему верны,
И нам морские волны не страшны.
Ох, рано, встает охрана. (тоненько)
Если кто-то нашалит,
Призовем к ответу
Царь морской прикажет «Пли».
Сделаем котлету.
2.Куда плывет Нептун
Большой секрет, большой секрет, большой секрет. (тоненько)
А мы всегда плывем за ним во след.
Величество должны мы уберечь,
От всяческих ему не нужных встреч.
Ох, рано, встает охрана. (музыка затихает)
К встрече Нептуна, готовы?
Все крабы:
Готовы! (становятся к центральным кулисам по обе стороны)
Звучат фанфары (крабы открывают центральные кулисы)
(из центральной кулисы выходит царь Нептун)
Я владыка озер и морей
Я, мокрейший Нептун-повелитель.
Приглашаю на праздник гостей,
Приходите ко мне, приходите. Подожди. Царь Нептун, вы совсем забыли,
У нас ничего не готово к встрече гостей.
Где наш секретарь.
(Нептун машет рукой и садится на трон)
(На сцене появляется на гимнастическом мяче ребёнок в костюме Морского конька)
Морской конёк:
Первый пункт королевской повестки дня: ежегодная чистка королевской короны. Э-э-й, Осьминожек!
(под музыку, на роликах, на сцене появляется ребёнок, в костюме осьминожка, и щётками в руках, имитирует чистку короны)
1 Осьминожек:
Никто, кроме меня не сможет добиться идеальной чистоты.
Корона блестит Ваше морское величество. (уходит)
Морской конёк
: Второй пункт повестки дня. Чистка королевского трезубца.
2 –й Осьминожек
(увешанный ёршиками для посуды): Я здесь.
(поет, а сареlla): Моем, моем, чисто, чисто,
будет чисто тут и там, тут и там.
Морской конёк:
Третий пункт повестки дня. Розыск пропавших дочек (тихо).
Что-о-о, как пропали (встает с трона).
Морской конёк:
Уплыли (протяжно).
(чётко, громко) Фоторобот составлен и разослан по всем морям и океанам, рекам и озёрам, водоёмам и болотам.
1Краб: Смею Вам сказать, в нашем подводном королевстве появилась необыкновенной красоты Морская звезда. Разрешите Вам представить её.
Да ведите, кого хотите, (с грустью)
(Краб под медленную любую музыку выводит морскую звезду.)
Да, права ты звёздочка,
Что - то мне тоскливо (садится на трон)
У меня пропали дочки,
В праздник красоты
(Грозно) Ты должна царю помочь.
Я хотел устроить праздник,
Для прекрасных женщин (обращается в зал ко всем женщинам)
Приготовил им сюрприз.
Выполню любой каприз.
(С нежностью) Хочешь море жемчугов,
Иль французских им духов.
Все готов отдать для них
Дочек милых, дорогих.
(Грозно) Видно ждет моих дочурок, наказанье впереди!
Морская звездочка:
Надо нам спросить у морской ведьмы.
Это её проделки. Она точно знает, где их искать.
Ой, как не хочется. Может, сами справимся.
Морской конёк:
Нет, не справимся.
Все морские герои:
Позови ведьму. А мы поплывём, уж мы боимся….
Нептун: Ради дочек дорогих, (делает взмах трезубцем)
Я взываю к морской ведьме,
Их глубин морских приди
И царю, ты помоги.
Звучит мелодия песни « В море ветер, в море буря…»
Выходит учитель в костюме Морской ведьмы (танцует и поет):
1. В море ветер, в море буря,
В море воют ураганы
В синем море тонут лодки,
И большие корабли.
Корабли на дно уходят,
С якорями, парусами
На морской песок, роняя
Золотые сундуки (2р.)
2. Корабли лежат, разбиты
Сундуки стоят, открыты
Изумруды и рубины
К Нептуну текут не зря.
Чтобы ведьме стать богатой,
Чтобы ведьме стать счастливой,
Очень срочно ведьме надо,
Подружиться с Нептуном, подружиться с Нептуном (танцует перед царем).
Морская ведьма:
Здравствуйте, мои друзья.
На чей зов, явилась я? (поворачивается к Нептуну)
А, здравствуй Царь Морской - Нептун.
Балагур и хохотун.
Что-то нынче ты не весел
Буйну, голову повесил.
Вот сбежали мои дочки.
Я прошу тебя помочь
Ведь у нас сегодня праздник
Мне без них никак не в мочь.
Ну, зачем тебе царевны,
Разве мне не очень рад?
Буду я тебе дочуркой и послушной, и любимой.
И без спроса никуда не буду плавать от тебя.
Ведьма, ты в своем сейчас уме,
Дочки потерялись где-то,
Помоги найти прошу,
Вот тогда я погляжу.
Выполнишь, мою мечту. Вот тогда и помогу?
(стучит грозно): Я, Нептун, я царь морской,
А кручусь тут пред тобой!
Созывай своих чертей,
Да спроси у них вестей. (Ведьма испуганно колдует, разводит руками).
( Выходят 6 мальчиков одетых в шорты, майки, бабочки и поют частушки, на мотив песни «Мы орловские ребята»)
1.Женский праздник вот причина,
Почему мы здесь поем,
Разрешите нам мужчинам
Вас поздравить с Женским днем.
2.По ребячьему желанью
Вас поздравить мы пришли,
И мальчишечьи страданья
Вам сегодня принесли.
3.С папой стряпать начинаем
В кухне дым стоит и шум,
Жаль, что мы с ним не кончали
Кулинарный техникум.
4.Чтобы маму на работу
Злой будильник не будил
Я ему сегодня на ночь,
Три детальки, отвинтил.
5.Джентльмен я или кто
Светке снять помог пальто,
Ёй портфель донес до парты,
Нынче ведь восьмое марта!
6.Я сегодня для девчонок
Поздравления учил
А сейчас разволновался,
Все слова перезабыл! (И.Д.Агеева. Сборник 500 новых детских частушек, М.-2005 г.)
Чего Вы здесь распелись, тоже мне сирены морские,
Лучше ответьте, где царевны (черти шепчут на ухо морской ведьме и уходят)
Черти мне сейчас сказали,
Где царевну увидали.
У нее корабль свой,
Не спешит она домой… Свистать всех наверх! (свистит в свисток)
Миниатюра «Пираты»:
(на сцене появляется Чудо-Юдо, ребёнок одетый в шляпу, тельняшку, шорты, ласты за ним 8 пиратов)Чудо-Юдо:
Кто я такой?
Пираты хором
: Чудо-Юдо беззаконное,
Чудо-Юдо:
Пираты 1и 2:
Темнейший князь земель подозёрных.
Чудо-Юдо:
Пираты 3-4:
Могучий владыка недр подболотных.
Чудо-Юдо:
Пираты хором:
И прочее, прочее, прочее
Чудо-Юдо:
А вот с этого прочего нужно было начинать.
А вы кто такие?
(поют а сареlla): Мы царские пираты, пираты, пираты,
Мы бодрые ребята, ребята, ребята,
Все мы забияки, бияки, бияки,
Злые как собаки, собаки, гав- гав.
Поёте вы хорошо!
Скажите, любезные, не с вами – ли дочка Нептуна.
Да, вот возьмите беглянку, мы с ней немного поплавали по морям.
Пираты и Чудо -Юдо:
А мы пошли.
(пират выводит царевну-русалочку и подводит к царю, русалочка кланяется)
(грозно): Где ж ты плавала царевна, да, причём без спроса?
Будешь без мороженого весь год.
1 царевна:
Папа - царь, прости меня, без тебя я ни куда.
(испуганно): Что ты Царь Нептун уймись!
Ты подумай, не сердись?
Кликни рыбок золотых….
Может дочь твоя вторая,
С ними поплыла куда-то.
Танец рыбок золотых.
(в конце танца рыбки выстраиваются полукругом за ними прячется русалочка)
Золотые мои рыбки,
Будто солнышка улыбки.
Не видали, вы случайно
Где принцесса - дочь моя.
Без нее скучаю я.
(рыбки шепчутся, хихикают и уплывают ничего не говоря, выходит царевна-дочь и кланяется царю, Нептун что- то хочет сказать, ведьма перебивает)
У меня есть балалайка,
Ну-ка, сам Нептун, сыграй-ка. (морская ведьма достает балалайку – контрабас)
Нептун (пытается петь, поёт фальшиво, на мотив песни «Калинка»):
Сардинка, сардинка, сардинка моя
В море плавала сардинка, сардинка моя.
Танец Лягушат
(песня «Лягушачий джаз», из репертуара шоу-группы «Улыбка»)
(в конце танца на большой кувшинке выплывает бабушка Тортила, ребёнок, одетый в костюм черепахи)
Дети в костюмах Лягушат читают стихи о бабушках:
1. Я бабулю поздравляю,
С женским праздником весны!
Я бабулю обожаю,
Людям бабушки нужны!
2.Всех раньше бабушка проснется,
Накормит завтраком семью,
Над пенсией своей смеется,
Невзгоды все ей по плечу.
3.Ходит наша бабушка, палочкой стуча,
Говорю я бабушке: "Позову врача,
От его лекарства станешь ты здорова,
Будет чуть-чуть горько, что же тут такого.
Ты потерпишь чуточку, а уедет врач,
Мы с тобою, бабушка, поиграем в мяч.
Будем бегать, бабушка, прыгать высоко,
Видишь, как я прыгаю, это так легко".
Улыбнулась бабушка: "Что мне доктора,
Я не заболела, просто я стара,
Просто очень старая, волосы седые,
Где-то потеряла я годы молодые.
Где-то за огромными, за лесами темными,
За горой высокой, за рекой глубокой.
Как туда добраться, людям неизвестно".
Говорю я бабушке: "Вспомни это место!
Я туда поеду, поплыву, пойду,
Годы молодые я твои найду! (стих Доры Хайкиной)
Помоги, Тортила, мне я намучился уже.
Знаю, знаю, царь морской.
У тебя в семье беда.
Непослушные русалки разбежались кто куда.
Ты, должен подыскать того, кто научит их хорошим манерам, умными стать, на свете всё знать. (уплывает)
(обращается к ведьме): Ведьма, ты что-то поняла?
: Да, вот когда я была маленькой, меня научили всяким премудростям.
Нам необходимо обратиться к мудрой медузе.
Музыкально - спортивный этюд «Медузы»
(медленная мелодия из фильма- сказки «Три орешка для Золушки»)(с обручами и зонтиками, выполненными в виде медуз)
В конце танца выходят мальчики читают стихи об учителях:
1.Снова в день восьмого марта
Я от души дарю букет,
И, дрожа, стою за партою,
Вам желая долгих лет.
2.Пусть поздравляет вся наша школа,
С праздничным днем марта восьмого.
Женщин любимых – учителей.
И только послушных желает детей
3.Учителям всем нашим, мы выбрали слова:
Пусть жизнь становится все краше,
И не болит от шума голова.
Пусть государство больше даст зарплату,
И будет легким каждый шаг в пути.
А мы, не только в день восьмого марта,
будем, как взрослые, вести! (уходят вместе с медузами под музыку)
что- колдует, разводит руками
Музыкально-танцевальное попурри.
(Выходит Водяной, ребёнок одетый в костюм водяного и пантомимой исполняет песню Водяного из мультфильма «Летучий корабль» (2 куплета) на проигрыш выходят девочки одетые в костюмы кикимор и поют на мотив песни «Семёновна», в медленном темпе):Кикиморы
(поют): Мы Кикиморы, мы раскрасавицы,
Разве можем мы, кому не нравится.
Все мы липкие, все зеленые
В Нептуна мы все, мы все влюбленные! (руками показывают сердечко Нептуну)
Танец Танго водяного и кикимор
(фрагмент музыки Edvin Marton)
Если ты сегодня утром.
Перемыл жене посуду.
Подарил букет красивый,
Комплиментом одарил
То теперь весь год по праву
Можешь ты собой гордиться!
И валяться на диване!
Пусть не просит помогать!
Кикимора 1:
Если вдруг 8 марта,
К Вам пришли домой с подарком,
А подарок вам, конечно,
Не пришелся по душе,
Вы тогда скажите сразу,
Что даете две попытки,
Угадать, что вам хотелось
Модно-розовый Пежо!
Кикимора 2
: Если вас 8 марта
Муж попросит сделать завтрак,
Мол, жена должна готовить,
И еще чего-то там...
Кикимора 3:
Смело отвечайте мужу,
Что ДОЛЖНЫ вы быть красивой,
И счастливой, и любимой,
Кикимора 4:
Ну а больше никому,
И ничего вы не должны!
Что ты, ведьма, не слыхала,
Ты кого, наколдовала? (обращается к кикиморам)
Сгинь, нечистая, уйди.
И сквозь море пропади.
Кикиморы (поют на мотив песни «Семёновна» и уходят пятясь назад):
Не ругайся царь,
Не кричи ты так,
Вот царевна Вам,
Фи, какой пустяк. (выводят русалку, она танцуёт вокруг царя)
Нептун (обращается к русалкам):
Для того я Вас собрал, чтоб устроить морской Бал!!!
Непослушав вы царя, скрылись в море нашем зря!
Значит, ждёт всех наказанье…….
Царевны-русалки:
Царь наш - батюшка прости,
И уж больше не кричи.. .Мы послушны…
(перебивает): Наконец...
Царь Нептун ты обещал пригласить меня на бал.
Что ж, пойду я одеваться… (уходит)
А вы мои прекрасные, беритесь за работу.
Будем всех мы угощать, будем женщин поздравлять.
Песня «Варись кашка»
(музыка: Егора Шашина, слова Натальи Кузьминых)
(песня инсценируется, после песни выходят другие ребята, одетые в поварят)
Поварята читают стихи:
1.Только просыпаюсь, улыбаюсь я
Солнышко целует, ласково меня
Я смотрю, где солнце,- Маму вижу я
Мое солнце мама милая моя.(В. Крючков)
2.Люблю тебя мама, за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню.
За что тебя я, родная, люблю?
3. За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя, мама,
Ты - лучший мой друг.
4. Чтобы жизнь не жгла нас сквозь года,
Чтобы от раскаянья не плакать,
Вовек нигде и никогда.
Не заставляйте маму плакать. (Ф.Алиева)
Танец русалочек и мамы Русалки
(радостно): В жизни нашей будет счастье,
Будет нежность и любовь.
Царь морской, а ну, смелей.
Созывай скорей гостей
Все мы будем очень рады,
Видеть вас в кругу друзей. (обращается к зрителям.)
Что ж, сюрприз хороший нужен,
Ну-ка слушай мой указ.
Я грозный, могучий царь водяной.
Живу, круглый год я в пучине морской
Я штормы могу поднимать при луне
С поклоном все в мире
Приходят ко мне.
Так пусть же исполнится воля моя.
Чтоб счастливы были,
Чтоб всех вас любили.
Я царскую волю свою исполняю,
И лучший сюрприз Нептуна начинаю.
Спортивный этюд « Волна»
(в конце номера выходит мальчик с букетом живых цветов)1мальчик:
Вас поздравляем с женским днем,
С весной желанной и капелью
И ярким солнечным лучом
И птиц весенних звонкой трелью
Финальная сцена.
( звучит фонограмма (минус) песня Р.Паулса «Миллион алых роз»)
(на сцену выходят дети вокального ансамбля, в руках держат цветок из бумаги, который делали на уроках «Технологии», в серединке-сердцевине цветка- фотография своей мам, на припев в зал входят все дети школы, и выстраиваются в проходах всего актового зала)
Все главные герои по очереди поют:
1.Вот и прошел это час
Рады поздравить всех вас
Милых, родных, дорогих,
Разных, красивых, таких.
2.Все мы старались для вас,
Чтобы огонь не погас.
Счастье пусть входит
В ваш дом
с этим цветочным дождем.
Припев: Миллион,
миллион,
миллион алых роз
Из окна, из окна
из окна видишь ты
Кто влюблен, кто влюблен,
Кто влюблен и в серьез
Свою жизнь для всех мам.
Превратит в цветы.
(на проигрыш песни второй мальчик, Нептун и царевна читают стихи)
2 мальчик:
В этот солнечный день.
Поздравляем всех мам
Лучше вас, и добрей, в мире женщин и нет.
Все подарки, улыбки, цветы, дарим вам
Нас по жизни ведет нежный, ласковый свет.
Сегодня на этой сцене
Было много чудес. Много красоты, улыбок и радости.
Которые вместе с первыми улыбками весенний природы
Высокими мартовскими звездами и особенным, весенним воздухом,
Мы дарим Вам милые женщины.
(дети дарят цветы всем мамам, бабушкам, сидящим в зале)
(всеми участниками театрализованного представления исполняется
ещё раз припев песни)
Спасибо всем вам! До новых встреч!
Краткий анализ мероприятия.
Праздники любят все, но детям они так необходимы. Какой же праздник самый любимый? Самый любимый – это праздник ожидания праздника. Наибольшее удовольствие детям приносит захватывающая суета, которая называется подготовкой: разучиваются роли, шьются костюмы, проводятся репетиции…. В учебные дни в глазах детей виден азарт и восторг от ощущения полноты жизни. Проведение таких общешкольных мероприятий стали традицией школы, они проходят зрелищно, интересно, массово. На базе школы функционируют кружки танцевальный, вокальный, театральный. Номера включаются в общий сценарий праздника. В это году мы с ребятами1-4 классов показали мамам весеннюю сказку в подводном царстве. Юные артисты и зрители получили массу хороших впечатлений. Мы весело и интересно играем на сцене, постоянно ищем и перевоплощаемся, а так же познаём чувства ответственности, доброты, чуткости к ближним, сказочный сюжет сценария в этом им помогает. Как учитель музыки, руководитель театрального и вокального кружка стараюсь привлечь как можно больше детей. В финальной сцене принимают учащихся всей начальной школы (она у нас маленькая 128 человек). Для подготовки костюмов я привлекала родителей, которые с удовольствием помогали. Эскизы костюмов предлагали родители, а простые элементы к ним делали сами дети. Так просто мы решаем задачу общения родителей и детей, которым так нелегко в наше время найти минуточку для общего дела. Надеюсь, что сценарий заинтересовал и поможет в подготовке к празднику. Театрализованная игровая программа для 4 - 8 классов
(модификация психологической игры Щепелевой Н. П. )
Базарова Ольга Германовна,
педагог-психолог федерального государственного
казенного общеобразовательного учреждения
«Санкт-Петербургский кадетский корпус
Министерства обороны Российской Федерации»
Групповая сплоченность - необходимое условие осуществления и эффективности работы группы, в частности, класса. Наличие сплоченности в группе позволяет ее участникам высказывать собственное чувства и мнение, обсуждать спорные вопросы, конструктивно относиться к критике, что является одним из средств коррекции установок, изменения в поведении и позиции участников. Создание в группе комфортного эмоционального микроклимата способствует уверенности всех ее членов, повышает мотивацию к деятельности учебного или творческого характера. Один из наиболее эффективных способов создания подомного микроклимата - игровые технологии.
Данная психологическая игра рассчитана на 4 занятия по 45 минут. Целесообразно проводить после окончания начальной стадии формирования группы (класса).
Цель: создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом в классе.
Задачи:
1. Сформировать у детей через личные контакты умение пользоваться поддержкой одноклассников и оказывать помощь другим.
2. Дать возможность детям почувствовать свое формирующееся «Я» через проявление интереса к жизни, умениям, достоинствам своих друзей.
3. Выработать способность вести себя с окружающими в сотрудничающей манере.
4. Воспитывать способность к принятию себя, осознанию своих сильных сторон.
Материалы:
— небольшой мячик;
— макеты материков (5 штук);
— карточки для жребия;
— ватман с изображением голубой планеты;
— музыка;
— материалы, необходимые для рисования;
— ручки у каждого участника;
— карточки с названиями чувств;
— памятки с названиями чувств и эмоций для обозначения морей и океанов;
— макеты островов
|
Этап игры |
Длительность (мин.) |
|
Занятие 1. Создаем материки |
|
|
Вступление |
|
|
Упражнение: «Поменяйтесь местами те, кто…» |
|
|
Упражнение: «Создаем материки» |
|
|
Презентация материков |
|
|
Упражнение «Спасибо за приятное занятие» |
|
|
Рефлексия |
|
|
Занятие 2. Называем моря и океаны |
|
|
Приветствие. Упражнение «Импульс» |
|
|
Упражнение «Покажи чувство» |
|
|
Упражнение «Называем моря и океаны» |
|
|
Упражнение «Добрые слова» |
|
|
Рефлексия занятия |
|
|
Занятие 3. Создаем острова |
|
|
Приветствие. «Приветствуем своих» |
|
|
Упражнение «Охарактеризуй соседа» |
|
|
Упражнение «Создаем острова» |
|
|
Упражнение «Аплодисменты по кругу» |
|
|
Рефлексия занятия |
|
|
Занятие 4. Я, и мы, и все, кто рядом |
|
|
Приветствие. Упражнение «Сели-встали» |
|
|
Упражнение «Оживим планету» |
|
|
Упражнение «Планета и ее спутники» |
|
|
Упражнение |
|
|
Рефлексия занятия |
ЗАНЯТИЕ 1. СОЗДАЕМ МАТЕРИКИ
Здравствуйте, ребята! Сегодня я проведу у вас занятие и надеюсь, что мы поймем друг друга и проведем отведенное нам время не только интересно, но и с пользой.
Ребята, что вы ожидаете от занятия? (ответы кадет)
Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто …»
Перед началом упражнения убрать один стул из круга.
Ведущий: « Сейчас мы с вами немного подвигаемся. Сделаем это так: водящий (сначала это буду я) стоит в центре круга и предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Этот признак он называет. Например, я скажу: „Пересядьте все те, у кого зеленые глаза", — и все, у кого зеленые глаза, должны поменяться местами. При этом водящий должен постараться успеть занять одно из мест, а тот, кто останется в центре круга без места, становится новым водящим».
Общие признаки: поменяйтесь местами те, у кого есть сестры; ... любит мороженное; … умеет плавать; … у кого есть собака; … учится в 5 классе; … любит рисовать.
Рефлексия:
- Что нового вы узнали друг о друге?
Основная часть. Упражнение «Создаем материки»
Ведущий показывает слайд № 2 презентации: «Как вы думаете, на что это похоже? ». После ответов кадет ведущий запускает визуальные эффекты в презентации.
Ведущий: « Что же это теперь? Да, это ПЛАНЕТА». Затем вывешивает заготовленный заранее ватман с изображенной на нем голубой планетой. На этом макете планеты будут отражены основные моменты создаваемого проекта.
Ведущий: «Антуан де Сент-Экзюпери, который рассказал удивительную историю о Маленьком Принце, написал в своей книге, что существуют сотни планет, которым имена не дали, и среди них есть такие, что их даже в теле-скоп трудно разглядеть. Сегодня я предлагаю вам создать планету, которую не может открыть ни один астроном на свете».
ЭТО ПЛАНЕТА ВАШЕГО ВЗВОДА.
Так называет сегодняшнее наше занятие и проект, который мы создадим в течение трех занятий. Чтобы лучше выполнить этот проект, нужно разбиться на группы.
Участники разбиваются на 5 групп при помощи карточек жеребьевки.
Ведущий: «На вашей планете будут материки и океаны, озера и реки, пустыни и горы. И в вашей власти, каково их количество - это зависит только от вашей фантазии.
Ребята, большинство из вас познакомились друг с другом только в этом учебном году. Общаясь, вы узнали и продолжаете узнавать друг друга, поэтому вполне уместен на планете МАТЕРИК ОБЩЕНИЯ.
В Кадетском корпусе главной вашей работой является учеба. Следующий материк - МАТЕРИК УЧЕНИЯ.
У каждого из вас есть свои интересы: спорт, музыка, игры, книги, фильмы, коллекционирование - это МАТЕРИК ИНТЕРЕСОВ.
Вы любите развлекаться: играть, смотреть фильмы - у нас будет МАТЕРИК РАЗВЛЕЧЕНИЙ.
Даже взрослые люди не скрывают того, что любят мечтать. Пусть на нашей планете будет МАТЕРИК МЕЧТЫ.
А теперь я попрошу по одному представителю от каждой группы подойти к столу, чтобы выбрать макет материка, который будет создавать ваша группа.
Вам самим предстоит решить, чем наполнена жизнь каждого материка. Создавая макет своего материка, назовите географические объекты именами интересов, развлечений, мечтаний, учебной деятельности, общения. При этом постарайтесь вспомнить пристрастия не только вашей группы, но и ваших друзей, знакомых».
ВКЛЮЧИТЬ ТРЕК № 1
Ребята в группах рисуют на макетах материков пустыни, реки, горы, озера и другие географические объекты (3 минуты).
Презентация материков
По одному представителю от каждой группы выходят к доске и представляют макет своего материка. Материки размещаются на планете.
Ведущий: «Ребята, вы создали ПЛАНЕТУ СВОЕГО ВЗВОДА. Ваша фантазия и умение творчески работать в сотрудничестве друг с другом помогли вам в этом».
Заключительная часть. Упражнение «Спасибо за приятное занятие»
Ведущий: «Ребята, пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Церемония проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий кадет, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие!».
Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к группе присоединится последний участник, круг замыкается, завершаем церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.
Рефлексия занятия
4. Узнали ли для себя что-то новое на занятии?
ЗАНЯТИЕ 2. НАЗЫВАЕМ МОРЯ И ОКЕАНЫ
Приветствие. Упражнение «Импульс»
Кадеты сидят в кругу. Ведущий пожимает руку сидящему слева и говорит: «Здравствуй!». Рукопожатие передается дальше по кругу, пока не вернётся к ведущему. Делать это нужно как можно быстрее, ведущий засекает время на секундомере (первый круг может быть тренировочным). В заключение все хором говорят «Здравствуйте!».
Основная часть
Ведущий: «На прошлом занятии мы создавали планету вашего взвода, и вы наполняли ее материками. На вашей планете появились материки общения, учения, развлечения, интересов и мечты. Посмотрите, что получилось. Но материки омываются океанами и морями. В нашей жизни такими океанами-морями являются наши чувства и эмоции. Это то, что создает настроение каждого и всех вместе, Вспомните, что вы испытываете, когда у вас плохое настроение? А когда хорошее? Умеете ли вы передавать и узнавать чувства другого человека?»
Упражнение «Покажи чувство»
Ведущий: «Передайте с помощью мимики и жестов то чувство, название которого написано на карточке».
Кадеты по очереди показывают чувства на выбранной ими карточке, остальные пытаются отгадать.
Упражнение «Называем моря и океаны»
Ведущий: «А теперь вспомните, какие чувства чаще всего вы испытываете, находясь во взводе, общаясь с друзьями и товарищами. Решите, какими из них вы назовете океаны и моря на планете 52 взвода».
Кадеты самостоятельно разбиваются на 5 групп. Группы совещаются, выбирают названия чувств, подчеркивая их на памятках. Затем по одному человеку от группы делают надписи на планете.
Упражнение «Добрые слова»
Ведущий. «Как много, я думаю, интересного вы уже узнали сегодня. И дети, и взрослые любят слушать что-нибудь приятное в свой адрес. Я предлагаю вам в связи с этим поиграть в игру, где вы сможете сказать друг другу много приятных и добрых слов. Встаньте все в один большой круг».
Ведущий просит одного из играющих надеть темные очки, сказав, что они волшебные.
Ведущий : «Посмотри на своего соседа справа, а он пусть посмотрится в твои очки и произнесет следующие слова:
«Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?»
«Очки» (то есть человек в очках) от их имени должен сказать что-нибудь доброе и приятное. Очки передаются тому, кто в них смотрелся, а его сосед произносит заклинание.
Замечательно! Старайтесь почаще хвалить друг друга, говорить комплименты. Так вы поднимете настроение своим друзьям. А если у друга замечательное настроение, то и вы испытываете приятные эмоции».
Рефлексия занятия
1. Какое настроение было у вас во время занятия?
2. Что понравилось больше всего?
3. Было ли что-то, что не понравилось?
ЗАНЯТИЕ 3. СОЗДАЕМ ОСТРОВА
Приветствие. Упражнение «Приветствуем своих»
Каждый из участников получает записку, в которой написано название племени: «мумба», «тумба» или «юмба». Никто не должен говорить, какое слово у него написано. Далее ведущий объявляет, что эти три группы различаются способами приветствия: члены племени «мумба» «дают пять», «тумба» кланяются, а «юмба» прикасаются друг к другу ногами (например, пятками). Цель участников игры - найти «своих» и собраться вместе. Говорить ничего нельзя, можно только приветствовать друг друга. Побеждает та группа, которая соберется первой.
Упражнение «Охарактеризуй соседа»
Кадеты сидят на стульях и передают по кругу мяч. Тот, у кого в руках мяч, называет имя соседа, сидящего слева и одно позитивное качество, начинающееся на первую букву его имени. Если кадет затрудняется подобрать позитивное качество, то группа и ведущий помогают.
Памятка «Черты характера»
|
Аккуратный Артистичный Дальновидный Деятельный Дисциплинированный Душевный |
Естественный Единомышленник Единородный Единственный Идейный Инициативный Исполнительный Компанейский Конкурентоспособный Контактный Креативный Культурный |
Ласковый Ловкий Миролюбивый Наблюдательный Невозмутимый Нежный Ответственный |
Порядочный |
Уважительный Юморной |
Упражнение «Создаем острова»
Кадеты выполняют данное задание в мини-группах. Участники команды должны помочь определиться каждому, вспомнить его лучшие умения. Затем острова наклеиваются на материк.
Упражнение «Аплодисменты по кругу»
Ведущий: «Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее».
Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя и постепенно подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д. последнему участнику аплодирует уже вся группа.
Рефлексия занятия
- Какое настроение было у вас во время занятия?
- Что понравилось больше всего?
- Было ли что-то, что не понравилось?
- Чем это занятие было полезным для вас?
ЗАНЯТИЕ 4. «Я, И МЫ, И ВСЕ, КТО РЯДОМ»
Приветствие. Упражнение «Сели-встали»
При выполнении данного упражнения участники не должны разговаривать или обмениваться жестами. Кадеты сидят на стульях. Ведущий называет число, которое меньше, чем число кадет. Задача участников заключается в том, чтобы быстро встало столько человек, сколько назвал ведущий.
Упражнение «Оживим нашу планету»
Ведущий. «Ребята, посмотрите на планету 52 взвода. Из созданного проекта видно, что жизнь во взводе бьет ключом, она наполнена достижениями и успехами.
Сядьте поудобнее и закройте глаза. (Звучит музыка.) 2—3 раза глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы стали растением. Внимательно присмотритесь, кто вы: цветок, дерево? Запомните это.
Поверните ваши листочки и веточки к солнцу, подставьте их под теплый дождик. А теперь вернитесь в класс. Потянитесь немного и откройте глаза.
Давайте же теперь заселим и оживим нашу Планету. Изобразите свое растение на чистой заготовке. Напишите на нем свое имя.
Закончив работу, поместите (с помощью клея) свое растение на Планете, где ему более всего удобно, комфортно, уютно, где бы оно чувствовало обласканным и озаренным светом. Итак, планета вашего класса и наполняется жизнью. Это здорово!»
Упражнение «Планета и ее спутники»
Ведущий: « Я думаю, что в вашей жизни найдутся еще люди, которым следует сказать, что они вам нравятся. Люди, которые вам помогают, сочувствуют, радуются, переживают за вас. Это «спутники» вашей жизни. Посовещайтесь и напишите их имена на макетах спутников и поместите вокруг планеты вашего взвода».
Затем кадеты отвечают на вопросы; чьи имена поместили на спутниках, почему вспомнили именно об этих людях, кто на самом деле является для них примером или просто советчиком и помощником?
«Дорогие ребята, посмотрите! Ваша планета живет! Она дышит, она существует, радуется, огорчается и стремится к новым достижениям».
Звучит музыка.
«В течение всех встреч вы открывались и друг другу, и нам, взрослым»
Рефлексия:
1. Что нового вы узнали на занятиях? Чем занятия были для вас полезными?
2. Что вас удивило?
3. Что было приятно? Что было неприятно?
Ритуал прощания
Все встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: «До новых встреч! Спасибо за приятный день! Спасибо за приятный час!»
Сборник
коррекционно-развивающих занятий по развитию речи
1 класс
Разработчик:
учитель-логопед
Иваницкая А.С.
Тема: Времена года
Тема: Фрукты
Тема: Овощи
Тема: Осень
Тема: Одежда
Тема: Одежда. Головные уборы.
Тема: Обувь
Тема: Зима.
Тема: Новый год.
Занятие 1.
Тема: Времена года
1.Загадки
Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет - когда это бывает?
Тает снежок, ожил лужок, день прибывает - когда это бывает?
Солнце печет, липа цветет, рожь поспевает - когда это бывает?
Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает - когда это бывает?
2. Игра «Встаньте по порядку» (на доске расставить картинки)
3. Составление рассказов по 4 картинкам (признаки природы)
Какие времена года вы знаете?
Какое сейчас время года?
С каким цветом можно связать зиму, весну, лето, осень? Почему?
4. Четыре цвета года
Белый (зима)
Белые шапки на белых березах.
Белый зайчишка на белом снегу.
Белый узор на ветвях от мороза.
По белому лесу на лыжах бегу.
Синий (весна)
Синее небо, синие тени.
Синие реки сбросили лёд.
Синий подснежник - житель весенний,
На синей проталинке смело растет.
Зеленый (лето)
В зеленом лесу на зеленой травинке,
Поводит усами зеленый жучок.
Зеленую бабочку на тропинке,
Накрыл мой сачок, нитяной колпачок.
Желтый (осень)
Желтое солнце греет слабее.
Желтые дыни на желтой земле.
Желтые листья шуршат по аллее.
Желтая капля смолы на стволе.
5.Составить рассказ по картинке (что изображено, цвет, признаки)
II . Звуки-буквы: А-У
1.Чем отличаются? (звуки произносим и слышим, буквы пишем и видим)
3. «Какой звук мы слышим в начале каждого слова?» (альбом, автомат, апельсин, автобус) (А )
4. Артикуляция звуков: «Назовите звук, при произношении которого губы сложены трубочкой (У). Назовите звук, при произношении которого рот широко открыт (А). Характеристика: гласные звуки
5.Игра «Поймай звук А» (хлопнуть в ладоши)
а-о-у-и-а-э-а-у-о-у..
6. Показ буквы А (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы – в тетраде)
7. повторить только те слова, которые начинаются на звук А (Оля, Аня, Инна, Анна, арка, урна и т.д.)
1.«Какой звук мы слышим в начале каждого слова?» (утка, усы, ухо, утюг) (У )
3. Игра «Поймай звук У» ((хлопнуть в ладоши) Слова: улыбка, колесо, закат, роль, клумба, кот, рагу, катушка, вода, забор, улица, руль, помощь.
4. Показ буквы У (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
5. Игра «Угадай слово» (поставить А или У)
Как скажем ууупельсин или ааапельсин? И так с каждым словом …тюг,…льбом, …ши, …втобус,…тка,…стра. (прохлопать количество слогов, составить слоговые схемы с ударением – в тетераде)
Работа с геометриком: натянуть буквы А и У
III Изложение (устно)
Летом листва была зеленой. Осенью лес пожелтел и покраснел. Дуб перед окном надел цветной наряд. Во дворе много лип и берез. Двор стал очень красив.
Какой была листва летом?
Каким стал лес осенью?
Что произошло с дубом?
Каких деревьев много во дворе?
Каким стал двор?
IV Итог
Приложение 1
Занятие 2
Тема: Фрукты
1.1 «Как назвать лимон, яблоко, апельсин, грушу, сливу одним словом?» (фрукты )
Где растут фрукты? (на деревьях) .
Как называются деревья на которых растут фрукты? (фруктовые)
Где растут фруктовые деревья? (в саду)
Как называется сад в котором растет много фруктовых деревьев? (фруктовый сад) .
1.2 « О каком фрукте можно сказать?»:
Круглый, оранжевый, большой, сочный, шершавый (апельсин )
Круглое, хрусткое, сладкое, красное (зеленое,желтое) (яблоко )
Спелая, желтая, сладкая, сочная (груша )
Желтый, кислый, шершавый, овальный (лимон )
Синяя, сладкая (кислая), сочная, с косточкой (слива )
1.3 Составить описательный рассказ по плану:
Какой формы?
Какого цвета?
Какой на ощупь?
Какой на вкус?
Что можно приготовить?
Например: Это яблоко. Оно круглой формы. Красного цвета, гладкое, твердое, сладкое, сочное, румяное, аппетитное, душистое и т.д. Из яблока можно приготовить яблочный сок.
Звуки-буквы: Ы-Э
2.1 Артикуляция Ы: язык находится глубоко во рту. Характеристика: гласный.
2.2 Игра «Поймай звук Ы» ((хлопнуть в ладоши) Слова: дом, мак, дым, ком, усы, бык, мох, весы, кот, дубы, кит, дыня, бок, тыква.
2.3
2.4 Артикуляция Э: губы «смеются» Характеристика: гласный
2.5 Слова: Элла, эскалатор, этаж, эхо. «Назвать одинаковый звук в этих словах?»
2.6 Повторить:
2.7 Показ буквы Ы (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.8 Анализ слогов: эп, пэ, ты, ык
Работа с геометриком : натянуть буквы Ы и Э
1.4 «Какие фрукты вы знаете, кроме яблока и апельсина?» (банан, мандарин, вишня, абрикос, персик, груша, слива)
1.5 Игра «Скажи ласково» (с помощью суффикса ЧИК-)
Яблоко – яблочко
Апельсин –
Мандарин –
1.6 «Найти лишнее».Объяснить, почему.
яблоко, груша, лук, слива;
яблоко, апельсин, вишня;
банан , яблоко, абрикос;
баклажан, слива, ананас;
лимон, апельсин , банан;
1.7 Образование прилагательных от существительных. Например:
Сок из груши какой? (Грушевый.)
Варенье из яблок какое? (Яблочное.)
Салат из фруктов какой? (Фруктовый.)
- Пирог из яблок какой? (Яблочный)
- Компот из яблок какой? (Яблочный)
Составить предложения с этими словами.
3 Итог
Приложение 2
Занятие 3
Тема: Овощи
1.1 Загадки
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут и так едят. (Помидор.)
На грядке длинный и зеленый,
А в кадке - желтый и соленый. (Огурец.)
Сладкий - съешь и целиком, Горький - тронешь языком, Обожжет, как огнем, Не забудешь ты о нем. (Перец.)
1.2 «Как мы называем все это одним словом? (овощи ) Какие овощи вы знаете? Где растут овощи?» (в поле, в огороде, на грядке )
2.Игра «Большой-маленький»
Огурец –
Морковь –
Капуста –
Редиска –
1.3 Закончи фразу: Мама купила….Бабушка сварила….Оля нарисовала…..
«Кто что запомнил об овощах?»
Схема для составления рассказа о росте плодов:
Цветение
Что можно приготовить?
1.4 Изложение (устно)
Осенью на огородах собирают урожай овощей. Люди аккуратно снимают их с грядки, чтобы не повредить; овощи употребляют в пищу сырыми, вареными, жареными, солеными, тушеными. Из них
делают салаты, добавляют в суп, щи, борщ. Овощи заготавливают на зиму. Они полезны, в них много витаминов.
2. Звуки-буквы: О-И.
2.1 Артикуляция О: губы вытянуты вперед, округлены. Характеристика: гласный
2.2 Игра «Много–один». Кольца - кольцо, крылья - , зёрна - , стёкла - , крылья - , перья - , колёса - .
2.3 «Какой звук слышим на конце каждого слова?» (О )
2.4 Придумывание слов на данную букву в определенной позиции (в начале, середине, конце)
2.5 Показ буквы О (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.6 Артикуляция И: губы в улыбке.Характеристика: гласный
2.7 «Какой звук слышим на начале каждого слова?» Слова: Ива, индюк, Ира, игра, иголка. (И )
2.8 Показ буквы И (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.9 Работа с геометриком: натянуть буквы О и И
1.6 Вспомнить как можно больше овощей (картофель, лук, огурец, помидор, свекла, репа, редиска, редька, перец, капуста, морковь, чеснок, горох, баклажан, кабачок)
1.7 Учить составлять рассказ по схеме: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?
1.8 Игра «Варим суп».
Решила я сварить суп. Что-то здесь много картофеля. Какой суп получился? (Картофельный.)
А если я добавлю гороха, какой суп получится? (Гороховый.)
Решила я щи сварить, какой овощ я добавлю? (Капусту.)
А сейчас сварю борщ. Какой овощ надо добавить? (Свеклу.)
3 Итог
Приложение 3
Занятие 4
Тема: Осень
1.1 "Падают, падают листья В нашем саду листопад Красные, жёлтые листья По ветру вьются, летят."Про какое время года стихотворение? (осень)
1.2 «Какие осенние месяцы вы знаете?» (сентябрь, октябрь, ноябрь)
«Какие осенние приметы вы знаете?» (похолодание, изменение окраски растений, опадание листьев, тучи, дожди; сбор урожая; перелет птиц на юг).
1.3 Игра «Да или нет»
Осенью цветут цветы?
Осенью растут грибы?
Тучки солнце закрывают?
Холодный ветер прилетает?
Туманы осенью плывут?
Ну а птицы гнезда вьют?
А букашки прилетают?
Звери норки закрывают?
Урожай все собирают?
Птичьи стаи улетают?
Часто-часто льют дожди?
Достаем мы сапоги?
Солнце светит очень жарко?
Можно детям загорать?
Ну а что же надо делать?
Куртки, шапки одевать?
1.4 Демонстрация предметных и сюжетных картинок, составление предложений и рассказа.
2 Звуки-буквы: Я-Е-Ё-Ю
2.1
2.2 Назвать слова, обозначающие действие.
Что делает? Да...(ет), жу…(ет), по.., не…, ве.., цве…, кла…, и…, жи…,бе..
2.3
2.4 Работа с геометриком: натянуть буквы Е, Ё, Ю, Я
1.5 Загадка.
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю
Но не касаюсь сосен
Кто же я? (осень).
1.6 Игра «Четвертый лишний»
Выделить лишнее слово. Объяснить свой выбор.
* сентябрь, октябрь, ноябрь, март;
* картофель, яблоко, свекла, морковь;
* подосиновик, сыроежка, рябина, груздь;
* грач, стриж, ласточка, воробей:
* лиса, белка, горностай, заяц (не меняет окраску);
3 Итог
Приложение 4
Занятие 5.
Тема: Одежда
1.1 Дети называют и показывают предметы одежды.
Для чего нужна одежда?
Почему у зверей нет одежды, а у людей есть?
Кто шьет одежду? Где покупают одежду?
1.2 Игра «В магазине
Л о г о п е д. Я буду продавцом в магазине, буду продавать вам одежду. А вы будете покупателями. Я буду спрашивать вас: «Что вы хотите купить?» Вы начинайте свой ответ со слов «я хочу купить». Чтобы купить одежду, вы должны подробно рассказать о том, какая она. Кто будет первым покупателем? Что вы хотите купить?
1-й р е б е н о к. Я хочу купить платье. Оно желтое, красивое, с кармашками.
Логопед. Вот ваша покупка. Пожалуйста. (Отдает ребенку предметную карточку.)
1.3 Уметь различать: зимнюю, осеннюю, летнюю, спортивную; одежду для мальчиков и девочек.
2 Звуки-буквы: П-Б; П"-Б".
2.2 Уточнение артикуляции звуков, их характеристики (глухие, звонкие), чем отличаются.
2.3. Воспроизведение слоговых рядов
Ба-па-ба-пи-би-пи
2.4 Игра «Измени звук», вместе с логопедом. Слова: бас - пас, балка - палка, бетон-…, бар-…, бочка-…, бить-…, бух-…, пилить-…, бабочка-….
2.5 Показ букв (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.6 Упражнение «Буква сломалась» (найти недостающие элементы).
2.7 Чтение по кубикам, таблицам Зайцева.
2.8 Работа с геометриком: натянуть буквы П и Б.
1.4 «Что такое одежда?»
Летом и зимой мы надеваем одинаковую одежду? (Нет)
Летом какую одежду мы носим? (Летнюю.)
Какую летнюю одежду вы знаете? (Шорты, платье, сарафан и т.д.)
А зимой? (Зимнюю.)
Какую зимнюю одежду вы знаете? (Свитер, колготы, шубка и т.д.)
1.5 Уметь различать нижнюю одежду(нижнее белье, которое одевается на тело) и верхнюю одежду (одевается поверх нижнего).
1.6 Беседа.
Чем рубашка отличается от футболки? А что общего?
Чем футболка отличается от майки? А что общего?
Аналогично: свитер и рубашка, колготки и брюки, колготы и носки, пальто и куртка и т.д.
3 Итог
Приложение 5
Занятие 6.
Тема: Одежда. Головные уборы.
1.1 «Почему человек меняет одежду в зависимости от времени года?» (обсудить)
«Что такое головные уборы. Назвать их. Чем накрыть голову, если нет головного убора?»
1.2 «Скажи ласково», «Один-много»
Шляпа – шляпочка – шляпы
Кепка – Платок –
Шапка – Фуражка –
Панама – Берет –
1.3 . «Какие головные уборы вы помните? Для чего мы их носим?»
1.4 «Из чего сделано?»
Шляпа из соломы – соломенная шляпа
Шляпа из фетра – Шапка из меха –
Кофта из шерсти – Пальто из драпа –
Куртка из кожи – Шаль из пуха –
Юбка из шелка –
1.5 «Что лишнее? Почему?»
Шуба, шапка , шарф, свитер Сарафан, куртка, шарф, шляпа
Костюм, брюки, сапоги, кофта Кепка, берет, юбка , шляпа
1.6 Договори предложение:
Мой… Моя… Мои… Моё…
2 Звуки-буквы: Д-Т, Д"-Т".
2.1 Чем эти звуки похожи? Чем отличаются?
2.2 Речевая зарядка:
Та-та-да дю-тю-тю
То-до-до зда-ста-ста
Ту-ду-ту зде-сте-зде
Дя-дя-тя зды-сты-ста
2.3 «Назови имя, добавив слог ТА или ДА, ТЯ или ДЯ».
Све, Нас, На, Аню, Воло, Ники, Ли, Ми, Лю, Ка, Кос, На
2.4 Показ букв (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.5 Повтори за логопедом:
Надя дыню недоела,
Наде дыня надоела.
Мореплаватель припрятал
Проигрыватель и громкоговоритель.
2.6 Работа с геометриком: натянуть буквы Д и Т
3 Изложение.
Воробьиная семья жила над дверью дома. Один раз из гнезда выпал маленький птенчик. Он кричал и хотел взлететь. К нему подкрался кот. Спасать птенца кинулась мама.
Где жила воробьиная семья?
Кто выпал из гнезда?
Что делал птенец?
Кто подкрался к птенчику?
Кто кинулся спасать птенца?
4 Итог
Приложение 6
Занятие 7
Тема: Обувь
1.1 Назвать обувь, изображенную на доске.
1.2
-Что такое обувь?
-Зачем она нужна нам?
-Какая бывает обувь? (зимняя, летняя, осенняя)
-Какую вы знаете летнюю обувь? (сандалии, босоножки шлепанцы)
Какую зимнюю обувь? (сапоги, валенки)
Какая осенняя обувь бывает? (ботинки, туфли, кроссовки)
1.3 Показать и назвать части обуви (ремешок, молния, каблук, подошва, шнурок)
2 Звуки-буквы: В-Ф
2.1 Игра «Камень-вата» (назвать мягкий или твердый звук в слове).
Слова: вилка, варежки, веник, волк, вьюга, волк, ведро, витрина, варенье, весло, вагоны, вечер, вата.
2.2 Показ букв В-Ф (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.3 Повтори за логопедом:
Виталик, Витя, Вова,
Валера, Павлик, Лева,
Гаврила, Ваня, Вадик,
Вениамин и Владик.
Фаня, Ефим, Тимофей,
Феня, Фома, Котофей.
Работа с геометриком: натянуть буквы В и Ф
3.Итог
Приложение 7
Занятие 8
Тема: Зима.
1.1 Подобрать картинку с зимним пейзажем.
Как вы догадались, что на улице наступила зима? Признаки зимы: идет снег, дни короче стали, река замерзла, люди в зимней одежде)
1.2 Отметить качества снега: белый, блестящий, холодный, скрепит под ногами, тает в тепле.
1.3
1.4 Повторить признаки зимы.
Какие зимние забавы любят дети? (лыжи, коньки, горка, снежки, снежная баба, снежная крепость)
1.5 Игра «Найди и исправь ошибку»
Лыжнику нужны санки.
Конькобежцу нужны лыжи.
Хоккеисту нужны санки.
Зимой дети катаются на лыжах и велосипеде
Зимой дети играют в хоккей и футбол
1.6 Составление рассказа по сюжетной картинке.
2 Звуки-буквы: С-З.
2.1 Повторить слова:
Сом-зонт-сук Зима-сито-козы
Лист-земляника-апельсин Зубы-сода-зал
Зоя-лист-зима Зайка-сумка-завод
Сок-ваза-сом Собака-заноза-семь
Совы-замок-ананас
2.2 «Подобрать предлог»
Зайка сидит … кустом.
Козы пасутся … лугу.
Зоя посадила незабудки … горшок.
2.3 Показ букв С-З (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.4 Повтори за логопедом:
В миске у киски-
Мясо и сосиски.
Сеня сено косит,
Саня сено носит.
У Зины – мозаика,
У Изы – зайка,
У Зои – мимоза,
У Кузи – заноза.
Работа с геометриком: натянуть буквы С и З
3 Изложение (устно)
Наступила зима. В саду много снега. Зоя и Соня идут в сад. Зоя возит Соню на санках.
1.Какое время года наступило?
2.Чего много в саду?
3.Куда идут Зоя и Соня?
4.Кого возит Зоя на санках?
4 Итог
Приложение 8
Занятие 9
Тема: Новый год.
1.1 Какой сейчас месяц? А какое число? Какой праздник приближается?
1.2 Загадка.
Я прихожу с подарками,
Блещу огнями яркими,
Нарядная, забавная,
На Новый год я главная! (елка)
Какие еще вы знаете слова, связанные с Новым годом? (хлопушка, мишура, конфеты, мандарины, желание, подарки, чудеса и т.д)
1.3 «Продолжи предложение».
Что делают люди накануне Нового года?
Люди ходят по…
Все покупают…
Люди наводят порядок в …
Люди наряжают…
Люди накрывают праздничный…
В полночь часы бьют…
Все люди загадывают…
2 Звуки-буквы: Ж-Ш
2.1Характеристика звуков. Установление сходства между ними.
2.2 Игра «Измени звук», хором, вместе с логопедом.
Шитье – житье
Наживка –
Тужить –
2.3 Показ букв Ш-Ж (из скольких элементов состоит, выкладывание из палочек, прорисовывание в воздухе, печатание буквы)
2.4 Повтори за логопедом:
В шапке у Мишки – мышка,
А шахматы – под мышкой.
Дышат кошки, дышат мышки,
Дышат мишки и детишки.
Увижу Женю-
Покажу ежа,
Увижу Жанна-
Покажу ужа.
2.5 Работа с геометриком: натянуть буквы Ш и Ж
3 Изложение.
Это случилось зимой. Птичка прилетела к окну. Она была слаба от голода. Ребята стояли у окна. Им стало жаль птичку. Они открыли форточку. Птичка влетела в дом.
Когда это случилось?
Куда прилетела птичка?
Что с ней было?
Кто стоял у окна?
Что сделали ребята?
1.4 Загадки.
Он приходит в зимний вечер
Зажигать на елке свечи.
Бородой седой оброс,
Кто же это? (Дед Мороз)
Вился, вился белый рой.
Сел на землю - стал горой.
(сугроб)
На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые, пушистые,
Только не душистые.
(снежинки)
Зимой, в часы веселья
Вишу на яркой ели я.
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня...(хлопушка)
4 Итог
Когда это случилось?
Куда прилетела птичка?
Что с ней было?
Кто стоял у окна?
Что сделали ребята?
1.4 Загадки.
Он приходит в зимний вечер
Зажигать на елке свечи.
Бородой седой оброс,
Кто же это? (Дед Мороз)
Вился, вился белый рой.
Сел на землю - стал горой.
(сугроб)
На деревья, на кусты
С неба падают цветы.
Белые, пушистые,
Только не душистые.
(снежинки)
Зимой, в часы веселья
Вишу на яркой ели я.
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня...(хлопушка)
1.5 Составление рассказа по картинке (новогодняя тематика)
4 Итог
Приложение 9
Список литературы:
Антонова Л. Г. Развитие речи. Уроки риторики. Ярославль «Академияразвития». Холдинг1997г.
Артемова Л. В. Театрализованные игры. М. Просвещение 1991г.
Джежелей О. «Помогайка». М. Просвещение 1994г.
Маханева М. Театрализованные занятия в детском саду. М. ТЦ-Сфера 2003г.
Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольника / О.С. Ушакова. – М.: Изд-во института психотерапии, 2001.
Чуковский, К.И. От двух до пяти / К.И. Чуковский. – М.: Педагогика, 1990. –
Тематическое планирование
| № занятия | Задачи занятия |
| 1,2,3 | создание положительной эмоциональной атмосферы в группе; знакомство со взрослыми и детьми; развитие эмпатии; осознание себя, своего имени; снятие психо-мышечного напряжения; развитие координации движений, мелкой моторики, ориентации в собственном теле;. создание игровой мотивации. |
| 4,5,6,7,8,9 | создание положительной эмоциональной обстановки в группе; развитие умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом музыки и текста. снижение импульсивности и излишней двигательной активности. снятие эмоционально-мышечного напряжения; развитие умения действовать соответственно правилам игры; сплочение группы, умение взаимодействовать со сверстниками. |
| 10,11,12 | развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать контакт друг с другом, действовать согласовано, подстраиваться к темпу движений партнера). снятие тревожности; |
ЗАНЯТИЕ №1 «Котенька-коток»
Цель занятия : 1) создание положительной эмоциональной атмосферы в группе;
2) знакомство детей со взрослыми (воспитателем и психологом) и друг с другом;
3) развитие эмпатии;
4) снятие психомышечного напряжения;
5) развитие координации движений, мелкой моторики, ориентации в собственном теле.
Оборудование : корзина, кукла-котенок, маленькая игрушечная мышка, палочка с бантиком, альбомные листы по количеству детей, с нарисованным на каждом листе котиком, краски для рисования пальцами, влажные салфетки для рук.
Ход занятия:
> «Здравствуй, я котик!»
Психолог приносит в группу корзинку: «Здравствуйте, ребята! У меня для вас сюрприз. Он находиться у меня в корзинке». Психолог надевает на руку куклу-котенка и предлагает детям по очереди поздороваться с ним. Каждый ребенок жмет котенку лапку и представляется, называя себя ласковым именем, например: «Здравствуй, я –котеночек, а тебя как зовут?» (если ребенок стесняется или плохо говорит, то ему помогает воспитатель)
> «Ласковое имя»
Психолог в роли котенка по очереди ласкает каждого ребенка (лапками гладит их по головке) со словами «Хорошая Оленька, хороший Мишенька» и т.д.
> «Как у нашего кота»
Психолог обращает внимание детей на котика, читается потешка:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы,
Зубки белые,
Глаза смелые.
При повторном прочтении психолог вместе с детьми на каждую строчку выполняет определенные движения: руками показывает ушки над головой, пальчиками изображает под носиком усы, стучит зубками, гладит глазки.
> «Кот и мышь»
Психолог говорит: «Ой, кто это у меня в кармане шевелиться?» Достает мышку и предлагает посмотреть и послушать песенку, которая называется «Кот и мышь». Пропевается песенка:
Кот, кот, коток,
Не садись на краек,
Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет!
Кот переговаривается с мышью:
Мышечка-поскребушечка, ты куда бегала?
В погребок.
Что там делала?
Ела сыр и творог.
Мне молоко оставила?
С порожка скочила, хвост в молоке обмочила,
Ну словлю!
А я убегу!
С этими словами мышь начинает бегать по столу, по детям, а кот ее догоняет. Мышка прячется и убегает от кота. (психолог прячет игрушку-мышку).
«Кот усатый ходит» (пальчиковая игра )
Психолог и дети, пропевают песенку и выполняют движения.
Игра повторяется 2-3 раза.
«Лови-лови»
Психолог рассказывает детям, что котята очень любят играть с бантиками. Предлагает детям превратиться в котят («раз, два, три - вокруг себя повернись и в котенка превратись!») Достает палочку, к которой привязана веревочка с бантиком. Опуская и поднимая ее, он предлагает отдельным детям поймать бантик. Поворачиваясь в разные стороны, психолог пытается вовлечь в эту забаву всех детей. После игры психолог привязывает бантик котику на шею и предлагает детям сесть на коврик около котенка и уложить его спать.
Релаксация (котик ложиться спать). Психолог укачивает котенка и напевает мотив колыбельной песенки: А-а-а-а….
Рисование. (Детям раздают заранее заготовленные листы, на которых у каждого ребенка нарисован котик). Педагог объясняет, что котята потеряли разноцветные шарики и поэтому грустят. Чтобы развеселить котят, надо пальчиком нарисовать для них разноцветные шарики (психолог показывает приемы работы). Дети пальцами рисуют около своего котенка шарики (макают пальчик в заранее приготовленную гуашь и рисуют).
ЗАНЯТИЕ №2
«Разноцветные клубочки»
Цель занятия: 1) создание положительной эмоциональной атмосферы в группе;
2) снятие эмоционального и мышечного напряжения;
3) развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп;
4) снижение импульсивности, повышение двигательной активности
5) развитие эмпатии.
Оборудование : котик, клубочки ниток по количеству детей, корзина для клубочков, рисунок котика с предыдущего занятия, клей, нитки, фломастеры или карандаши
Ход занятия:
> «Здравствуй, я котик!» (см. занятие №1)
Котик пришел в группу к ребятам взъерошенным:
«Я спешил к вам ребята, а по пути встретил большую собаку... (Психолог рассказывает «взъерошившую» котика историю, потом просит детей успокоить Котика)
«Ласковое имя» (см. занятие № 1) «Хорошие ушки, красивые глазки…»
Психолог предлагает детям показать, где у них находятся хорошие ушки, красивые глазки, быстрые ножки и т.д. Затем погладить себя со словами: «Хороший мальчик, хорошая девочка...»
«Кто разбудил котика?» (вариант игры « Угадай, кто позвал»)
Котик предлагает детям поиграть. Малыши превращаются в мышат, кот
засыпает, а дети тихо к нему подходят. Котик просыпается, мяукает и пытается поймать мышат, дети убегают. (Игра повторяется несколько раз)
«Кот усатый ходит» (см. занятие №1)
«Разноцветные клубочки» (клубки подбираются основных цветов, в процессе игры с ними закрепляется название основных цветов)
Психолог говорит, что принес любимую игрушку всех котиков - достает из корзинки клубочек шерсти. Котик мурчит, рассказывает ребятам, какой клубочек мягкий, пушистый, упругий (и т.д.); показывает, как хорошо он взлетает и как здорово он катается по полу. Дети получают по клубочку, превращаются в котят и играют с клубочками (подбрасывают клубочек, катают по полу, перекладывают из ручки в ручку)
Раз, два, три, четыре, пять
Будем мы в клубки играть!
Вверх, вниз- 2 раза
Эй, ребята, не ленись!
Рисование
Детям раздаются спутанные нитки и листы бумаги с изображением котиков с
прошлого занятия.
Котята играли с нитками и запутали их. Приклеим своим котятам, запутанные
нитки. Дети по очереди подходят к психологу, мажут клеем нитки и
прикладывают к листу. (Учитывая возраст и возможности детей, данное задание
можно заменить рисованием клубочков карандашом или фломастером. Еще можно предложить детям приклеить около котика разноцветные клубочки, которые заранее подготовил педагог-психолог.)
Дети и взрослые вспоминают, в какие игры они играли с котиком. Психолог говорит: «Котику очень у нас понравилось, но пришла пора прощаться.» Дети гладят котика и прощаются с ним.
ЗАНЯТИЕ № 3
«Курочка Ряба»
Цель занятия : 1) снятие эмоционального и мышечного напряжения;
2) развитие умения согласовывать свои движения с ритмом музыки и текста, с движениями других детей;
3) развитие умения действовать соответственно правилам игры;
4) снижение импульсивности и излишней двигательной активности;
5) развитие координации движений, мелкой моторики, ориентации в собственном теле.
Оборудование: котик, чудесный мешочек, курочка, яичко, мышка, домик, дед, бабка, слоеное тесто для лепки или пластилин.
Ход занятия
«Здравствуй, я котик!»
Котик приходит в группу, здоровается с ребятами.
«Ласковое имя»
Психолог в роли котенка по очереди ласкает каждого ребенка (лапками гладит их по головке) со словами «Хорошая Оленька…» и т.д.
«Чудесный мешочек»
Котик показывает детям «чудесный мешочек»:
Ребята! Посмотрите, что я вам принес. Это мешочек не простой, это мешочек
чудесный. Кто хочет узнать, что в нем лежит?
Дети по очереди пытаются ощупать мешочек и угадать, что в нем лежит. Котик
достает из мешочка (по очереди): курочку, мышку, яичко
«Курочка-рябушечка»
Психолог обращается к курочке и ведет с ней диалог, читается потешка:
- Курочка-рябушечка, куда ты пошла?
- На речку.
- Курочка-рябушечка зачем пошла?
- За водичкой.
- Курочка-рябушечка, Зачем тебе водичка?
- Цыпляток поить.
Как цыплятки просят пить?
- Пи-пи-пи-пи-пи-пи!
«Курочка грустная - пожалей ее»
Курочка загрустила - у нее болит крылышко. Психолог предлагает детям пожалеть курочку. Первым жалеет котик или взрослый, потом по очереди все дети. Педагог-психолог предлагает угостить курочку зернышками. (дети подставляют курочке ладошки, а она «клюет» зернышки у каждого малыша и благодарит за угощение: «Спасибо, Маша, Коля…»
