Конспект занятия по художественному творчеству во второй младшей группе. Аппликация на тема: "Кубики для зайки"
Цель . Закреплять умение наклеивать разноцветные кубики разного размера, цвета. Вызвать положительные эмоции от работы.Задачи :
Образовательные: закреплять представление о геометрической фигуре – квадрат; совершенствовать умение разлаживать предметы по цвету; закреплять приёмы наклеивания.
Развивающие: развивать речь, память, внимание, мышление.
Воспитательные: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание помогать им.
Материал и оборудование:
кубики пластмассовые (красные, жёлтые, зелёные, синие);
поднос;
4 корзины;
лист белой бумаги с изображением зайчика (на каждого ребенка);
вырезанные квадраты разного цвета (на каждого ребенка);
клей, кисти, салфетки (на каждого ребенка);
коробка с надувными шарами;
надувные шары.
Ход занятия.
Дети заходят в группу. На большом подносе лежат пластмассовые кубики разных цветов.
Воспитатель: Ребята, что это? (Кубики).
– Как их много. А какие они красивые!
– А кто мне скажет, какого цвета эти кубики? (Ответы детей)
Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, а кубики рассыпались (высыпать на пол). Наверно они хотят поиграть с вами.
Предложить ребятам собрать кубики. И положить в корзинку кубики такого цвета, какого цвета корзины. Проверить вместе с детьми, все ли кубики лежат в своей корзинке.
Стук в дверь.
Воспитатель: Кто-то к нам пришел
(Открывает дверь, а там зайка).
Зайка. (Грустно)
– Здравствуйте, ребята!
Дети здороваются.
Воспитатель:
– Какое настроение у зайчика? (грустное, печальное).
– А как вы думаете, почему? (Ответы детей).
– А грустный он потому, что ему хочется играть, но у него нет кубиков. Поможем ему развеселиться? У вас на столе лежат разноцветные квадраты и всё необходимое, чтобы их наклеить. Сделать это надо красиво и аккуратно. Тогда он станет весёлым.
– Покажите, как зайка будет строить из кубиков. (Дети конструируют).
– А сейчас приступим к работе.
В процессе работы уточнить у детей, куда они будут наклеивать кубики (вверх, вниз, над, под).
Воспитатель: Как вы думаете, какое у зайчика сейчас настроение?
(Весёлое, радостное).
– Да, он нам улыбается и говорит вам спасибо за красивые, разноцветные кубики. А ещё он приготовил для вас сюрприз.
Из коробки достать шары и предложить детям поиграть с ними.
Конспект комплексного занятия по познавательному развитию во 2 младшей группе «Путешествие в деревню
Открытый показ НОД по художественному творчеству (аппликация)
во второй младшей группе
"Домик для щенка"
Цели:
Учить детей выделять части домика (будки) для щенка, определять их форму;
Закреплять названия геометрических фигур: круг, квадрат;
Формировать умение выкладывать изображение на бумаге и наклеивать его части в определённой последовательности;
Закрепить название цветов, развивать цветовое восприятие;
Способствовать овладению техникой наклеивания, приемом намазывания деталей клеем;
Вызвать положительный эмоциональный отклик на историю о собачке, побуждать детей к проявлению заботы о животных.
Средства:
Игрушки котёнка и щенка, макет будки, заготовки деталей для будки, листы бумаги (пол-листа формата А4), клей, кисти, салфетки, шаблоны изображений щенков по количеству детей, мелкие формы для украшения
Способы:
Обследование домика для щенка
Создание ситуации – отношения «Поможем щенку»
Рассказ истории «Котёнок и щенок»
Моделирование на листе будущей аппликации
Вопросы о форме и цвете деталей, последовательности выполнения работы
Обыгрывание аппликации
Ход деятельности:
Воспитатель:
Ребята, послушайте, какая история произошла недавно с котенком и щенком. Жили - были в одном дворе котенок и щенок. Они дружили, и целый день играли вместе. На улице был день и светило солнышко. Котенок и щенок бегали и резвились- им было очень весело. Они и не заметили, как наступил вечер. Хозяйка котенка выглянула в окошко и позвала его домой: «Кис-кис, кис-кис», и котенок побежал домой. А щенок остался один на улице и загрустил- у него нет дома, а впереди темная и холодная ночь. Да еще снежок падает на шерстку и она уже намокала. -- Почему щенок загрустил?
Дети: - У него нет домика, он может замёрзнуть и заболеть.
Воспитатель : - Ребята, вы хотите помочь щенку?
Дети: - Да, очень.
Воспитатель: А как?
Дети: Нужно построить ему дом.
Воспитатель: Правильно, давайте рассмотрим домик для щенка. Какой он формы? Какой формы окошечко?
Предлагаю кому- либо из детей подойти и обвести пальчиком форму домика (квадрат), форму окна (круг). Во время движения руки проговаривать: сторона, уголок, еще сторона, уголок и т.д.
Воспитатель: - С какой формы мы с вами начнём выкладывать домик? Что больше?
Дети: - С квадрата.
Воспитатель: - Какого цвета квадрат?
Дети: - Синего.
Воспитатель : - Что выложим после?
Дети: - Окно
Воспитатель :- Какой формы окно?
Дети: - Круглой
Воспитатель : - Какого цвета окно?
Дети: - Желтого.
Воспитатель помогает правильно (по горизонтали) расположить лист и предлагает сначала выложить на листе домик.
Физкультминутка
Воспитатель: - Дети, давайте покажем, как котёнок и щенок играли вместе
«Очень весело играли!
Сначала хвостиком виляли,
Лапки вверх все поднимали,
Затем кружились и садились,
Поднимались, веселились!»
Воспитатель: - Какие красивые домики получились! Посмотрите, какой у Даши домик.
Поднимает лист, а детали падают.
Почему сломался домик? Что нужно сделать?
Дети: - Наклеить детали.
Дети выполняют аппликацию, наклеивают части. В процессе работы помогаю детям, если это требуется, напоминаю приемы намазывания деталей клеем, пользования салфеткой.
Воспитатель: - Ребята, а чтобы домик щенку понравился, можно сделать его веселым и украсить цветными фигурками.
Раздает на блюдца мелкие формы (кружки, треугольники) разного цвета
«Домик для щенка»
Цели и задачи: учить составлять предмет из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, развивать внимание, мелкую моторику рук и пальцев, закреплять знание геометрических фигур, цвет, размер.
Интеграция образовательных областей: художественное творчество, социализация, коммуникация.
Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок».
Материалы: листы бумаги на каждого ребёнка, геометрические фигуры для составления домика, клей, кисточки, клеёнка, тряпочки.
Заготовки для выкладывания домика с нарисованным фундаментом, схематичное изображение дома для рассматривания.
Ход занятия
Перед воспитателем герои сказки «Теремок» (из бумаги, она с ними беседует:
«Подождите, подождите! Не все сразу, давайте кто-нибудь один мне расскажет откуда вы и что произошло?»
В. Ничего не понимаю, кто жил, где жил, кто пришел, что раздавил? Ребята, может вы догадались, что произошло и из какой сказки эти герои?
Дети. Теремок. Медведь раздавил их домик.
В. Теперь поняла. Как же мы поможем сказочным героям? Где им взять новый домик?
Дети. Построить, сделать новый
В. Правильно. Посмотрите, ребята, на столе у нас есть бумажные фигуры, клей. Сейчас мы с вами все вместе сделаем нашим героям новые домики и медведю тоже, чтоб он больше не ломал чужое жилье.
Дети садятся за столы.
Только прежде, чем строить домик, давайте вспомним, из каких частей он состоит.
На доске вывешено изображение дома
Дети. Фундамент, стены, крыша, окна, дверь.
В. Все правильно. А какая формы будет у нашего дома, из какой фигуры мы его будем делать?
Д. Квадрат, форма квадратная
В. Какая форма будет у крыши, из какой фигуры?
Д. Треугольник, форма треугольная.
В. А окна и двери какой формы будут?
Д. Прямоугольной.
Физкультминутка: «Зайка серенький сидит» Зайка серенький сидит, и ушами шевелит,
Вот так, вот так, и ушами шевелит!
(Дети присаживаются на корточки и руками изображают, как зайка шевелит ушками)
Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,
Вот так, вот так, надо лапочки погреть!
(Дети слегка прихлопывают ладошку об ладошку. Затем встают)
Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!
Скок - скок - скок - скок, надо зайке поскакать!
(Дети прыгают на двух ногах, прижав руки к груди)
Кто - то зайку напугал, зайка прыг и убежал.
В. Ну что ж, начнем строительство! Какую фигуру мне положить на фундамент?
Д. Квадрат.
В. Правильно, это будут стены. Затем приклеиваем крышу (показываем треугольник). Какую форму она имеет? (Ответы детей.)
А потом окно и дверь. Какую форму они имеют? (Ответы детей.)
В. Какие красивые домики у вас получились, предлагаю устроить новоселье и поселить туда наших сказочных героев (раздать детям бумажные фигурки героев сказки).
В. Ребята, а что мы с вами сделали сегодня?
А из каких фигур состоят ваши домики и какого они цвета ?
Ребята, вы очень хорошо справились с заданием! Молодцы!
1
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Алаша»
Цель: дать понятие о пространстве; развивать творческие навыки детей; развить знания о формах вещей, воспитывать аккуратность.
Оборудование и материалы: готовые образцы аппликаций, тряпки, клей, желім жаққыш, демонстративные материалы.
Словарная работа: алаша.
Предварительная работа: провести беседу о бытовых предметах.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Дети, сегодня к нам пришел гость. Давайте познакомимся с ним. Мяу, мяу,мяу. Я маленький котенок. Дети, сегоднешний день я хочу провести с вами. Вы согласны? | Дети знакомятся с гостями. Дети соглашаются. |
| Организационно-поисковой | Дети, вы слышите шум? Интересно, кто это может быть? Дети это же волшебник на волшебном ковре. Он пришел просить у вас помощи. Поможите? Тогда ответим на его вопросы. Все смотрим на рисунок. Волшебник: Дети, что вы видите на рисунке? Да, правильно, это ковер. На какую фигуру похож ковер? Из каких полосок сделан? Вы талантливые дети, поэтому я пришел просить у вас помощи. Дети, в сказочном мире нужны волшебные ковры. Словарная работа: ковер Поможем? Сегодня мы будем делать волшебный ковер. Билингвальный компонент: алаша-ковер, жолақ-полоса. Приготовленные заранее полоски синего и красного цвета мы будем поочередно склеивать вертикальном положении справа налево. Физминутка: Алладинныің алшасы қолымда, Жерге жайып жібердім мен тұрдым да. Томпаңдадым, топылдадым үстінде Бұл менің өңім бе, әлде түсім бе? У. Оспанова. Волшебнк благодарит детей за помощь, обращает внимание на аккуратно и правильно сделанную работу. | Дети внимательно слушают звуки. Соглашаются и отвечают на вопросы по картинкам. Прямоугольник. Из красного и синего. Слушают и хотят помочь. Повторяют: ковер. Повторяют:алаша-ковер, жолақ-полоса. Дети внимательно слушают педагога и выполняют работу. Двигаются по тексту. Дет радуюься, что их похвалили и вешают свои работы на доску. |
| Рефлексивно-корригирующий | Рефлексия: Какой цвет у ковра? На какую геометрическую фигуру похож ковер? Вам нравится ковер которую вы сделали? Молодцы, вы сделали очень красивый ковер! Волшебник и котенок прощаются с детьми и уходят. | Красного и синего цвета. На прямоугольник. Да, нравиться. Дети радуются и прощаются с волшебником и котенком. |
Ожидаемый результат .
Знать: как правильно распредилять предметы на листе бумаги.
Иметь: навыки аккуратно клеить.
Уметь: различать цвета и формы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 2
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «фрукты и ягоды в посуде»
Цель: пополнить знания о фруктов и ягод; научить правильно ложить фрукты и овощи в посуду; приучать к аккуратности и внимательности.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: ягоды и фрукты
Предварительная работа: наблюдать во время прогулки деревья, обсуждение о том, когда созревают фрукты на деревьях.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Воспитатель приглашает детей встать в круг радости. | Встают в куг радости. |
| Организационно-поисковой | Задает разные вопросы об осени. Словарная работа: ягоды и фрукты. По каким признакам можно узнать осень? Какие фрукты и ягоды вы знаете? Какого цвета и формы бывает яблоко? Какого размера клубника? Вы хотите сегодня подарить маме фрукты и ягоды? Перед вами стоят тарелки для ягод и фруктов. Давайте положим в них красиво ягоды и фрукты. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. По окончанию вешает работы на доску. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Отвечают на вопросы. Рассматривают тарелки, ягоды и фрукты. Внимательно слушают и выполняют по примеру воспитателя. Выполняют движения по тексту. |
| Рефлексивно-корригирующий | Спрашивает у детей про их работы, что и как они клеили. Хвалит всех за хорошо выполненную работу, предлагает подарить маме. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: правильно наклеивать фрукты и ягоды на лист бумаги.
Иметь: особенности осени; названия фруктов, отличия между ягодами и фруктами.
Уметь: клеить фрукты и ягоды с помощью аппликаций.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности №3
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Грибы на площадке»
Цель: дать знания об особенностях осени; закрепит зания о грибах; научить различать цвета; научить выполнять задания с творчеством.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, кукла Қарақат, салфетки, корзина.
Словарная работа: площадка.
Предварительная работа: на прогулке поговарить о грибах.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Сюрпризный момент: В группу заходит кукла Каракат с корзиной в руках. | Здароваются с куклой Каракат. |
| Организационно-поисковой | Дети, вы меня узнали? Какое сейчас время года? Да, правильно, осень. У меня в руках корзина с грибами. Но грибов очень мало, поэтому я иду в лес за грибами. Вы пойдете со мною в лес? Дети, мы пришли в лес. Прежде чем искать грибы, посмотрите на картинку. Из скольких частей состоит гриб? Словарная работа: площадка. Дети, мы наполнили корзину с лесными грибами, но у собаки Актос нету настроения, кажется ему тоже нужны грибы. Давайте сделаем их вместе? Вы согласны? Дети, бывают два вида грибов: съедобные и несъедобные. У грибов есть шляпа и ножка. Билингвальный компонент: күз-осень, саңырауқұлақтар-грибы. Физминутка. Корзинка. На картоновом фоне солнце, тучи, собака на лужайке. Дети должны расположить грибы на лужайку. Маленький гриб слева, о большой справа Актоса. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Да, вы кукла Каракат. Внимательно слушают куклу Каракат. Дети идут в «лес». Повторяют. Рассматривают картинку. Соглашаются помочь Актосу. Повторяют. Внимательно слушают. Наклеивают на картон грибы. Работают индивидуально. |
| Рефлексивно-корригирующий | Рефлексия. Задает вопросы о том, что они делали на занятии. | Отвечают на вопросы. |
Ожидаемый результат .
Знать: правильно распредилять грибы на картон по порядку.
Иметь: понятие о том, что грибы растут после дождя, об осени.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 4
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Листопад».
Цель: закрепить знания об осени; правильно называть природные явления осени; продолжить учитт работать с клеем, воспитать ориентировку в пространстве.
Оборудование и материалы: демонстративные материалы, готовые образцы аппликаций, бабочки и листья красного, зеленого и желтого цвета.
Словарная работа: листья.
Предварительная работа: на прогулке поговарить об осени.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Приглашает встать в круг радсти. Какой у нас получился круг? Давайте, мы его надуем, как шар. Начинаем. Хорошо, теперь пожелаем друг другу здоровья. Доброе утро, глазки мои! Доброе утро, ушки мои! Доброе утро, пальчики мои! Доброе утро, и ты проснулся? Еще один день наступил. | Встают круг радости. Большой. Надувают шар. Желают друг другу здоровья. Потирают глазки. Потирают ушки. Улыбаются. |
| Организационно-поисковой | Посмотрите в окно, какая погода? Какое время года? Да, правильно, осень. Словарная работа: осень. Какого цвета листья на деревьях? Обратите внимание на картинку. Как выпадают листья на деревьях? Да правильно, осенью листья желтеют и падают сверху вниз на землю. Давайте покажем все вместе, как падают листья. А теперь, покажем это на листе бумаги. Билингвальный компонент: күз-осень, жапырақтар-листья. Распределим листья на листе бумаги. Физминутка. Листья. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Рассматривают картинку. Отвечают на вопросы. Показывают, как выпадают листья. Повторяют. Повторяют за воспитателем. |
| Рефлексивно-корригирующий | Задает вопросы по занятию. Дети, я хочу с вами поиграть в игру. Игра «Красивые цветы». У вас в руках бабочки красного, зеленого, желтого цвета. Сейчас я буду бросать цветки, а вы бабочки. Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Играют в игру. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: особенности осени, природные явления.
Иметь: навыки ориентировки в пространстве, распределять листья по размеру.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 5
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Самолет»
Цель: закрепить знания о транспортах; различать воздушные виды транспорта; научить распределять части самолета по порядку; научить работать по порядку.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, салфетки, готовые образцы аппликаций.
Словарная работа: ручка
Предварительная работа: работа с картиной изображающей аэропорт, составить расказ. Обсуждение о видах транспота.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Загадывает загадки по теме. | Отгадывают загадки. |
| Организационно-поисковой | Дети, где летают самолеты? А вы хотите стать летчиками? Что нужно для этого сделать? Чтобы стать настоящии летчиками, давайте сделаем самолет. Для этого посмотрим на эту картину. Словарная работа: ручка. Что изображено на картине? Итак, наклеим на фон крылья самолета, а чуть ниже хвост самолета, а сверху крыльев и хвоста наклеим основу самолета. В основе самолета сидят пассажиры, а для того чтобы они знали куда летят наклеим окна. Чтобы наш самолет взлетел наклеим пропеллер и колеса. Нащ самолет готов. Билинвальный компонент: ұшақ-саолет, аспан-небо. Физминутка. Космонавт. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Отвечают на вопросы. Рассматривают картину из раздаточного материала. Повторяют. Внимательно слушают воспитателя, работают по указанию. Повторяют. Делают движения по тексту. Работают по примеру педагога. |
| Рефлекси-вно-кор-ригиру- ющий | Чему вы сегодня научились? Вам понравилось делать самолеты? Хвалит и награждает детей звездочками. | Отвечают на вопросы. Радуются, что получили звездочки. |
Ожидаемый результат .
Знать: о том, что самолет воздушный вид транспорта и его части по порядку.
Иметь: навыки наклеивания части самолета по порядку.
Уметь: в процессе наклеивания по порядку клеить части самолета.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 6
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке»
Цель: расширить знания об овощях; развить навыки аппликаций; воспитать ориентировку в пространстве.
Оборудование и материалы:
Словарная работа: огурец, помидор.
Предварительная работа: рассказать об овощях и их пользе.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно –побуд-ительный | Встают в круг радости. |
|
| Организационно-поисковой | Какое сейчас время года? По каким признакам вы это узнали? Когда созревают овощи? Какие вы знаете овощи? Словарная работа: огурцы, помидоры. Какого цвета и формы огурец? А на что похож помидор? Какого он цвета? Вы хотите покушать салат? Давайте мы приготовим салат. Билингвальный компонент: қияр-огурец, помидор-қызанақ. Мы научимся сегодня наклеивать огурцы и помидоры на тарелку. Сначало возьмем тарелку. Какой формы у нас тарелка? Итак, наклеим на верхнюю часть тарелки помидор, а потом справа огурец. В нижнюю часть наклеим помидор, а слева огурец. В середину наклеим огурец, а спарва помидор. Кажется наш салат получиля вкусным. Физминутка. Проводит индивидуальную работу с детьми. Читает стихотворение о помидоре и огурце. По окончанию вешает работы на доску. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Отвечают на вопросы. Соглашаются с радостью. Повторяют. Работают, повторяя за педагогам. Повторяют движения за педагогам. Внимательно слушают. |
| Рефлексивно-корригирующий | Задает вопросы по теме. Хвалит детей за хорошую работу. | Отвечают на вопросы. Рассматривают свои работы. |
Ожидаемый результат .
Знать: когда созревают овощи, отличие огурцов и помидоров.
Иметь:
Уметь: клеить без клея.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 7
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Украшаем пиалу»
Цель: закрепить знания о декоративного исукства; научить украшать посуды, различать узоры, воспитание культурного повидения.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, кукла Динара.
Словарная работа: пиала, тюльпан.
Предварительная работа: рассказ опираясь на картину с казахскими орнаментами. Познакомить с их видами.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Приглашает в кргу радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Слышите, кто-то стучится в дверь? Давайте узнаем кто это. В группу заходит кукла Динара. Кукла Динара просит детей помочь украсить свои пиалы. Словарная работа: пиала, тюльпан. Дети, посмотрите на картинку, что изображено на ней? Рассказывает о тюльпанах. Билингвальный компонент: қызғалдақ-тюльпан, кесе-пиала. Дети, какого цвета тюльпан и его листья? Давайте, начнем нашу работу: Сначало наклеим в нижнюю часть пиалы листья тюльпана, а на верхнюю часть сам тюльпан. Таким образом делаем работу. Пиала получилась очень красивой. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. Кукла Динара благодарит детей за помощь и прощается. | Обращают внимание на стук в дверь. Соглашаются помочь. Повторяют. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ воспитателя. Повторяют. Внимательно слушают педагога и выполняют задание. Выполняют движения по тексту. Радуются и прощаются. |
| Рефлексивно-корригирующий | Проводит беседу о занятии. Задает вопросы. Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: ориентироваясь в пространстве, клеить тюльпаны поочередно.
Иметь: навыкиработать аккуратно и последовательно.
Уметь: работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 8
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Зажигаем огоньки на елке»
Цель: развить знания о празднике Новый год и о зиме; научить чувствовать особенности праздника, украшать елку, воспитывать умение работать аккуратно.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: елка, елочные украшения.
Предварительная работа: поговарить о празднике Новым Годе. Украсить елку в группе.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Приглашает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Какое сейчас время года? Какие вы занаете зимние праздники? Словарная работа: елка, украшения. Что мы делаем в Новый Год? Какого цвета елка? Вы хотите получить подарки? Давайте украсим нашу елку. А чем мы его украсим? Конечно, разноцветными шариками. Перед нами нарисована елка, мы должны его украсить. Украшать мы начнем с нижней части.на нижнюю часть клеим клоеса красного, желтого, синего цвета. На его верх: красного, желтого; на верх их: красного и синего цвета клеим шары.на верхнюю часть:клеим шарики желтого и синего цвета. Елка получилось красивая, но чего то не хватает. Чего? Правильно, звездочки. Какого цвета звездочка? Сколько у нее уголков? Наклеим звездочку на верхушку елочки. Наконец-то, наша Новогодняя елочка готова! Билингвальный компонент: Жаңа Жыл-Новый Год, елка-шырша. Физминутка. Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Соглашаются украсить елку. Выполняют задание по примеру воспитателя. Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Рассматривают и обсуждают работы вместе с педагогам. |
| Рефлексивно-корригирующий | Задает вопросы по теме. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: что, смволом Нового Года является-елка.
Иметь: навыки украшения елки с эстетическим вкусом.
Уметь: работать аккуратно, последовательно, правильно с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 9
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Белый зайчик длинные ушки»
Цель: закрепить знания о зайчиков; научить называть части тела;воспитать правильно распологать части тела зайчика на листе бумаги и любовь к нему.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, игрушечный заяц.
Словарная работа: длинные ушки.
Предварительная работа: заучивание стихотворений о зайце, рассматривание части тела зайчика.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Дети стоят вокруг ковра. Ребята, сегодня к нам в гости пришел необыкновенный гость. Отгадайте, кто это? Любит красную морковку, Грызет капусту очень ловко, Скачет он то тут, то там, По лесам и по полям, Серый, белый и косой, Кто скажите он такой? | Встают в круг. |
| Организационно-поисковой | Кто знает какое сейчас время года? А где я живу зимой? Какие животных вы еще знаете? Какой у зайчика бывает нос, уши и цвет? Словарная работа: длинные уши. Вы хотите своих зайчиков? Хотите научиться наклеивать зайчиков на фон? Сначало наклеим основную часть-туловище, затем голову и длинные уши. Но перед тем, чтобы наклеить зайчика давайте пальчиковую гимнастику сделаем Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик! Задает вопросы о зайчиков. Какие уши, лапки, нос и т.д. Билингвальный компонент: қоян-заяц, ұзын-длинный. Физминутка: Зайка беленький сидит И ушами шевелит. Вот так, вот так, Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапоньки согреть, Вот так, вот так, Надо лапоньки согреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Вот так, вот так, Надо зайке поскакать. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Отвечают на вопросы. Повторяют. Выполняют задание. |
| Рефлексивно-корригирующий | Дети, как прыгает зайчик? Давайте все вместе попрыгаем как он. Хвалит детей. | Все вместе прыгают. Заканчивают работы и оценивают работы друг друга. |
Ожидаемый результат .
Знать: части тела зайчика, правильно клеить их.
Иметь: понятие о том, что цвет зайчика зависит от времени года.
Уметь: клеить животных обитающих на улице зимой.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 10
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Птицы на кормушке»
Цель: Расширять знания детей об условиях жизни птиц зимой. Закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида птиц. Учить отрывать и наклеивать маленькие кусочки бумаги по контуру птицы.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, изображение окошка, цветная бумага, клей, кисти, салфетки, фломастеры., аудиозапись «Голоса птиц».
Словарная работа: кормушка.
Предварительная работа: поговарить о птицах.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Предлагает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Ребята определите, кому они принадлежат? Отгадайте загадки: Я по дереву стучу, Червячка добыть хочу. Хоть и скрылся под корой Все равно он будет мой Птичка – невеличка Ножки имеет Ходить не умеет. Хочет сделать шажок получается - прыжок. В теплый край не улетает, На морозе распевает, Эти птички – невелички Называются … Окраской – сероватая, Повадкой – вороватая, Крикунья хрипловатая Кто она…. Какие это птицы? Почему они называются зимующими? Чем птицы питаются зимой? Что для птиц страшнее зимой холод или голод? Кто может помочь птицам? Какие птицы к нашим кормушкам прилетают? Физмтнутка.«Птички» Птицы к дому подлетели На кормушку птички сели Стали зернышки клевать, И головками кивать. Вот и к нам сегодня прилетели птицы за помощью. Садитесь за столы, откройте свои окошки и посмотрите какая к вам прилетела птица. Я предлагаю вам сегодня изобразить с помощью аппликации птиц. | Прислушиваются к записи, стараются узнать. Зимующие. Отвечают на вопросы. Выполняют движения повторяя за педагогам. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята чем мы сегодня занимались? Какие птицы к вам прилетели на окошко? Чем вы покормили птиц? Чья птица вам понравилась больше всего? | Отвечают на вопросы. |
Ожидаемый результат .
Знать: зимующих птиц.
Иметь: понятие о том, что зимой птицам нужна забота.
Уметь: различать цвета.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 11
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Машина».
Цель: закрепить знания о машинах, познакомить с частями машины, учить навыкам последовательно наклеивать, воспитать выполнять задание с познанием.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, салфетки, образцы готовых аппликаций, куклы Айдар, Айсулу.
Словарная работа: машина.
Предварительная работа: поговарить о видах транспорта, об их частях, показать картины, составить рассказ.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Круг радости. Загадки про машин. | Встают в круг радости. Отгадывают загадки. |
| Организационно-поисковой | Кажется кто-то стучит в дверь? Это же наши куклы Айдар и Айсулу. У них нет настроения. Давайте же спросим что с ними. Куклы: Мы каждый день выезжали на прогулку на своей красивой машине, теперь она сломалась, нам нужна новая. Дети, мы поможем Айдару и Айсулу? Сегоданя мы научимся наклеваить машины. Какой формы машина? Я вам расскажу о них.Машина относится к легковому виду транспорта. Он бывает большой и прямоугольной формы, состоит из колеса, корпуса и окон. Сейчас мы будем клеить машины из геометрических фигур. Словарная работа: автомашина. Сначала мы будем клеить корпус, затем окна и колеса из круглой формы. Еще фары и бамперы. Показывает пример. Билингвальный компонент: автокөлік-автомашина. Физминутка. Чтобы побыстрее поднять настроения Айдару И айсулу начнем работать. Проводит индивидуальную работу. | Проявляют интерес. Радуются. Внимательно слушают. Соглашаются помочь. Внимательно слушают и запоминают. Повторяют. Повторяют. Выполняют движения по тексту. Начинают выполнять движения. |
| Рефлексивно-корригирующий | Чем мы сегодня занимались? Вам понравилось? Теперь подарим наши машины Айдару и Айсулу. Куклы прощаются с детьми. | Отвечают на вопросы. Прощаются с куклами. |
Ожидаемый результат .
Знать: клеить машину с помощью геометрических фигур.
Иметь: пользу машин, и его осоьенности.
Уметь: пользоваться знаниями о машинах.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 12
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Платье в горошек»
Цель: уточнить знания о ориентировке в пространстве; развивать эстетический вкус, правильно пользоваться пальцами при творческих работах.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, кукла Айжан.
Словарная работа: одежда.
Предварительная работа: провести беседу об одежде.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла Айжан, но у нее нет настроения. Потому что, горошки ее красного платье упали. Вы поможете ей накоеить горошки? Какого цвета у нее платье? Словарная работа: одежда. Какой формы и цвета горошки? Чтобы поднять ей натроение начнем работать. Круглые горошки наклеим в основу, рукава падол платья. Платье в горошек Айжаны готова. У нее поднялось настроение. Билингвальный компонент: көйлек-платье, горошек-бұршақ. Физкультминутка Девочки и мальчики, (руки на пояс) Прыгают как мячики, (ритмичные прыжки на месте) Ножками топают, (топают ногами) Ручками хлопают, (хлопают в ладоши) Глазками моргают, (ритмичное зажмуривание глаз) После отдыхают. Вешает работы ребят на доску. | |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята вам понравилось украшать наряды? Давайте выберем самое красивое платье. Чему вы сегодня научились, и что вам понравилось? Кукла говорит вам спасибо, и обещает прийти в гости ещё раз. |
Ожидаемый результат .
Знать: что, надо помочь другу в трудную минуту.
Иметь:н авыки наклеивать горошки ориентироваясь в пространстве.
Уметь: сохраняя последовательность, аккуратно наклеивать предметы.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 13
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Разноцветные бусы для бабушки»
Цель: закрепить знания о цветах, международного женского праздника, о бусах,; закрепит знания аппликаций, воспитать эстетический вкус.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: бусы.
Предварительная работа: провести беседу о международном женском дне, заучивание песенок, показать виды бус.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Звучит музыка песни «Доброта» И. Лученка, дети входят и воспитатель приветствует их: Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: Доброе утро! Доброе утро! Солнцу и птицам! Доброе утро! Улыбчивым лицам. И каждый становится Добрым, доверчивым… Пусть доброе утро Длится до вечера. | Улыбаются и здороваются. |
| Организационно-поисковой | Ребята, а какие вы знаете праздники в марте? А вы хотите сделать подарок своей бабушке? Тогда, сделаем им бусы. Словарная работа: бусы. Из чего можно сделать бусы? Да, правильно, из разноцветных кружочков. У нас есть цвета: красный, синий, желтый, зеленый. Из этих цветов скатаем кружочки и поочередно склеим их, и у нас получится бусы. Физминутка. Дети, чтобы порадовать ваших бабушек склеим бусы красиво. Пусть они порадуются. Проводит индивидуальную беседу. Работы вешаются на доску. | Отвечают на вопросы. Повторяют. Работают аккуратно. |
| Рефлексивно-корригирующий | Хвалит детей. |
Ожидаемый результат .
Иметь: знания в наклеивании разноцветными кружочками.
Уметь: пользуясь кружками склеивать без клея.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 14
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Украшаем ковер на Наурыз»
Цель: дать знания о Наурыз, его особенностях проведения; закрепить умение аппликаций; воспитать любовь к празднику Наурыз.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: гостепреимный народ.
Предварительная работа: провести бесду о празднике Наурыз.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Предлагает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Давайте вспомним праздники в месяце наурыз. 22 наурыз праздник казахского народа, главный праздник года-Жыл басы. В этот день бабушки готовят наурызкоже, ходят друг другу в гости. Когда приходят гости, накрывают на стол, и растиляют ковер. Казахский народ- очень гостеприимный народ. Словарная работа: гостеприимный народ. Сегодня мы научимся украшать ковер на Наурыз. Чем мы его украсим? На какую фигуру похож наш цветок? Какого цвета у нее стебель? Билингвальный компонент: Жыл басы-начало года. На фон дается красный ковер. Сперва наклеиваем один цветок в углу.а стебель чуть ниже, снизуцветка. Таким образом наклеим 4 цветка в 4 уголка. Физминутка. Дети, давайте начнем украшать наш ковер. Проводит индивидуальную работа. | Слушают педагога. Повторяют. Внимательно слушают указания воспитателя. Повторяют. Работают аккуратно. Повторяют за воспитателем. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали бусы? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: геометрические фигуры, национальные праздники, обычаи и традиции народа.
Иметь: навик украшать способам наклеивания
Уметь: украшать ковер с цветочками.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 15
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Лестницы для зайчика»
Цель: учить ориентироватся на листе бумаги; клеить предметы поочередно ориентироваясь в пространстве; учить отличать предметы по формам; развивать навыки в аппликации, воспитать интерес к работе.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: лестница
Предварительная работа: провести беседу о зайце, об его особенностях, коснтруировать лестницу.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно –побуди-тельный | Предлагает встать в круг радости. По снегу бежит – петляет. К лету шубку он меняет. На снегу его не видно, Волку и лисе обидно О ком эта загадка? | Встают в круг радости. О зайчике. |
| Организационно-поисковой | Дети, а вы знаете что зайчик по имени Айдар волшебный?Он играет на барабане,. Но по дороге ему встретилась высокая гора, чтобы пройти его ему нужна лестница. Мы поможем ему? Словарная работа: лестница. Из чего можно сделать лестницу? Правильно, лестницу можжно сделать из прямоугольников. Чтобы сделать лестницу, нужно начать с конца. Какого цвета прямоугоьники? Для этого снизу расставим 4 прямоугольника. На него поставим 3, 2 и 1 прямоугольник. Вот и лестница готова. Заяц будут доволен. Физминутка. Проводит идивидуальную работу. Рассматривает работы детей. | Дети с удивлением слушают воспитателя. Повторяют. Отвечают на вопросы. Дети внимательно слушают насталения педагога. Выполняют движения по тексту. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали лестницу? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: особенности зайца; последовательность выполнения работы.
Иметь: ориентироваясь в пространстве, последовательно распределять предметы.
Уметь: правильно пользоваться и работать с клеем.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 16
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Цыплята на лужайке»
Цель: дать знания о домашних птицах, откуда появляются цыплята; закрепить навыки аппликаций без клея; воспитывать аккуратность.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: лужайка.
Предварительная работа: провсти беседу о цыплятах, про из корм и особенности.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотива- ционно – побуди- тельный | Ребята, отгадайте загадку: Весь я золотистый,мягкий и пушистый. Я у курицы ребенок А зовут меня? (Цыпленок) | Отгадывают загадку. |
| Организационно-поисковой | Обратите внимание на картинку, что на ней изоражено? Какого цвета цыплята? Сколько цыплят вы вилите? Словарная работа: лужайка. Мы с вами сегодня научимся клеить цыплят. Сначало мы наклеим на основной фон цыплят. Сперва, туловище, затем голову и крылья. На какую фигуру похожа голова цыпленка? Вос-ль с детьми перемещается на ковер для выполения физкультминутки.Вос-ль одевает маску и выступает в роли цыпленка. Озорной цыпленок жил, Головой весьдень кружил: Влево,вправо повернул, Ножку левую согнул, Потом првую поднял И на обе снова встал. Начал крыльями махать: Поднимать и опускать Ввер,вниз,вверх,вниз! Повернулся влево,вправо Хорошо на свете, право! А потом гулять пошел- Червячка себе нашел! Дети выполняют движения вслед за воспитателем по тексту. | Изображают цыпленка. Рассматривают картину. Отвечают на вопросы. Повторяют. Внимательно следят за действиями педагога и слушают. Повторяют за воспитателем. Выполняют задания. |
| Рефлексивно-корригирующий | Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: цыпленок вылупляется из яйца.
Иметь: .понятия о частей тела цыплят.
Уметь: ориентироатся на листе бумаги.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 17
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Норка мышки»
Цель: закрепить знания о животных, дать знания о мышинной норе, познакомить с частями тела мышки, продолжить учить последовательность выполнения работы; воспитать разборчивость при наклеивании.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки, запись голосов мышки и кошки.
Словарная работа: норка мышки.
Предварительная работа: составить рассказ по картине, провести беседу о мышке.
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Круг радости. | Становятся в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Что любит делать кошка? Словарная работа: норка мышки. Хотите научиться делать лесную мышку? Для этого нам нам нужны основной фон с изображением норы. Сначало мы наклеим туловище мышки, затем ушки, хвостик. Хвостик у него длинный или короткий? А ушки большие или маленькие? Теперь мы должны сделать ему норку. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми. | Повторяют. Соглашаются. Внимательно слушают влспитателя. Повторяют движения за педагогам. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: особенности кошки и мышки.
Иметь: навыки ориентировки в пространстве.
Уметь: соблюдая последовательность работать аккуратно.
Технологическая карта
организованной учебной деятельности 18
Дата________________
Группа: «Умка»
Воспитатель:
Образовательные области: Творчество. Познание.
Раздел: Аппликация
Тема: «Шары для друзей»
Цель: закрепит знания об основных цветах; привывать к творческой деятельности; учить передавать праздничное настроение; воспитать интерес к творчеству, воспитать дружелюбие.
Оборудование и материалы: раздаточный материал, готовые образцы аппликаций, салфетки.
Словарная работа: друг, праздник.
Предварительная работа: провести беседу на тему «День защиты детей»
| Этапы деятель-ности | Действия воспитателя | Действия детей |
| Мотивационно -побудительный | Предлагает встать в круг радости. | Встают в круг радости. |
| Организационно-поисковой | Дети, сегодня день рождения лисы, зайца и ежа. Они надули шары ко дню рождения друзей. Но по дороге шары лопнули. Словарная работа: друг, праздник. Вы поможете им? Какой формы шар? Цвет? В руках у лисы 1 овальный шарик и 1 круглый шарик, а у ежа 1 зеленый и 1 красный круглый шар, у зайчика 1 зеленый овальный и 1 желтый круглый шар. Теперь наклеим эти шары на место. Лиса, заяц и ежик остались довольными. Они могут теперь подарить их друзьям. Физминутка. Проводит индивидуальную работу, наблюдает за детьми. | Внимательно слушают рассказ педагога. Повторяют. Отвечают на вопросы. Внимательно слушают педагога. Повторяют движения по тексту. |
| Рефлексивно-корригирующий | Ребята, что мы делали сегодня? Вам понравилось? Хвалит детей. | Отвечают на вопросы. Радуются. |
Ожидаемый результат .
Знать: правильно распределять шары на картине, правильно раздавать нужные цвета.
Иметь . Навык ориентироваясь в пространстве поочередно распределять.
Уметь: работать с клеем.
Зинатуллина Светлана Александровна – воспитатель
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №293 комбинированного вида»
Занятие по обрывной аппликации во второй младшей группе.
Тема: «Друзья для воробья»
Программное содержание:
1. Познакомить детей с обрывной аппликацией.
2. Учить рвать цветную бумагу на маленькие кусочки и наклеивать их, не выходя за края контура.
3. Закреплять знания о частях тела птицы, цветов, умения аккуратно пользоваться кистью, клеем и салфеткой.
4. Развивать кругозор детей и мелкую моторику рук.
5. Воспитывать любовь к природе и птицам. Вызвать у детей эмоциональный отклик на проблему птиц.
Материал: игрушка воробья, магнитофон, фонограмма «Пение птиц в лесу», мольберт, листы бумаги формата А5 с нарисованным контуром воробья по количеству детей, прямоугольники из цветной бумаги коричневого цвета, клювики и глаза из черной цветной бумаги, кисточки, клейстер, тряпичные салфетки, клеенки и баночки для клея.
Ход занятия.
Дети сидят за двухместными столами с накрытыми клеенками и разложенными на маленькие тарелочки заготовками, кисточками и баночками с клейстером.
Ребята, посмотрите кто прилетел к нам на занятие (показывает игрушку воробья). Правильно, молодцы это воробей. А воробей он кто? Молодцы! Это птица.
Ой, у воробья наверно что-то случилось, послушайте как он чирикает… (включается фонограмма с жалобным чирикание воробья) «Воробьишко, что у тебя случилось? » (Воспитатель прислушивается) Ребята мне воробей сказал, что у него нет друзей и семьи: ни папы, ни мамы, ни сестренки, ни братишки. Поможем нашему воробью обрести семью и друзей?
Дети: «Да!»
Ребята, а давайте мы наклеим друзей для воробья!
Посмотрите внимательно, что у него есть?
Ответы детей…
Правильно у него есть голова, туловище, лапки, клюв и глаза. А чем покрыт воробей? Молодцы, ребята! Он покрыт перышками. Какого цвета перышки? Молодцы, ребята правильно! Они коричневого цвета.
А как можно изобразить перышки на наших воробьях? Ответы детей… Если дети затрудняются ответить, объяснить им что можно порвать лист бумаги на несколько частей и у нас получится очень пушистый воробей.
Детям раздать листы бумаги с нарисованным контуром воробья.
Ребята, давайте возьмем коричневый листочек бумаги и порвем его на множество маленьких кусочков, чем меньше, тем лучше, тем пушистей будут наши воробьи. Теперь мы будем брать по-одному кусочку, переворачивать его белой стороной вверх, намазывать их клеем и приклеивать на туловище воробью, не выходя за контур.
А сейчас мы возьмем кисточки около железочки двумя пальчиками, а сверху пальчик должен играть вот так (помочь детям которые не правильно взяли кисточки).
Берем необходимое количество клея, вытираем лишний о края баночки и намазываем первый коричневый кусочек, приклеиваем его воробью, не выходя за контур и т.д. Приклеиваем все кусочки коричневого цвета. Посмотри воробьишко какие наши ребята молодцы, какие у них красивые и пушистые получаются воробьи (помочь детям испытывающие трудности).
Что ты мне говоришь воробьишко? Ты хочешь поиграть с ребятами? Ребята, выходите из-за столов пойдемте поиграем с воробьишкой.
Физминутка «Воробушки и автомобиль».
Полетели птички, птички-невилички.
Все летали, все летали, крыльями махали!
(дети бегают, взмахивая руками)
Так они летали, крыльями махали,
На дорожку прилетали, зернышки клевали
(дети присаживаются, «клюют» зернышки)
Автомобиль по улице бежит,
Пыхтит, спешит, в рожок трубит:
«Тра-та-та, берегись, берегись!
Тра-та-та, берегись, посторонись!»
(дети убегают от автомобиля).
Молодцы! Все воробьи убежали от автомобиля, ни кого он не задавил!
Давайте теперь посмотрим на наши работы, чего в них не хватает?
Правильно ребята, молодцы! Нашим воробьям осталось приклеить глазки и клювики. Взяли в руки кисточки (проверить правильность). И приклеиваем сначала глазик, а потом клювик (помочь детям сделать это правильно).
Воробьишко, посмотри, какую большую семью мы тебе наклеили с ребятами.
Анюта, ты кого наклеила для воробья? А ты Павлуша? (поинтересоваться у всех детей кого они наклеили). Какие воробушки у вас получились пушистые. Воробей говорит детям спасибо и дарит гостинец за их старание, затем улетает.
Ребята, что мы сегодня делали на занятии. Какие вы добрые ребята, помогли воробью обрести семью. Вам понравилось занятие?
