Ознакомление дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы происходит в основном во время непосредственных наблюдений в различные времена года. Подобное знакомство с физическими явлениями слабо способствует формированию правильных представлений о простейших физических явлениях, т.к. непосредственные наблюдения не могут дать необходимого материала для полного объяснения наблюдаемых явлений и, кроме того, нередко приводят к ошибочным выводам, поскольку способность детей делать вывод из преднамеренного наблюдения ещё несовершенна.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №7 «Теремок»
Познавательно - творческий проект
«Радуга-дуга».
Ознакомление дошкольников с природным явлением – радугой, ее цветовым спектром.
Елезова Людмила Андреевна, воспитатель 1 квалификационной категории;
Пятышева Светлана Николаевна, воспитатель.
Сроки реализации проекта: краткосрочный (2 недели).
Участники проекта: дети средней группы.
г. Коряжма 2014г.
Проблема:
В дошкольном возрасте у детей наблюдается очень активный процесс познания окружающего мира. Их интересуют природные явления и устройства мира, жизнь животных и птиц, различные страны и континенты. В детстве интенсивно формируется способность к начальным формам умозаключений, обобщений, абстракций.
Ознакомление дошкольников с некоторыми явлениями неживой природы происходит в основном во время непосредственных наблюдений в различные времена года. Подобное знакомство с физическими явлениями слабо способствует формированию правильных представлений о простейших физических явлениях, т.к. непосредственные наблюдения не могут дать необходимого материала для полного объяснения наблюдаемых явлений и, кроме того, нередко приводят к ошибочным выводам, поскольку способность детей делать вывод из преднамеренного наблюдения ещё несовершенна.
Такие природные явления как гроза, дождь, дети могут наблюдать часто, и бесед по этим природным явлениям проводится много. А вот такое красивое явление, как радуга, мы наблюдаем редко и соответственно знаний у детей по нему недостаточно. Также дети не знают цветовой спектр радуги.
Обоснование проблемы:
Главная цель экологического воспитания - формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Знания не самоцель в экологическом воспитании, но они необходимое условие выработки такого отношения к окружающему миру, которое носит эмоционально-действенный характер и выражается в форме познавательного интереса, гуманистических и эстетических переживаний, практической готовности созидать вокруг себя.
Явления неживой природы – это объективная реальность мира. Реальность, которая непосредственно и непрерывно оказывает своё неизбежное влияние на умственное развитие детей.
Несмотря на наглядно-образный характер своего мышления, дети могут познавать не только внешнюю сторону физических явлений, но некоторые несложные связи, отношения и закономерности.
Прогулки, экскурсии за город или пребывание в деревне могут дать ребенку возможность видеть природу во всей ее красоте, то пышной и яркой, то скромной и не менее чарующей, видеть звездное небо, восход и заход солнца, землю в различных одеяниях: зимой – в белоснежном покрове, летом – в пышном и ярком наряде полевых цветов, осенью – в золоте листьев, весной – в пленительных формах пробуждения к новой жизни.
Пусть ребенок еще не в состоянии испытать на себе во всей полноте обаяние открывающейся перед ним природы, пусть от него ускользает прихотливая игра света и тени в лесу, величие бездонного неба, усеянного мерцающими звездами, нежные, быстро меняющиеся цветные оттенки неба, освещенного последними лучами заката, пусть его иногда привлекают всякие мелочи – всюду разлитая жизнь, но весь этот аромат красоты вдыхается ребенком и оставляет в нем свой след, который, если не сейчас, то в будущем, послужит материалом для глубоких чистых переживаний.
Цели проекта: Расширение, уточнение представлений детей о таком явлении природы, как радуга.
Формирование цветовосприятия и цветоразличения у детей дошкольного возраста.
Задачи:
- формировать реалистические представления о природе – знания о её объектах и явлениях;
- знакомить детей с цветовым спектром радуги, помочь запомнить последовательность цветов;
- учить детей воспринимать цвет в связи с предметами и явлениями окружающего мира;
- воспитывать способность видеть красоту природы, любовь и бережное отношение к ней.
Участники: дети, воспитатели, родители.
Срок проведения: 2 недели.
Основные направления реализации проекта:
- НОД по ознакомлению детей с природным явлением – Радуга.
- Познавательные беседы о цветовом спектре радуги, природных красках.
- Рассматривание иллюстраций.
- Чтение стихов и сказок о радуге, цветах.
- Заучивание стихов.
- Просмотр мультфильмов.
- Аппликация и рисование.
- Дидактические, сенсорные, развивающие, подвижные игры по теме проекта.
Обеспечение: методическая и художественная литература, диски с мультфильмами, иллюстрации, набор для художественного творчества.
Ожидаемый результат:
Дети узнают, что такое радуга и когда ее можно увидеть.
Узнают цветовой спектр радуги и как его запомнить.
Познакомятся с литературными произведениями.
Будет создана выставка работ.
План выполнения проекта:
1 этап – подготовительный:
- Разработка проекта.
- Подбор литературных произведений про радугу, цветовом спектре.
- Подбор методических рекомендаций для родителей.
- Составление плана основного этапа.
- Определение цели и задач проекта
2 этап – основной (реализация проекта):
День недели | Отрезок времени | Деятельность воспитателя с детьми |
Понедельник | Утро | НОД «Семицветная радуга» Заучивание стихотворения «Радуга» С. Маршака (В небе гром, гроза…). |
Вечер | Чтение веселых детских стихов про цвета П/и «Найди свой цвет» |
|
Вторник | Утро | Беседа «Изучаем семь цветов радуги» Чтение сказки о радуге Д/и «Найди и назови свой цвет» |
Вечер | Повторение стихотворения «Радуга» С. Маршака П/и «Найди себе пару», «Салют» Сенсорная дидактическая игра «Угадай овощ по описанию» |
|
Среда | Утро | Д/и «Здравствуйте – я Красный…» Чтение сказки о радуге, детских стихов про красный цвет НОД по рисованию «Радуга-дуга» |
Вечер | Проведение опыта «Волшебный лучик» Чтение Красной сказки Чтение сказки Ш. Перро «Красная шапочка» |
|
Сенсорная дидактическая игра «Подбери к предмету цвет» |
||
Четверг | Утро | Д/и «Здравствуйте – я оранжевый …» Чтение оранжевой сказки Аппликация «Морковка» |
Вечер | Чтение сказки о цветах радуги, детских стихов про оранжевый цвет Чтение стихов о радуге И. Мордовиной, С. Маршака, С. Пшеничных Загадывание загадок про овощи и называние цвета овощей Сенсорная дидактическая игра «Разложи кубики по цветам» |
|
Пятница | Утро | Д/и «Здравствуйте – я желтый …» Чтение сказки о радуге Эксперимент с водой Чтение сказки про Желтый цвет Е. Перченковой |
Вечер | Чтение желтой сказки, детских стихов про желтых цвет Чтение стихов о радуге Н. Байрамова, В. Барданова, Е. Благининой Сенсорная дидактическая игра «Цветные автомобили» |
|
Понедельник | Утро | Д/и «Здравствуйте – я Зеленый…» Чтение стихов о радуге С. Маршака, К. Чуковского, «Цвета радуги» А. Венгера Рисование «Елочка – зеленая иголочка» |
Вечер | Чтение зеленой сказки. Беседа по вопросам Заучивание стихотворения «Дождик и радуга» Л.Огурцовой Чтение детских стихов про зеленый цвет |
|
Вторник | Утро | Д/и «Здравствуйте – я Голубой, а я Синий …» Чтение детских стихов про голубой и синий цвет Загадывание загадок о цветах радуги |
Вечер | Чтение голубой и синей сказок Чтение стихов о радуге И. Гамазковой, И Мордовиной Повторение стихов «Дождик и радуга» Л. Огурцовой Загадывание загадок про ягоды и называние цвета |
|
Среда | Утро | Д/и «Здравствуйте – я Фиолетовый …» Загадывание разноцветных загадок Эксперимент с маслом Сенсорная дидактическая игра «Спрятались от дождика» |
Вечер | Д/и «Назови цвета, которыми нарисована картина» Рисование «Радуга-дуга» Чтение стихотворения «Дождевика» Е. Ранневой, детских стихов про фиолетовый цвет |
|
Четверг | Утро | Чтение разноцветной сказки Коллективная аппликация и рисование «Петушок и курица с цыплятами» П/и «Цветные автомобили» Повторение изученных стихов о радуге |
Вечер | Просмотр мультфильма «Цветик – семицветик» Чтение стихов о радуге А. Бывшевой, И Векшигановой Игра «Составь радугу» Загадывание загадок про фрукты и называние цвета |
|
Пятница | Утро | Коллективное рисование «Чудо птица» Чтение «Семь разноцветных сказок» С. Могилевской Игра «Самый внимательный» |
Вечер | П/и «Найди свой домик» Развлечение для детей «Радуга красавица» |
3 этап – заключительный:
* Оформление выставки детских работ.
* Оформление выставки художественной литературы по теме проекта.
* Проведение развлечения «Радуга красавица».
* Оформление портфолио проекта.
Литература:
*С. Могилевская. Семь разноцветных сказок.
*Н. Нищева. Разноцветные сказки. Учебно-методическое пособие-конспект. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 1999.
*К. Ю. Белая, В. М. Сотникова. Разноцветные игры. ЛИНКА – ПРЕСС Москва 2007.
Вслед за радугой
Основные задачи:
Закрепить знания детей об основных цветах спектра, умение выделять цвет в предметном окружении, подбирать предметы по цвету;
Закрепить изобразительные умения;
Развить творческое начало, воображение, эстетическое восприятие.
Игровой персонаж: педагог в образе художника (можно радуги-дуги, цветика-семицветика и т.п.).
Педагог говорит детям, что когда она пришла утром в группу, то увидела, что вся группа стала какая-то цветная. Вместе с детьми находит на стене нарисованную радугу, на столе цветик-семицветик, на полке - цветные ленты, в уголке ряжения венки из цветочков разного цвета, в корзине - воздушные шары разного цвета. Говорит детям, что они, наверное, попали в разноцветное сказочное государство.
Дидактическое упражнение «Воздушные шары» }
