Назарова Надежда Софроновна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МБДОУ ЦРР-д/с " Туллукчаан"
Населённый пункт:
Республика Саха (Якутия) г.Вилюйск
Наименование материала:
конспект НОД
Тема:
Конспект НОД по экспериментированию с водой в старшей группе " Волшебная Вода"
Дата публикации:
06.02.2017
Раздел:
дошкольное образование
Надежда Софроновна
НАЗАРОВА,
МБДОУ ЦРР-д/с «
Туллукчаан»
г. Вилюйск
Конспект НОД по экспериментированию с водой в старшей группе «
Волшебная Вода»
Интеграция
областей:
познавательное
развитие,
социально-коммуникативное
развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Программное
содержание:
развитие
познавательно-исследовательской
активности детей, формирование навыков экспериментирования с водой.
Задачи:
Познакомить детей со свойствами воды;
Развивать
внимание,
наблюдательность,
логическое
мышление
во
время
поисковой деятельности, навыки анализа и умение делать выводы.
Активизировать словарь
Воспитывать доброе, чуткое отношение друг к другу и окружающему миру,
бережное отношение к воде.
Материал:
Глобус,
апельсиновый
сок,
молоко,лук,
лимон,
пластиковые
стаканчики
(большие и маленькие), одноразовые ложки, соль, сахар, лимонная кислота,
разноцветные
пуговицы,
льдинки,
растительное
масло,
блестки,
кипяченая
вода, сосуды, колбы, щипучие таблетки, халаты и колпаки для всех участников,
ноутбук.
Ход НОД:
Воспитатель:-
Здравствуйте,ребята,
сегодня
мы
с
вами
будем
самыми
настоящими исследователями и я вас приглашаю в научную лабораторию. Но
сначала,
давайте
поздороваемся
с
нашими
гостями,
они
будут
нашими
наблюдателями.(здороваются)
- Ребята, посмотрите, что я принесла. Кто знает, что это такое?
Дети: - Это глобус.
Воспитатель.
- Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А
какого цвета на глобусе больше всего?
Дети:
- Синего, голубого.
Воспитатель: - Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на
глобусе?
Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе. Посмотрите, как
много воды на нашей Земле. А кому нужна вода?
Дети: - Животным, растениям, человеку.
Воспитатель: - Правильно, без воды нет жизни на земле. А что человек делает
при помощи воды?
Дети:- Готовит, стирает, поливает растения, пьёт, умывается.
Воспитатель: - Молодцы. Совершенно верно. Вода необходима всему живому
на земле.
(звук входящего сообщения)
Воспитатель: - Ребята к нам на электронную почту пришло письмо, давайте
посмотрим,о чем же там говорится.
Включается монитор, на котором появляется Золотая Рыбка.
Золотая Рыбка: Здравствуйте, ребята! В нашей сказочной стране исчезла вода!
Мы,жители сказочной страны, просим помочь вернуть воду. Злая волшебница
спрятала воду под четырьмя замками.
Воспитатель:
-Ребята,давайте
поможем
Золотой
Рыбке
и
ее
друзьям
из
сказочной
страны.
Нам
нужно
открыть
все
4
замка,
за
которыми
злая
волшебница закрыла воду. Для этого нам необходимо узнать четыре свойства
воды.
Приглашаю вас отправиться в волшебную лабораторию, чтобы провести опыты
и узнать о свойствах воды. Прежде чем мы пойдём в лабораторию, скажите, а
что там делают?
Дети: - Проводят опыты.
Воспитатель: - А чтобы всё получилось даже в сказочной лаборатории нужно
соблюдать правила поведения:
1. Внимательно слушать руководителя.
2. Не разговаривать слишком громко, чтобы не мешать друг другу.
3. Не забывайте после каждого опыта сделать вывод.
А сейчас проходите в лабораторию, занимайте места за столом.
1.
Воспитатель: - Ребята, когда ваша мама печёт пирожки и булочки, вы
чувствуете аппетитный запах. А есть ли запах у воды? Чтобы ответить на
этот вопрос проведём опыт. Для этого вам нужно закрыть глаза и угадать
« запах» воды.
Воспитатель по очереди подносит стаканы с апельсиновым соком, с луком, с
лимоном и водой. Дети должны назвать, что они понюхали.
Воспитатель: Как вы догадались, что в этом стакане воды (у воды нет запаха).
Правильно, мы сделали вывод: у воды нет запаха! А вот и ключик с таким
символом. (Прикрепляет знак на магнитную доску)
2. Воспитатель: - Ребята, а какой на вкус лимон? (кислый)
- А конфета? (сладкая)
- Интересно, а есть ли вкус у воды? Возьмите стакан с апельсиновым соком.
Попробуйте сок. Какой вкус у апельсинового сока? (Вкус апельсина).
- А сейчас возьмите стакан с водой и попробуйте. Какая она? Сладкая? Кислая?
Солёная? (Без вкуса).
- Так есть ли вкус у воды? (Нет).
Воспитатель:- Вы правы, ребята. У воды нет вкуса. Когда человек хочет пить, то
с удовольствием пьёт воду, и чтобы выразить своё чувство, говорит «Какая
вкусная вода», хотя на самом деле вкуса не ощущает. Посмотрите, у вас на
столе в тарелочках: соль, сахар и лимонная кислота, а теперь то, что у вас на
тарелочке высыпаем в свои стаканы и перемешиваем. Вода поменяла цвет?
(Нет). А теперь попробуйте на вкус. Какая на вкус вода у тебя, Саша? Почему?
- Как вы думаете, от чего зависит вкус воды?
Дети: - от того, что в нее добавили (варианты ответов детей)
Воспитатель:- Все верно, вода может принимать вкус того вещества, которое в
неё добавили, а сама по себе она не имеет вкуса.
Находят ключ с подходящим символом и прикрепляют на магнитную доску.
3.Воспитатель:
-
Прежде
чем
приступить
к
следующему
опыту,
который
поможет
открыть
третий
замочек,
давайте
поиграем: (Капли первые упали,
пауков перепугали). Дождик прошёл и получились лужи. А что будет с лужами
на морозе?
Дети: -Лужи превратятся в лёд, застынут.
Воспитатель:- Посмотрите внимательно: перед вами на столе на тарелочках –
лёд. Возьмите его в руки. Какой лёд?
Дети:- Лёд холодный.
Воспитатель: -Как вы узнали об этом? Что почувствовали ваши ручки, какими
они стали? А что еще можно сказать про лёд?
Дети: -лёд твердый,скользкий…(Варианты ответов)
Воспитатель предлагает провести простые опыты со льдом: надавить, сжать,
постучать по нему.
Воспитатель: - Посмотрите, ребята, лёд на наших ладошках от теплоты рук
начал таять? А когда лёд тает, то он во что превращается?
Дети:- В воду.
Воспитатель: -Значит, лед – это тоже вода. Она может быть не только в жидком,
но и в твердом состоянии, когда замерзает и превращается в лёд.
Таким образом, мы разгадали ещё одно свойство воды и нашли еще один ключ с
символом.
4.Воспитатель: Нам осталось узнать ещё одно свойство воды и найти ещё один
ключик с символом. Посмотрите, ребята, а вы знаете, какого цвета молоко?
(Белого)
-А что вы можете сказать про воду? Она белого цвета? Давайте проверим,
какого цвета вода? Закройте глаза. Я опущу в молоко пуговицы – ваша задача
отгадать, какого цвета пуговицы я опустила.
- Открываем глаза. Какого цвета пуговица в вашем стакане с молоком, вы
можете
сказать? (Нет).
Почему? (ответы детей). Теперь предлагаю взять
ложечки и вытащить на салфетку пуговицы. Погрузите эти же пуговицы в
стаканчик
с водой. Теперь мы можем увидеть какого цвета пуговица? (да).
Почему? (Потому что вода – прозрачная).
-Совершенно верно, вода прозрачная (находят ключ с подходящим символом и
прикрепляют на магнитную доску)
Под волшебную музыку входит Золотая рыбка. Воспитатель с детьми вручают
ей 4 ключа с символами.
Золотая Рыбка: - Спасибо, ребята, что помогли отыскать ключи,теперь я смогу
открыть ими все 4 замка, заколдованных злой волшебницей и вернуть воду в
сказочную страну. (Прощается и уходит).
Воспитатель: - Молодцы,ребята, своими знаниями вы помогли Золотой Рыбке
найти
4
ключа
и
освободить
воду.
А
теперь,скажите,
какой
праздник
приближается?
Дети: - Новый Год!
Воспитатель: - А какой же Новый Год без фокусов. Я вам сейчас покажу фокус,
вы тоже можете его повторить дома. Но обязательное правило в том, что делать
этот фокус разрешается только в присутствии взрослых, потому что в нем
используются щипучие таблетки, а также блестки, растительное масло и вода,
о
которой
мы
все
уже
знаем.
Итак,начинаю!
АБРАКАДАБРА
СИМ
САЛАБИМ!!!
Воспитатель наливает в посуду воду, растительное масло, затем засыпает
горсть щипучих таблеток.
Рефлексия.
Воспитатель: - Ребята, какие вы молодцы. Сегодня вы как настоящие юные
исследователи проводили опыты и смогли узнать 4 свойства воды, давайте их
повторим:
1.Вода не имеет запаха.
2. Вода не имеет вкуса.
3. Вода может иметь твердое состояние в морозе.
4. Вода прозрачная.
В знак того, что вы стали самыми настоящими исследователями,я хочу вам
вручить медали и присвоить звание « Юный профессор»
Детям вручаются медали и раздаются сладости.
Конспект НОД по экспериментированию в старше - подготовительной группе.
Цели и задачи:
Привлечь внимание детей к такому виду деятельности как экспериментирование; Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, научить проводить несложные опыты с использованием простых средств и предметов;
Учить рассуждать, анализировать, делать выводы и объяснять «чудеса» с научной точки зрения; Учить договариваться между собой;
Дать детям почувствовать радость открытий, развивать любознательность, мышление, познавательный интерес.
Оборудование и материалы:
столы, накрытые клеенкой, соль, сода, перманганат калия, одноразовые прозрачные стаканчики, 2 баночки с акварелью желтого и синего цветов, 2 сырых яйца, мерные ложечки, пипетки, колонка со спокойной музыкой.
Рекомендации к проведению
:
перед началом экспериментирования необходимо провести инструктаж по технике безопасности; необходимо привлечь к проведению опытов и экспериментов как можно большее количество детей, поэтому на каждый этап опыта вызывается помощник ранее не участвовавший из числа желающих; необходимо стараться добиваться от детей самостоятельных ответов, давая подсказки и задавая наводящие вопросы, важно не допускать длительных заминок.
Ход НОД:
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы будим с вами работать в лаборатории, проводить опыты. А с чем, мы сейчас узнаем. Закройте глазки и послушайте…Что это шумит? (звучит шум ручейка, когда дети отгадают, на доске появляется картинка). Правильно. Именно о воде мы будем сегодня с вами говорить.
Воспитатель:
Вода - одно из самых удивительных веществ на планете.
Скажите, для чего нужна вода человеку? (ответы детей.) А как вы думаете, животным нужна вода? (ответы детей). Без воды живой организм долго не проживет, ведь мы больше чем на половину состоим из воды. Пить можно только чистую вода, овощи и фрукты всегда мыть перед едой. Воду нужно беречь, а как мы можем беречь воду? (ответы детей) Вода нам может принести как пользу, так и вред. Нельзя пить холодную воду, под дождем можно промокнуть и заболеть. Купаясь в воде нельзя забывать о безопасности. Ребята, вы уже знаете много о воде, а сегодня познакомимся с её состояниями и некоторыми свойствами. Проходите в лабораторию.
Лаборатория - это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты. Давайте сегодня я буду ученым, а вы моими лаборантами и мы проведём опыты по исследованию воды.
(Воспитатель надевает халат)
Но прежде, чем мы приступим к опытам, я вам расскажу правила безопасности в лаборатории:
Нужно четко выполнять мои инструкции, слушать внимательно и запоминать. Берем только те предметы, которые я называю.
Опыт №1 «Вода - это жидкость, которая не имеет вкуса, цвета, запаха»
Воспитатель:
Вода - это жидкость. Жидкостью называют вещество, обладающее подвижностью, текучестью. Как доказать, что вода жидкость? (ответы детей) Возьмите пустой стакан и стакан с водой. А теперь попробуйте перелить из одного стакана в другой стакан. Какая вода? (жидкая). Теперь сделайте глоток. Вода сладкая? Вода горькая? Вода кислая? Вода соленая? (нет) У воды есть вкус? (значит вода безвкусная). А теперь понюхайте. Есть ли запах у воды? Значит, вода не имеет запаха. Давайте теперь опустим бусинку в наш стакан с водой. Мы видим эту бусинку? (да) Значит вода какая? (прозрачная, бесцветная) Молодцы, теперь поставьте стакан на место.
Вывод детей:
Вода - жидкая, прозрачная, не имеет запаха и вкуса.
Опыт №2 «Вода имеет твёрдое свойство»
Воспитатель:
Ребята, возьмите теперь маленький стакан. Что там лежит? (лед) Возьмите его в руку, какой он? (ответы детей) Смотрите, он же тает. Во что превращается лед? (в воду) Значит лед это вода. Вода может быть в твердом состоянии. Кладем лед в стакан, вытираем руки салфеткой.
Вывод детей
:
Вода имеет твёрдое свойство.
Воспитатель:
Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте ненадолго выйдем из лаборатории и встанем в круг.
Физкультминутка:
воспитатель задает вопросы, а дети отвечают- если «Да»-то хлопают в ладоши, если «НЕТ»- то качают головой.
Игра "Бывает - не бывает".
.Воздух бывает теплый? (Бывает).
. Воздух бывает чистый? (Бывает).
. Воздух бывает пушистый? (Не бывает).
. Воздух бывает легкий? (Бывает).
. Воздух бывает грязный? (Бывает).
. Воздух бывает сердитый? (Не бывает).
. Воздух бывает холодный? (Бывает).
. Воздух бывает полосатый? (Не бывает).
Опыт №3 «Вода имеет плывучесть»
- Я знаю еще один очень интересный опыт на плавучесть. Поднимите руки, кто из вас любит плавать.
(Дети поднимают руки)
. Скажите, где вы плаваете?
(Дети: в бассейне, на речке, в море, в озере, на пруду)
. А где легче всего плавать?
(Дети: в море
)
. А почему?
(Дети: в море вода соленая, она лучше держит)
, абсолютно верно, друзья мои, и мы подтвердим это с вами следующим экспериментом.
В одной банке - простая вода, а в другую - добавляется соль. В пресной воде - яйцо тонет, а в соленой - плавает. Добавляя в банку то соленую, то пресную воду, заставляет яйцо, то всплывать, то опускаться на дно банки, и добивается того, что яйцо зависает на её середине. Вывод: в соленой воде плывучесть легче.
Опыт №4 «Палитра красок»
- А теперь начинаем опыты на окрашивание воды. На занятия ИЗО вы научились смешивать краски и получать новые цвета. Какая краска любит воду, хорошо в ней растворяется?
(
Дети: акварель
)
. У меня здесь две баночки с желтой и синей краской. Какой цвет получится, если их смешать?
(Дети: синий)
. Проверим!
(Двое детей выходят на сцену и при помощи пипетки в прозрачных стаканчиках делают раствор желтого и синего цвета; одновременно выливают свои растворы в третий стакан, и моментально получается зеленый)
.
Опыт №5 «Окрашивание воды»
Но не всегда в воде получается тот цвет, какой мы ожидаем увидеть. Некоторые вещества, соединяясь в воде, реагируют особым образом.
(растворяю в воде кристаллики марганцовки, дети любуются, завороженные этим зрелищем)
.
Какого цвета получился раствор?
(Дети: малиновый)
. А что будет, если туда добавить прозрачную жидкость?
(Дети: ничего, цвет слегка побледнеет. добавляю пипеткой в раствор немного перекиси водорода и жидкость становится прозрачной)
.
А теперь нам нужно снова отдохнуть.(встаем в круг)
Физкультминутка «Ручеёк».
Жил да был ручеёк,
(волнообразные движения рук.)
Зажурчал и потёк.
(Ходьба по кругу)
В тучку превратился
(Рисуют в воздухе круг)
Капелькой спустился
(Присели.)
Вот и кругооборот
(Покружились вокруг себя)
Наблюдательный поймёт
(Руки в стороны) .
Воспитатель:
Молодцы! Отдохнули? Снова возвращаемся в нашу лабораторию.
Опыт №6 «Парообразная вода - пар»
Воспитатель:
А теперь я вам покажу самый удивительный фокус! (в колбу наливается вода, затем добавляется небольшое количество марганца и соды, и получается пар). Ребята что это? (пар) Где вы в жизни встречали пар? (ответы детей)
Вывод: вода может быть в парообразном состоянии.
Воспитатель: Еще, ребята, я бы хотела вам рассказать, одну очень интересную историю о «Круговороте воды в природе» . Берется кастрюля с горячей водой и накрывается крышкой. Когда открывается, то появляются капельки и детям объясняется круговорот воды в природе.
Итог НОД.
Воспитатель:
мы с вами узнали, что вода - одно из самых удивительных веществ. Вода может быть в трех состояниях (каких): жидком, твёрдом, парообразном. Она обладает многими свойствами: (какими) прозрачная, нет запаха, без вкуса. Вода находится в постоянном движении.
Для жизни человека вода имеет очень важное значение. Вода даёт нам жизнь. Ребята, вам понравилось работать в лаборатории? Давайте расскажем об удивительных свойствах воды.
Воспитатель : Вода добрый друг и помощник человека. Я предлагаю послушать стихотворение Натальи Рыжовой «Волшебная вода» .
Вы, слыхали о воде? Говорят она везде! Вы в пруду ее найдете, И в сыром лесном болоте. В луже, в море, в океане, И в водопроводном кране . Как сосулька замерзает, В лес туманом заползает, На плите у вас кипит, Паром чайника шипит, Без нее нам не умыться, Не наесться, не напиться! Смею вам я доложить : Без нее нам не прожить!
Воспитатель : Действительно, без воды, невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять. Вовремя закрывать кран, лишнего не тратить, не бросать мусор в речку самим, запрещать другим.
Воспитатель : Молодцы ребята! Наши опыты закончены. Спасибо за работу, вы были настоящими лаборантами.
Образовательные области: познание, коммуникация, социализация, безопасность.
Цель: Прививать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности.
Задачи по образовательным областям:
«Познание»
Развитие у детей познавательного интереса, через знакомство с техникой проведения опытов с водой; развивать наблюдательность, способность сравнивать, сопоставлять, делать выводы; продолжать учить читать схемы;
«Социализация»
Умение общаться со сверстниками во время проведения опытов
«Безопасность»
Закрепить правила безопасности при проведении опытов
«Коммуникация»
Развитие самостоятельности у детей в процессе опытов, умение работать в паре.
Предполагаемый результат: умение детей проводить опыты, умение делать выводы, умение читать схемы
Предварительная работа: чтение стихотворений о воде, наблюдение на прогулке за лужами (отражение предметов), наблюдение за водой в аквариуме, опыты с водой (течет, разливается, не имеет формы), предшествующее занятие по ознакомлению свойств воды.
Активизировать словарный запас: прозрачная, бесцветная, жидкая, жидкость, без запаха.
Оборудование: звуки в записи, магнитная доска с изображением схемы свойств воды
Материалы: белые халаты, символы свойств воды на доске, салфетки, для каждого ребенка: три пластиковых стакана, с водой, молоком, пустой; камушки, по кусочку лимона на блюдце.
Ход занятия: 1 часть
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы будем работать в лаборатории, проводить опыты. А с чем? Вы должны отгадать:
Звучит запись журчания ручейка. Воспитатель читает стихотворение Н. Рыжовой
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В лужи, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у нас кипит,
Паром чайника шипит.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить.
Воспитатель: - Правильно, это вода. Сегодня мы с вами поговорим о воде, узнаем много нового, а так же повторим то, что знаем.
В: Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:
Д: Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.
Внимательно следить за результатом опыта.
Закончив наблюдение, сделать вывод.
В: Молодцы! Все правила вы помните. Ну, что приступим
Ребята, я хочу пригласить вас в лабораторию. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.)
Сегодня мы с вами превратимся в таких учёных и будем проводить опыты. Для проведения опытов нам понадобятся некоторые материалы. Посмотрите на наши лабораторные столы, они полностью готовы к работе (весь приготовленный для опытов материал накрыт салфетками). Занимайте свои рабочие места. (Дети рассаживаются по два человека за один стол.) Уберите салфетки.
Скажите, с чем нам сегодня предстоит работать? (Дети перечисляют всё, что стоит на столе.)
Посмотрите, ребята, это схема свойств воды, результаты наших опытов мы будем отмечать вот такими символами. На доске: три схемы (вода прозрачная, вода жидкая, чистая вода не имеет запаха).
2 часть Экспериментальная
Опыт 1. «Вода прозрачная» (на определение прозрачности и цвета воды).
Воспитатель: - Ребята, перед вами стоят 2 стакана. Скажите что в них налито? (Молоко и вода.)
Положите в оба стакана камушек. Сравните их, что заметили? В каком стакане видны камни, а в каком нет? Как вы думаете, почему в стакане с молоком камень не виден, а в стакане с водой – виден?
Вывод. Вода прозрачная, можно сказать бесцветная, поэтому сквозь неё видны разные предметы. Молоко непрозрачное, оно белое, мутное, поэтому сквозь него предметы не видны.
Отметим результат нашего опыта вот таким символом (педагог крепит к магнитной доске символ прозрачности воды)
Молодцы! Хорошо поработали. А сейчас немного отдохнём.
Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.
Пальчиковая игра «Дождик»
Дождик капнул на ладошку - правой рукой касаемся левой
На цветы – круговые движения правой рукой
И на дорожку – обе руки перед собой
Льётся, льется – ой-ой-ой! – покачивание головы
Побежали мы домой – бег на месте.
Опыт 2. «Вода жидкая, она льется»
Воспитатель: - ребята, вернемся в нашу лабораторию и продолжим наши опыты с водой, чтобы узнать еще одно интересное свойство воды. Перед Вами два стаканчика – один с водой, другой – пустой. Аккуратно перелейте воду из одного стакана в другой. Льётся вода? Почему? (Потому, что она жидкая). Правильно вода жидкая, ее можно перелить, разлить, вода имеет свойство растекаться, поэтому воду называют – жидкостью. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Для того, чтобы дети лучше поняли, что такое «жидкая», предложить им вспомнить, что кисель бывает жидким и густым. Если кисель течёт, мы можем его перелить из стакана в стакан, и мы говорим, что он… жидкий. Если же мы не можем его перелить из стакана в стакан, потому что он не течёт, а выливается кусками, то мы говорим, что кисель… густой.
Вывод: Поскольку вода жидкая, может течь, ее можно переливать из стакана в стакан, её называют жидкостью.
Отметим результат нашего опыта.
Опыт 3. "У воды нет запаха"
Воспитатель: - Мы с Вами уже выяснили, что вода не имеет цвета, что вода жидкая, а теперь попробуем выяснить, имеет ли чистая вода запах. Перед вами один стакан с чистой водой, понюхайте чистую воду, чем пахнет чистая вода? А теперь, в другой стакан с водой положите кусочек лимона, понюхайте и почувствуйте запах, чем пахнет вода с лимоном (лимоном). Подчеркнуть, что вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для вашего здоровья.
Вывод: чистая вода не имеет запаха, вода может пахнуть лишь, тем, что в нее положили.
Отметим результат нашего опыта вот таким символом (педагог крепит к магнитной доске символ)
Ребята, подойдите, пожалуйста, ко мне. Посмотрите на получившуюся таблицу. Расскажите, какие свойства воды мы сегодня открыли в нашей лаборатории. Вода прозрачная, сквозь неё видны все предметы. В спокойном состоянии вода отражает предметы. Чистая вода не имеет запаха. Воду можно перелить, разлить потому что она жидкая, а еще воду называют жидкостью.
Релаксация «Ходят капельки по кругу»
Закрыли глазки. Представим, Я мама Тучка, а вы детки – Капельки, и нам пора отправляться в путь. Капельки наши прыгают, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе. Встретились ручейки и стали большой речкой. Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой - пребольшой океан перестраиваются. Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротник не залезали, не брызгались. Теперь со мной побудьте, я без вас соскучилась.
Сейчас я сосчитаю до 3 и вы откроете глаза. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь.
Воспитатель: молодцы, ребята вы справились со всеми заданиями.
Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, я для вас приготовила смайлики, но они разные. Посмотрите все.
Чем они отличаются? (настроением: радость, задумчивость)
Если вам сегодня было легко на занятии, вы справились со всеми заданиями – возьмите радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть – задумчивого смайлика.
Конспект НОД по освоению ОО «Познание» с элементами экспериментирования. «Мыльные забавы» в старшей группе
Подготовила воспитатель Пустобаева Надежда Александровна, воспитатель МБДОУ «Калининский детский сад».
Цель – Познакомить детей со способами образования мыльных пузырей.
Задачи:
Образовательные:
Продолжать формировать умения самостоятельно проводить «исследование, подбирать необходимое оборудование, размышлять, обобщать результаты опытов. Активизировать и систематизировать имеющиеся у детей представления о свойствах мыла и воды: мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри, при размыливании мыла вода мутнеет и приобретает мыльный аромат.
Обогащать и активизировать словарь по теме.
Развивающие: Развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать. Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования;
Воспитывающие:
Воспитывать интерес к собственным открытиям через экспериментальную деятельность.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Предварительная работа:
Чтение художественной литературы. К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»,
Просмотр презентации «Тайна мыльных пузырей»,
Проведение опытов с водой и мылом.
Словарь: мыльные пузыри, прозрачная (мутная) вода. мыло: пенится, скользкое, глицерин, раствор.
Методические приёмы: отгадывание загадки, беседа с обследованием объекта, игра «У кого больше пенная гора?», физминутка «Мыло и мыльные пузыри», экспериментирование.
Материалы и оборудование : презентация, колпачки клоуна, пустые флакончики мыльных пузырей, кусочки мыла в коробочке, стаканы, ложки, коктейльные трубочки (на каждого ребенка), красивая коробочка, емкости с водой (4 штуки), мыльницы (4 штуки), стаканы, обручи (4 штуки), подносы, информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).
Орг. Момент.
Воспитатель: Ребята поздороваемся с гостями. Дети занимают места в зрительном зале.
(Под веселую музыку в зал вбегает Клоун)
Клоун: Всем привет!!! Я - веселый клоун Клепа, хочу с вами
познакомиться. Вы не против? Ну тогда раз, два, три - свое имя
(дети называют одновременно свои имена)
Клоун: Мне очень приятно!
Рад приветствовать я вас, настроенье высший класс!
Улыбнитесь поскорей, сегодня праздник пузырей!
А теперь, глаза закрываем,
Здесь и сейчас себя представляем.
Что было вчера, забываем,
Что будет потом, мы не знаем.
Думаем только о том, что сейчас.
Хороший, красивый каждый из вас!
Основная часть.
(Звучит песня «Шоу мыльных пузырей»)
Клоун:
Приглашаю на арену я друзей,
Наших замечательных детей.
Прошу, флаконы вы берите поскорей,
Кто же больше напускает пузырей!
Клоун: Внимание! Внимание! А сейчас объявляю номер нашей программы «Запуск мыльных пузырей»!
Пузыри у всех разные, разноцветные, прекрасные!
Если дунуть посильней, будет много пузырей
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что их не поймать!
(Дети открывают флакончики и пробуют запустить мыльные пузыри, но ничего не получается, флакончики оказываются пустыми).
Проблема.
Клоун:
НО…. У нас с вами нет пузырей … Что же делать? Как нам быть, где
пузыри добыть? Как вы, ребята думаете?
(озвучиваются предложения решения проблемы)
Какие разные предложения, спасибо.
А я вот еще что придумал! У меня есть умная книга, «Книга превращений», где собраны рецепты изобретения мыльных пузырей. Давайте и мы сегодня будем изобретателями, а книга поможет нам. И так, книга открывается, превращения начинаются!
(звучит волшебная сказочная музыка, Клоун ходит по залу, думает).
Клоун:
Ура! Я все понял!!! Приступаем к эк-спе-ри-ментированию!
(Дети подходят к столу, где находятся материалы к опыту № 1)
Клоун: (обращая внимание на коробку)
Посмотрите, ребята, какая красивая коробка, что же в ней находится?
(пытается открыть коробку).
Что такое, коробка не открывается.
Да здесь же этикетка с надписью: «Чтоб содержимое узнать, загадку нужно отгадать».
Загадка
Клоун: Что же это?
Дети: Мыло
Клоун: Молодцы, правильно отгадали загадку.
Коробка открывается, содержимое вручается.
(Дети берут по кусочку мыла.)
Клоун: Положите мыло в мыльницы.
Клоун: А теперь обратите внимание на страницу книги превращений. На ней изображена схема рецепта приготовления мыльных пузырей из твердого кусочка мыла. Нам необходима ванночка с чистой водой, кусочек твердого мыла. А знак вопроса говорит, должны узнать, что в результате у нас получится.
Клоун: Но сначала скажите, что нужно помнить при работе с мылом?
Дети: Не трогать руками глаза, не брать в рот.
Клоун: Так приступим же, друзья! Предлагаю вам разделиться на пары.
Посмотрите, что находится в ванночках?
Дети: Вода.
Клоун: Опустите, пожалуйста, кончики пальчиков в воду, какая она?
Дети: Теплая, мокрая…
Клоун: Что еще вы можете сказать о воде?
Дети: Прозрачная, не имеет запаха.
Клоун: Возьмите мыло, опустите его в воду и размыльте.
Какое стало мыло?
Дети: Скользкое.
Клоун: Что произошло с водой?
Дети: Вода стала мутной, появился запах.
Клоун: Значит, при смешивании с мылом вода становится мутной, не прозрачной, появляется запах.
Клоун: Положите мыло в мыльницы и вытираем руки салфетками.
Клоун: Возьмите трубочки и опустите трубочку в ванночку с раствором. Давайте подуем и посмотрим, что у нас получится. Пить эту воду нельзя.
(Дети экспериментируют с трубочками)
Клоун: Какие пузыри у вас получились?
Дети: Большие, маленькие, прозрачные.
Клоун: Когда много мыльных пузырей, что получается?
Дети: Пена.
Клоун: Молодцы, правильно. А сейчас положите ваши трубочки.
Клоун: Предлагаю провести соревнование «У кого получится самая большая пенная гора?». По моему сигналу дружно трубочки берем, опускаем в ванночки и дуем. Вы готовы, друзья?
Игра «Самая большая пенная гора?»
Клоун: Раз, два, три, большая пенная гора расти!
(Клоун хвалит всех детей.)
Клоун: Раз, два, раз, два – вот и кончилась игра. Положите трубочки.
А теперь возьмите крышечку от флакончика и опустите ее в ванночку с раствором, достаньте ее и подуйте. Получаются у вас мыльные пузыри?
Дети: Да.
Клоун: Значит, мы с вами по схеме из книги превращений приготовили раствор для мыльных пузырей с помощью воды и твердого мыла.
Клоун: Закрыли флакончики.
Клоун: Ребята, вспомните, как пузырьки пены держались друг за друга, какие они были дружные. А мы с вами дружные? Давайте покажем зрителям, какие мы дружные и поиграем в игру.
(Клоун берет обручи и с детьми выходит на середину арены).
Физминутка: Игра «Мыло и мыльные пузыри»
Клоун: Вот пузырьки летают и микробы убивают.
Представьте, что вы мыльные пузыри. Посмотрите на обручи - это «домики для мыльных пузырей». (Клоун раскладывает обручи). Послушайте правила игры. Пока звучит музыка, вы свободно двигаетесь по арене. Как только музыка остановилась, вы должны занять любой домик. Домик предназначен только для одного мыльного пузыря. А кому домика не хватило - значит, мыльный пузырь лопнул. Вы готовы? Начинаем!
Игра проводиться2-3 раза.
(Дети подходят к столу, где находятся материалы к опыту №2).
Клоун: Ребята, в книге превращений есть еще один очень интересный способ приготовления мыльных пузырей, вам хочется попробовать его сделать?
Дети: Да.
Клоун: Возьмите, пожалуйста, свои флакончики и снова вернемся к странице из книги превращений, на ней изображена схема приготовления мыльных пузырей. (Внимание на экран). Нам необходимо жидкое мыло, глицерин и вода. Давайте попробуем приготовить раствор для мыльных пузырей по этой схеме. (Дети садятся за стол № 2, выполняют работу, опираясь на схему).
Клоун:
Раствор для пузырей подготовили, но ему нужно несколько минут постоять. А пока наши пузыри настаиваются, выходите и мы с вами поиграем в мою любимую игру «На что похож мыльный пузырь». (Дети строятся по краям арены).
- Я буду задавать вопросы, если вы согласны, то хлопайте, а если нет, то топайте. Будьте внимательны! Ну что ж пробуем?!
- Мыльный пузырь похож на апельсин?
-А на мандарин?
-А на яблоки в саду?
- А на рыбки в пруду?
-А на мячик надувной?
- И на шар земной?
-Он похож на телефон?
- А на металлофон?
-А на солнышко в небе?
-А на колесо на велосипеде?
-А на дом?
- А на снежный ком?
Клоун: Замечательно отвечали на вопросы. Предлагаю вернуться к нашему раствору. (Дети возвращаются к столу № 2)
Клоун: Наш раствор готов. Теперь с помощью воронки перельем его во флакончики. Флакончики закрываем. (Дети выполняют задание)
(Звучит песня «Шоу мыльных пузырей»)
Клоун:
Внимание! Внимание! Запуск мыльных пузырей!
(Дети под светомузыку устраивают мыльное шоу)
Клоун:
Увлекательное дело – Шоу мыльных пузырей!
Я пузырик разглядел – ни окошек, ни дверей,
Как же радуга тогда забирается туда?
Раз, два, три! Раз, два, три!
Я пускаю пузыри: мыльные, воздушные, ветерку послушные!
Рефлексия
Клоун:
Молодцы, ребята! Здорово! Отличные получились у нас пузыри! А это значит, что вы, ребята, замечательные изобретатели! Сами научились и научите других.
Клоун: Давайте вспомним, как мы с вами готовили раствор для мыльных пузырей.
(Дети отвечают).
Итог
Клоун: Молодцы, ребята, вы сегодня были настоящими изобретателями.
А вам хочется продолжения праздника?
Дети: Да!
Клоун:
И мы продолжим праздник без сомнения, но только с друзьями в группе. Пусть наши воздушные пузыри летят как можно дальше, выше и радуют всех. Пойдемте, расскажем всем о нашем изобретении и о
веселом празднике. До Новых встреч, друзья!
(Дети под музыку уходят в группу).
Конспект НОД по экспериментированию с водой «Маленькие фокусники» в ясельной группе.
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Вид деятельности: Познавательно-исследовательская.
Цель: Вовлечение детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств неживой природы.
Обучающая
Познакомить детей со свойствами воды (цвет, запах, прозрачность)
Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами по теме занятия
Развивающая
Развивать навыки проведения первых опытов;
Развивать мышление, речь, кругозор и любознательность детей;
Развивать у детей познавательный интерес, самостоятельность, наблюдательность, способность сравнивать.
Воспитательная
Умение работать в группе;
Воспитывать бережное отношение к воде.
Обогащение словаря: жидкость, прозрачная, без запаха.
Материалы и оборудование: шляпа фокусника, стаканчики по количеству детей, тарелочки по количеству детей, краска, молоко, ватные палочки, игрушки, бутылочка с водой, сок, лимонад.
Методы и приемы: игровой (открытка с приглашением), наглядный (баночка с водой), практический (опыты), словесный.
Интеграция видов деятельности: познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие речевое развитие, физическое развитие.
1часть. Организационная
Воспитатель читает детям книгу «Мойдодыр».Появляется шляпа фокусника и открытка.
Воспитатель: Ребята,чья это шляпа? А кто такой фокусник? А тут ещё и приглашение.
«Дорогие ребята я приглашаю вас в страну фокусов. Здесь вы узнаете много интересного и научитесь показывать фокусы, . Желаю удачи.»
Воспитатель: Ну, что ребята отправимся в страну фокусов?(ответы детей. А вы умеете показывать фокусы? (ответы детей)
Но чтобы попасть в эту страну нужно надеть волшебные фартучки.(Музыка)
Воспитатель: Я сегодня буду главным фокусником, а вы будете моими учениками помощниками
Воспитатель: Посмотрите ребята, что стоит на столе. Давайте подойдём поближе.
Правильно, вода. А в этом стаканчике? (молоко)
Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы научиться фокусам с водой?
2 часть. Опытно-эксперементальная.
Воспитатель: Тогда начнём
Если хотите, можете присесть за столы…
Воспитатель: Ребята, посмотрите на стаканчик с водой. Как вы думаете, вода прозрачная или нет? А молоко? Сейчас мы с вами попробуем показать первый фокус: спрячем в молоке вот эту игрушку. Получилось? А теперь спрячем игрушку в стаканчике с водой. Почему игрушку видно?
Правильно, значит вода какая? (прозрачная)
На столе знаки. Посмотрите, фокусник нам приготовил разные знаки. Какой обозначает, что вода прозрачная? Давайте прикрепим этот знак на коврограф.
Соответствующий знак прикрепляется на коврограф.
Затем воспитатель предлагает определить, чем пахнет апельсиновый сок, лимонад и вода. Выясняют, что у воды нет запаха.
Молодцы, ребята. А сейчас мы с вами научимся ещё одному фокусу.
Фокус «Разноцветная вода».
Для проведения фокуса необходимо взять банки с закручивающимися крышками (по количеству детей). В банки заранее наливается вода. Воспитатель показывает всем, что вода обыкновенная, закрывает платком, затем говорит волшебные слова:
«Была водичка простой, стань водичка цветной» . Дети встряхивают воду в банке, вода окрашивается в нужный цвет.
Что случилось с водой? Она стала цветной, окрасилась.(Спросить у детей. Какого цвета вода.)
(Секрет фокуса. Внутренняя сторона крышек покрыта акварельной краской (красной, зеленой, синей, жёлтой)
Воспитатель: Как же трудно быть фокусниками. Давайте отдохнем?
Физминутка .(Музыка)
Отдохнули немного, а сейчас продолжим учиться фокусам. Ребята а вы любите рисовать?
Мыс вами танцевали, а сейчас мы сделаем так, что наши краски тоже будут танцевать.
(На столе ёмкость с молоком) также краски гуашь и жидкое мыло.
Дети называют. Воспитатель: ребята, это всё нам понадобится для следующего фокуса.
Фокус «Танцующие краски»
(капнем немного краски в молоко, затем обмакнём ватную палочку в жидкое мыло и дотронемся до этого пятнышка краски. Что произошло? Вы видите как краска танцует? Теперь попробуйте сами.
Рефлексия
Воспитатель: Ребята нам нужно возвращаться в детский сад. Я предлагаю вам пройти на ковер и встать в круг. Вам понравилось сегодня в стране фокусов? А что вам больше всего понравилось? А что вы узнали про воду?мне очень понравилось сегодня учить вас фокусам и я хочу показать вам ещё один.Сейчас я превращу эту бутылочку с водой в сок. Положу её в шляпу. А вы все закройте глаза.Раз, два, три вода в сок превратись! (воспитатель раздаёт сок детям)
