Интеграция образовательных областей: Коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.
Виды детской деятельности: Коммуникативная, игровая, чтение художественной литературы.
Цель:
Закреплять правильное произношение детьми шипящих звуков «ж» в словах.
Учить различать этот звук на слух, внятно выговаривать слова и фразы с ним при произношении с различной громкостью (фонематический слух).
Совершенствовать отчётливое произношение слов с данным звуком.
Дидактический материал: фланелеграф, предметные картинки (жук, жираф, кружок), игрушки: медвежонок, ёж, жеребёнок, собака, кубик.
Ход занятия:
1. – Дети, я шла сегодня в детский сад и встретила почтальона, он передал мне вот этот конверт. Вы хотите узнать, что в этом конверте?
Ой, ребята, здесь нарисованы лица детей. Наши гости, наверное, хотели бы знать, что изображено на лицах, мы им сейчас расскажем об этом.
1) Это лицо мальчика. А что у него на лице, Катя?
У него на лице глаза, нос, губы.
2) - Молодец. А вот лицо другого мальчика. Что изображено у него на лице, Аня?
Рот открыт, за губами зубы.
3) - Умница, правильно. А что изображено на лице этого мальчика, Даня?
Это язычок, а рот это домик для язычка.
Верно, молодец.
2. – Сидел Язычок в домике, слышит: кот-то поёт незнакомую песенку: ж-ж-ж. «Я не умею так петь, - огорчился Язычок – я знаю песенку листьев, гуся, змеи». Я что это за песенка, напомни мне, Алёша?
- «Но эта песенка не такая звонкая: ш-ш-ш». Дети, помогите своим язычком, спойте звонкую песенку: ж-ж-ж. Давайте послушаем, получится ли звонкая песенка у Тани.
Да, получилась, молодец, Таня. А у Кирилла?
Умница. А у Алёши?
Хорошо, и у тебя получилась. «Ж-ж-ж» – это песня жука, она поётся также как песня «Ш-ш-ш», но только звонко, с голосом. Песню «Ж-ж-ж» поёт даже горлышко. Приложите ладонь к горлу и спойте «ж-ж-ж». Песня поётся уже в горлышке, Миша?
А теперь приложите ладонь к горлышку и спойте песню гуся. Поёт горлышко, Карина?
Давайте поучим песню жука. Откройте рот, Положите язычок на нижнюю губу. А теперь тихонько поднимите его кверху и спрячьте за верхние зубы, чтобы кончик не выглядывал. Хорошо, закройте рот. Отдохните немножко. Давайте повторим. Как только язычок спрячется далеко, за верхние зубы, сразу начинайте петь «Ж-ж-ж». Сначала произнесём все вместе: «Ж-ж-ж». Молодцы. А теперь Алёша.
Молодец. Теперь Миша.
Теперь споём все вместе песню маленького жука и большого жука. Как будем петь песню маленького жука, Аня?
Молодец. А песню большого жука, Костя?
Конечно. Молодцы.
Гриша, спой песню маленького жука.
Хорошо, а Соня спой песню большого жука.
Замечательно. Очень хорошо пели.
3. А сейчас поиграем в игру «Подскажи словечко».
Я буду начинать строчку, а вы её заканчивать.
Итак, начали:
1) Лежебока рыжий кот, отлежал себе … (живот).
2) Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын… (жираф).
3) И бежит Айболит к бегемотикам
И хлопает их по… (животикам).
4) Солнце светит очень ярко
Бегемоту стало… (жарко).
5) А рядом бегемотики
Схватились за …(животики).
Молодцы, хорошо справились с заданием.
4. Сейчас немного отдохнём и поиграем в игру «Жуки».
«Из леса к нам прилетели жуки и жужжжат (дети вместе с воспитателем вытянули руки в стороны и долго тянут: ж-ж-;)/ Устали жуки и сели отдохнуть на листочек (дети опускаются на корточки). Посидели жуки, отдохнули и опять полетели в лес. Зажужжали сначала громко, затем всё тише и тише и совсем улетели(2р.)
Улетели жуки, но оставили свою «песенку» в словах:
5. (Фланелеграф с картинками, в которых есть звук «ж»).
Жжжук, кружжжок, жжжираф. Послушайте ещё раз, как поёт жук в этих словах, и попробуйте сказать так же как я: жжжук, кружжжок, жжжираф. Произнесём все вместе. Теперь произнесёт Соня.
Жжжук, кружжжок, жжжираф.
Молодец. А сейчас Миша.
Жжжук, кружжжок, жжжираф.
Я много знаю слов в которых есть песенка жука: ножик, кружжжиться, жжжарко. А вы, знаете слова с такой песенкой? (Дети произносят слова с выделением звука «ж», если ребёнок ошибся, то воспитатель медленно произносит слово и предлагает детям послушать есть ли в нём песенка жука).
6. Дети, к нам в гости пришёл мальчик. Давайте дадим ему имя, где живёт звук «Ж», Катя.
Хорошо. Посмотрите на игрушки и подарите Жене те игрушки, в которых есть звук «Ж».
Жук, жираф, жеребёнок, медвежонок, ёжик.
Правильно, молодцы. А почему остались собака, кубик Кирилл?
В них нет звука «Ж».
7. - Умница. Дети, а вы знаете чистоговорки? Давайте почитаем их мальчику Жене.
Жа-жа-жа, есть иголки у ежа.
Жу-жу-жу, как-то уж пришёл к ежу.
Жи-жи-жи, мне ежаток покажи.
Жу-жу-жу, я с ужатами дружу.
Жа-жа-жа, уж уходит от ежа.
Молодцы, правильно прочитали чистоговорки, голосом старались выделить нужный звук «Ж».
8. А кто из вас знает стихи, в которых есть звук «Ж»?
1) Бывают в мире чудеса
Ужжа ужжалила оса,
Ужжалила его в живот,
Ужжу ужасно больно,
«Я ничего не нахожу;
Но всё жже думается мне
Лежжать вам лучше на спине,
Пока живот не заживёт,
3) Жжжук упал и встать не может,
Жжждёт он кто ему поможет.
4) Дедушка Ежжок,
Не ходи на бережок,
Там растаял снежжжок,
Заливает лужок.
9 – Молодцы, дети, вот, сколько стихотворений со звуком «Ж» вы знаете.
А теперь усаживайтесь за столы. Вы должны рассмотреть все предметы на листочке, определить в каких словах есть песенка жука. Обвести их. Будьте внимательны. Справились, хорошо.
На этом наше занятие закончилось.
Вы сегодня молодцы, очень хорошо работали, я вами довольна.
Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались, что нового узнали?
Познакомились с новым звуком «Ж»;
Учились определять этот звук в словах и составляли свои слова со звуком «Ж»;
Учили чистоговорки;
Читали стихи со звуком «Ж»;
Обводили картинки где есть звук «Ж».
Цель: обобщить представления детей о временах года; показать правильную артикуляцию зв.[ж], упражнять в правильном произношении звука [ж], развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мышление. Задачи: -уточнить представление детей о смене времен года (помочь ёжику разобраться, где зима, где лето); -выработка воздушной струи («Вертушки») -развитие артикуляционной моторики («Веселый язычок») - пальчиковый тренинг «Повстречал ежонка еж…»; - обучение звуковой культуре речи: развивать умение правильно произносить зв.Ж, проговаривание чистоговорки со звуком [ж], использование игры «Доскажи словечко», «Чудесный мешочек». Материал: игрушка ёжик, картинки с изображением летних и зимних пейзажей, вертушки, игрушки в названии которых есть звук [ж] и др. звуки, зеркала. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Оргмомент. Педагог: Ребята, я приготовила картинки, но кто-то их все перепутал. (Раздается плач, появляется ёжик) Педагог: Это кто? Здравствуй ёжик. Как ты очутился в зиме? Дети, что ёжики делают зимой? (Ответы детей) Ёжик: Я хотел зиму посмотреть, поэтому и не лег спать. Я так сильно замерз. Воспитатель: А почему ёжик замерз? (Ответы детей). Мы тебе поможем про зиму узнать. У нас на ковре лежат картинки. Ты их перепутал? Ребята, их надо разобрать. Каждый возьмите по одной картинке, если это зима, положите картинку туда, где лежит снежинка, а если лето, где солнышко. II. - Однажды ежик пошел в лес, но там поднялся сильный ветер (упражнение с ветрячками на выработку воздушной струи). Ходил Ежик, ходил и встретил в лесу Веселого язычка (артикуляционная гимнастика): Шли ежик и Язычок по лесу (упр-е «Качели» - движения языка вверх-вниз), Подошли они к опушке ровной-ровной (упр-е «Блинчик»), На опушке росло большое дерево (упр-е «Иголочка»), А в лесу был ветер и дерево качалось (упр-е «Маляр» - движение вперед-назад по тв.небу, Пришли они к Веселому Язычку в гости и сели чай пить из красивой чашки (упр-е «Чашечка»). - Молодцы! Ребята! Я прочитаю вам стишок, а вы скажите, какой звук часто в нем встречается: Шьет своим ежатам ежик Восемь кожаных сапожек, Каждому на ножки – Ежиные сапожки. (ответы детей – звук Ж). - Правильно! А теперь возьмем зеркальце и посмотрим, как же правильно нужно произносить звук Ж. Откройте ротики и произнесите звук Ж. Где находится язычок? (за верхними зубками, «чашечкой» прижимается к тв.небу) Педагог: Дети, а наш Ёжик, любит, когда про него рассказывают чистоговорки. Давайте, расскажем Ёжику чистоговорку со звуком [ж]. Чистоговорка: Жа-жа-жа - есть иголки у ежа, Жу-жу-жу – молочка дадим ежу, Жу-жу-жу – я с ужами не дружу, Жи-жи-жи – в лесу живут ежи, Жи-жи-жи – мне ежаток покажи III. Физминутка «Пальчиковая гимнастика» Повстречал ежонка ёж. Здравствуй, ёжик! Как живёшь! IV. По очереди соединяют пальчики двух рук Сжимают ладошки вместе Слева направо Справа налево Д/и «Доскажи словечко» Лежебока рыжий кот Отлежал себе……(живот) И бежит Айболит к бегемотикам, И хлопает их по ……….(животикам) Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын…….(жираф) А рядом бегемотики Схватились за ………(животики) Д/игра «Хлопни в ладоши» Хлопни в ладоши: жук, клубок, желудь, очки, ёж, носки, жаба, подснежник, медвежонок, журнал, живот, ножницы, крыжовник, шапка, душ. Д/и «Чудесный мешок». Давайте подарим ёжику игрушки со словами, в которых слышится звук [ж]. Доставайте игрушки из мешочка, и если в названии игрушки слышится звук Ж, ставьте рядом с ежиком. V. Итог занятия. - Ребята! Помогли мы сегодня с вами Ежику? А с каким сегодня звуком мы познакомились? Ежик нам очень благодарен за помощь и решил вам подарить картинки со своим изображением. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка д/с 15 «Семицветик» Конспект занятия по звуковой культуре речи в средней группе. Подготовила учитель-логопед, Соколова Светлана Евгеньевна Озерск 2011
Данные об автореКаримова Мария Ришатовна
Место работы, должность:
Воспитатель МДОУ-детский сад комбинированного вида №5 «Умка» г. Балаково
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Уровень образования:
Дошкольное образование
Целевая аудитория:
Воспитатель
Целевая аудитория:
Методист
Целевая аудитория:
Родитель
Предмет(ы):
Педагогика
Цель урока:
Показать детям артикуляцию звука «ж».
Упражнять детей в правильном и четком произношении звука «ж» (изолированного, в слоге, в разных словах).
Упражнять детей в умении определять слова во звуком «ж».
Развивать умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательные суффиксов.
Воспитывать звуковую и интонационную выразительность речи.
Используемая методическая литература:
Аджи А.В.Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада.
Кулешова Л.А.Занятия по обучению грамоте в ДОУ.
Журналы "Дошкольное воспитание".
Используемое оборудование:
игрушки - «Веселый язычок», собачка, ежик, жук, настольная ширма, предметные картинки (15 шт., в названиях которых в 12 есть звук «ж»), картинки - отгадки.
Краткое описание:
Звуковая культура речи Звук "ж"
Ход:
I. Зрительная гимнастика (перед занятием) (на повышении спазма аккомодации)
Стол перед окном.
Ребята, к нам пришел в гости наш знакомый Веселый Язычок. Он сидит на окошке. Давайте посмотрим на него. А теперь посмотрите в окошко. Смотрите на него - в окошко. Он принес вам цветочки. Давайте разглядим их (к себе, от себя).
II. Сказка Веселого Язычка. Рассказ о звуке
Веселый Язычок рассказал мне интересную историю, которая произошла с ним. Однажды Язычок сидел у себя в домике, спрятавшись от морозов, и слушал зимнюю тишину.
Эх, скорее бы наступило жаркое лето, поющее разными звуками, - подумал Язычок.
И тут произошло чудо. Все зазеленело, запело, загудело.
III. Пальчиковая гимнастика.
Ребята, давайте мы тоже представим себе, что наступило лето, загудели, зажужжали насекомые.
Прилетела к нам вчера
Полосатая пчела, махать крыльями
А за нею шмель - шмелек
И веселый мотылек загибают пальцы
Два жука и стрекоза - делают кружочки из
Как фонарики глаза. пальцев и подносят к глазам
Пожужжали, полетали, машут ладошками
От усталости упали «роняют» руки
IV. Повторение пройденного материла.
Веселый Язычок понял, что наступило лето. Слышит Язычок: кто-то поет песенку: «ж-ж-ж».
Я не умею так петь, - огорчился Язычок. - Я не знаю песенку гуся, воды, комара. Давайте вспомним.
Как поет комар?
Как шипит гусь?
Как журчит вода?
Молодцы, вы вспомнили все песенки Язычка.
Но эта песенка совсем другая. Она звонкая «ж-ж-ж».
Чья эта песенка? (жука).
V. Показ, объяснение артикуляции звука.
Да, «ж-ж-ж» - это песенка жука. Она поется также как и песенка гуся (ш-ш-ш), но только звонко, с голосом. Песню жука поет даже горлышко. Приложите ладонь к горлу и спойте: ж-ж-ж.
Что вы слышите? (горлышко поет эту песню).
А теперь приложите ладонь к горлу и спойте песенку гуся.
Поет горло?
Давайте поучимся петь песенку жука.
Откройте рот. Сложите губы широкой трубочкой. Положите язычок на нижнюю губу. А теперь поднимите его кверху и спрячьте за верхние зубы, чтобы кончик не выглядывал. Язычок не прижимайте к зубам. Закройте рот. Отдохните немного. Давайте повторим. Как только спрячете язычок далеко за верхние зубы, сразу начинайте петь: «ж-ж-ж».
VI. Произношение изолированного звука.
Ребята, посмотрите, а вот и жук, которого услышал наш Веселый Язычок. Он кружился, кружился и упал, перевернулся лапками вверх.
Жук упал
И вставать не может,
Кто ему поможет.
Жук жалобно, тихо жужжит: «ж-ж-ж».
Как жужжит жук, Антон? Артем?
Посмотрите, ребята, к нему на помощь прилетел еще один жук. Он большой, он громко жужжит.
Как жужжит большой жук, Тая? Антон?
Не смог большой жук помочь маленькому жучку. Наш веселый Язычок пошел искать кого-нибудь на помощь.
VII. Физминутка.
А мы пока встанем и вспомним, что произошло с жучком.В группу к нам жук влетел стоя, руки в стороны
Зажужжал и запел «ж-ж-ж» вниз жужжат
Вот направо полетел,
Каждый вправо посмотрел. поворот туловища
Вот налево полетел,
Каждый влево посмотрел.
Жук на нос хочет сесть, показывать
Не дадим ему присесть, отмахнуть ладошкой
Жук наш приземлился, сели-встали
Зажужжал и закружился
Жук - вот красивая ладошка кружится
Посиди на ней немножко.
Жук наверх полетел руки вверх
И на потолок присел
На носочки мы привстали, на носочках
Но жука мы не достали,
Хлопнем дружно
Хлоп-хлоп-хлоп хлопают в ладоши
Чтобы улететь он смог.
VIII. Упражнение в проговаривании звука в слогах и словах.
Ребята, посмотрите, кого на помощь пригласил Язычок. (появляется собачка)
Я Дружок. Как меня зовут? (хоровой ответ)
Миша, как зовут собаку? Ангелина, как зовут собаку?
Меня можно называть ласково: Дружочек. Мне очень нравится, когда меня называют ласково. Попробуйте и вы назвать меня так.
Артем, как зовут собаку? (полным ответом)
Я не один к вам пришел. Я ежа привел.
Где же он? Е-е-ж, покажись.
Дети, помогите мне упросить ежа показаться.
Ежик, покажись! (хоровой ответ)
Не показывается! - сокрушается Дружок, - пусть Катя попросит, Максим, Камелия.
(появляется из-за ширмы еж, смотрит на детей, ворчит)
Покажись, покажись! Разве так просят?
Обиделся - удивляется Дружок. - Надо попросить ежа вежливо. - Ежик, покажись, пожалуйста.
Попроси Егор ежика показаться.
Ежик, Дружок помогите нашему жуку. Он упал, и встать не может.
(звери помогают перевернуться жуку)
Тая, поблагодари Ежика и Дружка.
Спасибо Ежик, спасибо Дружок.
А жук сочинил, ребята, для вас стишок.
Жук жужжит: жу-жу-жу
Я живу - не тужу.
Все над ухом жужжу
И детишек бужу.
Ребята, понравилось вам стихотворение жука? Давайте его выучим. (Повторяем 2-3 раза)
IX. Игра «Где спрятался жучок»
Жучок очень обрадовался, что его освободили, и теперь хочет поиграть с вами в прятки. Он будет прятаться за теми картинками, где есть звук «ж». Сейчас вы возьмете своих жучков и посадите на ту картинку, куда может спрятаться жучок.
Антон, куда ты посадил своего жучка? Покажи. Что это? Назови слово. Повтори еще раз. Есть в этом слове «ж»?
А может ли жучок спрятаться за эту картинку?
Назовите слово.
X. Зрительная гимнастика.
Ребята, Веселому Язычку очень понравилось у нас. Он очень устал, пока рассказывал свою историю, пусть отдохнет. А мы тоже дадим отдохнуть нашим глазам.
Проследите глазами за жучком (по тренажеру).
XI. Итог занятия.
Ребята, с какой песенкой Веселого Язычка мы познакомились?
Какие слова со звуком «ж» вы запомнили?
Что вам понравилось делать на занятии?
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: закреплять правильное произношение звука [С] в слогах, словах и предложениях.
Задачи (коррекционно-развивающие):
- учить детей дифференцировать правильное и неправильное произношение знакомого слова;
- развивать фонематические представления;
- учить составлять предложения по опорным картинкам;
- закреплять умение определять место звука в начале и конце слов;
- активизировать словарь прилагательных;
- закреплять умение слушать текст и отвечать на вопросы словами из текста;
- формировать пространственные представления;
- совершенствовать слуховую память и слуховое внимание;
- развивать двигательную координацию и мелкую моторику;
- укреплять глазодвигательные мышцы.
1. Сегодня мы поиграем с одним звуком. А вот с каким, вы догадайтесь сами. Внимательно слушайте, и все вместе повторяйте за мной:
Са – са – са – под сосной сидит лиса (слайд 2) .
Су – су – су – суп собаке я несу (слайд 3) .
Сы – сы – сы – встал слонёнок на весы (слайд 4).
Со – со – со – сыплет снег на колесо (слайд 5) .
Ас – ас – ас – я пью квас (слайд 6).
Ос – ос – ос – у собаки нос (слайд 7).
Ис – ис – ис – я ем рис (слайд 8).
Какой звук мы чаще всего произносили?
2. Я буду произносить звуки, слова. Хлопните в ладоши, если услышите звук С:
С, п, к, с, м, с;
Са, ма, ко, со, су, ву, пы, сы;
Сок, кот, мак, слон, лес, коза, коса, мясо, шуба, капуста, шнурок, замок, сапоги, сумка, шкаф.
3. Скажите, правильно ли я говорю, и исправьте мои ошибки:
- санки – шанки,
- замокат – самокат,
- посуда – пошуда,
- лиса – лиша,
- рис – риш,
- суп – щуп,
- автобус – автобуш,
- посылка – позылка,
- осёл – озёл,
- песок - пезок.
5. Составьте предложения по двум картинкам. Предложения могут быть небылицами:
собака – сундук (слайд 9) ,
салют – самолёт (слайд 10) ,
сорока – сапоги (слайд 11) ,
санки – стрекоза (слайд 12) .
6. А вы знаете, что звуки умеют прятаться в словах? Звук С тоже решил с нами в прятки поиграть. И сейчас мы будем его искать в начале или конце слова (в клювике или на хвостике птички). Слушайте и проверяйте (слайд 13) :
снег, нос, лес, соль, сорока, кокос, квас, сын, абрикос (слова обязательно читаются по порядку).
7. Символ, какого звука вы видите? (насос – слайд 14) .
Давайте с вами прочитаем, что нам написал звук С (чтение закрытых (слайд 15) и открытых (слайд 16) слогов по зрительным символам звуков Т.А.Ткаченко).
8. Какое наступило время года? (слайд 17). А как вы узнали, что пришла весна? Конечно же, на небе появилось солнышко. Давайте покажем, как идёт к нам весна (физкультминутка).
10. Мы так дружно показали приход весны, что даже солнышко спустилось с неба к нам. Но посмотрите, что-то солнышко не весело, что-то голову повесило. Светит тускло, не ярко и совсем не греет. Надо помочь нашему солнышку. Возьмите каждый по солнечному лучику и скажите солнышку ласковые, добрые слова. Солнышко, какое? (рис. 1)
От ваших слов солнышко засияло и полилось на землю тепло от его лучей (рис. 2)
11. А сейчас я расскажу вам историю про то, как утята искали солнышко (выкладывание картинок на коврографе).
Раз не вышло на небо солнышко. Залаяла собака, замяукала кошка, заплакала мышка, спряталась курочка, завял цветок. Собрались утята, и пошли искать солнышко.
Спросили утята у дерева, где найти солнышко? Дерево уронило лист. Полетел лист за ветром, а утята побежали за ним.
Видят впереди озеро. А за озером стоит домик.
Сели утята на камешек и задумались. Как туда попасть? А камень зашевелился. Это была старая черепаха. Перевезла черепаха утят через озеро.
Подошли утята к домику, открыли дверь. Стоит в комнате кровать. На ней спит солнышко. Разбудили утята соню и побежали домой.
Умылось солнышко, вытерлось полотенцем и вышло на небо.
Расцвёл цветок. Завиляла хвостом собака. Выгнула спинку кошка. Обрадовалась мышка. Вышла во двор курочка. Засияло всё кругом. Вот так утята нашли солнышко.
С тех пор солнышко спит в кроватке только ночью (рис. 3) .
12. Вопросы по тексту:
- Что однажды случилось с солнышком?
- Как повели себя собака, кошка, мышка, курочка и цветок?
- Кто пошёл искать солнышко?
- Кто подсказал дорогу утятам?
- Куда прилетел лист?
- Что стояло за озером?
- Кто помог перебраться утятам через озеро?
- Что же делало солнышко у себя в домике?
- Что произошло, когда солнышко вышло на небо и засияло?
13. Вы хотите поиграть с солнышком? (Дети выполняют задание самостоятельно: две тучки и солнышко у каждого ребёнка; проверяют на слайдах).
Солнышко светит над тучками (слайд 18),
Солнышко справа от тучек (слайд 19),
Солнышко между тучками (слайд 20),
Солнышко спряталось за тучками (слайд 21),
Солнышко засветило под тучками (слайд 22),
Солнышко слева от тучек (слайд 24),
14. Давайте расскажем солнышку, стихотворение, но необычное, а по картинкам (чистоговорка с показом) (слайд 24) :
Мы учим звук С: са-са-са, са-са-са,
Стол, самолёт, сковородка, лиса,
Санки, смородина, миска, носок,
Сыр, самокат, абрикос, колосок,
Стул, снеговик, самосвал, колбаса,
Мы знаем звук С: са-са-са, са-са-са.
15. Спасибо тебе, солнышко, за то, что было с нами.
Пришла пора прощаться – прощаемся с солнцем глазами (зрительная гимнастика) (слайд 25) .
Список использованной литературы.
1. Любовь Шайтанова “Стихи о природных явлениях севера” Издана при финансовой поддержке управления образования администрации г.Мончегорска, 2008;
2. Ткаченко Т.А. “Звуки и знаки” // М, 2001;
3. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий // СПб, 2006.
4. Смирнова Л.Н. Речевой дидактический материал // М, 2004
Конспект
Занятие по развитию речи в средней группе на тему:
«В мире звуков» (звуковая культура речи).
И.А. Бармина,
воспитатель
«В мире звуков»
Задачи:
Образовательные: Закреплять навык правильного произношения звуков [с], [з], [ш]. Напомнить детям артикуляцию звука [ж]; поупражняться в произношении звука [ж] в словах и фразах; учить произносить звук утрированно.
Развивающие: Активизировать словесно-логическое мышление, развивать слуховое внимание, артикуляцию и мелкую моторику. Способствовать укреплению психофизического здоровья детей.
Воспитательные: Формировать интерес к познавательной деятельности, любознательности, желание участвовать в театральной деятельности.
Предшествующая работа: работа с карточками, определение и нахождение звуков [з], [с], [ш] в словах, разучивание инсценировки «поющий букет», артикуляционная гимнастика.
Материал к занятию: шапочки змеи, филина, лягушат, костюм «жука», панно «лесное озеро», корзина.
Раздаточный материал: предметные карточки на звук [ж], белые карточки.
Ход занятия.
Ребята, какое сейчас время года? (Весна). Верно на улице весна, весело щебечут птицы, ярко светит солнышко
Гимнастика для глаз «Солнышко»
Воспитатель: Солнышко утром вставало
Солнышко тучки считало
Посмотрело вверх,
Посмотрело вниз
Вправо, влево
(соответствующие движения глазами)
Глазками посмотрело
И закрыло глазки
Не хочется солнышку просыпаться
Пока у детей глаза закрыты появляется солнышко (ребенок в роли солнышка)
Воспитатель: Посмотрите какое солнышко к нам пожаловало!
Воспитатель, Солнышко и дети делают массаж лица
Личко солнышко согрело
Потеплело, потеплело
(поглаживающие движения отс ередины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей)
Наши ручки потянулись (тянимся вверх)
Наши губки улыбнулись (улыбнуться)
Воспитатель: Солнышко ярко светит, погода замечательная, а хотите сейчас оказаться на лесном озере и посмотреть что там происходит? (Да)
тогда закрывайте все глаза и послушайте (звучит фонограмма «Голоса птиц»)
Воспитатель: Вот и оказались мы с вами на лесном озере (Открывается картина «Озеро», на экологическом экране)
С приходом весны лес наполнился различными звуками. А что вы слышали? (Весело поют птички)
А вот я услышаал как спешит к лесному озеру ручеек и льётся талая вода, попадая в озеро.
Как льется водичка? (с-с-с). Кружатся и звенят над озером комарики? Какую песенку они поют? (з-з-з). Я слышу квакают лягушки.
Лягушки: (девочки 3-4 человека)
Подходите к нам, лягушкам,
Тяните губки прямо к ушкам (улыбаются)
Воспитатель: Улыбнулись нам, подружки, большиглазые лягушки, давайте поупражняемся вместе с лягушками
Артикуляционное упражнене «Лягушки»
Растяните свои губки,
Мы увидим ваши зубки
Потянете-потянете
Нисколько не устаните
А теперь изобразим как лягушки ловят комариков
Пальчиковая игра «Лягушата»
Рот пошире открываем
В лягушат мы поиграем
А теперь закроем рот
Лягушонок наш жует.
(ладонями обеих рук имитируем лягушат, большой палец соединяем с остальными сомкнутыми пальцами)
Воспитатель: На высокой сосне, в лесной тишине,
Добрый филин - у да у
Будем подражать ему.
Филин: (мальчик) Губы «Хоботом» тяну
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Воспитатель: Ой, ребята, в этих кустах кто-то шевелится и шипит, похоже на веревочку. Кто это? (Змея) ш-ш-ш
Давайте и мы пошипим, сначало громко. Потом тише.
Змея: (девочка) Подражайте вы змее
С нею будьте наровне
Высуним языки спрячем
Только так, а не иначе
(артикуляционное упражнение и изображаем змею ладошками)
Воспитатель: Ребята, а я еще слышу звук над лесным озером «ж-ж-ж». Чья это песенка? (Жука)
Проснулись майские жуки.
Для того, чтобы у нас получилась такая же звонкая песенка, кончик языка мы спрячем за верхние зубы, закроем их губы сделаем круглые и добавим звук. (Показ артикуляции звука (ж))
Спойте псеснку жука не громко (индивидуально) и по подгруппам (девочки и мальчики)
А сейчас мы превратимся с вами в жучков.
п/и «Жучки» (физкультминутка)
День - жуки жужат и летают
Ночь - ложатся на спину и медлено шевелят руками и ногами.
Песенка жука в одних словах живет, а в других не живет. Сядьте на свои места за столы и посмотрите на картинки. Тихо и медленно, шепотом назовите что на них изображено и догадайтесь в названии какой картинки спряталась песня жука -ж- Когда найдете закройте эту карточку квадратом из белой бумаги. В каком слове живет ж? Выслушивает (10 детей)
А сейчас я вам прочитаю стихотворение В.Бирюкова
«Почему букет поет?»
Жук в рубашке полосатой
Полетел играть к ребятам
На цветок лиловый сел
Песню звонкую запел
Сока сладкого хлебнул
В колокольчике заснул
Да попал в букет к Маринке
и жужжит, жужжит в корзинке
А Маринка не поймет
Почему букет поет?
Почему же пел букет?
А хотите послушать и посмотреть рассказ о том, как жук заснул в колокольчике и попав к девочке испугался. Я буду рассказывать, а девочки показывать. А вы нам когда я попрошу помогайте.
Инсценировка рассказа «Поющий букет» В. Бирюкова
Вокруг нашего озера выросло много цветов (раскладывает цветы на ковре) Летел жук по свои делам и жужал:
Жук: - Жуть как пить хочется?
О чем жужал жук? (Хоровые и индивидуальные ответы детей). Увидел он лиловый цветок «обрадовался»: «-Тут я найду чем жажду утолить»
Залез в колокольчик и осмотрелся: «- Красиво, жить можно». Что прожужал жук? (Жить можно)
Попробовал усиками дно цветка и сказал: «- Сок! Вкусный.» Попил он и стало ему весело: «- Жить хорошо!» - запел жук. О чем запел жук? (Жить хорошо)
Пел, пел и не заметил, как уснул. Шла по лугу девочка, цветы собирала. Набрала разных цветов в корзинку и принесла домой, и вдруг раздалось жужание: «- Жуть! Куда я попал? Тут же люди живут». О чем жужал жук на этот раз? (ответ детей)
Ну вот, погуляли мы около озера, пора нам и в детский сад. Закрываем глаза, птички нам поют. Вот мы и опять в детском саду. Какие же звуки мы услышали на лесном озере?
