Конспект занятия в подготовительной группе "Как хорошо у нас в детском саду"
Программное содержание. Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
Материал. Карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.
Ход занятия
Воспитатель начинает занятие с беседы: «Совсем недавно вы, ребята, рассказывали о своих семьях, где вам хорошо и где все вас любят. А вы знаете, что у всех у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми? Что же это за вторая семья? Кто догадался? (Это детский сад.) А вы любите свой детский сад? Любите приходить сюда? Расскажите, зачем вы приходите в детский сад? Что вам нравится, и, возможно, не нравится в детском саду?» (Ответы детей.)
Педагог показывает детям карточки с изображениями разных эмоций и предлагает выполнить задание: «В детском саду, как и дома, у вас бывает разное настроение: вы то веселитесь, то грустите, то удивляетесь чему-то, то сердитесь и снова радуетесь. Возьмите любую карточку, внимательно посмотрите на изображение эмоций и вспомните какой-либо случай, когда у вас было такое настроение в детском саду». (Рассказы детей.)
Воспитатель. Мы уже выяснили, что всем вам нужен детский сад. А кому еще кроме детей нужен детский сад? (Родителям, людям, работающим в нем, нужен всему городу.) Объясните, почему детский сад нужен родителям? Сотрудникам детского сада? Всем горожанам? (Ответы детей.) Много ли в нашем городе детских садов? (Да.) Все детские сады одинаковые или чем-то отличаются друг от друга? Чем они отличаются? (Внешним видом здания, игровыми площадками…) Если человек в первый раз идет в детский сад и не знает, где он находится, что он должен знать, чтобы отыскать детский сад? (Название, номер детского сада и его адрес.) А вы все это знаете? Назовите. (Ответы детей.) Хорошо ли вы знаете свой детский сад? Знаете ли вы назначение различных помещений детского сада? Людей, работающих в нем? Сейчас мы это проверим. Я предлагаю поиграть в игру-соревнование «Кто лучше знает свой детский сад».
Дети делятся на две команды, воспитатель задает вопросы по очереди каждой команде; за каждый ответ присуждаются очки, в конце подсчитывается их количество и награждаются победители.
Задание 1. Воспитатель демонстрирует фотографии помещений детского сада. Дети должны узнать помещение, назвать его и перечислить тех, кто там работает.
Задание 2. Расставить знаки-символы помещений детского сада на плане детского сада (кто быстрее).
Задание 3. Назвать деревья, растущие на территории детского сада (кто больше назовет).
Задание 4. Игра «Что лишнее?»: на картинке с изображением представителей разных профессий зачеркнуть профессию, которой нет в детском саду.
Задание 5. Дидактическая игра «Угадай профессию». Воспитатель показывает карточки с изображением предметов, дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется (половник – повар; посуда – помощник воспитателя; мячи – педагог по физкультуре; пианино – музыкальный руководитель; стиральная машина – прачка; градусник – медсестра; молоток – плотник и т. д.).
Задание 6. Назвать права (на игру, на занятия, на прогулку, на заботу и т. д.) и обязанности (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, поддерживать порядок, не обижать других, оказывать элементарную помощь взрослым и детям) детей в детском саду.
Задание 7. Перечислить, чем старшие ребята могут помочь малышам, что для них могут сделать.
Воспитатель. Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете свой детский сад, любите его и, надеюсь, запомните его на всю жизнь, ведь здесь проходят самые замечательные годы – годы детства. А хотелось бы вам, чтобы детский сад наш стал еще лучше? Представьте, что у вас есть все возможности, что вам захочется – все сбудется. Закройте глаза, расслабьтесь, помечтайте и расскажите о том, что бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал еще лучше.
Звучит тихая музыка. Дети рассказывают о своих мечтах.
Конспект НОД по социальному окружению в подготовительной к школе группе
Тема : «Мой любимый детский сад!»
Цель: создание условий для расширения знаний детей о своем детском саде, уточнения представлений о труде сотрудников детского сада.
Пособие :картинки с изображением детского сада (рисунки детей,картинки о профессиях,фото детского сада,план-схема детского сада,группы;листочки,простой карандаш.
Предварительная работа :
1. экскурсия по району,где расположен детский сад.
2. Составление схемы "Я иду в свой детский сад" (домашнее задание-дорога из дома в детский сад) .
3. сюжетно-ролевая игра "Детский сад"
4. Дидактическая игра "Кому что нужно для работы", "Кто что делает", "Кому это принадлежит".
5. Беседа "Хорошо у нас в саду"
Содержание НОД:
1. Организационный момент.
Воспитатель : Ребята, скажите пожалуйста, вы любите свой детский сад ?
(Ответ детей) .
Воспитатель : Хорошо , а за что вы его любите?
(Ответы детей) .
Воспитатель : А нравится вам играть, заниматься, трудиться в детском саду ?
(Ответы детей)
Воспитатель : Молодцы, а много ли у вас в детском саду друзей ?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Очень хорошо , а теперь я вам предлагаю сходить на экскурсию по детскому саду . Вы хотите?
(Ответы детей) .
Воспитатель : Ну, тогда идем!
2. Основная часть.
(Проходим мимо кухни)
Воспитатель : Ребята, что это за помещение?
(Кухня)
Воспитатель : А кто там работает?
(Повара)
Воспитатель : Хорошо , молодцы. Как вы думаете быть поваром это легкая или трудная профессия?
(Трудная)
Воспитатель : Почему вы так думаете?
(Повара готовят есть всему детскому саду )
Воспитатель : Хорошо , теперь проходим мимо кабинета заведующей Людмилы Ивановны.
(Проходим мимо старшей группы) .
Воспитатель : Ребята, справа от нас находится старшая группа, куда мы через год будем ходить. Воспитателя старше группы зовут Оксана Германовна.
(Проходим мимо медицинского кабинета)
Воспитатель : А это ребята у нас медицинский кабинет. Кто работает в медицинском кабинете?
(Врач)
Воспитатель : Хорошо , а что он делает?
(Лечит детей, взрослых)
Воспитатель : Хорошо , а как вы думаете, быть врачом это трудная профессия или нет?
(Трудная)
Воспитатель : Почему вы так считаете?
(Ответы детей)
(Поднимаемся вверх по лестнице и проходим мимо музыкально зала)
Воспитатель : А что здесь у нас находится?
(Музыкальный зал)
Воспитатель : А что делают в музыкальном зале?
(Занимаются музыкой, поют)
Воспитатель : Хорошо . Музыкального руководителя зовут Лариса Григорьевна.
(Проходим мимо подготовительной группы)
Воспитатель : Ребята, здесь находится подготовительная группа. Воспитателя подготовительной группы зовут Оксана Германовна. Идем дальше.
Воспитатель : Ребята, возле какого зала мы сейчас стоим?
(Физкультурного зала)
Воспитатель : А что делают в физкультурном зале?
(Занимаются физкультурой, зарядкой)
Воспитатель : Хорошо , а нам нужен физкультурный зал?
(Да)
Воспитатель : Зачем?
(Чтобы заниматься физкультурой и быть сильными и здоровыми)
Воспитатель : Очень хорошо .
(Проходим мимо второй младшей группы)
Воспитатель : А сейчас мы будем проходить мимо 2 – младшей группы. Воспитателя 2 – младшей группы зовут Анна Анатольевна.
(Проходим мимо первой младшей группы)
Воспитатель : Проходим дальше. А здесь находится первая младшая группа. Здесь совсем маленькие детки. Воспитателя первой младшей группы зовут Ирина Владимировна .
Воспитатель : А теперь спускаемся по лестнице обратно в нашу группу.
(Дети спускаются)
3. Заключительная часть.
Воспитатель : Ребята, что сегодня мы с вами делали?
(Ответы детей)
Воспитатель : Хорошо , а где мы сегодня были?
(Ответы детей)
Воспитатель : Что нового узнали?
(Ответы детей)
Воспитатель : Вам понравилось?
(Ответы детей)
Программное содержание: закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счёт); учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание; упрощать в решении примеров на увеличение и уменьшение числа на 1 и на 2; закреплять умение ориентироваться в пространстве; развивать умение работать вместе; развивать память, внимание, логику.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия в подготовительной группе по ФГОС
«Путешествие по сказке»
Программное содержание: закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счёт); учить составлять и решать простые задачи на сложение и вычитание; упрощать в решении примеров на увеличение и уменьшение числа на 1 и на 2; закреплять умение ориентироваться в пространстве; развивать умение работать вместе; развивать память, внимание, логику.
Интеграция: подготовительное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Материал: игрушки зайца, волка, медведя, лисы, колобка, листья дуба, клёна; иллюстрации к сказке «Колобок», простые карандаши, листочки в клеточку; цифры и знаки неравенства; наборное полотно; набор предметов для ориентировки в пространстве.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, вы сегодня все такие красивые, славные и веселые. Давайте покажем всем, какие мы веселые:
Солнце на небе проснулось,
Нам, ребята, улыбнулось,
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучи солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, я надеюсь, что хорошее настроение сохранится у вас в течение всего дня.
Воспитатель: Сегодня, ребята, на занятии мы с вами не просто будем решать и считать – мы отправимся путешествовать в страну Математики. Но путешествовать интереснее с друзьями. А вот кого мы возьмем в путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.
Формой он похож на мяч,
Был когда-то он горяч.
Спрыгнул со стола на пол
И от бабушки ушел
У него румяный бок…
Кто же это…
Дети: Колобок
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, как начинается сказка? (дети вспоминают)
Воспитатель: Да, ребята! Колобок ушел и от бабушки и от дедушки. И привела его тропинка в лес. И встретил он на тропинке Зайца, а Заяц и говорит:
Заяц игрушка: Колобок, колобок, я тебя съем!
Колобок игрушка: Не ешь меня, зайчик, лучше послушай, как я с ребятами умею считать.
Воспитатель: (задает детям задание)
- Порядковый счет до 10.
- Обратный счет от 10.
- Счет через 1 до 10.
- Обратный счет через 1 от 10.
- Счет от 3 до 9; от 10 до 7; от 5 до 8; от 9 до 3.
- Назовите соседей числа 6; 4; 8; 9.
- Какое число меньше числа 10 на 1; на 2. (показывают на доске)
- Назовите число, предшествующее числу 3; 8; 5.
- Назовите число, последующее числу 4; 7; 9.
Заяц: (воспитатель от лица зайца) Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. Но, вдруг, на полянке поднялся ветер и перепутал все листочки. Сосчитайте, сколько всего листочков а поляне?
Дети: 10.
Воспитатель: Найдите такую же цифру.
Воспитатель: Сосчитайте, сколько кленовых листочков?
Дети: 4.
Воспитатель: Найдите цифру, соответствующую количеству кленовых, дубовых листочков (дети находят цифры 4 и 6).
Воспитатель: Ребята, сравните количество кленовых и дубовых листьев, поставьте соответствующие знаки равенства или неравенства (дети выполняют задание).
Воспитатель: Сколько листочков надо добавить или убрать, чтобы листьев стало поровну?
Дети: Добавить 2 дубовых или убрать 2 кленовых листочка.
Заяц: Ну, молодцы! Хорошо считаете. Так и быть, отпущу тебя, колобок с ребятами. До свидания.
Воспитатель: и покатился колобок дальше, а на встречу ему волк.
Волк: Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, волк! Лучше посмотри, как я с ребятами задачи решаю.
Воспитатель:
- Три яблока из сада ёжик притащил.
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила белка.
Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке (2)
- Две мышки проникли в квартиру,
Решили попробовать сыру,
Тут следом явились подружки
Три сереньких мышки-игрушки
Кот спал в это время на крыше.
Про этот не ведая пир.
А ну, сосчитайте, сколько мышей
Съели оставленный сыр (5).
- В предел 10.
- Сколько орехов в пустом стакане? (0)
- Если съесть одну сливу, что останется? (косточка)
- У кого больше лап: у утки или утёнка? (поровну)
- Сколько хвостов у четырех котов? (4)
Воспитатель: Мы решили все задачи, а волк нас не отпускает.
Волк: Ох и устал я от ваших задач! Давайте разомнемся вместе.
Физкульт-минутка :
Замесила бабушка ни булку, ни оладушки (поворот вправо-влево).
Доставала из печи (руки вверх, в стороны, вниз).
Ни пирог, ни калачи (повороты туловища вправо-влево).
Как поставила на стол (приседания).
Он от бабушки и дедушки ушел (прыжки).
Кто же бегает без ног (бег на месте).
Это румяный колобок! (хлопки в ладоши)
Волк: Молодцы, наигрался я с вами. Так и быть, идите дальше. До свидания!
Воспитатель: Катится колобок, а навстречу ему медведь.
Медведь: Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, Мишка.
Медведь: Не съем, если поможете мне сделать план моей берлоги.
- В правом верхнем углу стоит кровать.
- В левом нижнем углу стоит шкаф.
- В центре – стоит стол.
- В левом верхнем углу стоит телевизор.
- В правом нижнем углу – диван.
- Над столом висит лампочка (люстра).
- Около телевизора стоит кресло.
Медведь: Молодцы! Очень вы мне помогли. Но у меня для вас есть ещё одо задание. Вам нужно закончить предложения:
- Если стол выше стула, то стул…
- Если дорога шире тропинки, то тропинка…
- Если 2>1, то 1…
- Если брат старше сестры, то сестра…
- Если левая рука слева, то правая …
- Если лента длиннее шнура, то шнурок…
Медведь: И с этим заданием вы справились. Молодцы! Так и быть, отпущу вас. До свидания!
Воспитатель: Катится колобок, а на встречу ему лиса.
Лиса: Колобок, я тебя съем!
Колобок: Не ешь меня, лиса.
Лиса задаёт задание:
- Назовите, какое сегодня число и день недели.
- Назовите 2-й день недели, 4-й день недели.
- Сколько выходных в неделе? Назовите их.
- Какие они по счету?
- Какой по счету идет месяц?
Лиса: У меня для вас ещё задание. Я буду показывать ряд слов, а вы должны назвать лишнее слово.
- Зима, весна, четверг, лето, осень.
- Октябрь, вечер, ночь, утро.
- 1,2, круг, 4, 5.
- Треугольник, круг, квадрат, арбуз.
Лиса: Молодцы, справились с заданием!
Воспитатель: Лисичка, а мы для тебя подарок нарисуем. Только мы пока еще сами не знаем, что у нас получится (дети садятся за столы, выполняют графический диктант).
Лиса: Что же у вас получилось?
Воспитатель (загадывает загадку):
Выходя из дома в дождь.
Ты меня с собой берешь.
Стоит солнцу появиться –
Мне опять в углу пылиться (зонт).
Дети дарят рисунки лисичке.
Лиса: Спасибо тебе, колобок и вам ребята! Придется вас отпустить. До свидания!
Воспитатель: Вот и закончилось, ребята, наше путешествие по сказке. Что вам больше всего понравилось из нашего путешествия. Кого мы сегодня встретили на своем пути? Какие задания вам больше всего понравились? Какие задания были сложными?
А теперь, оцените свою работу. Если вам было интересно на занятии и у вас хорошее настроение, то поднимите «солнышко». Если у вас не всё получалось, то «тучку». Колобок вас благодарит за помощь и дарит вам угощение.
Занятие в подготовительной группе 2.doc
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение МБДОУ - детский сад «Алёнушка» село Бетьки
Тукаевского муниципального района Республики Татарстан
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:
Подготовила воспитатель
1 квалификационной категории
Смирнова Е.В.
2011 год село Бетьки
«Занимательное путешествие по островам математики»
Программное содержание
Обучающие задачи:
Закрепить знания о днях недели, частей суток, умение составлять арифметические действия, выделять условие, вопрос, ответ;
Упражнять в счете в пределах десяти в прямом и обратном порядке;
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги;
- учить согласовывать свои действия с действия партнеров при решении поставленных задач;
Развивающие задачи:
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, логически мыслить.
Воспитательные задачи:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу,
и выполнять её самостоятельно;
Воспитывать интерес к математическим занятиям;
Методические приемы:
Успокаивающие упражнения перед занятием
Игровые приёмы (использование сюрпризного момента)
Наглядные приёмы (использование иллюстраций)
Словесные приёмы (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей)
- решение проблемно – поисковых методов;
Анализ занятия, поощрение.
Предварительная работа:
- дидактические игры математического содержания;
Моделирование из геометрических фигур;
Рассматривание математического альбома
Демонстрационный материал: « Телеграмма », карточки с названиями
« Островов » разной геометрической формы, сундук с (сокровищами), вахтенный журнал.
Раздаточный материал: карточки с заданиями, счетные палочки, карточки с числовыми домиками, карточки с иллюстрациями для составлениями задач, карандаши.
Структура занятия:
Организационный момент: Игровая ситуация - путешествие по островам в страну математики, чтение телеграммы от Феи.
Основная часть: Разминка математическая (дни недели, части суток, месяцы, времена года, счет до 10 прямой и обратный);
Задания логического характера;
Расставь цифры и знаки +, -;
Физминутка
«Нахождение закономерности»;
« Дорисуй» - задание на внимание
Гимнастика для глаз
« Круги Эйлера» - на развитие логики
Самооценка детей
Итог занятия.
Ход занятия:
Организационный момент
Воспитатель:
Дети, возьмитесь за руки, почувствуйте тепло друг друга, улыбнитесь.
У нас у всех хорошее настроение, мы здоровы, доброжелательны, положительно настроены.
Сегодня утром нам доставили телеграмму от Феи из страны «Математики»
«Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по островам математики. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея!»
Воспитатель:
Итак, ребята, скажите, на чём можно отправиться по морю (лодка, катер, корабль). Давайте выберем на чем мы поплывём.
Дети:
На корабле.
Воспитатель:
Итак, представьте, что вы – команда, и все построились на палубе.
Антон Андриянов будет капитаном, а мы все будем матросами. На корабле принято вести вахтенный журнал, в котором записывается всё, что мы должны сделать, или что с нами должно произойти. Отправляемся в путь.
(звучит музыка, шум волн)
Основная часть:
Вот перед нами
1 Остров: «Вспомни »
Дети читают название острова, определяют какой он формы.
Задания: назвать дни недели, части суток, месяцы, времена года, счет прямой и обратный до 10, остров круглой формы.
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием!
2 Остров: «Подумай»
Дети решают логические задания.
1.Какая фигура лишняя? Почему?
2.Найди и покажи на рисунке треугольники. Сколько их?
3.Из каких геометрических фигур состоит рисунок.
4.Что изменилось?
Молодцы, вы верно решили задания. Отправляемся дальше! Вижу остров!
3 Остров: « Цифры, знаки»
Воспитатель:
Капитан, бери в руки бинокль! Давайте посмотрим, что нас там ожидает?
Антон - Капитан:
Там на острове видны числа, нужно написать пропущенные цифры и поставить знак + или -
Воспитатель:
Вперед, надо решить и это задание. Дети по одному подходят к доске, на которой написаны задания.
Каких цифр не хватает?
Какой знак надо поставить + или –
Посчитай устно: я число 3, прибавь ко мне 1, отними от полученного числа 2. Сколько получилось?
Воспитатель:
Молодцы ребята, вы справились с заданием. Можно плыть дальше. Капитан, и вы матросы посмотрите не видно ли где 4 острова под названием «Отдохни».
Дети ищут глазами табличку с названием этого острова, находят её, определяют геометрическую форму. (остров квадратной формы)
Воспитатель:
Предлагаю всем сойти на берег и немного отдохнуть. Дети выполняют физминутку.
Все движения разминки
повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе – хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
(движения выполняются по тексту)
Молодцы и с этим заданием справились. Плывём дальше.
Вижу остров 5 «Закономерность ».
Посмотрите внимательно на таблицу, найдите закономерность
Молодцы, справились и с этим заданием. Отправляемся дальше.
Следующий 6 остров «Дорисуй»
Воспитатель:
Ребята, перед тем. Как мы с вами выполним задание, я предлагаю вам сделать гимнастику для глаз.
ЛУЧИК СОЛНЦА
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
(Моргают глазками)
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
(Делают круговые движения глазами)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
(Отводят взгляд влево)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
(Отводят взгляд вправо)
Дорисуйте ребята справа так, как слева.
(дети выполняют задание)
Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием.
(дети выполняют задания на развитие логики)
Круги Эйлера. (Начертите на листе два круга: красного и черного цвета. Так, чтобы они пересекались друг с другом).
Возьмите три пуговицы и положите их так, чтобы:
в красном круге было 2 пуговицы, а в черном 1;
в красном круге было 1 пуговица, а в черном 2;
в красном круге 3, и в черном 3;
в красном 2, и в черном 2.
Ребята нам пора возвращаться в детский сад. Капитан держим курс на детский сад. Молодцы, а теперь предлагаю всем сойти на берег.
Итог занятия:
Ребята, у меня на столе лежат цифры «5» и «4». Оцените себя сами - если сегодня не ошибались, были активны, то ставьте себе - «5». А если что–то не получалось, вызвало затруднения - «4». Ребята, вам понравилось наше путешествие по островам математики? На каких островах мы с вами побывали? Какой остров вам больше всего понравился?
Мне тоже очень понравилось, что вы сегодня были внимательными, сообразительными, настойчивыми. Наше путешествие закончилось. Мне было очень приятно путешествовать с вами. До свидания.
Использованная литература:
1. Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6 -7 лет.
ООО « Сфера», 2001 год.
2. Новикова В.П. Математика в детском саду 6 – 7 лет.
Издательство « Мозаика – Синтез» 2003 год.
3.Нефедова Е.А., Узорова О.В. Готовимся к школе. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ№: «Премьера»: «Аквариум», 1999.
4. Соколова Ю. Тесты на интеллектуальное развитие ребенка 6-7 лет. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.
5. Светлова И.Е. Логика. – М.: Изд-во Эксмо, 2006.
Цель : формирование основ уважительного отношения к сотрудникам детского сада, желания им помогать, доставлять радость.
Задачи:
— обобщать первоначальные представления о взаимосвязи труда взрослых в детском саду;
— способствовать проявлению интереса к жизни детского сада;
— актуализировать использование полученной информации в игровой, речевой деятельности.
Оборудование: мяч, диктофон, настольно-печатные игры «Кому что нужно?», «Приготовим обед», «Воспитатель», «Разные профессии», стенд с фотографиями сотрудников детского сада.
Ход занятия
Воспитатель . Ребята, в нашем детском саду решили выпустить детские газеты о труде взрослых для выставки «Человек славен трудом». Детям средней группы нужно будет рассказать в своей газете о труде родителей, детям старшей группы — о труде мужчин и женщин, а нам — о труде сотрудников детского сада. Как вы думаете, что можно разместить в газете, чтобы ее всем было интересно читать?
Дети . Наши рассказы о труде тех, кто работает в детском саду, стихи, рисунки, игры, картинки, кроссворды, загадки, пословицы.
Воспитатель . Предлагаю сегодня вспомнить все, что вы знаете о взрослых, работающих в детском саду, о том, что каждый из них очень важен, что без них не могут обойтись, а они не могут обойтись друг без друга, и подумать, как интересно и красиво оформить газету. Давайте вспомним о том, кто работает в детском саду, и поиграем в игру.
Игра «Кто работает в детском саду?»
Воспитатель бросает мяч ребенку, а тот кидает его обратно и называет профессию сотрудника детского сада (повар, шофер, медсестра, электрик, слесарь, воспитатель, няня, методист, дворник, завхоз, заведующий).
Воспитатель. А теперь поиграем в игру, в ходе которой вы вспомните, кому что нужно для труда.
Игра «Кому что нужно?»
Дети работают на фланелеграфе: подбирают картинки с изображением орудий труда или того, что нужно для работы, к картинкам с изображением людей, работающих в детском саду (воспитатель, помощник воспитателя, повар, шофер, дворник, музыкальный руководитель, медицинская сестра, прачка).
Воспитатель . Ребята, в газете нам нужно будет рассказать о тех, кто работает в нашем детском саду. Давайте подойдем к стенду с фотографиями сотрудников детского сада. Выберите для себя одну фотографию и расскажите о том, кто на ней изображен: имя, отчество, профессия и как этот человек о вас заботится. Ваши рассказы запишем на магнитофон, а потом их оформим в газету.
Дети. Повар вкусно кормит; няня и дворник наводят чистоту и порядок; воспитатели играют, занимаются с детьми, чтобы они росли добрыми, честными, умными, здоровыми; методист помогает воспитателям разобраться в их сложной работе; прачка следит за чистотой белья; шофер привозит вовремя продукты, новые игрушки, интересные книжки; заведующий руководит, следит за тем, чтобы ничего не перепуталось в работе взрослых.
Воспитатель . Молодцы, ребята, вы придумали интересные рассказы о тех людях, которые работают в детском саду, заботятся о том, чтобы всем было хорошо. Давайте все вместе споем песню о нашем любимом детском саде.
Дети исполняют песню «Детский сад» (муз. и сл. С. Солодовой).
Почему так много разных профессий в детском саду?
Дети . Потому что много дел нужно делать: приготовить обед, привезти продукты, поиграть с детьми, дать детям витамины, покупать игрушки и книги.
Воспитатель . Правильно, ребята, много взрослых в детском саду заботятся о детях, каждый из них очень важен, дети без них не могут обойтись, а они не могут обойтись друг без друга. Предлагаю поиграть в игры, в ходе которых вы вспомните о том, что взрослые, работающие в детском саду, не могут обойтись друг без друга.
Игры-лото «Приготовим обед», «Воспитатель»
По предложению воспитателя дети делятся на две микрогруппы, каждая из которых берет большую карту. Вокруг большой карты с изображением повара (воспитателя) нужно разложить маленькие карточки, на каждой из которых изображены люди тех профессий, без которых повар не сможет приготовить обед, а воспитатель не сможет играть, заниматься с детьми. Дети выбирают нужные карточки из числа других. В ходе выполнения задания они рассказывают о том, что нарисовано на картинках.
Примерное содержание детских рассказов первой микрогруппы: «Повар вовремя и вкусно готовит еду. Шофер привозит продукты. Медсестра составляет меню, чтобы еда была вкусной, полезной и каждый день — разной. Электрик проверяет, как работают электрическая плита, электромясорубка. Слесарь вовремя починит краны. Кладовщик выдает продукты, следит за тем, чтобы нужные продукты всегда были в детском саду».
Примерное содержание детских рассказов второй микрогруппы: «Для того чтобы воспитатель играл с детьми, проводил занятия, методист помогает подобрать игрушки, картинки, книги. Шофер привозит в детский сад игрушки, книги, бумагу. Дворник подметает участок для прогулки. Няня наводит чистоту и порядок в группе. Медсестра лечит детей, дает витамины. Прачка стирает белье».
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему все в детском саду работают дружно, слаженно?
Дети. Они все вместе заботятся о детях.
Воспитатель. Верно! Все очень хотят, чтобы каждый ребенок был умным, добрым, красивым, здоровым. Ему в детстве нужно набираться сил, научиться видеть, понимать, беречь красивое, природу, ценить других людей, чтобы потом, когда он станет взрослым, быть творцом, изобретателем, тружеником, гордым и счастливым человеком. Ребята, заботу о детях, которые ходят в детский сад, проявляют не только люди, в нем работающие. Предлагаю вам поиграть в игру, в ходе которой мы еще раз вспомним о том, что полезного представитель той или иной профессии может сделать для детского сада.
Игра «Разные профессии»
Дети делятся на три микрогруппы. Первая микрогруппа получает иллюстрацию с изображением строителя, вторая — продавца, третья — хлебороба. Каждая группа должна подумать и рассказать, что полезного представитель ее профессии может сделать для детей детского сада (строили детский сад каменщики, крановщики, маляры, штукатуры; продают в магазинах свежие продукты — продавцы, выращивают хлеб — хлеборобы). Второй вариант задания: подумать и рассказать, что полезного представитель ее профессии может сделать для представителей двух остальных профессий.
Воспитатель . Вот мы и вспомнили о том, что взрослые, работающие в детском саду, понимают, как они нужны друг другу. Они внимательные, заботливые, потому что все они делают одно Дело: воспитывают детей. Как дети могут выразить благодарность за заботу работникам детского сада?
Дети . Здороваться при встрече, улыбаться, поздравлять с праздниками.
Воспитатель . Правильно, ребята! Каждый ребенок с благодарностью относится ко всем работникам детского сада: называет их по имени-отчеству, улыбается при встрече, не забывает поздравить с праздником, приготовить подарки. А еще каждый воспитанный ребенок очень хочет, чтобы у всех работников детского сада было хорошее настроение. Что для этого могут сделать дети?
Дети. Помочь няне, не разбрасывать игрушки и свои вещи, не сорить на участке.
Воспитатель . Правильно, ребята. Чтобы у работников детского сада было хорошее настроение, каждый воспитанный ребенок старается сделать им приятное: помочь няне собрать посуду, поменять постельное белье, унести его в прачечную; расставить по местам игрушки; не разбрасывать одежду, обувь; не сорить на участке. Ребята, как вы думаете, а если мы покажем сотрудникам детского сада нашу газету, прочитаем о каждом из них придуманные вами рассказы, приятно им будет?
Дети . Да.
Воспитатель . Давайте вместе подумаем, что же еще можно поместить в газету из того, что сделает ее еще интереснее.
Дети. Наши рисунки о профессиях, настольно-печатные игры: «Приготовим обед», «Воспитатель», «Кому что нужно для труда?», можно придумать загадки, кроссворд о людях, работающих в детском саду.
Воспитатель. Молодцы! Как вы все хорошо придумали! Сегодняшнее занятие мне хочется закончить замечательной песней о детском саде.
По предложению воспитателя дети все вместе поют песню «Хорошо у нас в саду» (муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца).
