Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида «Радуга»
Экологический проект
«Цветочная
фантазия»
Составитель: воспитатель
Кузьмина Людмила Петровна
Экологический проект для средней группы детского сада
«Цветочная фантазия».
Пояснительная записка.
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА.
Тип проекта: исследовательский, познавательно-творческий.
Продолжительность проекта: апрель – май
Участники проекта: дети, педагог, родители.
Предмет изучения и творчества: цветы, посев семян и наблюдение за ростом, их разнообразие.
Цель проекта:
Знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания;
Формирование осознанно-правильного отношения к представителям растительного мира;
Развитие творческих способностей детей.
- сбор материалов о цветущих растениях и оформление книг.
- Цветник на участке детского сада.
- Мини проекты о цветах.
Задачи:
1. Углублять знания детей о цветах и их разнообразии.
2. Учить сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения.
3. Упражнять в классификации цветов, закреплять понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы.
4. Закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
5. Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами.
6. Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
7. Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность по подготовке рассады и высадке её на участке детского сада.
Предполагаемый результат:
Развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о цветах.
Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями.
Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами).
Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.
Получить продукт совместной деятельности детей и родителей в цветущей на участке клумбы и собранного в книжки материала.
Продукты проекта:
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный (определение целей и задач проекта, составление плана).
2. Основной (реализация плана проекта).
3. Заключительный (подведение итогов).
Этапы реализации | Мероприятия | Сроки реализации |
|||
Подготовительный | Разработка плана реализации проекта. Составление конспектов мероприятий. | Проектирование и систематизация мероприятий по реализации проекта. | 1 неделя апреля |
||
Подбор иллюстративного материала. | Оснащение предметно- пространственной среды. | 1 неделя апреля |
|||
Знакомство родителей с планом проекта. | Вовлечение родителей в проектную деятельность, определение их роли в данном проекте. | 2 неделя апреля |
|||
Основной | Интегрированное занятие «Путешествие в сказочную страну цветов». | Знакомство детей с многообразием цветочного мира. Упражнять в классификации цветов (комнатные и садовые), уточнить последовательность роста. Воспитывать бережное отношение к цветам, умение проявлять заботу о растениях на участке. | 3 неделя апреля |
||
Высевание семян календулы и бархатцев в приготовленные ящики. Оформление мини проектов на тему « Цветы». | Рассмотреть семена, отметить их различия. Проследить фазы прорастания семян. Сбор информации со стихами и иллюстрациями о цветах. | 3 – 4 неделя апреля и 1 – 2 неделя мая 3 – 4 неделя апреля |
|||
Рассматривание иллюстраций. Художественное творчество. Рисование цветов. | Расширять представления детей о разнообразии садовых цветов. | 2 неделя мая |
|||
Дидактические игры. | Закрепление знаний детей о цветах | 3 неделя мая |
|||
Заключительный | Акция «Цветочная фантазия на участке детского сада». | Воспитывать бережное отношение к цветам, приучать выражать свою заботу о них в полезной деятельности. | 4 неделя мая |
||
Приложения проекта.
1. Конспект интегрированного занятия « Путешествие в страну цветов».
Творческие работы.
2. Мини проекты на тему «Цветы».
3. Картотека загадок и игр (дидактические, пальчиковые, подвижные).
4.Фоторепортаж с акции «Цветочная фантазия на участке детского сада»
(высадка рассады).
Дидактические игры.
Дидактическая игра «Дорисуй цветок»
Закреплять умение быстро ориентироваться на листе бумаги в клеточку, дорисовывать по образцу симметричные предметы, подбирать нужный оттенок фломастера.
Материал:
Карточки в крупную клетку с изображением нарисованных половинок цветов (ромашка, колокольчик, василек, лютик, Иван-чай и др.)
Правила игры:
Детям предлагается дорисовать по клеткам симметричные половинки предметов, раскрасить и назвать их.
Дидактическая игра «Цветочные полянки»
расширять познания в области количественных представлений; формировать навыки словообразования прилагательных (ромашка - ромашковая поляна и т.д.); закреплять умение согласовывать числительные с существительным во множественном числе.
Материал:
обручи по количеству детей, в каждом из них разложены те или иные луговые растения (в одном - 5 ромашек, во втором - 10 колокольчиков и т.д.)
Правила игры:
Дети под музыку танцуют на общей полянке. С окончанием музыки, дети должны забежать на определенную полянку. Воспитатель спрашивает «На какую полянку ты попал? Что на ней растет и сколько. (Я попал на васильковую полянку, на ней растет 6 васильков и т.д.)
Дидактическая игра «Слепой ботаник»
Учить распознавать растения по запаху.
Материалы:
луговые растения (клевер, валериана, одуванчик, ромашка и др.)
Правила игры:
Детям предлагается понюхать цветы. Затем завязываются глаза, к носу подносятся по очереди растения. Ребенок должен распознать растения по запаху и назвать его.
Ди составить букеты из цветов. Дети отбирают нужные картинки и перечисляют, сколько и каких цветов у них в букете.
Дидактические игры для детей
1. Дидактическая игра : «Отгадай!». Воспитатель перечисляет характерные признаки цветов, дети пытаются отгадать название цветов. После названия каждого цветка, воспитатель показывает изображение этого цветка.
2. Дидактическая игра : «Рисуем картину». Дети сначала приклеивали, на обведенные по шаблонам изображения, семена гречихи, риса, подсолнечника, гороха, а затем раскрашивают картину.
3. Дидактическая игра : «Собери цветок». Педагог раздаёт детям карточки с изображением стеблей с листьями. Детям показывает карточку с изображением головок цветков разных растений.
Воспитатель. Листья зелёные оживут и свой цветочек найдут.
Ребёнок, у которого есть изображение листьев и стебля к этому цветку отвечает: «Я узнала тебя, ромашка, ты мой стебелёк». Ребёнок получает карточку и составляет цветок.
4. Дидактическая игра: «Собери букет». Дети рассматривают цветы. Затем воспитатель просит детей составить букеты из цветов. Дети отбирают нужные картинки и перечисляют, сколько и каких цветов у них в букете.
Например:
У меня в букете 2 астры 1 георгин, 2 розы.
5. Дидактическая игра: «Назови ласково». Педагог, бросая мяч ребенку, называет слово. Ребенок, возвращая мяч, произносит его «ласково».
Например:
Цветы – цветочки.
Слова: цветок, стебель, стебли, лист, листья, букет, букеты.
6.Дидактическая игра «Собери букет»
Расширять и обогащать словарный запас. Упражнять в согласовании числительных с именами существительным.
Загадки для детей
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Круглый год цветут.
Ответ: Цветы.
Стоит в саду кудряшка - белая рубашка,
Сердечко золотое. Что это такое?
Ответ: Ромашка.
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
Ответ: Подснежник.
Солнце жжёт мою макушку,
Хочет сделать погремушку.
Ответ: Мак.
Вырос он под солнцем жгучим
Толстым, сочным и колючим.
Ответ: Кактус.
Золотое решето,
черных домиков полно.
Сколько черненьких домов,
Столько беленьких жильцов.
Ответ: Подсолнух.
Над лугом парашютики,
Качаются на прутике.
Ответ: Одуванчик
Подвижные игры .
Мы – цветы (Зарядка)
1.Распрямили стебли, вытянули ветки (руки).
2.Расправили листочки, пошелестели листочками (пальцы).
3.Гимнастика для стебля: наклоны туловища вправо-влево; вперёд-назад.
4.Гимнастика для корней: вытянули правую ногу – повращали ступнёй; вытянули левую ногу – повращали.
5.Моем листья, стебли под дождём: подняли руки вверх, растопырили пальцы, подставили ладошки дождю, кружимся.
Живая клумба
Все играющие разбиваются на три команды:
1.Золотые шары;
2.Ноготки;
3.Бархатцы.
Дети – цветы на клумбе. В центре растут золотые шары – самые высокие. Дети поднимают руки вверх и вращаются вокруг себя. Второй круг – ноготки, они идут хороводом вокруг золотых шаров. Третий круг – дети-бархатцы приседают на корточки, эти цветы самые низкие.
Подул ветер, цветы ожили и зашевелились: золотые шары – кружатся, ноготки идут по кругу в одну сторону, бархатцы – в другую.
Волшебная палочка.
«Волшебной палочкой» дотронуться до цветка (игрушка или иллюстрация), назвать его, описать его (цвет, величина, форма, где растёт, когда цветёт, где применяется).
Любимый цветок
Нарисовать любимый цветок или взять иллюстрацию и потанцевать с ним под музыку «Вальс цветов».
Найди своё место
Два ведущих. Один берёт в руки полевые цветы, другой – садовые. Дети-цветы под музыку танцуют. По окончании музыки дети бегут и образуют круг у своего ведущего.
Игра на внимание
Ведущий показывает открытки с цветами. Если это полевой цветок, дети поднимают одну руку. Если садовый, две руки.
Пальчиковые игры .
Цель и задачи :
Развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей.
Формировать овладение образно – игровыми и имитационными движениями в сочетании с речью. Вызывать положительные эмоции.
Наши алые цветки распускают лепестки, (Медленно разгибать пальцы из кулаков)
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. (Покачивать кистями рук вправо-влево)
Наши алые цветки закрывают лепестки, (Медленно сжимать пальцы в кулаки)
Головой качают, тихо засыпают. (Покачивать кулаки вперед – назад)
На пригорке вырос мак (Пальцами левой руки сделать
Он склонил головку так. (Бутон наклонить)
Бабочка над ним порхает, (Кисти рук перекрестить, помахать,
Быстро крыльями мелькает. (как бабочка крылышками)
ХРИЗАНТЕМЫ
Ах! Какие хризантемы! (Пальцами показать, как цветок
распускается).
Мы сорвем их без проблемы. (Обеими руками срываем цветы.)
Ух! Охапку мы набрали! (Обеими руками показать охапку)
Эх! Прихватим и для Вали! (Махнуть рукой и рвать цветы дальше)
Эхе-хе… цветов не стало. (Удивленно пожать плечами.)
Их и раньше было мало… (Развести руки в стороны.)
Ох! Зачем мы их сгубили? (Прижать к щекам обе руки)
Ведь не мы же их растили! (горестно покачать головой)
Вырос красивый цветок на поляне, (Прижать кисти рук, показывая цветок)
Ветер колышет его лепестки. (Покачивать разведенными в стороны
Всем лепесткам красоту и дыханье (Прижать ладони тыльными сторонами)
Дружно дают под землей корешки. (Развести пальцы в стороны и
покачать).
Загадывание загадок по теме «Цветы» (см. фото-- альбом «Маленький мир растений».
Цель. Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами.
Конспект занятия «Путешествие в страну цветов».
Задачи:
- закрепить знание детей о комнатных растениях;
- познакомить с названиями 2-3 комнатных растений;
- учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках;
- познакомить с условиями роста комнатных растений;
- развивать желания ухаживать за растениями.
Ход занятия:
В гости пришёл доктор Айболит
- Ребята, а вы любите загадки? Я сейчас вам загадаю загадки, но они не простые, они про комнатные растения. Постарайтесь отгадать их.
На моём окошке Хороши веера
Поселился ёжик Из зелёного пера
Всё глядит в окошко, В горшке стоят
А ходить не может, На меня глядят (Пальма)
Где же его лапки?
Где у него рожица?
Может он без шапки
От мороза ёжится? (кактус)
Хрустит за окошком
Морозный денёк,
Стоит на окошке
Цветок – огонёк,
Малиновым цветом
Цветут лепестки
Как будто и в правду
Зажглись огоньки (бальзамин)
Воспитатель: «А у нас в группе очень много разных красивых цветов».
Айболит: «А вы видели такие цветы на улице? Правильно, ребята.
Такие растения живут только в помещениях, в детском саду, или дома. Поэтому их называют комнатные растения. Скажите, а есть ли у вас похожие растения? Как они называются?» (Ответы детей).
Айболит: «Сегодня я познакомлю вас с растениями, которые вы не знаете. Это Бальзамин, Декабрист и Бегония».
Воспитатель: «Ребята, эти растения похожи чем-то друг на друга? (Да, у них есть листья, они зелёные, у них есть корни, они держатся корнями в земле и т.д.)».
Айболит: «А чем же растения отличаются? Как нам запомнить, какое растение как называется и не путать их?»
Дети сравнивают растения и называют отличие (У бальзамина яркий цветок – огонёк, у декабриста на листьях бугорки, у бегонии листья круглые и т.д.).
Айболит: «Выставляет на стол каждое растение и рассказывает, из каких частей оно состоит».
Беседа о строении растении.
-
что есть у каждого растения? (стебель, корень, листья, цвет)
- для чего растению нужны стебель, листья?
- для чего растению нужны корни?
- если не поливать землю, что будет?
- что нужно делать, чтобы растения чувствовало себя хорошо и красиво выглядело?
Айболит: «А сейчас давайте поиграем в игру « Найди такое же растение» я буду показывать фотографии отдельных растений, а вы по характерным признакам должны найти такое же и рассказать, как вы догадались».
Воспитатель: «Ребята, а вы хотите узнать, как живётся в нашем растении в группе? Тогда подойдите к любому растению, какое вам нравиться и спросите его об этом шепотом. Что ответило вам ваше растение?» (Ответы детей).
Воспитатели: «Ребята давайте мы доктора Айболита научим играть в пальчиковую игру «Цветок»
Наши красные цветки
Расправляют лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет
Наши красные цветки
Закрывают лепестки
Головой качают
Тихо засыпают.
Сомкнутые и чуть округлые ладони - бутон цветка. Утром, когда восходит солнце, лепестки цветка медленно начинают раскрываться. Пальцы начинают расходиться в стороны. Цветок распустился, смотрит на солнце. Лишь его лепестки слегка трепещут от лёгкого ветерка. Пальцы расходятся полностью, далее не много прогибаются, а чуть шевелятся кончиков пальцев. Вечером, когда на землю опускаться сумерки, цветок медленно закрывает лепестки и засыпает. Пальцы вновь медленно смыкаются.
Айболит: «Молодцы, ребята, это вы так хорошо ухаживаете за растениями: поливаете их рыхлите почту, протираете пыль и поэтому растениям нравится жить в вашей группе».
Айболит выкладывает схему без чего растения не может жить.
Игра «Что растениям необходимо для роста» (Дети выбирают карточки).
Айболит: «Правильно ребята лейкой мы поливаем растения. Без солнечного цвета и тепла растения не растут. Растениям нужен воздух. И обязательно им нужна наша забота, нежность и любовь. Ребята, а вы хотите стать красивыми комнатными растениями».
Психогимнастика. « Я растение». (Дети закрывают глаза).
- Представь что ты маленькое растение. Тебя посадили в теплую, тёмную землю. Ты ещё маленький росток, совсем слабый, хрупкий, беззащитный. Но вот чьи- то добрые руки поливают тебя, вытирают пыль, рыхлят землю, чтобы твои корни дышали. Ты начинаешь расти. Твои листики подросли, стебель становиться крепким, ты тянешься к свету. Тебе так хорошо жить на подоконнике рядом с другими красивыми цветами.
Откройте глаза. Вам понравилось быть растениями? А почему? (за ними ухаживали, рыхлили, поливали и т.д.). Тоже самое чувствуют наши растения на подоконнике. Мы каждый день будем ухаживать за цветами, и им будет приятно жить в нашей группе. Мы будем спрашивать: хорошо ли вы себя чувствуете?
Айболит: «А теперь давайте внимательно посмотрим, всё ли на подоконнике в порядке, может какое – то растение надо полить или подрыхлить землю?» (Дети трудятся в уголке природы)
Обоснование необходимости разработки экологического проекта
«Цветы вокруг нас»
Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства.
Детский сад сегодня это образовательное учреждение, обеспечивающее физкультурно-оздоровительное, познавательно - речевое, художественно - эстетическое, социально-личностное развитие детей. Воспитание у дошкольников осознанного – бережного отношения к природному миру, чувство взаимопомощи, сотворчества, инновационные подходы к экологическому образованию дошкольников. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы устанавливают основополагающий принцип интеграции образовательных областей. Если говорить о принципиально новом в содержании дошкольного образования, то это обязательность его соответствия заявленным в ФГТ принципам. Поэтому в основе проекта лежит интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка
Экологоориентрованное направление можно выделить отдельно, и в тоже время оно интегрировано входит в каждое из вышеперечисленных направлений, так как имеет огромное влияние на интеллектуальное, творческое и нравственное воспитание, формирующее современную образованную личность.. Участие в экологических акциях, субботниках, в благоустройстве территории, её озеленении - уникальная возможность для детей и родителей проявить себя, принести пользу окружающей природе родного края.Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы это не только красота, но и часть живой природы. Наиболее эффективный способ реализации задач экологического образования - это организация проектной деятельности.
Всё хорошее в людях - из детства!
Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем:
Удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши, Чтоб для них экология стала
Не наукой, а частью души!
Актуальность проекта
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Цветы – сама жизнь.
Насколько бедны оказались бы мы, не будь на земле цветов. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, чтобы ребенок понимал, что у каждого объекта есть свое место в природе и свое назначение. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать, какой цветок сорвал, далеко не все.
Учитывая то, что детям необходимо «живое» общение с природой, наблюдения и практическая деятельность в природе, был разработан познавательно-исследовательский- творческий проект «Цветы вокруг нас».
Цель: Знакомство с разнообразием цветущих растений, их связью со средой обитания, формирование осознанно – правильного отношения к представителям растительного мира, развитие экологического и эстетического воспитания детей, их творческих способностей.
Задачи:
дать понятие, что такое цветок;
учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).
познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством;
учить детей правильно сажать и выращивать цветы;
отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых;
развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства;
развивать умение сравнивать и анализировать;
развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;
развивать умение передавать свои чувства от общения с природой в рисунках и поделках, пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, садовых, комнатных;
воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них;
воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому;
Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.
Вид проекта: познавательно- творческо- исследовательский.
Тип проекта: краткосрочный, групповой, творческий индивидуальный (совместно с родителями).
Участники проекта:
воспитатель;
дети подготовительной к школе группы от 6 до 7 лет;
родители.
Проблемный вопрос: «Зачем цветы на Земле?»
Методы проекта:
исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
самостоятельное наблюдение;
коллективное наблюдение;
наглядные: театральное представление, словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, словесные инструкции;
технология моделирования;
релаксация;
аромотерапия;
слушание музыки.
Формы организации проекта:
познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);
экскурсии;
дидактические игры;
трудовая деятельность детей;
экологические викторины.
Ресурсное обеспечение проекта:
уголок природы в группе, цветник на участке детского сада;
методический инструментарий;
Материально – техническое обеспечение проекта:
компьютер;
фотоаппарат;
канцелярские принадлежности;
фонотека;
посуда для экспериментов (колбы, горшочки, баночки, индивидуальные блюдца для экспериментов);
календарь песочные часы;
пластмассовые ножи для опытов;
салфетки;
садово – огородный инвентарь;
рассадники;
спортивный инвентарь.
Наглядный материал:
а) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода часы;
д) альбом « легенды о цветах»;
Сроки реализации проекта: март - апрель
Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о цветах. Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами сбор семян). Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.
Новизна экологического проекта состоит в том, что для реализации данного проекта воспитатель использует интеграцию образовательных областей, согласно требованиям ФГТ, использование информационных компьютерных технологий. Основным фактом, обеспечивающим эффективность воспитательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Используя новые, увлекательные для нового поколения технологии, можно обеспечить эту включённость. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом и одновременно приносит пользу окружающему миру.
Этапы реализации проекта
Период
Мероприятия:
Ответственные
I . Подготовительный этап
Март
1 неделя
Сбор и анализ литературы по данной теме;
Разработка плана реализации проекта;
Разработка дидактических игр, пособий;
Подборка иллюстративного материала;
Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мифов, легенд по теме;
Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр, веселых вопросов и упражнений по теме;
Подготовка утилизированного материала, материала для изобразительной деятельности;
Подбор художественной и познавательной литературы для чтения детям;
Приобретение семян цветов;
Задания родителям по подготовке мини-проектов о цветах;
Диагностика-определение уровня умений и знаний детей по теме проекта.
Воспитатель родители
II. Основной этап
Март
2-4 недели
Апрель
1 неделя
2 неделя
Беседа «Цветы – краса земли», «Почему их так назвали», «Цветочные сны», «Цветы – талисманы»;
Занятие «Путешествие в царство комнатных растений», «Красная книга Мордовии растения»
Экскурсия в парк, цветочный магазин;
Цель: знакомство с цветами моего края;
Загадывание загадок, ребусов;
Заучивание и чтение стихотворений;
Чтение художественной, познавательной литературы;
Беседы: «Цветы в легендах, стихах, загадках, песнях», «Профессии людей, занятых в цветоводстве»;
Занятие «Растения лечат» (дать представление о лекарственных растениях; научить определять их по описанию; находить связь между цветущими растениями и; обогащать словарь);
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов;
Дидактическая игра «Цветочный магазин» (закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других; научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты);
Дидактическая игра «Сложи цветок» (уточнение знаний о строении цветка – стебель, листья цветок);
Дидактическая игра «найди растение по описанию» (уточнение знаний о строении цветка, закрепление названий комнатных растений);
Занятие «комнатные растения уголка природы» (закрепить Знание детей о комнатных растениях; продолжать учить сравнивать растения, находить сходство и различия во внешних признаках; закрепить знания об условиях роста комнатных растений; развивать желания ухаживать за растениями);
Беседа «красота спасет мир», (в доступной форме объяснить детям, для чего нужно охранять природу; обогащать и расширять представления об окружающем мире);
Занятие «Одуванчик и растения луга»
Подвижные игры;
Слушание музыки. Цель: формирование основ музыкальной культуры детей. Произведения: Ю. Антонов “ Не рвите цветы”, В.Моцарт “Цветы”, П.И. Чайковский “Цикл времена года”, “Вальс цветов”, Ю. Чичков “Волшебный цветок”, “Это называется природа”, М. Протасов “Одуванчики”.
Опыты и исследовательско - поисковая деятельность:
Если долго не поливать цветы, листочки увядают, а цветок падает;
Где семена быстро взойдут (на солнце, в тёмном месте или вдали от солнечных лучей);
Собрать коллекцию: цветы, сделанные из разного материала, цветы на ткани, открытки «букеты цветов»;
Рассказы детей о цветниках дома, как они с родителями заботятся о цветах;
В каких случаях дома дарят цветы?
Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, уход за ними.
Работа с родителями:
Консультация «Ребенок и природа (основы безопасности детей дошкольного возраста)».
Консультация «Цветы для мамы» из серии «Вместе с детьми».
Консультация «Природа – источник огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда (что можно делать осенью?)».
Художественно-творческая деятельность:
а) Активное участие в мероприятиях, связанных с темой «Цветы»;
б) Изготовление цветов из бумаги;
в) Рисование цветов красками, карандашами, мелками, используя разные приемы:
г) Принимать участие в выставках в детском саду;
д) Коллективное рисование в нетрадиционной технике «Букеты для мам» (закрепление знаний о строении цветка, развитие эмоционально-ценностного отношения к художественным образам);
е)Портрет “ Растение улыбается”;
ж) Лепка барельефа “Цветок-это чудо”;
Картотека дидактических игр:
«Цветок – твой талисман»;
«Угадай цветок по описанию»;
«Угадай цветок по загадке, по иллюстрации»;
«Собери цветок из геометрических фигур»;
«Укрась цветами ковер»;
«Посади луговые и садовые цветки»;
«Назови лишний цветок»;
День поэзии «Красивый цветок» (развитие эмоционально-ценностного отношения к художественным образам);
Вечер загадок «Загадки лесной феи»;
Работа в уголке природы (уход за комнатными растениями – полив, уборка пыли с листьев);
Работа с родителями:
Консультация для родителей «Как разводить сады и огороды на подоконнике».
Консультация «Ромашка» из серии «Вместе с детьми».
Воспитатель
3 неделя
Защита детьми мини-проектов (совместно с родителями);
Оформление фотоальбома «Дети и цветы»;
Оформление выставки поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»;
III. Заключительный этап
4 неделя
Открытое занятие «Цветы вокруг нас»;
Викторина с детьми и родителями «Знатоки цветов»;
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.
Непосредственно-организованная деятельность. Путешествие в царство комнатных растений.
Цели: закрепить знания названий комнатных растений; продолжать обучать детей описывать растения, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки; развивать речь, мышление; поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.
Уголок природы. Уход за растениями.
Цели: обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями; закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, дать сведения о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностях; обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, удаление пыли, рыхление); развивать связную монологическую речь через умение рассказывать об особенностях строения растений, о выполнении своих действий с учетом структуры трудового процесса; развивать трудовые умения, соответствующие содержанию знаний; познакомить с новым видом ухода за цветами – подкормкой; воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, умение общаться с природой как живым организмом.
Утренняя гимнастика «Волшебные цветы».
Фея говорит детям, что из семени они выросли и стали прекрасными цветами, вокруг которых летают бабочки. Стрекозы. Дети – необычные цветы. Которые умеют двигаться.
Предлагает встать в круг, сплести из цветов венок.
Дидактические игры
«Найди растение», «Найди, что опишу», «Отгадай, что за растение», «К названному растению беги», «Собери цветок», «Найди такое же растение», «Какого цветка не стало?», Отгадай по загадке», «Собери букет», «Четвертый лишний», «Украсим комнату», «Найди такой же»
«Что изменилось?», «Где спряталась матрешка?», «Найди растение по названию», «Продайте то, что назову», «Где спрятано растение?», «Узнай растение», Магазин «Цветы», «Найдите цветок по его описанию»
Словесные игры
Цель: Развивать умение описывать растения и находить их по описанию.
«Я садовником родился»,
«Опиши цветок»,
«Загадай, мы отгадаем».
Загадывание загадок.
Цель: Развивать образное и ассоциативное мышление, воображение, память; повышать наблюдательность и интерес к родному языку, обогащать речь детей образами.
Сборник загадок про цветы
А теперь друзья-ребятки,
Отгадайте-ка загадки
Все стихи здесь про цветы
Я их знаю, ну а ты?
Под сугробом он растет, Он мачеха, и мать,
Снеговую воду пьет. Как цветочек, этот звать
(Подснежник) (Мать-и-мачеха)
Прячет цветок Белый цветок,
Сладкий медок. Кислый цветок
И в названье мед таиться… В суп пригодиться,
Узнаете? Зовут его…?
(Медуница) (Кислица)
Продуктивные виды деятельности
Коллаж «Цветочное царство»
Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к коллективной художественно-декоративной деятельности, упражнять в умении создавать коллаж.
Аппликация «Волшебные цветы».
Цель. Научить заниматься коллективной деятельностью; закрепить навыки вырезывания и наклеивания; развивать эстетический вкус. Умение составлять композицию, ориентироваться на листе бумаги; развивать воображение, творческое мышление.
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все. Отсюда возникает проблемный вопрос: «Какие бывают цветы и зачем они на Земле?»
Скачать:
Предварительный просмотр:
Бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №9 г. Тары»
Тарского муниципального района Омской области
Экологический проект
«Цветы вокруг нас».
музыкальный руководитель БДОУ «Детский сад № 9 города Тары»,
участники проекта:
воспитатели БДОУ «Детский сад № 9 города Тары»:
Максименко Н.Г., Сычевская Т.Г., Плотникова Е.А.
Тара – 2013.
Актуальность проекта.
Ознакомление дошкольников с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми. При этом очень важно, чтобы получаемые знания не были преподнесены изолированно, без привязки к целому комплексу явлений, окружающих предмет изучения. Дети всегда должны видеть связь отдельного вида с окружающей средой, его влияние на эту среду, они должны понимать, что растения и животные зависят друг от друга и от среды обитания.
Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал, далеко не все.
Образовательная область – оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.
Участники . Воспитатели, дети 4 -6 лет, родители.
Взаимодействие педагогов: музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Вид проекта: творческий, информационно – исследовательский, среднесрочный, коллективный, индивидуальный (совместно с родителями).
Проблемный вопрос: «Какие бывают цветы и зачем они на Земле?»
Цель: Активизация познавательной и творческой деятельности детей,
развитие творческого потенциала воспитанников и педагогов, активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Задачи:
- Дать понятие, что такое цветок.
- Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, сад, поле, дом).
- Познакомить детей с профессиями людей, связанных с цветоводством.
- Учить детей правильно сажать и выращивать цветы.
- Отметить значение, роль цветов для жизни и деятельности человека, животных, насекомых.
- Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства.
- Развивать умение сравнивать и анализировать.
- Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов.
- Развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках. Пополнение и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах лесных, луговых, садовых, комнатных.
- Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботиться о них.
- Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Методы проекта:
- исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;
- самостоятельное наблюдение;
- коллективное наблюдение;
- словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей, объяснения, указания, словесные инструкции;
- технология моделирования;
- релаксация;
- ароматерапия;
- слушание музыки.
Формы организации проекта:
- Познавательная непосредственно-организованная деятельность (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, природный и социальный мир);
- Экскурсии;
- Дидактические игры;
- Трудовая деятельность детей;
- Экологические викторины.
Ресурсное обеспечение проекта.
- Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.
- Методический инструментарий.
- Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, канцелярские принадлежности, фонотека, стеклянная посуда для экспериментов, горшочки, баночки, лупа, пластмассовые ножи для опытов, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, садово-огородный инвентарь, рассадники, спортивный инвентарь)
- Наглядный материал:
А) цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
г) библиотечка юного цветовода, альбом «Легенды о цветах».
- Оснащение природным и бросовым материалом.
Сроки реализации проекта: 1 месяц.
Ожидаемый результат: развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о луговых, лесных, садовых и комнатных цветах. Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребенка. Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями. Готовность участвовать в практических делах по улучшению природной среды (посадка, уход за цветами). Сформировались навыки культурного поведения в природе, умение беречь и заботиться о ней.
Этапы проекта.
1 этап. Целеполагание (выявление проблемы).
2 этап. Разработка проекта.
3 этап. Выполнение проекта (организация совместной работы детей и педагогов над проектом).
4 этап. Подведение итогов.
1. Комнатные растения (средняя группа).
2. Садовые цветы (старшая группа).
3. Луговые и лесные цветы (средняя группа).
6. Бал цветов.
7. Выставка рисунков, фотовыставка и цветочный коллаж.
Этапы реализации проекта
Период | Мероприятия | Ответственные |
I. Подготовительный этап | ||
июнь
|
| Музыкальный руководитель: Даниленко О.В.; Воспитатели: Плотникова Е.А., Максименко Н.Г., Сычевская Т.Г. |
II. Основной этап | ||
июнь
2 неделя |
Цель: знакомство с цветами нашего края и детского сада.
цель: Формирование основ музыкальной культуры для детей. «Кактус – ёж», «Ромашки» Вихаревой НОД ОО «Музыка» в средней группе по теме: «Он на ёжика похож» (расширять представления детей о кактусах); НОД ОО «Музыка» в средней группе по теме: «Цветы нашего края» (расширять представления детей о луговых и лесных цветах нашего края, знать и называть их); НОД ОО «Музыка» в старшей группе по теме: «Цветы вокруг нас» (расширять представления детей о садовых цветах, знать и называть их, воспитывать бережное отношение к природе) Приложение 4.
Трудовая деятельность на участке, в группе – посадка цветов, поливка цветников, рыхление почвы, уход за комнатными цветами.
Работа с родителями:
Художественно-творческая деятельность:
«Цветок – твой талисман»;
Работа с родителями:
| Плотникова Е.А. Максименко Н.Г. Сычевская Т.Г. Сычевская Т.Г. Максименко Н.Г. Плотникова Е.А. Музыкальный руководитель Даниленко О.В. Воспитатели. Максименко Н.Г. Сычевская Т.Г. Плотникова Е.А. Сычевская Т.Г. Максименко Н.Г. Плотникова Е.А. |
3 неделя |
| Родители и воспитатели |
III. Заключительный этап | ||
4 неделя |
| Даниленко О.В. Плотникова Е.А. Максименко Н.Г. Сычевская Т.Г. |
В ходе проекта:
мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали бесценный материал о цветах, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте. У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений; желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями; навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.
В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 3-4 названия цветка то к концу – более 10. В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности.
Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей, в организации и проведении экологических мероприятий, конкурсов.
Список использованной литературы:
- Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» / Под редакцией Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.
- Е.А. Алябьева “Тематические дни и недели в детском саду”, “Итоговые дни по лексическим темам” 2006 год.
- Л.А. Владимирская “От осени до осени” 2004 год.
- А.И. Иванова “Живая экология”, “Экологические наблюдения и эксперименты в Д/С 2005 год.
- “Мы” - программа экологического воспитания детей 2005 год.
- А.В. Кочергина “Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников” 2005 год.
- С.Н. Николаева “Юный эколог” 2002 год.
- Н.А. Рыжова Экологическое образование в детском саду: лекции 1 – 8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
- Н.А. Рыжова Экологический проект «Дерево». Журнал «Обруч». – N 2. – 1997.
Приложение 1.
Конспект непосредственно-организованной деятельности в средней группе. Образовательная область «Познавательное развитие».
Тема: «Тайны комнатных растений».
Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории Сычевская Т.Г.
Задачи:
Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру.
Подвести к пониманию, что комнатные растения живой организм,
Требующий определенного ухода;
Дать детям представления об особенностях комнатных растений;
Закрепить знания детей о частях растения.
Воспитывать любовь к растениям, желание ухаживать за ними, радоваться результатам своего труда.
Интеграция образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Материалы и оборудование : Кукла Незнайка, иллюстрации комнатных растений, атрибуты к дидактической игре «Собери правильно», фонограмма Поль Мариа Джеймс Ласт – одинокий пастух.
Предварительная работа:
Наблюдение за ростом и развитием растений в группе;
Рассматривание частей растения в процессе пересадки.
Уход за комнатными растениями в уголке природы (полив, рыхление, опрыскивание, протирание листьев.)
Дидактические игры: «Угадай по описанию», «Чего не хватает?», «Найди, что порошу», «Что лишнее?».
Словесные игры: «Опиши комнатные растения», «Магазин Цветов».
Ход НОД.
Ребята я загадаю вам трудную загадку
«Ни рук не ног, а двигается,
Нет носа, а дышит,
И рта нет, а пьет и ест?»
Правильно растение
Как двигается растение? (поворачивается к свету).
А как оно дышит? (через листья и корни.)
А как оно пьет и ест? (корнями.)
Ну а где же пища для них хранится? (в земле, почве.)
Правильно ребята, растения питаются не как человек и если его лишить почвы, оно не сможет жить и что произойдет? (погибнет.)
Ребята, а раз растения могут питаться, дышать и двигаться, что можно о них сказать? (они живые как мы.)
А сейчас внимательно посмотрите на растения (аспарагус, фикус, герань, ландыш, бегония, герань). Какое из них лишнее? (ландыш.)
Почему? (ответы детей.)
Верно, ландыш растет на улице, а все остальные только в помещении и поэтому они называются? (комнатные растения.)
Знаете ребята, я сегодня расскажу о тайнах комнатных растений. Первую мы уже узнали только что. (комнатные растения живут только в домашних условиях.)
А еще некоторые из них могут лечить людей. (демонстрация Алоэ, «живое дерево», герани.)
Алоэ затягивает и обеззараживает ранки, «живое дерево» лечит насморк, оно вызывает и чихание и болезнетворные микробы просто «вылетают» из носа;
Листочки герани успокаивают боль в ушах.
А чтобы узнать еще одну тайну, я предлагаю посмотреть на эти иллюстрации (клумба, цветущая летом и комнатные растения на подоконнике, то же, но зимой.)
Что можно сказать? (комнатные растения живут круглый год, а садовые, луговые, лесные погибают;
Но ведь комнатные растения тоже вырастают большими, или теряют листья.
Как они выживают? (появляются отростки, рассаживаем.)
Правильно
Еще одну маленькую тайну мы узнаем чуть позже, а я превращаю всех в цветы.
Физминутка «Цветы».
Я прошу тебя цветочек
Подними свой лепесточек,
Вылез из горшочка
Топни три разочка,
И головкой покачай
В окне солнце повстречай
Стебель наклони слегка
Вот зарядка для цветка,
Вымой ты свой корешок,
И опять залазь в горшок
Шевелятся листья все
(дети выполняют действия согласно тексту.)
Превращаю всех в детей!
Посмотрите, какие все стали красивые! Ребята мы можем зимой любоваться красотой цветения, зеленью.
На улице? (нет.) В доме? (да.) Комнатные растения как кусочек лета греют нас и радуют.
Ребята, кто-то здесь непорядок устроил, разбросал карточки.
Ах это ты Незнайка! А что ты такой грустный?
Давайте поможем Незнайке правильно собрать картинку!
- Дидактическая игра «Собери правильно» (Цветочный горшок, корень, стебель, листья, цветок, если растение цветет.)
Молодцы ребята, Незнайка очень рад и вас благодарит. Незнайка, а ты знаешь, в каких детских художественных произведениях речь идет о комнатных растениях?
Ребята давайте вспомним и подскажем ему (ответы детей: «Снежная королева» «Дюймовочка», и.т.д.)
Теперь ты тоже знаешь! Куда торопишься? (Незнайка убегает к своим друзьям рассказать обо всем).
А мы с вами присядем на ковер и представим, что мы маленькие комнатные растения.
Психогимнастика « Я растение». (под музыку).
Вас посадили в теплую, мягкую землю, вы еще ростки, беззащитные и хрупкие, но чьи то добрые руки поливают вас, рыхлят землю, чтобы ваши корни дышали, моют ваши листья. Вы начинаете расти, стебель становится крепче, вы тянетесь к свету. Вам так хорошо жить на подоконнике с другими комнатными растениями.
А теперь все встанем и послушаем стихотворение Е. Благининой.
(читает ребенок.)
«Прыгают синицы
Под окном моим.
Радуются птицы –
Ведь приятно им
Посмотреть на это
Милое окно,
Где зимою – лето,
Где цветов полно».
Мы с вами будем продолжать узнавать о комнатных растениях новое, будем ухаживать за ними.
Рефлексия:
Что Вам понравилось сегодня?
Почему вам нравится ухаживать за комнатными растениями?
Вспомните «тайны» комнатных растений.
Беседа «Условия, необходимые для жизни комнатных растений».
Цель беседы:
Продолжать формировать у детей представления об уходе за комнатными растениями.
- Углубить знания о приёмах по уходу за растениями.
Воспитывать гуманное отношение к комнатным растениям, как к объектам природы.
Воспитатель. Дети, сегодня мы будем продолжать учиться ухаживать за комнатными растениями. Давайте вспомним, что для этого надо делать? (Дети перечисляют приемы и порядок ухода) .
Чему вы недавно научились? (рыхлить землю.) для чего нужно рыхлить землю? (Чтобы хорошо уходила вода и, чтобы корням было легче расти в рыхлой земле.) Чем вы рыхлите землю? Пояснить: ближе к стеблю рыхлить неглубоко, а дальше от стебля поглубже.
Как узнать, что растение нужно полить? (Земля сухая на ощупь, светлая.) Какой водой мы поливаем (теплой, которая стоит в лейках со вчерашнего дня.) Как надо мыть растения (крупные листья протирать тряпочками, растения с мягкими листьями их пульверизатора.)
Для чего мы ухаживаем за растениями? (ответы детей)
Дети, за растениями нужно не только ухаживать, но и подкармливать, их нужно удобрять. Для этого есть специальное удобрение (воспитатель показывает).Такими растворами подкармливают растение раз в неделю после его поливки, чтобы раствор лучше впитывался в почву. На моем столе лежит все необходимое для ухода за растениями. Вы сейчас будете самостоятельно ухаживать за растением.
(дети выполняют практическое задание. На столе стоят горшки с комнатными растениями фикус, которому нужно протереть листья, толстянка с сухой почвой, герань с увядшими листьями.)
Воспитатель. С какими трудностями вы столкнулись во время выполнения задания.(ответы детей.)
Как вы догадались, что фикусу нужно протереть листья?
Почему вы полили толстянку?
А почему вы решили убрать у герани увядшие листья, может быть ее нужно полить? Сейчас ребята давайте подведем итог нашей беседы и еще раз повторим правила ухода за комнатными растениями (ответы детей).
Если ты возьмешь росточек и в горшок земли сыпнешь
Посади, полей цветочек, знаешь, что потом поймешь,
Что трудился не напрасно, появилась в том горшочке,
Шапка листиков зеленых в обрамлении цветочков!
Приложение 2.
Конспект непосредственно-организованной деятельности в средней группе. Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Тема «Золотой луг» (по Пришвину)
Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории Максименко Н.Г.
Интеграция областей. « Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Физическая культура», «Познание», «Социализация», «Коммуникация».
Задачи:
Познакомить детей с писателем М. Пришвиным и его рассказом «Золотой луг»; - расширить и уточнить знания детей об одуванчике;
Познакомить с понятиями: промысел, идти в пяту, фукать;
Развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения;
Воспитывать основы экологического мировоззрения.
Оборудование:
Портрет М. Пришвина, книга М. Пришвина с рассказом «Золотой луг», фото или картинки с изображением одуванчиков, «одуванчики» из бумаги и кусочки ваты для дыхательного упражнения.
Ход НОД:
Воспитатель - Ребята, сегодня нам предстоит знакомство с удивительным человеком. Больше всего он любил детей и природу. Взгляните на его портрет. (Показ). Это портрет писателя Михаила Пришвина. Я прочту вам рассказ писателя Михаила Пришвина, который называется «Золотой луг». А вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка.
Загадка про одуванчик
Был цветочек золотой
За неделю стал седой
А денечка через два облысела голова (одуванчик).
Воспитатель - Какие слова в загадке подсказали вам правильный ответ? Так какое растение будет героем рассказа «Золотой луг»? А что вы знаете об этом цветке? В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно. Промысел – добывание чего-нибудь. Каким промыслом могли занимать ребята в лесу, что могли добывать там? Идти в пяту – идти друг за другом. Фукать – дуть. Попробуйте сами дунуть, издавая при «фу».
Воспитатель -
Располагайтесь поудобнее и слушайте внимательно.
Чтение рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг».
«У нас с братом, когда созревают одуванчики, была с ними постоянная забава. Бывало, идем куда-нибудь на свой промысел - он впереди, я в пяту.
«Сережа!» - позову я его деловито. Он оглянется, а я фукну ему одуванчиком прямо в лицо. За это он начинает меня подкарауливать и тоже, как зазеваешься, фукнет. И так мы эти неинтересные цветы срывали только для забавы. Но раз мне удалось сделать открытие.
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг – золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошел, отыскал, одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно, если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становился опять золотым.
С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».
Дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»
Носит одуванчик
Желтый сарафанчик.
Подрастет нарядится в беленькое платьице.
Легкое воздушное ветерку послушное.
(Дети дуют на лепестки одуванчика с разной силой и наблюдают за интенсивностью движения лепестков.)
Белым шариком пушистым
Красовался в поле чистом.
На него подуй слегка,
Был цветок – и нет цветка.
(Затем дуют на ватку-«одуванчик», не раздувая щек.)
Вопросы по содержанию рассказа:
1. Какая забава с одуванчиками была у братьев?
2. Где жили братья?
3. Каким был луг рано утром? В полдень? Вечером?
5. Почему одуванчик стал для ребят интересным цветком?
6. Как, по-вашему, почему Михаил Пришвин назвал свой рассказ «Золотой луг»?
А как еще можно было бы назвать этот рассказ?
Физминутка «Одуванчик»
Одуванчик, одуванчик!
(Приседают, потом медленно поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый
(Разбегаются в разные стороны)
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит.
(Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки
Разлетятся хороводом
(Берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.
Рефлексия. Что нового вы сегодня узнали?
Где растут одуванчики?
Что вам больше всего запомнилось?
Беседа «Одуванчик полевой».
Цель. Закреплять знания детей о растении луга, его полезности для человека.
Воспитатель - Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве.
Утром на солнечной полянке без часов можно узнать время. В 5-6 часов встает солнышко, и одуванчики раскрываются. К вечеру желтые огоньки гаснут и закрываются.
Одуванчик так любит солнышко, что не отводит от него взгляда – поворачивает вслед за ним сою головку-цветок. Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки. Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают на землю и прорастают. Появляются новые цветы.
Одуванчик – лекарственное растение. Лекарственное растение – это такое растение, которое используют в медицине для лечения. Для лечения кашля и улучшения аппетита используют листья и корни одуванчика.
А из цветков одуванчика люди варят очень вкусное варенье. И не только люди пользуются одуванчиками. К одуванчикам любят прилетать пчелы, шмели и бабочки. Они едят одуванчиковый сладкий нектар. А пчелы потом из него делают одуванчиковый мед – густой и ароматный.
Воспитатель -
Давайте не будем срывать одуванчики и сохраним красоту. Да и пчелки нам спасибо скажут, что сберегли для них цветы. А будем любоваться красотой этого цветка, да и всей природы, как умел это делать писатель Михаил Пришвин. Вам еще предстоит познакомиться со многими его произведениями, но в каждом из них он видит удивительное и красивое в природе. Вся природа у Михаила Пришвина становится живой: одуванчики, как люди засыпают по вечерам и просыпаются по утрам, лес умеет шептать, а животные и птицы разговаривать, гриб, точно богатырь выбивается из-под листьев. Но не только любоваться природой призывает своих читателей Михаил Пришвин, но и защищать ее. Никогда герои Пришвина не обижают беззащитных и безвредных. Наоборот, защищают их: в рассказе «Лягушонок» человек спасает лягушонка-путешественника, в рассказе «Журка» выращивает журавля, а в рассказе «Хромка» лечит хромую утку.
Рефлексия.
– С чем мы сегодня познакомились? Что узнали нового? Что вам больше всего запомнилось? Понравилось?
Приложение 3.
Конспект непосредственно-организованной деятельности в старшей группе. Образовательная область «Познание».
Тема: «Бархатцы - садовые цветы».
Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории
Плотникова Екатерина Александровна.
Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Труд», «Художественное творчество».
Программные задачи:
- Закрепить умение видеть особенности растений, отраженные в народных названиях;
- Учить передавать это в рисунках;
- Закреплять умение составлять короткий описательный рассказ о цветке;
- Воспитывать эстетические чувства;
- Воспитывать в детях уважение к труду человека, бережное отношение к природе.
Оборудование и наглядный материал: Разные сорта бархатцев; акварель, восковые мелки или кусочки парафина, цветные карандаши, бумага и стаканы с водой для цветов, кусочек бархатного материала.
Ход НОД:
Воспитатель: Сегодня я решила сделать вам подарок из своего сада. Я принесла букет цветов, чтобы украсить им нашу группу. Кто знает, как называются эти яркие, разноцветные садовые цветы?
Дети: Бархатцы
Воспитатель: Что привлекает вас в этом букете? (Ответы детей)
Воспитатель: Почему это растение называют бархатцы, бархотки? Приглядитесь повнимательней, потрогайте их лепестки, осторожно погладьте.
Воспитатель ставит перед каждым ребенком по цветку (в стакан с водой). Дети обследуют лепестки. Нюхают.
Дети: У бархатцев лепестки нежные, похожие на бархат.
Воспитатель предлагает потрогать кусочек бархатной ткани, сравнивая на ощупь и на вид ткань и лепестки.
Имеют ли запах эти растения?
Дети: У них резкий запах.
Воспитатель: Какие листья у бархатцев?
Дети: Темно-зеленые, резные, красивые.
Воспитатель: Рассмотрите внимательно цветы, обратите внимание на окраску лепестков, форму, величину цветков. Опишите их. (Дети составляют рассказы.)
У лепестков яркая окраска. Бархатцы не закрываются в пасмурную погоду, поэтому и в пасмурный день клумба выглядит очень ярко. В Германии за это назвали бархатцы солнечным цветком, а на Украине - чернобровиками. Почему?
Дети: У цветка на лепестках есть черные пятна.
Воспитатель: А еще их называют цыганочками. Почему?
Дети: У цыганок яркие платья. Бархатцы тоже яркие.
Воспитатель: Рассмотрите внимательно цветки и нарисуйте. Постарайтесь отразить их бархатистость. Какие материалы вам потребуются? Чем вы будете рисовать гладкие листья?
Дети: Акварелью, карандашами.
Воспитатель: А как вы отразите бархатистость лепестков? (Ответы детей)
Сначала можно нарисовать цветки акварелью, карандашами, а потом покрыть их парафином.
Воспитатель предлагает детям нарисовать клумбы из бархоток: одним - из солнечных цветков, другим - из чернобровиков, третьим - из цыганочек.
Беседа «Что необходимо цветам для жизни».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.
Цель: дать элементарные представления об условиях жизни растений.
Задачи:
- Закреплять знания детей о садовых цветах и растениях луга, о том, как человек заботится о цветах;
- Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения, высказывать свою точку зрения;
- Воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками во время игры.
- Введение игрового момента
Ребята, я хочу с вами поиграть.
2. Дидактическая игра. Лото «Что где растет»
Играющие делятся на три команды. Маленькие карточки с изображением растений и цветов лежат в коробке. У воспитателя на столе три большие карты, на которых нарисованы луг, сад и огород, соответственно для первой, второй и третьей команды. По сигналу воспитателя игроки выбегают к столу находят картинку, соответствующую рисунку на большой карте, называют растение и закрывают пустые клетки на карте. Выигрывает та команда, чьи игроки быстро закрыли все пустые клетки и правильно назвали растение.
Что отличает садовые цветы от луговых растений?
Кто ухаживает за луговыми растениями?
А кто ухаживает за растениями сада и огорода?
Расскажите, как заботится о садовых цветах человек? (Ответы детей)
3. Условия для роста и развития растений и цветов.
Послушайте сказку «Кто что любит». Перевод с французского Г. Остера.
Цветы, - сказал дядя Цезарь, - любят, когда их поливают.
А я нет, - подумал Пиф, поливая цветы под дождем. – Был бы я цветком – непременно завел бы себе маленький непромокаемый зонтик.
Воспитатель показывает иллюстрацию к произведению.
Прав ли Пиф?
Правильно ли он понял дядю Цезаря?
Когда необходимо поливать цветы?
С одной стороны растения требуют постоянного полива, а с другой – избыток влаги вреден для них. Во время дождя нет необходимости поливать растения. А если во время не полить растение что будет?
Зачем растению нужна вода?
Какие еще условия необходимы растению, чтобы расти и развиваться? (свет, тепло, почва)
Приложение 4.
Непосредственно-организованная деятельность в средней группе. Образовательная область «Музыка» по теме: «Он на ёжика похож».
Интеграция областей: чтение художественной литературы, художественное творчество, познание, коммуникация.
Задачи: познакомить детей с растением «кактус»;
слушать песню «Кактус – ёж», эмоционально откликаться на её характер;
познакомить со стихотворением Наталии Шайбаковой «Кактус»;
развивать любознательность, мелкую и общую моторику;
учить детей создавать законченный образ с помощью природного и бросового материала.
Оборудование: презентация с изображением различных кактусов;
Видеопрезентация песни «Кактус – ёж»;
живое растение в горшке;
пластилин зеленого и черного цветов, стеки, дощечки для лепки, пластиковые крышки, нарезанные и высушенные сосновые иголки, цветки с плодового дерева;
обручи зеленого цвета, бумажные цветы красного цвета для игры.
Ход НОД.
Под веселую музыку дети входят в зал.
Музыкальный руководитель. Давайте все дружно поздороваемся.
Коммуникативная игра «Здравствуйте».
Музыкальный руководитель. Сегодня к нам пришел гость необыкновенный. Вы загадку отгадайте, что за гость пришел, узнайте.
Загадка. Он на ежика похож,
Только в землю корнем врос.
Нет ушей, нет ног, нет глаз,
Но, зато, колючки – класс!
Очень медленно растет,
И цветет не каждый год.
У него цветочек красный,
Как красив цветущий … (кактус)
На экране появляется Кактус.
Это растение называется КАКТУС. Посмотрите какой он необычный – вместо листьев у него колючки. Что можно сказать о кактусе? Какой он? (ответы детей)
Бывают кактусы малютки величиной с ноготок, а бывают кактусы великаны - выше здания нашего детского сада.
Кактусы не боятся жары. Внутри они водянистые. Даже у самых маленьких кактусов большие корни.
У разных кактусов бываю разные колючки: твердые и мягкие, длинные и короткие, а есть даже кактусы с ядовитыми иголками.
В давние времена колючки больших кактусов люди срывали и пользовались ими как иголками.
Многие кактусы съедобны. Из них делают компоты, варенье и просто едят сырыми.
Некоторые кактусы могут поедать мелких насекомых. Их яркие, красные цветки, пахнущие мясом, так и манят к себе насекомых. Подлетает мошка на запах, садится на цветок, а он - хлоп, да и закрылся, да мушку и проглотил.
Давайте поиграем в игру про кактусы, которые едят насекомых.
Музыкальная игра «Кактусы и насекомые».
(Обручи - это кактусы. Некоторые кактусы с красными цветками. Именно на эти обручи-кактусы и слетаются насекомые. А насекомыми будете вы. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть! Дети, превращайтесь в насекомых и летите на кактусы. Воспитатель следит, чтобы дети собирались только в тех обручах, где лежит красный цветок. Цветки нужно перекладывать в другие обручи, пока насекомые летают. Можно предложить детям «пожужжать»).
Музыкальный руководитель. Кактусы, ребята, растут не по одному, а целыми семьями. Сейчас мы с вами послушаем песенку, и вы узнаете, как называют деток кактусов.
Слушание песни «Кактус – ёж».
(просмотр видеослайдов).
Беседа о песенке. В чем растет кактус? Кто такие кактусята? И т.д.
Музыкальный руководитель . Живет в пустыне он всегда,
А там отсутствует вода.
Поливая кактус, его не загуби -
Нужно кактусу очень мало воды.
Ухаживая за кактусом, нужно быть осторожным и не касаться его колючек. Колючки могут поранить, впиться в ладонь. Так случилось с одним ребенком из стихотворения Наталии Шайбаковой «Кактус».
Чтение стихотворения «Кактус»
Мамин кактус на окне
Не даёт покоя мне.
Я вокруг него кручусь,
Не беру - вдруг уколюсь.
Помню мамины слова:
«Он колючий. Брать нельзя!»
Но терпеть нет больше сил -
Палец в кактус угодил!
«Аааа» - издал я сильный рёв -
Не нашёл пока я слов.
Но теперь я точно знаю -
С кактусом я не играю!
Лепка «Кактусята – цветущие ребята».
Музыкальный руководитель . До чего красивые кактусы у вас получились! Не отличить от настоящих! И, хотя, кактусы цветут очень редко, сегодня как раз расцвели - воткните в свои кактусы цветок.
Рефлексия. Какой необыкновенный гость сегодня к нам приходил?
Где растет это растение?
Чем оно опасно для людей?
Музыкальный руководитель . Можете забрать свои красивые цветущие кактусы домой. Покажите их своим родным и близким и обязательно расскажите все то, что вы узнали сегодня про это удивительное растение.
Непосредственно-организованная деятельность в средней группе. Образовательная область «Музыка» по теме: «Цветы нашего края».
Выполнила музыкальный руководитель высшей квалификационной категории Даниленко Ольга Валерьевна.
Интеграция областей: познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество.
Задачи:
- закрепить знания детей о луговых, лесных, полевых цветах;
Научить называть и различать их;
Воспитывать бережное отношение к природе .
Оборудование: компьютер, проектор,
Ход НОД.
Дети входят в зал под песню «Выглянуло солнышко» и здороваются.
Музыкальный руководитель. Ребята, посмотрите, что за гость к нам сегодня пришел? (на экране появляется солнышко)
Я весь мир обогреваю,
Я усталости не знаю.
Улыбаюсь я в оконце,
И зовут меня все – …
(солнце)
Солнышко приглашает нас всех в страну цветов. Сегодня мы будем любоваться цветами нашего края. Цветы произрастают повсюду, назовите, в каких местах они могут расти? (на лугу, в поле и в лесу)
Просмотр презентации «Цветочные поля».
Музыкальный руководитель. Сейчас вы услышите песенку, а, прослушав её внимательно, скажите, о каких цветах в ней поется.
Слушание песни «Вася-василек».
Музыкальный руководитель. Ребята, давайте вспомним попевку про полевой цветок.
Пение попевки «Василек-василек» с использованием музыкальных инструментов.
Музыкальный руководитель. А сейчас, ребятки, отгадайте загадку:
Есть один такой цветок, не вплетешь его в венок,
На него подуй слегка, был цветок – и нет цветка. (Одуванчик).
Пение песни «Где же одуванчики?» сл. и муз. З.Б. Качаевой
Музыкальный руководитель. А сейчас, ребятки, для вас ещё загадка:
На лугу и в поле мы его встречаем,
Лепесточки белые мы на нем считаем.
Сердцевинка желтая у цветка того,
Будто крошка – солнышко забралось в него. (Ромашка).
Исполняется танец-песня «Ромашки» сл. и муз. Г.Ф. Вихаревой
Музыкальный руководитель.
То фиолетовый, то голубой. Он на опушке встречался с тобой.
Звонким названием он наделен, посмотришь – подходит название это,
Но никогда нам не слышался звон из голубого лесного букета. (Колокольчик).
Музыкальная игра «Жмурки с колокольчиком»
Музыкальный руководитель. Ребята, а зачем люди рвут цветы? А можно рвать цветы? Правильно, ими можно только любоваться.
Проводиться музыкальная игра «Венок».
Продуктивная деятельность «Укрась полянки полевыми цветами».
(Детям раздают зеленую ткань – полянки. Все делятся на 3 подгруппы. Вырезанные цветы нужно разложить по полянкам: маковое поле, васильковое и ромашковое).
Рефлексия. О каких цветах мы сегодня говорили?
Где растут эти цветы?
Чем вам понравилось сегодня заниматься?
Непосредственно-организованная деятельность в старшей группе. Образовательная область «Музыка»
Творческое название проекта: "Волшебные цветы, необычной красоты"
Ознакомление с окружающим, формирование мировозрения детей через красоту цветов; оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагога и родителей.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Горбунова Светлана Валентиновна
Бекетова Ольга Михайловна
Воспитатели ГБДОУ №16 Московского района г. Санкт-Петербург
ТЕМА ПРОЕКТА: «Цветы вокруг нас»
ТВОРЧЕСКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА:
«ВОЛШЕБНЫЕ ЦВЕТЫ, НЕОБЫЧНОЙ КРАСОТЫ»
ТИП ПРОЕКТА: творческий, информационно-исследовательский, художественно-эстетический, групповой
ВИД ПРОЕКТА: среднесрочный
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети, воспитатели, родители
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ: май – ноябрь
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ:
Ознакомление с окружающим, формирование мировозрения детей через красоту цветов, оптимизация мыслительной активности детей через сотрудничество педагогов и родителей.
АКТУАЛЬНОСТЬ:
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и конечно же знать.
Дети должны видеть связь цветов с окружающей средой, как они вливаются в жизнь человека не только в живом виде, но и как декоративное украшение, украшение нашего города.
ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:
«Зачем цветы на Земле?»
ЦЕЛЬ:
Развитие экологического и эстетического воспитания детей;
Развитие познавательных, интеллектуальных, творческих способностей детей.
ЗАДАЧИ :
- Дать понять, что такое цветы
- Учить детей классифицировать цветы по месту их произрастания (луг, поле, сад, город, дом)
- Отметить значение роли цветов для жизни и деятельности человека
- Познакомить детей с профессией людей, связанных с цветоводством
- Дать понять, что цветы могут быть не только в природе, а использоваться как декоративное украшение, цветочные росписи, каменные цветы, волшебные цветы в сказках, украшают ограды и решётки города
- Развивать умение сравнивать и анализировать.
- Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении цветов, применяя разные материалы и технические средства
- Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов, объектов культуры и искусства нашего города
- Развивать умения передавать свои чувства в рисунках и поделках
- Пополнять и обогащать словарный запас детей и их знания о цветах луговых, полевых, садовых, комнатных, сказочных и декоративных
- Воспитывать бережное отношение к цветам, заботиться о них
- Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность.
МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:
- Информативно-рецептивный метод: проблемные вопросы, наблюдения, рассматривание, демонстрация наглядных средств
- Словесный: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции, развитие наглядно-образного мышления
- Репродуктивный: повторение способов действий, направлен на закрепление и знаний детей
- Эвристический: направлен на проявление самостоятельности в каком-либо моменте занятий, воспитатель предлагает самостоятельно выполнить задание
- Исследовательский: опыты, самостоятельные наблюдения, коллективные наблюдения
- Практический: связан с применением знаний в практической деятельности
- Игровой: сюжетно-ролевые и дидактические игры, игры драматизации, развивающие игры, подвижные игры .
- Эпизодические приёмы: загадки, упражнения, имитации, игровые действия
ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
- Познавательные занятия (природный и социальный мир, развитие речи, Петербурговедение, аппликацмя, конструирование, лепка, рисование, музыка)
- Экскурсии
- Дидактические и развивающие игры,
- Викторины
- Самостоятельная деятельность детей в групповых уголках
- Индивидуальные занятия с детьми
- Слушание музыки
- Разучивание танцев
- Проведение консультаций для родителей
- Мастер – класс «Цветы»
- Итоговое мероприятие
ПРОДУКТ ПРОЕКТА (результат)
- Развитие познавательного интереса детей, расширенное представление о цветах
- Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к природе, к цветам, которые окружают ребёнка
- Цветы являются не только украшением Земли, но и целителями
- Индивидуальные и коллективные работы в разных видах деятельности
- Конкурс совместных работ родителей и детей
- Итоговое мероприятие:
«Путешествие к Феи Цветов»
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
- Подготовительный этап
Проблема: Зачем цветы на Земле?»
Разработка проекта:
1. Донести до участников проекта данную проблему.
2. Подобрать методическую и художественную литературу по данной теме.
3. Подборка иллюстративного материала.
4. Подборка стихотворений, загадок, сказок, мифов, легенд.
5. Подборка дидактических, развивающих, подвижных игр, весёлых вопросов и упражнений по теме.
6. Подобрать материал для продуктивной деятельности.
7. Задания родителям по данной теме.
2. Деятельный (основной) этап
- Беседы с детьми
Беседа:
«Цветы – краса Земли»; «Почему их так назвали»; «Цветочные сны»; «Цветы – талисманы»; «Цветы в сказках»; «Цветы в решётках и оградах Санкт-Петербург
Экскурсии: по Санкт-Петербургу; Цветочный магазин; В парк
Чтение познавательной, художественной литературы;
Заучивание и чтение стихов;
Загадывание загадок, ребусов
Цель: знакомство с цветами моего города.
Беседа:
«Цветы в легендах, стихах, загадках, сказках, песнях»;
«Профессии людей, занятых в цветоводстве»
«Красота спасёт мир»
Рассматривание иллюстраций, открыток с изображением цветов;
Дидактические игры «Цветочный магазин»; «Сложи цветок»;
«Найди цветок по описанию»
Цель: закреплять умения различать цветы, находить нужный цветок среди других, группировать по цвету, составлять красивые букеты; уточнять знания о строении цветка; закреплять знания детей о комнатных растениях; наблюдать за пробуждением земли, о первоцветах.
Познакомить детей с волшебным миром цветов, через сказки.
- РАССКАЗЫ ДЕТЕЙ
О цветниках дома, на даче, в городе;
Как вместе с родителями заботятся о цветах;
Какие цветы занесены в «Красную книгу природы»
В каких случаях дарят цветы;
В каких местах цветы украшают наш город
Цель: формировать умение составлять рассказы творческого характера на тему предложенную воспитателем, воспитывать положительное отношение к окружающему миру.
- ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
О.В. Маринечева, Н.В. Ёлкина: «Одуванчик», «Пчёлка на разведках», «Подснежник», «Под кустом» - сказка, «Незабудка», «Первоцветы», «Май – Цветень»
В. Александров «В рощах секретных» - главы из повести «Мой хутор»
В. Бахревский «Сокровенный цветок»
Алексей Толстой «Иван да Марья»
Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»
Русская народная сказка «Золотой венок»
А. Майкова «Пейзаж»
Т. Нуждина «Мать-и-мачеха»
Ф. Абрамов «На мартовском солнышке»
А. Шевченко «Весна мастерица»
В. Степанов «Летающий цветок»
В. Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
Ф. Троицкий «От чего завял цветок»
В. Катаев «Цветик семицветик»
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
П.П Бажов «Каменный цветок»
Л. Ермолаева «Прогулки по Петербургу»
А. Булах «Каменное убранство Петербурга»
Сборник «Что? Где? Когда?»: «Летний сад»
- ЧТЕНИЕ СТИХОВ
М. Познанская «Ромашка» Д. Михайловский «Цветок»
В. Ивченко «Васильки» В. Боков «Иван-чай»
М. Пронько «Подсолнух» А. Островский «Ландыши»
И. Беляков «Подснежник проснулся»
Г. Новицкая «Ромашки» И. Белоусов «Осень»
Наташа Б. «Подснежник» - стихотворение сочинённое детьми
А. Фет «Осенняя роза» И. Бунин «Подснежник»
А. Блок «Глушь» С.Я. Маршак «Круглый год»
Е.А. Благина «Черёмуха», «Одуванчик»
З.Н. Александрова «Белая черёмуха», «Подснежник»
А. Ахматова «Я к розам хочу…»
«Стихи о Петербурге для детей» - пособие для воспитателей детского сада
- СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
«Цветочный магазин», «Аптека», «Продавец цветов», «Садовник»
«Сложи цветок», «Найди растение по описанию», «Цветок – твой талисман», «Угадай цветок по описанию», «Узнай цветок по загадке, иллюстрации», «Собери цветок из геометрических фигур», «Укрась цветочный ковёр», «Посади луговые и садовые цветы», «Назови лишний цветок», «Ошибка художника».
- РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ
Воскобовича: «Эталон цвета (лепестки)», «Чудо цветик», «Чудо крестики – 1», «Чудо крестики – 2», «Чудо крестики – 3», «Двухцветный квадрат», «Четырёхцветный квадрат», «»Логоформочки 1-2-3», «Читайка на шариках 1-2»
«Палочки Кюизенера», «Блоки Дьенеша»
Развивающие игры Никитиных «Сложи узор»
Мировые головоломки: «Танграм», «Пифагор», Колумбово Яйцо», «Вьетнамская головоломка»
Пазлы с видами Санкт-Петербурга
Цель: развитие умственных способностей и творческой активности детей в процессе игровой деятельности.
- ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСЬ
Активное участие в мероприятиях, связанных с темой «Цветцы»;
Изготовление цветов из бумаги, бросового материала;
Рисование цветов красками, карандашами, мелками используя разные приёмы и технологии (ладошки, ватные палочки, набрызги, метод «тычок», рисование по мокрому);
Принимать участие в выставках в детском саду:
- «Первые цветочки – Мать-и-мачеха»
- «Красная книга - Ландыши»
- «Осенние цветы»
- «Цветы в решётках и оградах города»
- «Цветы из сказок»
Коллективное рисование и коллективные работы по аппликации, конструированию, лепке, бумагопластике;
Цель: создавать сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы складывания, скручивания, вырезания бумаги; развивать эмоционально-ценностные отношения к художественным образам.
- МУЗЫКА
Слушание музыки:
- Ю. Антонов «Не рвите цветы»
- В. Моцарт «Цветы»
- П. И. Чайковский «Вальс с цветами»
- Г. Гладков музыкальная пьеса «Добрая пьеса»
- Ф. Шуберт «Вечерняя серенада»
- Композиция на пьесу Поля Мориа «Звёзды в твоих очах»
Разучивание танцев:
- Ю. Чичков «Волшебный цветок»
- Г. Гладков «Упражнение с цветами»
- Ф. Шуберт «Танец цветов и бабочек»
- Поль Мариа «Лирический танец»
- «Журавлиный клин»
Цель: формирование основ музыкальной культуры для детей.
- ОПЫТЫ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Где семена быстрее взойдут (на солнце, в тёмном месте или вдали от солнечных лучей);
Если долго не поливать цветы, листочки увядают, цветочек падает;
Проращиваем семена –луковица;
Наблюдаем как растёт лук (зарисовываем)
Цель: развивать у детей любознательность, наблюдательность –основы исследовательской деятельности.
- ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- На участке, в группе – посадка цветов, уход за ними;
- Собрать коллекцию:
Цветы сделанные из разного материала
Цветы на ткани
Открытки «Букеты цветов»
Цель: формирование положительного отношения к труду. Развитие трудовой деятельности, формирование первичных представлений о труде.
- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Консультация «Ребёнок и природа» (основы безопасности детей дошкольного возраста);
Консультация «Природа – источник огромного количества открытий и находок, источник счастья и труда (что можно делать весной, летом, осенью);
Консультации «Как разводить сады и огороды на подоконнике»;
Оформление фотоальбома «Цветы вокруг детей»;
Участие в выставке поделок и рисунков «Цветы вокруг нас»
Организация экскурсий «Сады и парки Санкт-Петербурга», «Ботанический сад», в «Выставочный зал «Цветы»»;
Помощь в изготовлении костюмов детям;
Сочинение сказок о цветах;
Изготовление книжек-малышек «Мой любимый цветок», «Мои цветы на даче»;
Сочинение стихов, изготовление игр с цветами;
Мастер-класс «Цветы»
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЗТАП
- Выставка детских работ
- Выставка совместных работ на тему «Цветы вокруг нас»
- Фотоальбомы «Цветы вокруг детей»
- Книжки-малышки
- Оформление зала
- Итоговое мероприятие «Путешествие к Феи Цветов»
ВЫВОД
В ходе проекта, мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания путём применения научных методов и приёмов;
Собрали материал о цветах, систематизировали его и обобщили как опыт работы в данном проекте;
У детей появились: интерес к узнаванию природы, особенностям жизни и развитию растений;
Желание самостоятельно выполнять поручения по уходу за растениями;
Навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности;
В ходе экспериментальной деятельности мы у детей развили воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности;
Познакомились с цветами и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного и бросового материала;
Сформировали творческую личность ребёнка, умеющую проецировать полученные в ходе освоения образовательной программы знания и умения на деятельность, преобразующую окружающую действительность;
Развили более высокий уровень мелкой моторики, технические навыки и умения;
Развили устойчивый интерес к творческому процессу, желание мастерить своими руками;
Взрослые стали более активно участвовать в создании условий для реализации творческих и познавательных способностей у детей
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
Материально-техническое:
- Компьютер, канцелярские принадлежности, горшочки, баночки, индивидуальные блюдца для экспериментов, салфетки, вата, ткань с рисунком цветов, ножницы, проволока, садово-огородный инвентарь, рассадники.
Наглядный материал:
- Цветы живые, на иллюстрациях, сделанные из разных материалов;
- Дидактические игры;
- Настольно-печатные игры;
- Развивающие игры;
- Альбом «Цветы в решётках и оградах Санкт-Петербурга»
Оснащение природным и бросовым материалом;
Подготовка развивающей среды для самостоятельной деятельности:
- Материалы для продуктивной деятельности (рисование, конструирование, аппликация, лепка);
- Подготовка иллюстраций и демонстрационного материала;
- Сюжетно-ролевые, развивающие игры
ЛИТЕРАТУРА
1. О.В. Мариничева, Н.В. Ёлкина «Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль «академия развития», 2002г.
2. Н. Виноградова «Развитие умственных способностей детей через ознакомление с природой» Москва, 1978г.
3. Л. Горбань «Народный календарь» Киев, 1990г.
4. О. Дыбина «Неизвестное рядом» Москва, 2001г.
5.М. Лучин «Детям о природе» Москва, 1989г.
6. Л. Молодова «Игровые экологические занятия с детьми» Минск, 1988г.
7. Л. Молодова «Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников» Минск, 1999г.
8. Н. Новотворцева «Развитие речи детей» Ярославль, 1995г.
9. Т. Осокина «Игры и развлечения детей на воздухе»
10. О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» С-ПБ «Детство-Пресс», 2004г.
11. Т.Б. Ладыгина «Стихи к детским праздникам» М. ТЦ Сфера, 2012г.
12.Г.Т. Алифанова «Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет» С-Пб, Паритет, 2008г.
13.А. Таланина «Решётки и ограды Санкт-Петербурга»
14. В.В. Гербова и другие «Книга для чтения в детском саду и дома» Москва, «Оникс», 2001г.
15. С.В. Соколова «Оригами для дошкольников» С-Пб «Детство-Пресс», 2001г.
16. И.М. Петрова «Объёмная аппликация» С-ПБ, «Детство-Пресс», 2001г.
17. Г.И. Долженко «100 поделок оригами» Ярославль, «Аадемия холдинг», 2004г.
18. Г.И. Долженко «100 поделок из бумаги» Ярославль, «Академия холдинг», 2004г.
19. Т. Сержантова «365 моделей оригами» Рольф, «Айрис-пресс», 1999г.
20. А.П. Аверьянова «Батик»
21. И.А. Лыкова «Лепилка»
22. Г.Н. Давыдова «Пластилинография. Цветочные мативы» Москва, 2008г.
23. Г.Н. Давыдова «Поделки из бросового материала. Цветы» Москва,2008г.
24. Н.Г. Пищикова «Работа с бумагой в нетрадиционной технике» Москва, 2008г.
25. И.М. Петрова «Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких» С-ПБ, «Детство-пресс», 2000г.
26. Е. Румянцева «Праздничные открытки» Москва, «Айрис-пресс», 2005г.
27. Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю. Павлова «Трудовое воспитание в детском саду» Москва, Мозаика-Сити, 2005г.
28.Л.Б. Фксюкова «Уроки экологии» Ранок, 2007г.
29. «Знакомство с окружающим миром и развитие речи», Цветы в картинках.
30. С.А. Васильева, В.И. Мирясова «Цветы, деревья» Школьная пресса, 2003,2004г
31.М.М. Безруких, Т.А. Филиппова «Познаём мир. Развивающие игры с карточками» Вентана-гаф, 2006г.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад №4
Проект в средней группе
«Цветы бывают разные»
Руководитель проекта: воспитатель, С.А. Бондаренко
Венгерово 2015г.
Актуальность:
Красота цветов неоспорима, они прекрасны в любое время года.
Цветы являются одним из вечных символов добра - это чудо, которое создается руками человека и ярким палящим солнцем, дающим возможность растениям произрасти в земле.
В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.
Очень важно воспитывать у наших детей ответственное отношение к природе, необходимо сделать воспитательную работу незаметной и привлекательной для детей, через мультфильмы, дидактические игры, физминутки, стихи, слушанье музыки, рассматривание картин цветов и т.д.
Тема проекта выбрана не случайно, ведь цветы окружают нас круглый год, принося радость всем. Их аромат прекрасен, а видов цветов великое множество.
Цветы – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать. Знать строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства.
Сорвать цветок может каждый, а вот сказать – какой цветок сорвал и для чего, далеко не все.
Вид проекта : познавательно – исследовательский, творческий, коллективный.
По характеру содержания : ребенок и природа
Участники проекта: дети 4 -5 лет (средняя группа, воспитатель, родители)
По продолжительности : краткосрочный (2 недели).
Цель проекта: знакомство детей с разнообразием цветов, их строением, условиями, необходимыми для их роста, и влиянием на эмоциональное состояние человека.
Задачи данного проекта:
Расширение и уточнение представлений детей о цветущих растениях и их разнообразии;
Закреплять понятия: комнатные, садовые, луговые, лекарственные растения.
Формировать бережное отношение к растениям, развивать желание ухаживать за ними.
Воспитывать любовь к прекрасному, красоте окружающего мира.
Развивать творческие способности детей, закреплять умение отражать полученные впечатления в рисунках, творческих работах.
Вовлечь родителей в проектную деятельность.
Основные формы реализации проекта:
Игровая деятельность: дидактические, экологические, настольные и др. игры.
Детское экспериментирование (опыты, наблюдения, исследования).
Художественно-творческая деятельность детей и родителей воспитанников (аппликация, изготовление книги о цветах).
Трудовая деятельность (работа в уголке природы – уход за растениями).
Беседы, заучивание стихотворений о цветах.
Методы, используемые в реализации проекта:
Уголок природы в группе, цветник на участке детского сада.
Методический инструментарий.
Материально – техническое (компьютер, фотоаппарат, посуда для экспериментов, рассадники).
Исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения (самостоятельное, коллективное).
Наглядный материал:
а) цветы живые, на иллюстрациях;
б) настольно-печатные игры;
в) дидактические игры по экологии;
Предполагаемый результат проекта:
Дети знают названия разнообразных цветущих растений, их особенности.
Умеют ориентироваться в видах растений (комнатные, луговые, садовые, лекарственные).
Понимают необходимость бережного и заботливого отношения к цветам.
Видят красоту окружающего мира.
Родители приняли активное участие в реализации проекта.
Продукт проектной деятельности: коллаж «Ваза с цветами»
Реализация проекта:
Познавательное развитие :
Ознакомление с природой:
- «Все цветы разные». - Наблюдения – за цветами в вазе, комнатными растениями в группе. (см. Приложение №1)
- «Как продлить жизнь срезанным цветам?». (см.Приложение №2)
Речевое развитие :
Коммуникация:
Беседы – «Мой любимый цветок», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Что мне больше всего запомнилось и понравилось».
Развитие речи:
- «Что мы знаем о цветах?».
Заучивание стихотворений о цветах (индивидуальное) (см. Приложение №3)
Чтение художественной литературы;
Сказки, стихи – «Дюймовочка», «Как поссорились растения»; А.Толстой «Колокольчики», У.Благинина «Ромашка», Е.Трутнева «Цветы» и др.
Словотворчество (стихи, загадки).
Художественно – эстетическое развитие :
Рисование:
- «Мой любимый цветок» (по выбору детей). (см.Приложение №4)
Лепка:
- «Волшебные цветы».
Аппликация: (коллективная)
Коллаж «Ваза с цветами» (см. Приложение №7)
Социально – коммуникативное развитие :
Игровая деятельность:
Дидактические игры – «Найди растение»;
«Собери цветок из лепестков»; (см. Приложение №5)
«Отгадай, что за цветок»;
«Какого цветка не стало»;
«Найди такой же»;
«Узнай по описанию»;
Словесные игры – «Я садовником родился»;
«Опиши цветок»;
Подвижные игры – «Солнышко и дождик»;
«Живая клумба цветов»; (см. Приложение №6)
Настольные игры – мозаика «Выложи цветы»;
Труд:
Полив комнатных растений.
Безопасность:
Формирование основ экологической культуры.
Продолжение знакомства с правилами поведения на природе.
Приложение №1
Наблюдение «Все цветы разные»
Программное содержание:
Уточнить с детьми названия цветов, их строение, особенности размера, окраски,
формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным высказываниям, к употреблению эпитетов, оценок; показать, что красота цветов заключается в разных признаках: окраске цветков, их форме, махровости; что красоту цветов дополняет листва; обратить внимание детей на то, что некоторые цветы приятно пахнут.
Материал: букет из живых цветов, картинки с изображением цветов.
Воспитатель, рассматривая с детьми золотые шары, ноготки, бархатцы, георгины, гладиолусы, побуждает искать сравнения, задумываться над названиями, правильно и разнообразно отражать в речи свои ощущения. Например: «Золотые шары очень высокие цветы. Намного выше ребенка и
даже выше взрослого человека. Их цветок похож на круглый шарик, поэтому
их так и назвали. Эти цветы желтые и похожи на лимон, на желтое яблоко
или желтую грушу».
Во время наблюдения воспитатель побуждает детей к разнообразным действиям: предлагает показать руками, какой высоты ноготки, поднять руки вверх и сравнить эту высоту с высотой золотых шаров, погладить пальцем бархатцы и ощутить их мягкость, изобразить с помощью двух ладоней цветок золотого шара, положить на ладонь лист бархатцев и рассмотреть его резную форму.
Включает в обследование разнообразные органы чувств: предлагает понюхать цветы, прижаться щекой к бархатцам, погладить листья золотых шаров, закрыть глаза и ощутить аромат клумбы и т. п. (все описанные
действия возможны, если у детей нет предрасположенности к аллергии).
Приложение №2
Исследовательская деятельность:
Для данного исследования были взяты цветы – бархатцы. Первый цветок мы посадили в ёмкость с землёй и стали за ним ухаживать (поливать). Второй тоже посадили, но поливать его не стали. Третий цветок мы срезали с клумбы, и поставили в ёмкость с водой. Четвёртый – срезанный цветок, мы поставили в пустую ёмкость. Во время исследования возникли следующие вопросы: - «Цветы не поливаешь, что произойдет?»; - «Можно ли срывать цветы и выбрасывать?»; - «Как продлить жизнь срезанным цветам?». - «Какой цветок проживёт дольше?»;
По истечении двух недель, дети, посмотрев на то, что произошло с цветами, пришли к следующим выводам:
Если цветы не поливать, то они погибнут. Всё живое любит воду.
Цветы, растущие на клумбе, долго радуют нас своей красотой. А сорванный и выкинутый цветок, быстро погибает.
Если мы сорвали цветок, то его обязательно нужно поставить в воду, он будет дольше радовать нас своей красотой.
Цветок, который мы посадили в землю и ухаживали за ним, прожил дольше всех. Срезанный и поставленный в воду цветок, порадовал нас своей красотой всего неделю. Остальные цветы погибли (засохли).
Приложение № 3
Дети рассказали свои стихотворения о цветах, сопровождая показом картинок, которые были изготовлены совместно с родителями.
Приложение №4
Рисование:
- «Цветочек для мамы» (по выбору детей).
Приложение №5
Дидактическая игра «Собери цветок из лепестков»
Цель: закрепление сформированных знаний о строении цветка, геометрических фигур «круг», «овал», основные цвета.
Ребёнок, назвавший часть цветка правильно, подходит и наклеивает лепесток. Дети любуются получившимся цветочком. Дают ему название: «Цветик восьмицветик».
Приложение №6
Подвижная игра – «Живая клумба цветов»
Воспитатель говорит:
«Дети, давайте играть! Вы будете цветами на клумбе, а я стану вами любоваться. В середину встанут ребята, которые будут „золотыми шарами”, они поднимут руки вверх – ведь эти цветы очень высокие. Вокруг них встанут дети - ноготки”. А последний круг образуют дети -„бархатцы”. Они присядут на корточки – ведь бархатцы – самые низкие цветы». После построения детей воспитатель ходит вокруг «клумбы» и приговаривает: «Ах, какая красивая желто-оранжевая клумба! В середине высокий букет желтых золотых шаров, вокруг
огненные ноготки! А самые крайние – темно-оранжевые бархатцы! Прекрасная клумба! Но вот подул сильный ветер, и все цветы зашевелились! Ожили! Пошли!» При этих словах дети -«золотые шары» вращаются вокруг себя и помахивают руками – качаются на ветру.
«Ноготки» идут хороводом в одну сторону, «бархатцы» движутся хороводом в другую сторону.
Приложение № 7
Аппликация: (коллективная) - Коллаж «Ваза с цветами»
