Конспект ФЭМП
Тема занятия: «Образование числа 4»
Группа: средняя группа
Задачи:
образовательные:
Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4:
Расширить представление о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом.
Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.
развивающие:
Развитие наглядно- образного и логического мышления, графических навыков, связной речи; расширение словарного запаса;
воспитательные:
Воспитывать интерес к математическим фактам; стремление оказывать помощь другим.
Предметно-развивающая среда:
Демонстрационный материал: Костюм Маши, игрушки Медведь; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, прямоугольник; 2 полоски- модели, контрастные по длине (одна полоска равна стороне квадрата и короткой стороне прямоугольника, другая – равна длинной стороне прямоугольника.
Раздаточный материал. Двуполостные карточки, листочки и цветочки (по4 шт. для каждого ребенка), конверты; предметы посуды, разрезанные на части (по 2 шт. для каждого ребенка)
Структура занятия:
Организация детей
Математическая разминка
Математическая разминка
Работа с демонстрационным материалом
Игровое упражнение
Математическая разминка
Итог занятия
Ход занятия
Этап занятия
Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Методы обучения, приемы
Интеграция ОО
1. Организация детей
Воспитатель входит в группу в костюме Маши (в группе кукла медведя)
Ребята посмотрите Вы меня узнали?
Сегодня я Мишка ждем гостей!
Слушают воспитателя
Дети: Маша и Медведь
Вопросы к детям
Социально-
коммуникативное развитие.
Познавательное развитие.
2.Математическая разминка
Воспитатель в роли Маши и медведя.
Маша ставит на стол 3 блюдца, и предлагает Мишке посчитать их: Сколько блюдец?
Мишка затрудняется. Маша просит помощи у детей.
Маша приглашает к себе ребенка и просит поставить на стол столько же чашек.
Задает вопрос:
C колько чашек? Сколько блюдце?
Что можно сказать о количестве блюдец и чашек?
Дети:3 блюдца.
Дети:3 чашки и 3 блюдца.
Одинокого.
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
3.Математическая разминка.
Воспитатель –Маша, ставит еще одно блюдце и считает.
Как получили четыре блюдца?
Сколько у нас чашек?
Четыре блюдца и три чашки, что больше?
Три чашки и четыре блюдца, что меньше?
Как сделать так, чтобы блюдец и чашек стало поровну?
А давайте сделаем так чтоб блюдец и чашек стало по четыре, чтоб хватило всем гостям.
Молодцы теперь у всех гостей по комплекту ….
Дети три.
Дети четыре блюдца больше, чем три чашки.
Дети Три чашки меньше, чем четыре блюдца.
Дети 4.
Дети 3.
Дети обговаривают два варианта уравнивания.
Дети добавляют одну чашку, считают чашки, уточняют, сколько их стало и как получилось четыре чашки.
Игра.
Создание проблемной ситуации, ответы на вопросы.
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие.
4. Работа с демонстрационным материалом
«Листочки цветочки»
У каждого ребенка по 4 листочка и 4 цветочка. Воспитатель- Маша, Расположите на верхней полоске карточки три листочка, на нижней четыре цветочка. Воспитатель- Маша, посчитайте листочки и цветочки.
Сколько листочков?
Сколько цветочков?
Четыре цветочка и три листочка - сравните, что больше?
Три листочка и четыре цветочка – сравните что меньше?
Какое число больше: четыре или три?
Какое число меньше: три или четыре?
Сделайте так, чтобы листочков и цветочков стало поровну.
Дети: выполняют задание соответственно предложенным требованиям воспитателя.
Дети отвечают на поставленные вопросы.
Дети Четыре листочка больше, чем три цветочка)
Дети Три листочка меньше, чем четыре цветочка)
Дети 4.
Дети 3.
Познавательное развитие
Речевое развитие
3. Игровое упражнение.
«Поможем Мишке склеить посуду»
Воспитатель- Маша. У детей в конвертах предметы посуды, разрезанные на части.
Маша рассказывает, как не культурно в гостях вели себя волки и разбили посуду – «Мишке нужно помочь склеить посуду»
Молодцы! И с этим заданием справились.
Дети: берут части и восстанавливают целостность картинки соответственно правилам игры выполняют задание.
Предметно-практические и умственные действия, детей
Социально коммуникативное развитие
Познавательное развитие
4.Математическая разминка
Воспитатель- Маша, показывает Мишке прямоугольник, квадрат и треугольник. Уточняет название фигур у детей.
Сколько сторон?
Сколько углов?
Давайте сравним стороны квадрата и прямоугольника.
Показывает, что у квадрата все стороны равны, а прямоугольника равны только противоположные стороны.
С помощью полосок- моделей уточняет свойства квадрата и прямоугольника
Дети прямоугольник, квадрат и треугольник.
Дети считают.
Предметно-практические и умственные действия, Вопросы к детям, словесные отчеты детей
Социально-
коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие.
6.Рефлексия
Воспитатель -Маша благодарит детей за помощь. И спрашивает понравилось им накрывать стол для гостей?
Прощается и уходит.
Дети отвечают на вопросы Маши прощаются благодарят.
Ответы на вопросы.
Речевое развитие
Познавательное развитие.
Пыстогова Олеся Павловна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МКДОУ "ДС №42"
Населённый пункт:
город Анжеро - Судженск, Кемеровской области
Наименование материала:
Конспект НОД по ФЭМП
Тема:
"Знакомство с цифрой 4"
Дата публикации:
10.01.2018
Раздел:
дошкольное образование
КОНСПЕКТ НОД по ФЭМП
Средняя группа
Воспитатель: Пыстогова О.П.
«Знакомство с цифрой 4»
Программное содержание:
1. Познакомить с цифрой 4, как знаком числа 4.
Упражнять
определять
обозначать
положение
предмета
относительно себя (право, лево).
3. Закрепить умение соотносить предметы между собой по величине, используя в речи
слова «большой», «поменьше», «самый маленький».
1. «Отгадай и запиши»
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке,
Тут одна к ним прибежала,
Сколько вместе кошек стало?
Предложить детям нарисовать в прямоугольнике столько кружков, сколько кошек на
картинке.
Сколько нарисовали кружков?
Цифра четыре всех удивляет:
В локте согнутую руку
Никогда не опускает.
И. Блюмкин
Рассмотреть с детьми цифру 4, предложить обвести ее по точкам.
А сейчас я предлагаю вам проговорить чистоговорку: «У четырех черепашат по четыре
черепашонка». (Групповое и индивидуальное проговаривание.)
Ребята, я вам предлагаю найти цифру 4 среди множества других и обвести ее, как
показано на рисунке.
3. Физкультминутка «Считалка с башмачком»
Раз! Два! Три! Четыре!
По дорожке я скачу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Дети скачут на двух ногах,
продвигаясь вперед.
Прыжки на месте.
Башмачок скакать учу.
Раз! Два! Три! Четыре!
Обломился каблучок.
Раз! Два! Три! Четыре!
Заблудился башмачок.
Дети приседают.
Разводят руки в стороны.
4. «Большой, поменьше, маленький»
В матрешке - матрешка.
В матрешке - матрешка.
А самая маленькая,
Как крошка.
Люблю я с матрешками
Часто играть,
Сперва разбирать их,
Потом собирать.
Собрать их недолго:
Минута, вторая -
И вырастет сразу матрешка большая.
Ребята, какого размера матрешки? (Ответы детей.)
Соедините линией матрешек одинакового размера.
5. Пальчиковая гимнастика «Четыре»
Раз, два, три, четыре,
Мы находимся в квартире,
Сосчитаем мы сейчас
Всё, что в комнате у нас.
Четыре стены, четыре угла
Четыре ножки у стола
У стула тоже четыре ножки,
Четыре угла у окошка,
На окне четыре горшка,
В горшках четыре цветка,
Хлопок ладонями, хлопок
кулачками.
Ритмичное сжимание и
разжимание кулачков.
Поочередное загибание
пальцев обеих рук.
У кота четыре лапы.
В люстре четыре лампы.
А теперь в своей квартире
Посчитайте по четыре.
Ритмичное сжимание и
разжимание кулачков.
6. «Закрась и нарисуй»
Стоит медведь на развилке дорог.
Где право, где лево, понять он не мог.
Но вдруг медведь в голове почесал
Той самой рукой, которой писал,
И мячик кидал, и шарик круглый держал.
Ребята, в какой руке мишка держит круглый шарик? (В правой, относительно себя.) А
овальный шарик? (В левой.)
Вам, необходимо раскрасить шарик в правой руке желтым цветом, а в левой
7. Самоконтроль выполненной работы.
Показать детям лист с правильно выполненными заданиями и предложить сравнить
образцом.
соответствует
попросить
нарисовать в правом нижнем углу зеленый кружок, если есть одна ошибка – желтый,
если ошибок много – красный.
МАДОУ №62 Кировского и московского районов г. Казани
Конспект НОД по теме «Число и цифра 4.Счет в пределах 4.Геометрические фигуры» для детей средней группы (4-5 лет)
Подготовила воспитатель: Самойлова И.В.
Программное содержание:
1.закрепить знание цифр от 1 до 3;
2.закрепить состав чисел от 1 до 3,
3.повторить графическое изображение цифр;
4.повторить геометрические фигуры;
5.познакомить детей с числом и цифрой 4.
6. Познакомить детей с образованием числа 4.
7.Познакомить детей со счетом в пределах 4.
8. Продолжать учить соотносить количество предметов и цифру.
9. Развивать двигательную координацию через пальчиковую гимнастику.
10. Закрепить понятия по лексической теме «Что за прелесть эти сказки (сказки народов Поволжья)».
11.развивать восприятие, образное и ассоциативное мышление, внимание, речь, мелкую моторику руки, творческие способности детей;
12.воспитывать интерес к окружающему миру, чувство коллективного взаимодействия.
Методы и приемы:
1.словесный (вопросы, объяснение),
2.наглядный (картинки, показ написания цифр),
3.игровой (Д/и «Угадай», подвижная игра «Лягушата и цапля»),
4.практический (упражнение «Дорисуй», работа с раздаточным материалом).
Оборудование:
Демонстрационный материал - набор цифр 1,2,3,4; предметные картинки (одна снежинка, два листочка, три цветочка); набор геометрических фигур, картинки с изображением героев сказки «Колобок» (колобок, заяц, волк, медведь, лиса), кукла бабушки из сказки «Колобок»
Раздаточный материал – наборы (по количеству детей): облачка с изображенными на них предметами, кубики, цветные карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1.Организационный момент .
Повторение названий геометрических фигур.
Игра «Угадай».
Предложить детям поиграть в игру (Вам нужно отгадать какую форму имеют предметы.
Воспитатель предлагает детям определить форму пирамидки, тарелки, стола, бубна, кирпичика из конструктора, некоторых овощей, фруктов).
2.Счет до 3.
Предложить детям назвать цифры (цифры 1,2,3 расположены в перемешку)
Дети называют цифры.
Предложить детям расставить эти цифры в правильном порядке.
Раздать детям бумажные облачка (Посмотрите, какие необычные облачка к нам приплыли. На них нарисованы картинки. Но посмотрите картинки все разные. На них изображено разное количество предметов. Давайте расставим эти облачка к нашим цифрам так, чтобы над каждой цифрой висело облачко с количеством предметов, соответствующим этой цифре).
3. Счет до 4-х, число и цифра 4.
Познакомить детей с новой цифрой 4 (Сегодня мы познакомимся с еще одной цифрой. Называется она 4. Посмотрите, что случилось. Один стул перевернулся. И надо же стал похож на цифру 4. (Воспитатель показывает детям цифру 4). Но куда же нам поставить цифру 4?)
Предложить детям взять по одному кубику (Сколько кубиков вы взяли? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. А теперь добавьте еще один кубик. Сколько кубиков стало? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. Добавьте еще один кубик. Сколько теперь стало кубиков? Покажите цифру, обозначающую количество кубиков. Рядом с кубиками положите три карандаша. Чего больше кубиков или карандашей? А теперь добавьте к кубикам еще один. Чего больше? Сколько стало кубиков?)
Дети отвечают.
Предложить показать цифру 4 (Что нужно сделать чтобы карандашей тоже стало 4?)
Дети отвечают.
Воспитатель показывает цифру 4 и ставит её после цифры 3.
Физкультминутка упражнение «Хомка-хомячок»
Хомка, хомка, хомячок (дети раздувают щёки)
Полосатенький бочок. (руками показывают полоски по бокам)
Хомка рано встает, (потянуться, руки вверх)
Щечки моет, шейку трет. (потирание лица и шеи)
Подметает хомка хатку (качание руками из стороны в сторону)
И выходит на зарядку (ходьба на месте)
Раз, два, три, четыре, (хлопки руками)
Хомка хочет стать сильнее. (согнуть руки к плечам, показать «силача»)
Дети садятся за столы.
Задание «Дорисуй»
Раздать бумажные облака и предложить детям дорисовать недостающее до 4 количество предметов (Посмотрите к каждому из вас приплыли облачка, на которых нарисовано разное количество предметов, вам нужно дорисовать в каждом облачке столько предметов, чтобы их стало по 4).
Дети выполняют задание.
Физкультминутка.
Один, два, три, четыре! (хлопки в ладоши)
Кошку грамоте учили (ходьба на месте)
А за мышками скакать. (прыжки на месте)
4.Сюрпризный момент.
Предложить детям отгадать загадку (Ребята, к нам сегодня пришел гость. А кто, узнаете, если отгадаете загадку: Тесто замесила, колобок слепила).
Дети отвечают.
Показать детям куклу бабушки (Здравствуйте ребятки! Значит вы помните кого я слепила?)
Дети отвечают.
(Правильно! А колобок от нас с дедом ушел. Я уже старенькая стала и забыла кого он встретил на дороге).
Дети отвечают (Зайца, волка, медведя, лису).
Развесить картинки зайца, волка, медведя и лисы (А сколько всего зверей он встретил? Давайте сосчитаем, поможем бабушке вспомнить! Поставьте картинки зверей под цифрами).
Дети ставят картинки зверей под цифрами и считают.
Подвижная игра «Лягушата и цапля»
Предложить детям поиграть в игру.
Выбирают водящего с помощью считалки.
Считалка:
Зайчишка-трусишка
По полю бежал,
В огород забежал,
Морковку нашёл,
Капустку нашёл,
Сидит, грызёт,
Иди прочь - хозяин идёт!
Дети встают.
Все дети лягушата, водящий цапля. Лягушата выходят из болота (из домиков) под звук бубна, прыгают по лужайке на корточках и квакают. Как только бубен перестает звенеть выбегает цапля и старается поймать лягушат, а они разбегаются по домам (стульчики). Тот, кого цапля поймала, выходит из игры.
5.Рефлексия.
Что нового вы сегодня узнали?
Что вам понравилось больше всего?
Кого дома научите этому?
Анна Вадрецкая
Цель:
формирование представлений о числе и цифре 4, умения считать до 4.
Оборудование:
Демонстрационный – игрушки медведей (3 шт., кукла Машенька, 4 чашки, коробка, карточка с цифрой 4, карточки с рисунками (3 шапки, 1 бескозырка, 4 шляпки, пара сапог, касса цифр, задание – сюрприз, корзинка.
Раздаточный – карточки от 1 до 4, карандаши красный и синий, пуговицы (из бумаги) с 4 и 2 дырками, листы картона, счетные палочки, картинки с предметами от 1 до 4 (малина, мед, конфеты, грибы, клубника, пирожки).
Ход
1. Орг. момент. Психологический настрой.
Дети проходят в круг на коврик.
Встаньте, пожалуйста, в круг. Возьмитесь за руки, закройте глаза.
Чувствуете теплоту рук каждого из вас?
А теперь подумайте о чем-нибудь хорошем, приятном.
Медленно откройте глаза, посмотрите друг на друга.
Какие мы все красивые, добрые, славные. Улыбнитесь друг другу, чтобы каждому стало теплее от наших улыбок…
А сейчас мы начнем с вами играть. А игр будет много, и все они очень интересные. Нам всем вместе будет весело и хорошо.
2. Игровая деятельность: затруднение и осмысление.
У нас в группе еще и сказочные гости есть, вы узнаете их, если отгадаете загадку, послушайте.
Кто в лесу глухом живет
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу.
Посмотрите он не один, а со всей своей семьей. Давайте посчитаем, сколько медведей к нам пришло. (1, 2, 3.)
Сколько всего? (3.)
Как вы думаете, из какой они сказки?
А если к нам в гости пришли гости, что мы должны сделать? (Предложить им чай.)
Сколько чашек поставим на стол? Давайте возьмем 3 чашки и накроем на стол.
Что можно сказать о количестве чашек и медведей? (Их поровну.)
Чашек столько же, сколько и медведей.
Музыка шагов или стук в дверь.
Послушайте к нам кто-то еще торопится, бежит. Интересно кто это?
Это же Машенька. Пригласим ее тоже к столу с нами чай попить.
Давайте посчитаем, сколько сказочных гостей к нам пришло. (1, 2, 3, 4.)
Сколько всего? (4.)
Как получилось 4? (Было 3 и пришел еще 1.)
Поровну теперь гостей и чашек?
Чего больше чашек или гостей? (Гостей.)
Что нужно сделать, чтобы получилось поровну? (Добавить 1 чашку.)
Поставим чашку Машеньки и нальем ей чая.
Сколько чашек?
Сколько гостей?
Теперь поровну?
Что-то мы засиделись за столом, пригласим наших сказочных героев в речке искупаться.
2. Физминутка.
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все, как один, плывем как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправимся домой.
Вернулись мы домой, нужно навести порядок. Уберем все чашки в коробку.
Что нужно сделать, чтобы мы не забыли, сколько чашек мы убрали в коробку? (Надо на ней написать 4.)
Подойдите к своему столу и выберите карточку с цифрой 4.
Почему не может выполнить задание….?
Что нужно сделать, если не знаешь чего-то, но очень хочется узнать? (Надо спросить.)
Посмотрите, это цифра 4. Она говорит нам о том, что предметов в коробке 4.
Присаживайтесь за стол на свое место. Давайте покажем сказочным героям, как мы умеем считать предметы.
Задание №2 в рабочей тетради.
Что нарисовано в первой рамочке? Сколько их, сосчитаем. С какой цифрой соединили? И так делаем дальше. (Один ребенок работает около доски с демонстрационным материалом, а остальные в рабочих тетрадях.)
Посмотрите, как сделали это задание. Все правильно? Сравните со своей тетрадкой.
А как вы думаете, какой здесь предмет лишний? Почему?
Задание 3 в рабочей тетради.
Возьмите красный карандаш и обведите цифру 4 в кружочек. А цифру 3 обведем синим. (Обратить внимание на посадку и как ребенок держит карандаш.)
Каких цифр больше обвели, а каких меньше?
Задание 4.
Посмотрите, пока мы обводили цифры, у наших гостей случилась маленькая неприятность, у них пуговицы оторвались, им нужна наша помощь.
(На ковре разложить нарисованные пуговицы – с четырьмя дырками и двумя.)
Давайте соберем «пуговички», но с четырьмя дырками мы отнесем медведям, а с двумя Машеньки. Берем только по одной «пуговице».
За то что вы помогли сказочным гостям, они приготовили вам загадку – сюрприз. Любите сюрпризы? (Дети подходят к отдельному столу).
Посмотрите, что это?
Возьмите цветные листы бумаги и выложите такой же стульчик из счетных палочек.
А сейчас аккуратно перевернем листок с палочками. Что у вас получилось? (Цифра 4.) Вот так еще пишется цифра 4.
Молодцы все справились с заданием.
3. Итог деятельности.
С какой цифрой мы сегодня познакомились?
Нашим гостям пора возвращаться домой. Давайте им в дорогу дадим угощение.
Вы должны выбрать картинку, где нарисовано только четыре предмета и положить в корзинку.
Попрощаемся с нашими гостями и скажем им до новых встреч.
Наталья Грибцова
Конспект занятия по ФЭМП в средней группе «Счет до четырех, число и цифра 4»
Тема : СЧЕТ ДО ЧЕТЫРЕХ , ЧИСЛО И ЦИФРА 4 .
Цель :
1) сформировать представление о числе и цифре 4 , умение считать до четырех , соотносить цифру 4 с количеством ;
2) сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя (на основе рефлексивного метода, закрепить умение преодолевать затруднения способом «спросить у того, кто знает» ;
3) закрепить счетные умения , умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству;
4) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, сформировать опыт самоконтроля.
Материалы к занятию :
Демонстрационный : изображение домов, цифрами 1-4 .
Раздаточный : карточки с изображением 1 кошки,2 собачки, 3зайчика,4 лисички, по 4 полоски разных цветов.
Ход занятия:
1. Введение в игровую ситуацию.
Дидактические задачи : мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Ребята, вы видели, как строятся новые дома?
Для чего строятся новые дома?
Наши друзья животные построили много новых домов и просят помочь их расселить. Хотите? (Да) .
А сможете?
2. Актуализация знаний.
2.1 Игра «Новоселье» .
Дидактические задачи :
1) актуализировать представления о числе 3 ;
3) тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, речь, сформировать опыт самоконтроля.
Дети присаживаются за столы. На столе лежат листы с домиками и карточки с изображением зверей разного количества. Кошка одна, собаки две, лисички три.
Давайте расселим зверей в домики, но в домике должны жить звери одного вида.
Какого цвета крыша у домика, где живет кошка? (синего) .
Сколько кошечек поселилось в домике? (Одна) .
Какого цвета крыша у домика, где живет собачка? (красного) .
Сколько собачек поселилось в домике? (две) .
Какого цвета крыша у домика, где живет лисичка? (желтого) .
Сколько лисичек поселилось в домике? (три) .
3. Затруднение в игровой ситуации,
3.1. Игра «Цифры » .
Дидактические задачи :
1) создать мотивационную ситуацию для введения числа 4 , счета до четырех ;
Воспитатель говорит, что животные хотят, чтоб на крыше было написано, сколько жителей там живет. На столе карточки с изображением чисел 1,2,3.
Предлагается детям расставить карточки с цифрой на крышу дома , карточка должна соответствовать количеству жителей в домике.
Дети хором считают, дотрагиваясь пальчиком до каждого зверя : один, два, три и расставляют соответствующие цифры на крыши .
Воспитатель предлагает построить еще один домик для белочек, потому что белочки остались без домика, а затем разместить белочек в домик.
Сколько белочек разместилось в домике?
Дети хором считают, дотрагиваясь пальчиком до каждой белочки : одна, две, три…. После этот некоторые дети могут сбиться, так как еще не знают счета до четырех .
4.1. Игра «Новоселье у белочек» .
Дидактические задачи :
1) закрепить представления детей об образовании последующего числа из предыдущего , сформировать представление о числе четыре , уметь считать до четырех , сравнивать и уравнивать численность групп , состоящих их четырех предметов ;
2) сформировать опыт самостоятельного открытия, эмоционального переживания радости открытия;
3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать речь, логическое мышление, инициативность, творческие способности.
Кто знает, какое число следует при счете за числом три ?
Воспитатель заинтересованно выслушивает версии всех детей, создавая атмосферу доброжелательности, поиска. Как правило, многие дети уже умеют считать до 4, поэтому большинство из них назовут число
4. Воспитатель хвалит детей :
Молодцы! Вы очень помогли белочкам!
Если же никто из детей не ответит, можно актуализировать с ними способ действий в ситуации, когда надо что-то узнать - «спросить у того, кто знает» . Затем дети должны обратиться с вопросом к воспитателю, который рассказывает им, что при счете за числом 3 идет число 4 .
Воспитатель подводит итог : при счете после 3 идет 4 .
Сколько домов у нас получилось?
5. Затруднение в игровой ситуации.
Дидактические задачи :
1) создать мотивационную ситуацию для введения новой цифры 4 ;
2) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;
3) тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать речь, логическое мышление.
Воспитатель кладет на стол карточки с цифрами 1 , 2, 3, 5 и карточки с цифрой 4 по количеству детей.
Воспитатель говорит детям о том, что белочкам тоже надо поставить соответствующую цифру на крышу .
Выберите на столе карточку, которую надо разместить на крыше.
Возникает затруднение, так как многие дети не знают, как пишется цифра 4 .
Детям предоставляется самостоятельность. Если никто из детей не сможет правильно выбрать карточку с цифрой 4 , воспитатель задает детям вопросы :
Смогли вы выбрать карточку с нужной цифрой ? (Нет.)
Почему не смогли? (Потому что не знаем, как записывается число четыре ) .
6. Преодоление затруднения.
Дидактические задачи :
1) познакомить детей с цифрой 4 , сформировать у них умение распознавать цифру 4 среди других цифр и соотносить ее с количеством;
2) закрепить умение преодолевать затруднение способом «спросить у того, кто знает» ;
3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать речь.
Что нужно сделать, если чего-то не знаешь и очень хочешь узнать? (Надо у кого- либо спросить.)
После вопроса детей воспитатель показывает им карточку, на которой написана цифра 4 .
Воспитатель делает вывод : число четыре записывается с помощью цифры 4 .
Дети выбирают нужную карточку на столе и кладут ее на крышу дома белочек.
7. Включение нового знания в систему знаний.
Дидактические задачи :
1) организовать активный отдых детей, тренировать мыслительные операции.
Ребята, у наших зверят сегодня новоселье, ведь они заселились в новые домики. На новоселье принято радоваться, танцевать. Давайте с вами потанцуем.
Воспитатель включает музыку, дети танцуют.
7.1. Игра «Сложи тропинку» .
тренировать мыслительные операции.
На столе лежат по 4 полоски разных цветов.
Воспитатель говорит, что звери были бы очень рады, если бы мы сделали тропинки к каждому домику? В каждой тропинке должно быть четыре полоски .
Дети считают полоски и выкладывают их возле каждого дома. Полоски могут чередоваться из двух цветов.
8. Осмысление.
Дидактические задачи : восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии , создать ситуацию успеха.
Дети собираются около воспитателя.
Где вы сегодня побывали?
Кому мы помогли? Что интересного сделали?
Воспитатель хвалит детей и говорит о том, что они смогли помочь зверятам поселиться в домиках. На крышу каждого домика разместили цифру , соответствующую числу , проживаемых в нем зверят, потому что научились считать до четырех и узнали , как записывается это число .
