Задачи занятий:
- расширять представления воспитанников о своём детском саде (зачем нужен, кто в нём работает, как взрослые заботятся о детях в детском саду);
- развивать ориентировку в помещении и на участке, интерес к жизни детского сада;
- прививать правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками в детском саду (здороваться, прощаться, благодарить, обращаться к взрослым на «вы», к работникам детского сада - по имени и отчеству, правила вежливого и доброжелательного отношения к сверстникам в детском саду);
- формировать представления о себе как члене группы детского сада, ощущение единой дружной семьи, стремление устанавливать доброжелательные отношения с окружающими людьми, привлекать к участию в праздниках, радостному общению со сверстниками и взрослыми в детском саду;
- развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям;
- воспитывать чувство благодарности взрослым, привязанность к родному детскому саду, воспитателю, симпатию к сверстникам бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам, растениям, животным.
Познавательная практическая деятельность. Экскурсия по групповой комнате
Задачи: расширять представления о своём детском саде (зачем нужен, кто работает в нём, как взрослые заботятся о детях); развивать ориентировку в группе и её помещениях; воспитывать чувство благодарности взрослым, желание поддерживать порядок в группе.
Вопросы к детям:
— Зачем нужен детский сад?
— За что вы любите свой детский сад?
— Что вам не нравится в детском саду?
— Кто работает в детском саду?
Воспитатель подводит итог. Все взрослые работают. Чтобы дети не оставались одни дома, их приводят в детский сад. Ещё и потому, что в детском саду много интересных занятий, многому можно научиться. Детям и взрослым хорошо тогда, когда они заботятся друг о друге.
Ход экскурсии
Воспитатель сообщает, что сегодня к ним в гости пришёл Незнайка. Он никогда не ходил в детский сад и очень хочет знать, что же это за сад такой.
Сегодня мы вместе с Незнайкой попутешествуем по нашей группе и расскажем о том, какие помещения в ней есть и для чего они служат, покажем, сколько сделано взрослыми для того, чтобы детям удобно и радостно жилось в саду.
Осмотр начинается с раздевальной комнаты. Дети называют помещение, в котором они находятся, рассказывают его назначение, о мебели, о том, что всё это сделано взрослыми для детей.
В групповой комнате много игрушек, разные уголки, где можно играть, рассматривать картинки, рисовать, строить, наблюдать за растениями и т.д. Есть место, где можно побыть одному. Взрослые делают всё для того, чтобы детям было интересно, весело в детском саду. Внимание детей обращается на порядок в помещении, выясняется, для чего его нужно поддерживать. Воспитатель предлагает подумать, что можно сделать для того, чтобы в группе стало ещё красивее, уютнее. Находит возможность воплотить некоторые идеи детей в жизнь (украсить группу детскими рисунками, поставить на столы цветы и др.).
Таким же образом педагог беседует с детьми в других помещениях, подчёркивая необходимость бережного отношения ко всему, что создано трудом взрослых. При этом уточняет, что дети - хозяева в своей группе, они поддерживают в ней чистоту и порядок. Взрослые и дети любят свой детский сад.
В конце экскурсии Незнайка благодарит детей за рассказ, говорит, что ему понравилось в детском саду, и он ещё обязательно зайдёт к ним в гости.
Познавательная практическая деятельность. Обзорная экскурсия по детскому саду
Задачи экскурсии: познакомить с помещениями (кухня, прачечная, медицинский кабинет, кабинет заведующего, заместителя заведующего и др.), профессиями людей, которые работают в детском саду (воспитатель дошкольного образования, помощник воспитателя, повар, музыкальный руководитель, заведующий детским садом); обучать называть их по имени и отчеству; развивать ориентировку в помещениях; прививать правила культуры поведения и общения со взрослыми в детском саду: здороваться, прощаться, благодарить, обращаться к взрослым на «вы», к работникам детского сада - по имени и отчеству.
Воспитатель предлагает детям совершить экскурсию по детскому саду. Во время экскурсии дети подробнее знакомятся с трудом повара и кастелянши. Напоминает детям о необходимости здороваться, прощаться, благодарить взрослых, обращаться к ним на «вы».
На кухне воспитанники знакомятся с поваром, наблюдают за действиями и отношениями взрослых, рассматривают плиту, на которой готовят вкусную и полезную пищу, предметы посуды, бытовую технику (электромясорубка, картофелечистка, блендер и др.). Активизируя детей, педагог задаёт вопросы о назначении тех или иных предметов посуды и техники, о причине их большого размера, о том легко ли повару приготовить пищу для всех детей детского сада.
Во время экскурсии ребята узнают, что в детском саду о них заботятся также работники прачечной. Они знакомятся с работником по ремонту и стирке белья, которая рассказывает о том, что она стирает и гладит бельё для всех детей детского сада. Дети рассматривают стиральные машины, сушилки для белья, гладильные машины. Отмечают, как много трудятся работники прачечной.
Беседа после экскурсии:
— Как взрослые заботятся о вас в детском саду?
— Что вы можете сделать для того, чтобы облегчить труд работников прачечной? (Аккуратно кушать, чтобы не пачкать скатерти, чище мыть руки, чтобы легче было стирать полотенца и т.д.)
— Как мы можем выразить благодарность поварам за их труд? (Говорить спасибо, съедать всё приготовленное ими и др.)
— Кто с вами работает целый день?
— Что делает воспитатель дошкольного образования?
— За что вы его любите?
— Что делает помощник воспитателя?
— Чем мы можем ей помочь?
— Что вы можете сделать приятное взрослым в детском саду? (Здороваться, улыбаться при встрече, поздравить с днём рождения, с праздниками.)
Игровая деятельность. Дидактическая игра «Ты расскажи, а мы отгадаем»
Цель дидактической игры: закрепление представлений о профессиях сотрудников детского сада, знания их имён; развитие умения составлять небольшие описательные рассказы, сообразительности.
Воспитатель раздаёт детям конверты с фотографиями сотрудников детского сада.
Каждый ребёнок должен рассказать о том, кто изображён на фотографии, не называя его специальности (чем занимается, что у него есть в кабинете, какие орудия труда. Дети должны отгадать профессию сотрудника детского сада и по возможности имя и отчество.
Игровая деятельность. Игра-имитация «Стираем бельё»
Цель: закрепление представления о компонентах трудового процесса, умения выразительно продемонстрировать действия.
Дети имитируют все компоненты стирки белья: наливают воду в таз, добавляют стиральное средство, стирают, выжимают, стряхивают, развешивают, гладят, складывают бельё.
Познавательно-практическая деятельность. Моделирование процесса приготовления национальных блюд
Цель: знакомство с белорусской национальной кухней; развитие речи.
Воспитатель рассказывает детям, что у каждого народа есть свои национальные блюда.
— Какие белорусские блюда вы знаете?
Подытоживая ответы детей, педагог говорит о том, что у белорусов много национальных блюд: драники, бабка, квашеная капуста, мачанка, яичница с салом, холодник и др. Предлагает детям рассмотреть предметно-схематическую модель (цель труда - предмет (материал труда) - инструменты и оборудование - трудовые действия - результат) и картинки, изображающие процесс приготовления разных блюд.
Дети по схеме выкладывают картинки, изображающие приготовление блюд, и рассказывают об операциях и их последовательности:
Отварная свекла натирается на тёрке и кладётся в охлаждённую кипячёную воду. Туда добавляется нарезанный зелёный лук, отварные яйца и свежие огурцы. Перед подачей холодник заправляется сметаной и посыпается мелко порезанным укропом.
Очищенный картофель трут на терке, добавляют соль, перец, обжаренное сало с луком, кладут в горшочки или на противень и запекают. Подают, полив сметаной.
Очищенный картофель, репчатый лук трут на тёрке, добавляют соль, перец, яйцо, кефир. Оладьи обжаривают на сковороде, подают со сметаной, молоком.
Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»
Цель: уточнение представлений детей о профессиях сотрудников детского сада, об инструментах, принадлежащих людям данной профессии; развитие речи.
Дети получают комплекты: карточки с изображением профессий сотрудников детского сада и карточки с изображением инструментов.
Задание: разложить карточки по парам - изображение профессии и инструментов, принадлежащих людям данной профессии.
Воспитатель предлагает детям рассказать, кому, что нужно для работы и зачем.
Художественная деятельность. Чтение и беседа по содержанию стихотворения
Цель: формирование умения рассказывать и обыгрывать содержание стихотворения.
Воспитатель читает детям стихотворение Г. Ладонщиковой «Про себя и про ребят». Дети перечисляют, чем занимались ребята в детском саду, рассказывают, как можно его обыграть.
— Ребята, что вы расскажите своим родителям о том, как провели день в детском саду? Чем он вам запомнился?
Слушание и исполнение песен о детском саде.
Познавательная практическая деятельность. Экскурсия по участку детского сада
Задачи: познакомить с территорией учреждения дошкольного образования; развивать ориентировку на участке; расширять представления о профессиях взрослых, работающих в детском саду, о том, как они заботятся о детях; воспитывать чувство благодарности взрослым, привязанность к родному детскому саду, стимулировать желание поддерживать порядок на участке детского сада.
Ход экскурсии
В гости к ребятам приходит Незнайка. Воспитатель говорит о том, что на территории детского сада есть участок, куда дети выходят на прогулку. Вместе они обходят территорию учреждения дошкольного образования, их внимание обращается на зелёные насаждения, игровое оборудование, спортивную площадку, цветники. Незнайка спрашивает:
— Кто посадил все эти деревья, кустарники, цветы, построил горки, домики для игр? (Взрослые люди.)
— Для чего они это сделали? (Чтобы детям было удобно, чтобы им нравилось гулять на участке.)
— Что нужно делать для того, чтобы на территории детского сада было красиво и уютно? (За всем ухаживать, беречь.)
— Почему так чисто на участке?
Дети объясняют Незнайке, что чисто бывает тогда, когда никто не сорит и, когда люди убирают. Дети вспоминают правила поведения на участке: нельзя бросать мусор, вытаптывать траву и рвать цветы, ломать постройки. В детском саду за чистотой на участке следит дворник. Воспитатель выясняет у детей, чем они могут помочь дворнику в его труде.
Ребята осматривают участок группы, наводят порядок. Воспитатель напоминает, что, убрав свой участок, дети помогли дворнику. Дети - хозяева своего участка: они содержат его в чистоте и порядке.
Познавательная практическая деятельность. Целевая прогулка в младшую группу
Цель: формирование представления о себе как члене группы детского сада, ощущения единой дружной семьи; стремление устанавливать доброжелательные отношения с младшими детьми детского сада, заботиться о них.
Ход прогулки
Перед посещением младшей группы, воспитатель рассказывает детям о том, что детский сад напоминает семью, в которой есть и взрослые, и дети, где все заботятся и помогают друг другу. Напомнить правила общения со взрослыми и детьми: здороваться, уметь задавать вопросы, расспрашивать, интересоваться делами, играми, пригласить к себе в гости.
Дети знакомятся с воспитателем, помощником воспитателя, детьми, рассматривают игрушки, живой уголок, помогают малышам в уборке игрушек.
Общение. Беседа на тему «Всё ли у нас в порядке в группе»
Цель: стимулирование желания поддерживать порядок в группе; формирование стремления беречь труд взрослых и бережного отношения к игрушкам, книгам, вещам.
Беседа по вопросам:
— Зачем нужно следить за чистотой в помещении?
— Кто наводит порядок в группе?
— Чем дети могут помочь помощнику воспитателя, воспитателю?
Детям предлагается игровая ситуация «Кто заметит беспорядок в групповой». Воспитатель отмечает самых внимательных детей и предлагает навести порядок в кукольном, книжном, строительном уголках. После работы обращает внимание на то, как в группе стало красиво, и это сделали сами дети. Подчёркивает: надо играть так, чтобы везде был порядок.
Педагог и дети вместе украшают групповую комнату осенними букетами.
Словесная игра «Если бы не было…»
Цель: закрепление представлений детей о роли людей разных профессий, работающих в детском саду.
Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают.
- Если бы не было поваров в саду, то…
- Если бы не было прачек в саду, то…
- Если бы не было музыкального руководителя, то…
- Если бы не было воспитателей, то…
- Если бы не было дворников, то…
- Если бы не было помощника воспитателя в саду, то…
Комплексное занятие «Наша дружная группа»
Задачи: формировать представления детей о дружбе, друге; развивать умение анализировать ситуации общения, оценивать поведение участников взаимодействия; воспитывать у детей нравственные качества доброты, заботы, внимания, умения и навыки общения со сверстниками: не обижать, прощать, сочувствовать.
Материал: бумага, краски, кисточки.
Ход комплексного занятия
В. Ребята, хорошо или плохо быть одному дома, в группе детского сада или где бы то ни было? Почему? (Когда ты один, бывает скучно, грустно, одиноко.).
— Зачем нужны друзья?
— Кого можно назвать хорошим другом?
— Что вы любите делать с друзьями?
— Вы ссоритесь со своими друзьями? Из-за чего?
— Как вы миритесь?
Воспитатель предлагает детям решить проблемные ситуации: «Мальчик отнял у девочки игрушку», «Девочка не может застегнуть пуговицы», «Долго катается на качелях, а другие не могут дождаться своей очереди», «Нечаянно разрушил постройку товарища», «Девочка плачет», «Мальчик принёс из дома игрушку и никому не даёт поиграть» и др.
Дети дают оценку поступков, рассказывают, как, по их мнению, должны поступать настоящие друзья. Называют правила настоящих друзей (не обижать, помогать, заботиться, делиться, не ссориться, прощать друг друга). Рассказывают о способах разрешения конфликтов (уступить, договориться, соблюдать очерёдность, извиниться и др.).
Игра «Добрые слова»
Дети становятся в круг. Воспитатель предлагает сказать доброе слово рядом стоящему ребёнку (весёлый, умный, не жадный, добрый, смелый, внимательный, ты мне нравишься, с тобой интересно играть; у тебя красивые глаза, волосы, причёска, платье и т.д.).
Воспитатель предлагает детям подумать, как с помощью жестов можно передать своё доброе отношение к другому человеку.
Рисование «Подарок другу»
В. Как можно порадовать друга? (Поздравить с праздником или днём рождения, сказать хорошие слова, изготовить подарок.) Подумайте, что можно нарисовать своему другу и подарить, чтобы он обрадовался?
Дети садятся за столы и рисуют другу подарок.
Общение. Упражнение «Зеркало»
Цель: знакомство с внешним выражением разных эмоциональных состояний: грусть, злость, страх, удивление, спокойствие, радость; развитие умения устанавливать связь между разными эмоциями и причинами, которые их вызывают.
Дети рассматривают пиктограммы и изображают перед зеркалом разные эмоциональные состояния. Придумывают сюжеты и передают состояние героев мимикой и жестами. Обсуждают, как помочь другу, когда ему грустно.
Общение. Упражнение «Я хочу»
Цель: закрепление у детей представления о дружбе, друге; формирование соответствующих убеждений.
Воспитатель спрашивает, какими должны быть настоящие друзья. Дети вместе с педагогом вспоминают различных героев сказок, мультфильмов, которых можно назвать настоящими друзьями.
Педагог предлагает повторить за ним: «Я хочу научиться быть хорошим другом. Я хочу быть добрым, смелым. Я хочу не ссориться с друзьями. Я не буду драться и обижать других. Я буду учиться быть таким!»
Сочинение детьми историй про себя и своих друзей.
Игровая деятельность. Словесная игра «Волшебный стул»
Цель: формирование умения замечать достоинства сверстников, делать комплименты.
Воспитатель предлагает детям сесть на «волшебный стул». У того, кто сядет на него, сразу «высвечиваются» все достоинства. Дети по очереди садятся на стул, а остальные говорят сидящему комплименты, называя только хорошие качества.
Итоги проведения занятий теме «Мой детский сад»
- Ориентируются в группе, учреждении дошкольного образования, участке, в назначении разных помещений, разнообразии рода занятий взрослых.
- Осознают, что взрослые и дети здесь заботятся друг о друге. Детский сад - их общий дом, его следует содержать в чистоте и порядке и это зависит от каждого.
- Овладевают формами проявления вежливости, уважения к старшим: здороваются, прощаются, благодарят.
- Понимают, что в учреждении дошкольного образования мальчики и девочки относятся друг к другу доброжелательно, обращаются по именам, делятся игрушками, дружат.
Конспект открытого занятия «В гости к Винни Пуху и его друзьям» в подготовительной группе по ФЭМП [ b]Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности В подготовительной группе Жерехова Снежанна Вячеславовна, воспитатель Возрастная группа воспитанников Подготовительная группа общеразвивающей направленности. Тема непосредственно организованной...
Открытые занятия. Конспекты - Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Моделирование маленькими человечками» (использование технологии ТРИЗ)
Публикация «Конспект открытого занятия в подготовительной группе «Моделирование...» «Моделирование маленькими человечками» (использование технологии ТРИЗ) Цель: познакомить детей с агрегатными состояниями веществ в неживой природе Задачи: 1. Познакомить детей с разным агрегатным состоянием веществ, используя метод моделирования маленькими человечками (ММЧ. 2....
Мы живем в селе, где живут люди разных национальностей. Большинство из них жители коренных малочисленных народов Севера-эвенки. Чтобы дети-эвенки не забывали традиции своего народа, мы проводим различные мероприятия, посвященные знакомству с жизнью и бытом коренных малочисленных...
Конспект открытого занятия «Танцуем, играем и поем - дружно с музыкой живём!» Образовательная область: художественно-эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие. Цель: развитие когнитивных процессов и музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста...
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе № 6 «Затейники» тема: «Царевна-лягушка». Педагог: Мнацаканян М.К. Задачи ОД: Обучающие: Формировать умение пересказывать знакомую сказку с опорой на мнемосхему, подбирать подходящие по смыслу определения...
Открытые занятия. Конспекты - Открытое занятие «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с международным женским днем»
Конспект образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе № 6 «Затейники» тема: «Как мы поздравляли сотрудников детского сада Международным женским днем». Педагог: Мнацаканян М.К. Задачи ОД: Обучающие: способность составлять рассказы с опорой на схему,...
Открытое занятие «Зима. Зимний лес» в старшей группе Тема: «Зима. Зимний лес». Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Коммуникация». Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,художественная, продуктивная. Цель: Обучение детей нетрадиционной технике рисования, уточнить и обобщить знания о зиме....
Задачи: 1. Расширить представления детей о птицах; научить беречь птиц и заботиться о них; 2. Развивать речь детей, мышление, любознательность, память; 3. Прививать детям любовь к природе. Предварительная работа: заучивание стихотворений, беседы, чтение художественной...
Конспект открытого занятия «Моя семья» Тема: «Моя семья» Цель: Закрепить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Задачи: 1. Закреплять представления о трудовых обязанностях всех членов семьи. 2. Упражнять детей в умении правильно отвечать на вопросы,...
Конспекты открытых занятий
Этот раздел содержит конспекты, целью которых является знакомство родителей и коллег с формой проведения занятий в ДОУ. Это привычная практика для многих детских садиков, в которых родители принимают активное участие в воспитании и развитии детей. Именно такие мероприятия дают возможность мама и папам намного ближе познакомиться с методами и принципами обучения их малышей.
Занятия можно проводить по любому направлению. Главным условием, как обычно, является заинтересованность детей, а предложенные в разделе готовые конспекты помогут воспитателям составить свой индивидуальный план-конспект. В разделе есть тематические занятия, посвященные праздникам, таким как: Пасха, 8 марта, День урожая. Есть интересные мероприятие для деток, изучающих английский язык. Малыши не только закрепят полученные знания, но и весело проведут время с увлекательным дидактическим материалом, а родители с удовольствием понаблюдают за развитием своих малышей. Кроме того, очень интересными будут для работников детских дошкольных учреждений конспекты открытых занятий по развитию речи, математике, лепке, рисованию... Ведь всем этим направлениям уделяется довольно много внимания, и родителям, наверняка, будет интересно посмотреть на своих заинтересованных и играющих малышей.
ВИДЫ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ В ДЕТСКОМ САДУ
1. Классическое занятие
По старой классической форме: объяснение, выполнение задания детьми. Итоги занятия.
2. Комплексное (комбинированное занятие)
Использование на одном занятии разных видов деятельности: художественного слова, музыки, изобразительной деятельности, математики, конструирования, ручного труда (в разных сочетаниях).
3.Тематическое занятие
Может быть и комплексным, но подчинено одной тематике, например, «Весна», «Что такое хорошо», «наши игрушки» и др.
4. Итоговое или контрольное занятие
Выяснение усвоения программы детьми за определенный отрезок времени (полугодие, квартал, учебный год).
5. Экскурсия
В библиотеку, ателье, почту, на поле, на стройку, в школу и др.
6. Коллективное творческое дело
Коллективное рисование, коллективная аппликация: строим улицу нашего города.
7. Занятие–труд
Посадка лука, черенкование растений, посадка семян и др.
8. Занятие-игра
«Магазин игрушек», «Устроим кукле комнату». Вариант: Занятие-аукцион – кто больше расскажет о предмете, тот его и покупает.
9.Занятие-творчество
Мастерская художника, народных умельцев, сказочника, «Мастерская добрых дел» (поделки из бросового, природного материала, бумаги с использованием элементов ТРИЗ).
10. Занятие-посиделки
На фольклорном материале, на фоне трудовой деятельности дети поют, загадывают загадки, рассказывают сказки, водят хоровод.
11. Занятие-сказка
Все занятие строится по сюжету одной сказки, с использованием музыки, изобразительного искусства, драматизации.
12. Занятие пресс-конференция
Дети задают вопросы «космонавту», «путешественнику», «герою сказки» и он отвечает на вопросы, затем «Журналисты» рисуют и записывают то, что их заинтересовало.
13. Занятие-десант
Неотложная помощь. Пример. Идем от обратного: на рисовании спрашиваем детей о том, что у них не получается или получается плохо. Сегодня это будем рисовать, помогут нам те, у кого это хорошо получается. Вариант: совместное занятие детей старшей и младшей группы (сотворчество). Старшие, к примеру, делают фон, младшие рисуют то, что могут.
14. Занятие комментированного обучения
Всей группе детей дается задание – образование числа «7». Один из детей говорит вслух, как он составляет данное число, остальные молча выполняют, если говорящий ошибся, начинается обсуждение. Варианты: воспитатель рисует на доске, дети комментируют изображение, составляют рассказ или воспитатель рисует то, о чем рассказывают дети.
15. Занятие-путешествие
Цель – развивать монологическую речь детей. Кто-то из детей «экскурсовод», остальные дети задают вопросы. Варианты: путешествие по сказкам, родной стране, городу, республике, в «Страну веселых математиков», по «Красной Книге».
16. Занятие-открытие
(проблемное занятие)
Воспитатель предлагает детям проблемную ситуацию, дети ее сообща решают, делают открытие. Пример: «Что произойдет, если исчезнет бумага?», «Зачем учиться?» Вариант: «Следствие ведут знатоки».
17. Занятие-эксперимент
Ребенку, к примеру, дают бумагу. Он делает с не все что хочет – рвет, мнет, мочит и т.д. Затем самостоятельно делает вывод. Варианты: со льдом, снегом, магнитом, воздухом.
18. Занятия-рисунки-сочинения
Воспитатель рисует, дети составляют рассказы. Дети по своим рисункам составляют рассказы. Дети «пишут» письмо-рисунок о событии в детском саду.
19. Занятие-конкурс
Типа: «Что, где, когда?» Конкурс фантазеров, стихов, сказок.
Дети делятся на команды, вопросы обсуждаются сообща, капитан выступает, дети дополняют.
Варианты: «Незнайкин мост». Задаются разные вопросы, за правильный ответ команда получает «бревнышко», для построения моста к противоположной команде. За неправильный ответ «бревнышко» опускается на дно реки. Выигрывает тот, кто быстрее построит мост через реку, т.е. больше даст правильных ответов.
20. Групповые занятия (вариант конкурса)
Дети организуются по группам. Например, на 4 времени года. К занятию готовятся тайно. На занятии рассказывают, «защищают» свое время года, рисуют, рассказывают придуманные рассказы. Побеждает тот, у кого интереснее получится выступление-защита своего времени года (книги, игрушки и т.д.).
21. «Игра-школа»
Школа космонавтов (физкультурников), школа лесных жителей (зверей), школа юного шофера и пешехода. Рассказывают о себе, поют, танцуют, пантомима и т.д.
Конспект занятия
Тема: «Наш любимый детский сад»
Интеграция областей: Познавательное,речевое,социально-коммуникативное,физическое,художественно-эстетическое развитие.
Цели:Формировать дружеские взаимоотношения и навыки общения у детей средней группы;Расширить и уточнить представления детей о труде сотрудников детского сада; Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада;Выявить комфортность ребёнка в детском саду.Изготовить своими руками подарки для сотрудников детского сада.
Задачи: Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада, к их труду; воспитывать дружеские чувства
Развивать речь, логическое мышление, умение понимать смысл загадки находить отгадку;
Формировать у детей умение эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния, развивать мелкую моторику рук.
Развивать творческие способности и эстетический вкус дошкольников.
Материал:демонстрационный - мультимедийная установка: слайды фотографий детского сада, сотрудников,атрибутов,необходимых для каждого из сотрудников, аудиозапись с музыкой, раздаточный-цветной картон,цветные салфетки однотонные, степлер,ножницы, клей пва.
Организационный момент «Подари улыбку»
Собрались все дети в круг.
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.
Влево- вправо повернемся
И друг другу улыбнемся.
Начинаем день с улыбки –
Всё получится у нас!!!
Загадка от воспитателя:
Туда хожу я каждый день
Так нужно, даже если лень.
Я всех уже ребят там знаю.
Я с ними ем и сплю, играю.
Туда ходить я очень рад
Там мой любимый… ДЕТСКИЙ САД!
В:Ребята а вы когда нибудь задумывались, что такое детский сад? Давайте попробуем вместе разобраться, что представляет собой такой знакомый вам детский сад?
В: давайте посмотрим на экран
Слайды с изображением д/с
В:Что это за здание?(правильно это наш детский сад)
Как называется наш детский сад?("Солнышко")
А какое это здание?(двухэтажное)
А это что изображено на экране?
Слайды с изображением группы
А как ваша группа называется? ("Семицветики")
А на каком этаже находится ваша группа?(на втором)
Как вы думаете, для чего нужны детские сады?
Д. – Чтобы дети приходили сюда играть со своими друзьями, когда мамы и папы на работе.
А вам нравится ходить в детский сад?
А почему вам нравится ходить в д/с?
Скажите а вы дружно живёте друг с другом?(да)
В:Ребята,вы должны любить друг друга, дружить, заботиться, помогать друг другу, приходить в детский сад веселыми и в хорошем настроении.
Пальчиковая игра "Дружба"
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики (пальцы обеих рук соединяются в замок)
Мы с вами подружим
Маленькие пальчики (ритмичное касание пальцев обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять
(поочередное загибание пальцев на правой руке)
Раз, два, три, четыре, пять (поочередное загибание пальцев на левой руке)
В: Вот какие мы дружные! Главное, чтобы в нашем детском саду всегда были мир, дружба, улыбки!
В:Ребята а вы знаете пословицы о дружбе?(да).Давайте вспомним.
В: Послушайте стихотворение (слайд стих и фото девочки)
Я не знаю, что со мной. Вовка жадный! Сашка глупый!
Разве лучше быть одной? Ленка супом любит хлюпать!
Всех друзей обидела, Вместе мы с утра играли -
Плохое в них увидела. Не с кем поиграть сейчас.
Посмотрите, вон у Ирки Нет, ребята, я не злая, -
Не глаза, а просто дырки! Злинка мне попала в глаз.
В: Хорошо ли поступила девочка? Почему?
В: Как выглядит человек, когда он злится. Сердится? (некрасиво)
В: Почему злых людей не любят?
В: Бывает, что мы ссоримся и тогда настроение портится, становится грустно, а когда миримся, то становится весело и мы улыбаемся.
(На экране появляются поочередно изображения грустного и веселого лица)
В: Покажите, какое у нас бывает выражение лица, когда мы сердимся? (дети показывают)
В: А теперь покажите веселое выражение лица? (дети показывают)
В: Ребята, а давайте нарисуем вот на этих личиках веселые улыбки, и поместим их в детский сад. Пусть в нашем общем доме будет всегда доброта и веселье.
(На картинках нарисованы глаза и нос, а рта нет. Дети дорисовывают улыбку фломастерами и помещают картинки на изображение дома)
В: Молодцы, вот какой дружный у нас детский сад и наши детки!
А давайте повесилимся и споём частушки про наш детский сад:
1. Мы сегодня всех ребят
Группы "Семицветик"
Рассказать про детский сад
Вежливо попросим.
2. Мы споем про детский сад
Про игрушки, про ребят
Как мы дружно здесь живем
Пляшем, песенки поем.
3.Знают взрослые и дети
Наш красивый детский сад
По утрам он встречает
Замечательных ребят.
4. Утром нас приводят мамы
И бываем мы упрямы.
В раздевалке поревем
А потом играть идем
5. На зарядку мы с утра
Ходим с настроением
А кончается она –
Уходим с сожалением.
6.Кормят в садике ребят
Словно в ресторане
Я рецепты разузнаю
Принесу их маме.
7. « Никаких секретов нет»-
Скажет всем нам Даша-
«Перед сном дают обед,
А на завтрак каша.
8 Улыбается Тимур-
«На прогулку ходим,
Мы тут лепим, мастерим,
Хороводы водим
9.Много здесь у нас занятий
Математика, ИЗО.
Музыкальное, английский,
Подготовка и ФИЗО.
10. Всем спасибо за внимание,
За любовь, переживания,
Ну а садик, процветай,
Добро детям прививай!
11. Мы частушки вам пропели
И старались от души
Хороши наши частушки
И мы сами хороши!
В: Какое красивое название – детский сад! В настоящем саду растут деревья, цветы, а в нашем саду растут дети. И всем взрослым очень нравится ухаживать за детьми, играть с ними, кормить их и веселиться вместе с ними.
В. – Много людей трудятся для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали.
Люди каких профессий трудятся в нашем детском саду?
Д. – Воспитатель, помощник воспитателя, повара, музыкальный руководитель, заведующая, завхоз, логопед и т.д. (Дети перечисляют профессии работников детского сада).
Появляются слайды
1. Детский сад, веселый, славный!
Ну, а кто здесь самый главный?
В кабине кто сидит?
Всеми кто руководит? (Заведующая)
В: Как зовут нашу заведующую? (Светлана Викторовна)
В. – Заведующая заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое.
2.Кто вас учит рисовать,
Строить, мастерить, играть?
Усадив ребят в кружок,
Прочитает им стишок?
Кто сейчас же разберется
Почему Антон дерется? (воспитатель)
В: А как же зовут ваших воспитателей? (Елена Николаевна и Екатерина Борисовна)
В. – Я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я вас всех очень люблю, я всегда жду встречи с вами.
Каждый день рано утром встаю
И иду в свой родной детский сад.
Утро дарит мне нежность свою,
Я с улыбкой встречаю ребят."
Ну а дети-малыши, все для меня хороши.
Моя профессия называется “воспитатель”. Кто знает, почему она так называется?
Д. – Воспитатель воспитывает детей.
В. – А как я вас воспитываю? Я вас учу одеваться, мыть правильно руки, учу культурно вести себя за столом, учу играть… Что еще я вас учу делать?
Дети продолжают рассуждать, что они делают вместе с воспитателем.
В. – Правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми.
3. Кто же вам на стол накроет,
Подметет, пропылесосит?
Вымоет окна, стены, пол?
Протрет от пыли стол?
Проследит, чтоб тут и там
Всё стояло по местам? (помощник воспитателя)
Д. – Помощник воспитателя.
В: Как зовут вашего помощника? (Ольга Николаевна)
4. Для здоровья и фигуры,
И для силы ног и рук,
Заниматься физкультурой
Отведет детей … ФИЗРУК. (физрук)
В: Как зовут вашего физкультурного руководителя? (Анастасия Александровна)
Физкультурная минутка.
5. Всегда в халате белом,
В крахмальном колпаке.
Готовит детям кашу
На свежем молоке.
На противне котлеты
Купаются в жирке.
Рассольник ароматный
Кипит в большом бачке.
Шумит овощерезка.
Готовится салат.
И все это, конечно,
Готовят для ребят! (повар)
В: Как зовут поваров? (Мария Михайловна,Раиса Тимофеевна)
6.Кто играет на гармошке
Кроме Гены крокодила?
Пианино,бубен,ложки
Даже флейта ей под силу(музыкальный руководитель)
В:Как зовут?(Ирина Григорьевна)
7.Сегодня без него непросто
Сегодня без него нельзя
Нельзя найти престижную работу
Нельзя поехать страны повидать(учитель английского)
В: А кто ещё трудится в нашем детском саду, чтобы вам, ребята, было здесь хорошо и весело? (методист,старший воспитатель,завхоз, логопед,психолог, дворник,сторож,прачки)
В:Давайте поиграем в игру "Чьи предметы"
(На экране поочередно появляются слайды с изображением поварешки, книги, пылесоса, кастрюли, пианино, скакалки, тетради, швабры, метлы.Дети называют, кому из сотрудников необходим тот или иной предмет для работы)
В: Все сотрудники детского сада любят свою работу, стараются выполнить её аккуратно и хорошо. Они любят детей и стараются сделать добро детям. И вы должны любить друг друга, дружить, заботиться, помогать друг другу, приходить в детский сад веселыми и в хорошем настроение
Обсудив все профессии работников детского сада, предложить детям подумать и сказать, чья же работа важнее? Нужнее? Интереснее?
Подвести к выводу: “Одинаково важна и нужна работа каждого человека. И каждый человек старается выполнить свою работу как можно лучше. !И в знак благодарности сделаем подарки!
Изготовление открыток (объёмная аппликация)
В. – Детский сад – ваш второй дом, здесь вы проводите целый день с утра до вечера. Пусть вам будет здесь хорошо, весело, счастливо.
Песня «Детский сад» - исполняют дети
Романько Елена Николаевна
Современное общество повышает требования к уровню профессионализма педагога. Это вызвано тем, что возрастает ценность качественного образования и развития личности. Каждый воспитатель, педагог, осознанно выбравший свою профессию, должен стремиться соответствовать новым запросам общества, повышать мастерство преподавания, осваивать современные технологии. Проведение открытых занятий, участие в обмене опытом и профессиональных конкурсах, аттестация на более высокую категорию - всё это пути саморазвития в стремлении стать хорошим воспитателем и педагогом.
Теоретические основы проведения открытого занятия в старшей группе детского сада
Открытое занятие - это занятие, на котором присутствуют посторонние люди. Такие уроки проводятся с целью обмена опыта воспитателями детских учреждений образования и входят в систему работы методических объединений. Если мероприятие проводится в рамках одного образовательного учреждения, то посещают урок коллеги, администрация данного учреждения, могут быть представители родительского комитета. Если же открытое занятие проводится на районном уровне, то количество гостей может быть значительно больше.
На открытом занятии педагог демонстрирует своё мастерство и методы преподавания
С другой стороны, для детей, участвующих в открытом занятии, это урок, входящий в общее планирование работы группы. По времени проведения и объёму преподносимого материала это занятие не должно отличаться от обычного. Воспитанники старшей группы (5–6 лет) уже обладают достаточной самостоятельностью, у них сформировалась усидчивость, они умеют логически мыслить. Предпочтительной формой проведения занятия по-прежнему является игровая либо включение в его структуру игровых элементов. В игре дошкольникам легче получать знания и закреплять их на практике.
Открытое занятие характеризуется частой сменой видов деятельности детей. Различные виды упражнений, заданий, игры, загадки и физкультурные паузы должны перемежаться между собой.
Виды открытых занятий для воспитанников старшей группы
Выбирая тему открытого мероприятия, педагог стремится максимально раскрыть новизну и особенности конкретной темы. Можно организовывать занятия с использованием инновационных методов и приёмов обучения (например, использование мультимедийной техники, применение логоритмики, проведение фитбол-гимнастики) или наполнить урок необычным содержанием (разработать занятие по здоровому образу жизни, нравственному воспитанию детей).
Открытое занятие с квадратом Воскобовича поможет ребятам развить логическое мышление
Таблица: виды открытых занятий в ДОУ
| Направленность занятия | Примеры |
| Музыкальное занятие |
|
| Патриотическое воспитание |
|
| Популяризация здорового образа жизни |
|
| Развитие логики |
|
| Занятия с применением ИКТ |
|
| Бисероплетение |
|
| Психологическое занятие |
|
| Логоритмика |
|
| Хореография |
|
| Активная работа по физической культуре |
|
| Фитбол-гимнастика |
|
| Занятие по этикету |
|
| Театрализованная деятельность | Протопопова Мария «Учимся быть артистами» . |
Видео: занятие по театрализованной деятельности в старшей группе
https://youtube.com/watch?v=zAorm7GncIY Video can’t be loaded: Театрализованная постановка «Под грибом» Детский сад №173 (https://youtube.com/watch?v=zAorm7GncIY)
Видео: занятие по физической культуре для детей старшей группы с использованием мультимедийных технологий и модульного оборудования
https://youtube.com/watch?v=Sro9DLCdbAQ Video can’t be loaded: Занятие по физической культуре для детей старшей группы (https://youtube.com/watch?v=Sro9DLCdbAQ)
Индивидуальные задания на открытом уроке
Если в группе имеются дети, требующие индивидуального подхода: часто пропускающие занятия по каким-либо причинам, медленно работающие, излишне застенчивые, педагогически запущенные, необходимо это учесть при подготовке к занятию. Для таких воспитанников педагог разрабатывает задания с учётом особенностей их психофизического развития, соответствующие теме урока. При этом часть заданий выполняется вместе со всей группой, чтобы ребёнок не чувствовал оторванности от коллектива.
При необходимости педагог помогает отдельным воспитанникам выполнить задание
Индивидуальные задания могут подразумевать и предварительное заучивание стихотворений конкретными воспитанниками, а затем выступление на открытом занятии.
Приёмы повышения мотивации детей к занятию
Находясь в центре внимания незнакомых людей, старшие дошкольники, как и малыши, могут себя некомфортно чувствовать. При разработке занятия необходимо это учитывать, уделяя больше внимания стимулированию мотивации детей к выполнению заданий. Многое зависит от увлечённости темой самого педагога и умения создать на занятии рабочую атмосферу. Повышению мотивации воспитанников способствует формирование на уроке обстановки необычности, неожиданности, красочность оформления, использование сюжетно-ролевой игры, театрализация урока, пробуждение сопереживания детей героям сценария, создание ситуации соревнования как между командами, так и отдельными ребятами.
Для детей 5–6 лет важна оценка взрослым их действий, правильности выполненной работы. Это повышает самооценку ребёнка и повышает интерес к уроку. Есть несколько приёмов, которые применяются на практике:
- Словесная похвала дошкольника.
- Награда за правильный ответ: открытки, фишки, конфеты. При подведении итогов воспитатель это учитывает: «У кого 2 фишки (наименьшее количество) - поднимите руки, вы молодцы, хорошо работали; у кого 3 фишки - прекрасно справились с заданиями, у кого 4 - сегодня вы лучшие математики в нашей группе!».
- Использовать значки «За правильное решение», «За быстрое решение», «За аккуратную работу» и т. п.
- Организовать переходящий приз «Лучший ученик дня».
Всегда важен вводный этап занятия. Необходимо спланировать и провести его так, чтобы завладеть вниманием детей. Приход в группу сказочного персонажа всегда интригует ребят. Обычно эту роль играет кукла или яркий плакат, а может и сам педагог перевоплотиться в героя волшебной истории.
Можно начать занятие с интересной игры, что сразу привлечёт внимание всех воспитанников.
Такой плакат может выступить средством повышения мотивации дошкольников к занятию
Начать вводный этап занятия можно с демонстрации плаката. Хорошая идея - продемонстрировать ребятам наглядное пособие, состоящее из отдельных лепестков. Подобранные картинки должны быть яркими, понятными, запоминающимися, чтобы привлечь внимание детей. Конструкция пособия разрабатывается так, чтобы соответствовать структуре занятия. Подобный плакат станет опорой воспитателю во время проведения урока и поможет дошкольникам лучше усвоить новые знания.
Подготовка и проведение открытого занятия в старшей группе детского сада
Планирование открытого занятия начинается с выбора темы и постановки целей. Далее необходимо продумать логику организации занятия, взаимосвязь и последовательность отдельных частей урока, завершённость всех этапов и учёт времени, отведённых на их выполнение. Чётко продуманная структура урока, занимательный сюжет, отдельные составляющие урока пластично сменяются друг за другом - всё это гарантирует успех открытого занятия.
Продолжительность открытого занятия в старшей группе, как и обычного, составляет 25–30 минут, однако темп работы довольно высокий.
| Автор | Капустянская Л. В., методист, г. Павловск. |
| Выбор темы | Выбор темы открытого занятия педагог делает самостоятельно, с учётом анализа материала, на котором он сможет лучше показать разработанные им усовершенствования, приёмы и методы, организацию деятельности воспитанников на разных этапах занятия. |
| Формулирование методической цели | Начинать подготовку необходимо с формулировки методической цели открытого занятия. Методическая цель отражает основную методику проведения занятия. Это поможет наиболее конструктивно и объективно подойти к самоанализу и анализу урока, оценить правильность подобранных методов и приёмов и форм организации. Методическая цель открытого занятия может быть сформулирована следующим образом:
|
| Изучение литературы | При подготовке к открытому занятию педагог должен использовать современную информацию, подобрать материалы из педагогической и методической литературы, применить результаты посещения методических семинаров, выставок и др. Всё это поможет сделать занятие интересным и познавательным. |
| Материально-техническое оснащение | Материально-техническое оснащение занятия необходимо подготовить заранее. Следует испытать в действии оборудование и ТСО, продумать последовательность их использования на занятии. Наглядные пособия и аудиовизуальные средства необходимо отобрать так, чтобы их применение давало оптимальный эффект для достижения поставленных целей. Слишком большое количество наглядных пособий рассеивает внимание детей, а изобилие незадействованных наглядностей неоправданно на занятии. Будьте скромны и не нагружайте занятие наглядностью, как украшением. Все иллюстративные материалы урока должны работать на цель занятия. |
Примеры тем открытых занятий в старшей группе
В качестве помощи молодым воспитателям предлагаем список тем, подходящих для открытого мероприятия в старшей группе:
Какой бы ни была направленность занятия, в середине урока обязательно должна проводиться динамическая пауза или физкультминутка, которая по своему содержанию соответствует заявленной теме.
Таблица: временной план занятия
| Название этапа | Длительность | Содержание | Примечание |
| Организационный | 2 минуты | Приветствие, организация рабочего места группы. | |
| Вводный | 3–5 минут | Объявление темы и цели занятия. Мотивация детей к участию в уроке. | |
| Основной | 20 минут | Может включать теоретические и практические задания. Мотивация детей для каждого занятия. | Учитываются здоровьесберегающие методики: техника безопасности при проведении практической работы, смена деятельности, физкультминутка. |
| Заключительный | 2–3 минуты | Подведение итогов, анализ результатов. Упражнение на релаксацию. |
Таблица: конспект открытого занятия по формированию математических представлений в старшей группе (фрагмент)
| Автор | Григорьева О. И., воспитатель МК ДОУ Д/с «Сказка», с. Карымск, Иркутская область. |
| Название | «Пять ключей» |
| Цель | Развитие интересов детей, любознательности, познавательной активности. |
| Задачи |
|
| Демонстрационный материал |
|
| Раздаточный материал |
|
| Методические приёмы |
|
| Организационный этап | Дети заходят в зал и встают полукругом лицом к гостям. В.: Ребята, посмотрите сегодня к нам пришло много гостей. Скажите, а вы, любите когда к вам приходят гости? (Да). Давайте поздороваемся с нашими гостями. (Дети здороваются). |
| Вводный этап | В.: Но это ещё не все гости. Сейчас к нам придёт гость из знакомой вам сказки и зовут этого гостя - Доктор Айболит. Айболит рассказывает ребятам, что пираты отобрали у него волшебную воду. Чтобы найти её, детям нужно выполнить 5 заданий. Получив 5 ключей от рыбок, ребята откроют сундук с волшебной водой. <…> Игра «Части суток» («Закончи предложение»).
|
| Основной этап | В.: Отправляемся в путь к озеру. Идём по дорожке. Посмотрите, в озере плавают рыбки. Чтобы узнать, какое задание первое, а какое второе и т. д., нам нужно рыбок расположить по порядку. (Каждый ребёнок раскладывает в обруче рыбок с цифрами от 1 до 5). Найдите рыбку с цифрой 1. Сейчас вы сядете на стульчики, и мы посмотрим какое задание приготовила нам эта рыбка. Молодцы! Вот первая рыбка и задание 1. Игра «Скажи одним словом» (обобщение) с мячом.
Игра «Из чего сделаны предметы?». <…>
В.: Ребята, а как называются эти животные? Правильно, дикие животные. За правильные ответы рыбка даёт нам второй ключ. А где третья рыбка? (Дети находят рыбку с цифрой 3).
В.: Хорошо. Все правильно сделали? Рыбка даёт нам четвёртый ключ. И посмотрим последнее задание. Осталась одна рыбка. Какая цифра? Правильно, 5. |
| Заключительный этап | Айболит: У вас 5 ключей. Сейчас вам предстоит подобрать ключ к ларцу, открыть его и достать волшебную воду. Дети с воспитателем подбирают ключ. Открывают и достают волшебную воду. (Она прозрачная). В.: По-моему, это обыкновенная вода. Айболит: А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода! Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз в ларце, чтобы вы не болели. До свидания. Воспитатель и дети находят в ларце витамины. Воспитатель и дети: Спасибо. До свидания! |
По тому, как воспитатель выполняет свою работу, каких добивается результатов, определяется его профессиональный статус. Обучение, постоянное совершенствование на пути к высшему профессионализму для него - один из способов самореализации, источник внутреннего удовлетворения. Невозможно воспитывать и развивать детей, если педагог сам стоит на месте, ведь современный мир очень быстро меняется.
