Предварительная работа: провести занятия на тему: «Внешнее строение человека», ознакомить детей с произведением « ».
Ход занятия
Воспитатель (В.). Дети, к нам в сад прилетел заморский гость! Вот так новость! Может, и в нашу группу зайдёт (раздаётся стук).
В группу входит взрослый в костюме волшебника.
Волшебник Негорюй. Здравствуйте, ребята! Меня зовут волшебник Негорюй. Я прилетел к вам из далёкой страны за помощью. У нас случилась беда. В нашей стране живут люди, которые всегда чёрные и чумазые. Поэтому там всегда бывают только чёрные дни. И страна наша называется Черноландия. Все жители в ней ходят грустные и часто болеют.
В. Наверное, про мыло, мочалку, мягкое полотенце, расчёску, зубную пасту и щётку там никто не знает. А как вы думаете, ребята, почему они грустные и болеют? (Не моются, не чистят зубы и т.д.) А как можно им помочь? (Послать им мыло, мочалку, зубную пасту и щётку, шампунь, расчёску). Я уже собрала для них посылку. Давайте проверим, всё ли я положила. А помогут нам в этом наши помощники. Назовите их, дети. (Нос, язык, кожа, глаза, уши.)
(Воспитатель поочерёдно вынимает предметы из посылки и предлагает каждый обследовать и описать, уточняя, какие анализаторы помогли это сделать.)
В. Закройте глаза и не открывайте их пока я не скажу. Ответьте, что я достала? (Достаёт мыло.) Откройте глаза. (Ответы детей.) С помощью чего вы смогли определить, что у меня в руках мыло? (Глаз.) Что ещё увидели ваши глаза? Какое мыло (цвет, форма, размер)? (Розовое, овальное, маленькое.) Зачем нужны глаза? (Чтобы видеть.) Что может помощник «Глаза»? (Видеть цвет, форму, размер.) А сейчас возьмите мыло в руки и понюхайте. Что вы почувствовали? (Запах.) А какой помощник помог вам это определить? (Нос.) Правильно, нос умеет различать запахи. Попробуйте зажать его. (Воспитатель наблюдает за попытками детей не вдохнуть. Вскоре все делают вдох.) Для чего ещё нужен помощник «Нос»? (Чтобы дышать.) А какое мыло на ощупь - шершавое или гладкое? (Гладкое.) Как вы догадались? Какой помощник вам помог? (Руки.) Да, руки. Чем они покрыты сверху? (Кожей.) Для чего нужно мыло? (Чтобы мыться, быть чистыми.) А теперь давайте намочим мыло под струёй воды. Что вы почувствовали? Какая вода? (Тёплая, холодная.) Что случилось с мылом? (Стало мокрым, пенится.) Как мы узнали, что оно мокрое и пенится? Какие помощники нам помогли? (Кожа, глаза.) Что можно почувствовать кожей? (Тепло, холод, боль, прикосновение.)
Точно так же исследуются и остальные предметы посылки.
В. Ну вот мы и собрали посылку. Теперь жители страны Черноландии узнают, что такое мыло, щётка, полотенце и станут мыться, чистить зубы, расчёсываться, будут чистыми и весёлыми.
Воспитатель передаёт посылку волшебнику Негорюю и предлагает остаться и узнать ещё много полезного, чтобы жители его страны стали такими же весёлыми и здоровыми, как наши дети.
Центр физкультуры и спорта «Крепыш».
В. Чтобы быть здоровыми и весёлыми, нужно не только чистить зубы, мыться, расчёсываться, а что ещё? (Делать зарядку.)
Дети вместе с воспитателем делают зарядку и массаж.
Массаж ушных раковин.
Сидя по-турецки, «лепим» ушки для доброго слона: поглаживаем ушные раковины, тихонько оттягиваем их вверх, вниз, в стороны (по 5-6 раз в каждом направлении). Нажимаем на мочки, «надеваем» на них красивые клипсы. «Лепим» уши внутри раковины: делаем 7-8 вращательных движений по часовой стрелке, затем - против.
Массаж живота.
Лёжа на спине, поглаживаем живот по часовой стрелке, похлопываем ребром ладони, кулачком, снова поглаживаем, пощипываем, опять поглаживаем.
Массаж рук.
«Моем» кисти рук, сильно трём ладошки до ощущения тепла. Вытягиваем каждый пальчик. Фалангами пальцев одной руки трём «мочалкой» руку до плеча (сильно нажимаем на мышцы плеча и предплечья), «смываем водой мыло» (ведём одной рукой вверх, затем ладонью вниз) и «стряхиваем воду».
Массаж ног.
Сидя по-турецки, подтягиваем к себе стопу левой ноги, разминаем пальцы ног, поглаживаем между пальцами, раздвигаем их; сильно нажимаем на пятку, растираем стопу, щиплем, похлопываем по пальцам, пятке, выпуклой части стопы, делаем стопой вращательные движения, вытягиваем вперёд носок, пятку, затем похлопываем ладонью по всей стопе, приговаривая: «Будь здоровым, красивым, сильным, ловким, добрым, счастливым!» То же проделываем с правой ногой: поглаживаем, пощипываем, сильно растираем голени и бёдра.
Игра «Покачай малышку».
Прижимаем к груди стопу ноги, покачиваемся, касаемся лбом колена, стопы ноги, поднимаем выше головы, делаем вращательные движения вокруг лица.
Дыхательная гимнастика. Упражнения «Задувание свечи», «Одуванчик», «Понюхай цветок».
В. Какие вы молодцы! Сразу стали бодрыми, весёлыми, задышали свободнее!
Центр драматизации.
Игра «Прочитай стихотворение руками».
В. Давайте узнаем, что умеют делать наши помощники «Руки» и «Ноги». (Воспитатель предлагает ребёнку убрать за спину руки и взять со стола книгу. Ребёнок, конечно же, просьбы не выполняет.)
В. Зачем вам руки? (Чтобы брать предметы, рисовать, складывать конструктор и т.д.)
А теперь попробуйте походить без ног. (Дети предпринимают безуспешные попытки.) Зачем нам ноги? (Чтобы ходить.) Что общего между руками и ногами? (Они покрыты кожей, имеют пальцы, ногти, двигаются и т.д.). Чем отличаются ноги и руки? (Ноги умеют ходить, а руки - брать предметы, у них есть кисть, локоть, у ног есть стопа, колено.)
А ещё наши руки умеют рассказывать стихотворение. Я вас сейчас научу.
Что такое чистым быть
(разводят руки в стороны, поднимая плечи)?
Руки чаще с мылом мыть
(потирают ладонь о ладонь),
Грязь убрать из-под ногтей
(имитируют движение щётки)
Да постричь их поскорей
(показывают указательный и средний палец правой руки, а остальные подбирают и имитируют движения ножницами).
Умываюсь по утрам
И ещё по вечерам
(гладят ладонями по щёкам).
Чисто вымою я уши -
Будут уши лучше слушать
(потирают уши).
Отчего блестят глаза
(моргают)?
С мылом умывался я (указательными пальцами поглаживают закрытые глаза)!
Мне ещё нужна сноровка
(указательными пальцами имитируют движения зубной щётки),
Чтобы зубы чистить ловко,
Дружат волосы с расчёской (кивки головой вправо и влево поочерёдно),
Хороша моя расчёска (хлопки справа и слева).
Центр грамотности.
Воспитатель предлагает рассмотреть большой портрет ребёнка или взрослого.
В. Сейчас мы превратимся в волшебников. Представьте себе, что вы - любой предмет на этой картине. Попробуйте рассказать о ней с точки зрения этого предмета.
«Я - образ» - составление рассказа.
В. Первой я превращаюсь в помощника «Нос».
«Я - нос. У меня есть дырочки и крылья, которые их защищают. Я умею дышать. Вдыхаю холодный воздух, а выдыхаю горячий. Я чувствую все запахи. Запахи есть сильные и слабые, приятные и неприятные, понятные и непонятные. Приятно пахнет суп, каша, а неприятно - испорченные продукты, мусор. А ещё, когда человек простуживается, я чихаю и меня закапывают лекарством из пипетки, а потом вытирают мягким носовым платком.» Ну а теперь, ребята, вы будете рассказывать о других помощниках. (Ответы детей.)
Волшебник Негорюй переходит из центра в центр, и дети рассказывают, что они делают.
Дети, какой день недели? Занятие называется ознакомление с окружающим миром.
Ребята, перед занятием давайте выполним пальчиковую гимнастику «Помощники».
Пальчиковая гимнастика «Помощники».
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали.
Ребята, какая сегодня погода? Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко давайте улыбнемся солнышку, а теперь откроем ротик, чтобы лучики солнышка погрели наш язычок. А теперь язычок вышел погулять влево, вправо.
Артикуляционные упражнения: «Улыбка», «Блинчик», «Часики».
Настроить детей к учебной деятельности.
Обратить внимание детей на лежащий на столе конверт.
Ребята, в конверте какая то загадка.
Рыхлый снег
На солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,
К нам пришла …
Пришла весна, первые денечки весны.
Беседа
А вы ребята, заметили, что изменилось в природе?
После, какого времени года приходит весна?
Как называется первый месяц весны?
Март, апрель, май.
Март - утро года. Хотя и сердитым бывает, снегами да морозцем оборачивается, но весной пахнет.
Непостоянный месяц. Солнце, снег и дождь вперемежку.
Май. Зеленеет, цветет и веселится все в природе.
Какие вы знаете весенние признаки?
Игра «Четвертый лишний»
На столах у детей картинки. Задача детей найти и объяснить, почему именно этот предмет лишний.
Поговорили мы с вами о весне. Какой самый первый праздник мы отмечаем в марте? Чей это праздник?
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голyбит
И заботится о вас,
Hе смыкая ночью глаз?
Самое лучшее слово на свете «МАМА». Слова «мама» - одни из самых древних на Земле и звучат почти одинаково на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится и оберегает нас.
Д\И «Назови ласково»
Я предлагаю передавать друг другу сердечко и сказать красивые слова о маме. Какая твоя мама?
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре (хлопки в ладоши)
Кто живет у нас в квартире? (повороты в стороны с подниманием плеч)
Раз, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши)
Всех могу пересчитать; (указательным пальцем пересчитывают)
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я-
Вот и вся наша семья! (загибают поочередно пальцы на руке)
У мам добрые, золотые руки! Что делают ваши мамы дома?
Будем мамам помогать?
Дидактическая игра «Поможем нашим мамам».
Дети выбирают самостоятельно предметы и проводят с ними действия:
Я буду маме помогать гладить …рубашку.
Я буду маме помогать стирать… белье.
Я буду маме помогать готовить… обед.
Я буду маме помогать - …гулять с младшим братиком.
Я буду маме помогать - … мыть полы.
Рассказ с презентацией о маме.
Как зовут маму?
Где работаем мама? Кем?
Какую работу выполняет?
Чем занимается дома?
Как ты помогаешь маме?
Татьяна Саханова
Конспект занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением в старшей группе «Что предмет расскажет о себе»
.Тема : «Что предмет расскажет о себе » .
Программное содержание. Побуждать детей выделять особенности предметов : размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение. Продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам .
Воспитывать дружелюбное отношение в коллективе.
Словарная работа. Электроприборы, магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина.
Материал. Предметные картинки электроприборы : магнитофон, телевизор, телефон, стиральная машина и т. д.
Предварительная работа . Рассматривание иллюстраций , наблюдения, отгадывание загадок, дидактические игры, сюжетно – ролевая игра «Семья» .
Ход занятия:
1. Орг. момент. Дети входят в группу под музыку «Кто такие Фиксики»
Ребята, скажите, из какого мультфильма прозвучала песенка? Сегодня мы вместе с Фиксиками совершим путешествие в мир электроприборов.
2. Основная часть. Посмотрите внимательно вокруг , и расскажите , что нас окружает ? (Ответы детей)
Воспитатель : Любой предмет для чего - то нужен , каждый предмет выполняет свою функцию.
3. Ребёнок читает стихотворение.
Мне приснился чудный сон,
Готовит тесто телефон.
Стирает платье пылесос,
А утюг поёт всерьёз!
Крутит фарш магнитофон.
Вот так странный марафон!
Помогите разобраться,
Надо в доме мне прибраться!
4. Игра с мячом «Помощники»
Цель : уточнить название предметов бытовой техники , описывать действия, которые они совершают.
Воспитатель бросает мяч, ребёнок ловит мяч и отвечает, какие действия совершаются разными электроприборами.
Утюгом – гладят бельё.
Феном – сушат волосы.
Лампой – освещают комнату.
Пылесосом – пылесосят (чистят) ковры.
Вентилятором – охлаждают воздух.
В холодильнике – хранят продукты.
В чайнике – кипятят воду.
На электроплите – готовят еду.
В микроволновке – разогревают еду.
5. Физминутка «Ток бежит по проводам»
Ток бежит по проводам, Дети бегут по кругу.
Свет несёт в квартиру нам.
Чтоб работали приборы : (Моторчик)
Холодильник, мониторы, Повороты влево, вправо
Кофемолка, пылесос.
Ток энергию принёс. Дети бегут по кругу.
6. Игра «Кто главный»
А сейчас наши ребята «превратятся» в разные электроприборы и расскажут о себе . И мы узнаем, какой бытовой прибор главный.
Я – стиральная машина
Дело главное моё
Чисто выстирать бельё.
Я не только умею стирать,
Я могу полоскать, отжимать.
Я главная.
Я холодильник.
Без холодильника беда.
В тепле испортится еда.
И даже наш голодный кот.
К такой еде не подойдёт.
Я главный.
Я электрический чайник.
Меня в розетку ты включаешь,
Когда захочешь выпить чаю.
Я главный.
Я на утренник спешила,
Феном волосы сушила.
Я на славу потрудилась
И в принцессу превратилась!
Я главная
7. Загадки
Ребята, сейчас я вам загадаю загадки, а вы отгадайте их.
1. Он квартиру убирает
Пыль и мусор обожает (пылесос)
2. Эта прачка-автомат
нам стирает всё подряд. (стиральная машина)
3. Гладит всё, чего касается,
А дотронешься – кусается (утюг)
4. Закипает изнутри
И пускает пузыри (чайник)
После каждой загадки ребёнок выставляет на доске картинку с изображением правильного ответа.
Воспитатель : Ребята, а как можно назвать все эти предметы одним словом ?
Ответы детей : Бытовые электроприборы.
Воспитатель : Правильно это бытовые приборы – наши помощники. Скажите, а детям можно включать электроприборы? (ответы детей) Правильно, нельзя!
8. Опыт с шариком
На стене висит шарик и на полу разноцветные шарики. Воспитатель предлагает повесить их на стену. (Дети пытаются повесить шары на стену)
Воспитатель : Почему этот шарик висит, а ваши падают? (предположения детей )
Давайте и ваши шарики превратим в волшебные, а я вам покажу, как это надо сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, которой натирали. Вот и ваши шарики висят. Это произошло из-за того, что в наших волосах живёт электричество, и мы его поймали, когда стали шарик тереть о волосы. Шарик на электризовался, поэтому притянулся к стенке.
О чем мы с вами сегодня говорили, вспоминали? (ответы детей)
Как ещё можно назвать бытовые предметы ?
Дети отвечают, что предметы - помощники .
Что нового узнали?
Публикации по теме:
Занятие НОД по ознакомлению дошкольников с предметным и социальным окружением «Расскажи все о себе, воздушный шарик» Тема: «Расскажи все о себе, воздушный шарик» (ознакомление дошкольников средней группы с социальным и предметным окружением) Тиктонова Олеся.
Цель: Расширять представления детей о предметах рукотворного мира. Задачи: Образовательная: закреплять представления детей о богатстве рукотворного.
Конспект воспитательно-образовательной деятельности «Моя семья» по ознакомлению с предметным и социальным окружением Цель: Формировать у детей правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата, которые живут вместе,.
Конспект занятия по ознакомлению с предметным и социальным окружением для средней группы «Добрый доктор Айболит» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7» Энгельсского муниципального района Саратовской области.
Задачи: , о полезных и вредных продуктах, правилах здорового питания; продолжать знакомить с лекарственными растениями и способами их применения при лечении простудных заболеваний; развивать речь, творческое мышление, внимание, память, фантазию; воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
Материал и оборудование: плакаты с изображением продуктов питания, лекарственные травы, мёд; знаки «+», «-» для игры «Согласие», картинки с продуктами питания, карточки-символы к лестнице «Шаги здоровья», кукла, магнитофон.
Предварительная работа: индивидуальная работа по темам «Фрукты», «Овощи», беседы о пользе фруктов и овощей для здоровья; рассматривание карточек-символов для лестницы «Шаги здоровья», лекарственных трав, просмотр кукольного театра «Вредные привычки».
Ход занятия
Воспитатель (В.). Ребята, сегодня мы отправимся в Страну Здоровья. Я приглашаю вас. Хорошенько подумайте обо всём, что увидите и услышите. А сейчас вспомним законы нашей группы.
В нашей группе есть закон:
Вход неряхам… (запрещён).
Платье, обувь и жилище
Быть должно как можно… (чище).
Помогают нам всегда
Солнце… (воздух и вода).
Крепкой, чтоб была
мускулатура,
Занимайся… (физкультурой).
Работа с карточками-символами.
В. Мы с вами уже много говорили о том, как нужно сохранять здоровье и договорились, что будем строить лестницу, которая называется «Шаги к здоровью» при помощи карточек-символов (разложены на столе, дети стоят вокруг стола). Давайте посмотрим и вспомним, что значит картинка перечёркнутая линией? (Это обозначает запрет.)
Предложить детям выбрать карточку-символ и сказать, что она обозначает. После каждого правильного ответа дети выкладывают лесенку при помощи символов (получится лесенка, лесенка выкладывается на ковре).
Карточки-символы:
- Знаю сигнал тревоги.
- Не играю с огнём, не беру спички.
- Умею отличать опасные места.
- Не включаю сам электроприборы.
- Никогда не нюхаю, не трогаю руками неизвестные вещества.
- Играю там, где нет острых предметов.
- Умею оказывать первую помощь при травмах.
- Знаю и соблюдаю правила сбора грибов и ягод.
- Играю и разговариваю спокойно. Не шумлю.
- Не разговариваю с незнакомыми людьми, ничего у них не беру.
- Выбираю здоровый образ жизни.
- Курение вредит здоровью.
В. Если мы будем следовать этим правилам, то никогда не окажемся в ситуациях, опасных для жизни и здоровья. А чтобы вырасти здоровым человеком, нужно питаться здоровой пищей. Поэтому приглашаю вас на тропинку здоровья, которая ведёт в кафе «Здоровая пища» (Дети проходят по узкой дорожке, перешагивают через пеньки, подлезают под веточку.)
Загадки-приглашения (вход в кафе по загадкам, отгадки - картинки).
Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах. (Капуста).
За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая. (Морковь.)
Летом в огороде –
Свежие, зелёные,
А зимой в банке –
Крепкие, солёные (Огурцы.)
Весной повисло,
Всё лето кисло,
А сладкое стало -
На землю упало. (Яблоко.)
Не печено, не варено -
А завтрак на столе. (Молоко.)
Беседа « Полезные – вредные продукты ».
Воспитатель предлагает сесть за столы в кафе.
В. Давайте посмотрим, что же нам предлагают в кафе? (Обратить внимание детей на два стенда.)
Посмотрите вот на этот стенд и назовите, какие продукты изображены на первом стенде? (Молочные продукты, фрукты, овощи, рыба.)
Как вы думаете, полезны ли эти продукты для здоровья? Почему?
Чем полезны овощи и фрукты? (С помощью воспитателя дети делают вывод.)
А кто знает, почему полезна рыба? (В ней нет жиров, она способствует улучшению зрения, укреплению костей.)
Любите ли вы молоко? Чем оно полезно? Какие вы знаете молочные продукты? (Кефир, сметана, йогурт, творог, сыр и др.)
Ребята, посмотрите на этот стенд. (Воспитатель указывает на другой стенд.) Какие продукты вы видите здесь? А что из них больше всего любите? Как вы думаете, можно ли эти продукты есть каждый день? Почему? (Ответы детей.) Что может случиться, если каждый день есть конфеты, шоколад, мороженое, чипсы, жевательную резинку и т.д.?
Давайте вспомним правила правильного питания. (Перечисляют вместе с воспитателем.)
Вывод: если мы будем придерживаться правил правильного питания, то у нас будут нормальный вес, здоровые зубы и хорошо работать сердце.
Физкультминутка.
Игра « Я выбираю здоровую пищу ».
В. Сейчас мы поиграем в игру «Я выбираю здоровую пищу». Будьте внимательны. Подумайте и закончите предложение, какая едаболее полезна для здоровья.
- Если мне предложат варенье или свежие яблоки, я выберу…
- Если мне предложат торт или грушу, я выберу…
- Если мне предложат мороженое или банан, я выберу…
- Если мне предложат печенье или овощной салат, я выберу…
- Если мне предложат орехи или конфеты, я выберу…
- Если мне предложат молоко или лимонад, я выберу…
Молодцы! Пока мы играли, в детский сад пришла телеграмма, в которой говорится, что в конце осени нас ожидает эпидемия гриппа. Что это такое? (Дети отвечают.)
Игра « Хорошо - плохо »
В . Как вы думаете, болеть - это хорошо или плохо? Почему? (Обосновать ответ).
Рассказ- беседа о лекарственных травах.
В. Ребята, вы, наверное, знаете, что лечиться можно не только при помощи лекарств. Издавна в Древней Руси были люди, которые заготавливали травы и лечили ими разные болезни. Этих людей называли травниками. Сегодня я вам расскажу, как можно лечить простудные заболевания при помощи лекарственных растений. (Перед детьми ставятся тарелочки с засушенными лекарственными травами).
Вспомните, какие лекарственные растения вы знаете. (Дети называют.) Далее воспитатель рассказывает и показывает: «Малина, липа, лимон - используются при температуре. Ромашка, календула - для полоскания горла. Подорожник лечит раны, нарывы, останавливает кровотечения. Крапива богата витамином С, из неё варят щи, ею моют волосы. Сосна выделяет фитонциды, убивающие микробы. Тысячелистник помогает при лечении желудка, улучшает аппетит. Чабрец используется при кашле, бронхите, радикулите. Мята - при кашле, ларингите, спазмах желудка» (Закрепляются названия и назначение растений.)
В. А ещё были в Древней Руси целители, они готовили народные лекарства на основе мёда. Мёд - это продукт жизнедеятельности пчёл и цветковых растений. В нём не развиваются бактерии, попадающие из воздуха. Для профилактики простудных заболеваний и в случае недомогания нужно принимать тёплое молоко с мёдом, лимоном.
Игровая ситуация.
В . Ребята, кто это все время чихает? (Воспитатель обращает внимание на куклу, которая сидит «больная» на стульчике с перевязанным горлом.) Посмотрите, что случилось с нашей куклой? (У Маши появился насморк, заболело горло, она стала чихать и поднялась температура.)
Как нам вылечить куклу Машу без таблеток? Что дадим ей от температуры? (Чай с липовым цветом или малиной.)
Как ещё можно её лечить до прихода врача? Вспомните, как вас лечит мама? (Сделаем компресс из отварной картошки, попарим ноги, в носки положим сухую горчицу, уложим в постель.)
Но вы должны помнить, что прежде чем начать лечение, нужно посоветоваться с врачом.
Игра « Согласие ».
В. А сейчас мы поиграем в игру с использованием знаков «+» и «-». (Детям даются знаки «+» и «-». При положительном ответе дети показывают «+», при отрицательном«-»).
- Используют ли ваши мамы и папы рецепты народной медицины? (+).
- Можно ли без разрешения врача заниматься лечением, используя народные способы? (-).
- Можно ли детям без взрослых готовить себе чай из лекарственных растений? (-).
- Приобрели ли вы новые знания о способах лечения простуды? (+).
Релаксация.
В. А теперь, ребята, чтобы расслабиться и успокоиться, я приглашаю вас подышать запахом сжигаемых высушенных растений. Это тоже способствует укреплению нашего здоровья.
Итог занятия - игра « Круг ».
Цель: Формировать обобщённые, элементарные представление об овощах и фруктах. Учить выделять некоторые свойства и качества. Упражнять в определение вкуса овощей и фруктов (сладкий, горький). Активизировать речь детей, словами – ботва, перья. Развивать память, сосредоточенность выдержку.
Оборудование: Картинки: корзин, овощей (моркови, лука, свеклы, капусты, помидора, огурца), фруктов (яблока, груши, апельсина). Свежие овощи, фрукты – для определение вкуса. Карточки-шапочки овощи, фрукты. Картины огорода, сада.
Ход занятия
На доске два макета корзин. Одна для овощей, другая для фруктов.
– Что это? (Показываю поочерёдно картинки-овощи: морковь, лук, свекла, капуста, помидор, огурец). Выкладываю на корзину.
– Как можно назвать одним словам? (Овощи).
– Почему морковь, лук, свекла, капуста, помидор, огурец называются овощами? Где он растут? (в огороде, на грядке) .
– Морковь, лук, свеклу мы назовём овощами “секретики”. Когда они расту, он спрятаны в земле. (Показываю картину). На земле видны лишь пушистые хвостики, которые называются ботвой. А у лука называется перья.
– А теперь назовите овощи, которые растут над землёй. (Помидор, огурец, капуста). Показываю картину.
– Что общего между этими овощами? Все овощи, растут в огороде, на грядке. Овощи выращивает человек. Каждый овощ имеет корни, листья. Все овощи можно есть.
– А ещё все овощи имеют свой вкус. Мы сейчас будем с закрытыми глазами определять на вкус овощи.
Дети поочерёдно выходят. Закрывают глазки, пробуют овощи на вкус, угадывают.
– Что это? Показываю поочерёдно картинки-фрукты: яблоко, груша, апельсин. Как можно назвать одним словам. (Фрукты).
– Где растут фрукты? (В саду). Что общего между ними? (ответы детей )
Яблоко, груша, апельсин, все растут на деревьях. Показываю картину.
Фрукты выращивает человек, их можно есть.
Все фрукты имеют свой вкус.
– Сейчас мы будем пробовать фрукты на вкус, только опять будем закрывать глазки. Дети поочерёдно выходят. Закрывают глаза, пробуют на вкус фрукты, угадывают.
Стук в дверь. Заходит Незнайка.
Незнайка: “ Здравствуйте! Я очень спешил, торопился, я опоздал? Я всё хочу знать! Что вы делали, чем занимались?”
– Ничего страшного Незнайка. Мы тебе всё расскажем и покажем. Надеваю каждому ребёнку карточки-шапочки овощи, фрукты. Дети называют названия. Ставлю корзину овощей в одной стороне, корзину фруктов в другой стороне. Предлагаю детям игру “Найди своя корзину”. Незнайка смотрит. Звучит музыка, по окончании музыки, дети бегут к своим корзинам. Место расположения корзин постоянно меняется.
Незнайка: “Я тоже хочу с вами поиграть”. Присоединяется к детям. Задание выполняет неправильно, дети помогают, подсказывают.
Незнайка: “Вот спасибо! Вы меня научили различать овощи и фрукты. Мне очень понравилось с вами играть. Вот вам мой подарок. До свидания, до новых встреч!” Уходит. Рассматриваем подарок.
– Свежие овощи и фрукты очень полезны, в них много витаминов, необходимые для хорошего самочувствия. Кушайте на здоровье!
