Относится к редкой категории
гур, которые начинали жизненный путь гуры с эстрадных подмостков.
Да, стыдно признать, но В.М.Кандыба (воспитавший себе
единомышленника и сына Дмитрия Викторовича
Кандыба) свой эзотерический путь начинал в качестве эстрадного
гипнотизера.
Полагаю, зрители не всегда были довольны выступлениями
Кандыбы-папы. Наверно, поэтому Кандыба стал искать способы, как
повелевать тысячами людей, не привлекая внимание санитаров.
И нашел.
Семейство Кандид Кандыб знаменито, на самом деле,
двумя вещами:
1. Кандыба предложил свой вариант истории русского народа и всей
мировой цивилизации, в которой русскому народу отдается ведущая
роль (в некоторых книгах Кандыба называет свой трансовый метод
древнерусской ведической традицией);
2. Кандыба однажды испытал какую-то странную форму оргазма и назвал
ее Сознание Кандыба. Сознание Кандыба оказалось очень выгодным с
точки зрения маркетинга, так как любой эзотерик тоже хочет
научиться оргазмам по-Кандыбски.
Начнем с простого и логичного, и ознакомимся с Краткой историей Российской Империи.
Количество лет тому назад
20 миллиардов - Образование нашей Вселенной.
15 миллиардов - Образование Солнечной системы и планеты Земля.
4 миллиарда - Зарождение жизни.
500 миллионов - Появление человека (сразу желтой расы и
современного вида).
30 миллионов - Появление обезьянолюдей (питекантропов).
25 миллионов - Повторное появление современного человека в районе
современного Ирана.
5 миллионов - Появление архантропов в Африке. 100 тысяч лет -
Появление неандертальцев.
40 тысяч лет - Образование русского этноса в районе Верхнего
Междуречья.
30 тысяч лет - Продвижение русов в Среднее Междуречье и в
Аравию.
25 тысяч лет - Миграция русов на север Балкан, далее в
Причерноморье, и выше на Север и в Европу.
15 тысяч лет - Миграция русов через Кавказ.
10 тысяч лет - Расцвет наиболее крупного русского города -
Трои
.
9 тысяч лет - Создание русской письменности в районе Северного
Причерноморья, Поднепровья и Карпат. Написание "Влесовой книги" -
первой письменной истории русов.
8 тысяч лет - Расцвет наиболее крупного русского города
Асгарда.
7 тысяч лет - Поход Рамы на Восток и в Индию. Создание
6 тысяч лет - Новая миграционная волна русов на Север. 5,5 тысяч
лет - Вторая миграция русов в Месопотамию и
через перевал Гиндукуш в Индию. Расцвет в Индии культуры Хараппа и
Махенджо-Даро.
5 тысяч лет - Проникновение русской культуры в Китай и влияние на
культуру Яншао. Влияние на Эгейскую цивилизацию и влияние на
северную и северо-восточную Европу.
4 тысячи лет - Исчезновение "Цивилизации долины Инда". Уход русов
на Северо-запад Индии (современный Пенджаб).
18 век до н. э. - Третья миграция русов в Малую Азию и Балканы.
17 век до н. э. - Поход и завоевание русами Египта. Владение
Египтом 1 50 лет. Влияние на культуру и письменность. Завоевание
дружиной Гандаша древневавилонского царства.
13 век до н. э. - Ахейцы разбили Трою. Отряды русов на 20 кораблях
во главе с Эмеем прибыли на Аппенинский полуостров. Начало
этрусской цивилизации.
- Отряд русов во главе с Антенором заселил земли от Шпрее до Днепра
и вверх до Балтики. Создание Лужицкой культуры.
- Завоевание иудеями в 1250 г. древнерусского города "Русска оселя"
(основанного воеводой Кияном) и переименование его в Иерусалим.
Перименование Сиян-горы и храма Яви в храм Яхве на горе Сион.
12 век до н. э. - Поход в Китай и разгром царства Инь. Дети
Богумира и Славуньи - Древа, Скрева, Полева, Сев положили начало
племенам: древлян, кривичей, полян, северян.
11 век до н. э. - Появление русов на Адриатике. Основание городов
Венеции, Вероны, Вены.
- Четвертая миграция русов через Фракию и Боспор в Малую Азию, а
через Дарьяльское ущелье - в Закавказье.
10 век до н. э. - Расцвет русской культуры в Семиречье (бассейны
рек Рейна, Лабы, Вислы, Одера, Немана, Западной Двины и Невы) со
столицей на острове Рюген-Великоградом.
9 век до н. э. - Расцвет русской культуры в бассейне Днепра и
среднего Дуная. Основание Киева.
8 век до н. э. - Расцвет русской культуры в Урарту с царем Русом
I.
- Карательный поход русов во главе с воеводой Гогом на Израиль.
7 век до н. э. - Расцвет русской культуры в Карпатах.
- Поход русов в Ассирию и разрушение ее.
6 век до н. э. - Победоносные походы русов в Бельгию и Голландию,
покорение кельтов.
- 536 год, Ездра, подражая трудам Фукидида и Геродота, создает
"Ветхий Завет".
5 век до н. э. - Под воздействием русов возникли первые
государственные образования в Японии, Корее и Вьетнаме (государство
Дьен).
4 век до н. э. - Индийцы записывают русские Веды на санскрите.
3 век до н. э. - Расцвет русской культуры в районе от Азовского до
Аральского морей со столицей Асгард.
2 век до н. э. - Миграция крупных колоний русов вдоль всего Днепра
со стороны Карпат и на озеро Ильмень.
- В 140 г. русские разрушили греко-бактрийское царство.
Чуть более полную особо секретную историю России можно прочесть
самостоятельно, господа.
Ознакомившись с разумной частью учения Кандыбы, переходим к его экзотической части.
1. Левитации.
1. Уменьшение веса собственного тела на 70–80 %. Для этого
необходимо к компьютеру подсоединить показания
электроэнцефалограммы и методом обратной биологической связи
усилием воли в состоянии СК-Сверхсознания добиться управления
излучениями мозга на частоте 39,2-39,7 Гц. Увеличение мощности
излучения в 10–12 раз позволяет резко уменьшить гравитацию на
расстоянии до 3–5 метров.
2. Полная нейтрализация мозгового излучения на частоте 39,2-39,7 Гц
резко увеличивает гравитацию и делает тело сверхтяжелым (один-два
человека не смогут вас сдвинуть с места).
3. Достижение глубины состояния до СК-5-Сверхсознания и выше
автоматически наделяет способностью простым усилием воли к полной
левитации, включая хождение по воде, за висание, парение в воздухе
и др.
2. Телепортации
1. Вы входите в глубокое СК-Сверхсознание, оживляете какой-либо
предмет (например, коробок спичек), подчинив его своей воле. Затем
дематериализуете его в одном месте и материализуете в другом.
2. СК-техникой телепортации переносите самого себя сквозь
время-пространство из одной точки в другую, для чего сильной
волей-желанием визуализируете дематериализацию самого себя в данной
точке и материализацию самого себя в заданной точке
пространства-времени, без изменения времени.
3. Выполняется феномен телепортации с изменением времени в
будущее.
4. Выполняется феномен телепортации с изменением времени в
прошлое."
Помнится, недавно я как-то пыталась подчинить своей воле бутылку
виски. Дематеризовав ее из бара, я материализовала ее на своем
столе перед визуализированным мной любимым мужчиной. И, знаете ли,
определенные феномены изменения времени в прошлом нами были
зафиксированы, да!
Думаю, в жизни каждого из вас найдется случай, доказывающий правоту
механизма телепортации, предложенного Кандыбой. И, как показывает
практика, для достижения эффекта телепортации ЛСД или опий
необязательны, достаточно хорошего алкоголя.
Единственное, что не покоряется СК-терапии Кандыбы, так это лысина самого Кандыбы. Волосы это кремниевые образования для защиты черепа от переохлаждения и перенагрева. Их отсутствие может свидетельствовать о том, что, человек направляет огромный поток жизненной силы вверх, в голову. И это позволяет человеку жить более осознанно, и быть господином своей жизни, тела, ума, желаний, эмоций.
В. М. Кандыба в данный момент проживает в г. Санкт-Петербурге куда он переехал в 1992 году, неподалеку от дома располагается его офис где он проводит регулярные семнары, также по приглашениям заказчиков проводит выездные курсы, тренинги, лекции, творческие встречи в различных странах: России, Германии, Франции, США, Японии, Китае, Индии, Иране, Сирии, Израиле, Египте и д.р. Виктора Михайловича можно видеть каждое день совершающим утреннюю пробежку по набережной реки Мойки.
Текущая страница: 1 (всего у книги 33 страниц)
Виктор Михайлович Кандыба
СК-метод развития человека
ПРЕДИСЛОВИЕ
Я призываю вас развивать в себе
бессознательную творческую природу,
и только тогда вы действительно овладеете
сверхсознательной способностью
к истинно высокому
и духовному творчеству.
К.С.Станиславский
Дмитрий Викторович Кандыба, знаменитый русский врач-невропатолог, разработал самую быструю и самую эффективную в мире систему психической саморегуляции, которую он назвал «управляемый СК-аутотренинг» (подробнее следует посмотреть в книге «Управляемый медитативный аутотренинг», Москва, Изд-во «Медицина», 1990 год).
ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЙ МЕТОД Д. В. КАНДЫБЫ
Метод Д. В. Кандыбы основан на следующих развивающих упражнениях.
1. СК-специалист (СК-невролог) погружает ученика на 2– часовом СК-сеансе пассивного СК в глубокий СК-сон. Через 30–40 минут после начала сеанса СК-кодированием у ученика последовательно развивают: чувство запаха, чувство вкуса, ощущения касания (тактильные ощущения), чувство слуха, зрительные ощущения (способность к визуализации в СК-сне).
Сеанс сопровождает специальная музыка с адекватными тексту звуковыми эффектами. Эффективное качественное развитие ощущений и чувств достигается поэтапным сочетанием реальных раздражителей с воображаемыми.
2. Методом хорошо ощущаемого мышечного чувства растягивания и сжатия правой руки в локте по сочетанному рефлексу В. М. Бехтерева достигают у ученика реального переживания увеличения, а затем уменьшения руки и тела, вместе с феноменами регрессии времени и возраста.
3. В состоянии СК-1-Сверхсознания применяется прием регрессии возраста методом свободных ассоциаций и воспоминаний детства.
4. В состоянии СК-1-Сверхсознания проигрывается упражнение, которое называется «СК-поезд», в нем ученик учится «видеть» мелькающие в окне воображаемого им поезда картины леса, речки и т. д.
5. В обычном состоянии по методу черниговского 4 гипнотизера Г. Тодоровича "тягой вперед-назад", "всплытием, сведением-разведением рук" и "тягой вперед" вызывают СК-2-Сверхсознание и выполняют жесткое постгипнотическое кодирование по методу А. Р. Довженко на по-сттрансовую способность самостоятельно входить в СК-2, на мысленный кодовый сигнал-самоприказ: "семь".
6. Ученик самостоятельно выполняет вход и выход в СК-2 и демонстрирует легкие феномены: «обезболивание», "преодоление огня" и "зрительную биолокацию".
7. Ученик выполняет сложные СК-феномены.
Как правило, метод Д. В. Кандыбы позволяет за одно занятие обучить любого желающего качественной саморегуляции на базе СК-2-Сверхсознания.
А теперь чуть подробнее о главных секретах семиэтапного СК-метода Д. В. Кандыбы.
Итак, главный секрет первого этапа СК-метода Д. В. Кандыбы – это развивающее упражнение № 1, с помощью которого СК-невролог погружает ученика в глубокий гипнотический СК-сон и кодирует ученика на умение входить в это состояние СК-Сверхсознания самостоятельно на кодовый сигнал «семь». Первый этап состоит из нижеследующей теории и практики.
Теория первого этапа СК-метода Д. В. Кандыбы.
Мозг каждого человека излучает в зависимости от своего состояния различную частоту электромагнитных волн:
1. Бета-волны. Состояние «бета» – это состояние бодрствования, в котором Сознание реагирует на все ощущения. Находясь в состоянии «бета», человек чувствует, что он нормально себя и все происходящее осознает, а также адекватно и правильно ориентируется во времени и в пространстве.
2. Альфа-волны. Состояние «альфа» – это измененное состояние психофизиологии мозга и организма, когда на фонегармоничной синхронизации одновременной активности словесно-логического левого мозга и чувственно-образного правого мозга наступает состояние физического покоя с устойчивой концентрацией двуполушарного Сознания, вызывающее «всплеск» творчества и осознание ранее открытых, глубинных пластов Бессознательного, что проявляло себя раньше как интуиция. Это состояние «альфа» называют "состояние СК-1– Сверхсознания" или просто «СК-1», или "состояние управляемой медитации". Дальнейшее углубление пассивного СК-1 замедляет мозговые процессы и всю физиологию организма.
3. Тета-волны. Состояние «тета» – это знаменитое просоночное состояние, о пользе которого много говорил великий Леонардо да Винчи. Это состояние – преддверие сна, все мы проходим через это состояние «тета» дважды в день: когда засыпаем вечером и когда просыпаемся утром. Это состояние максимальной словесной восприимчивости, именно поэтому многие мировые религии избрали именно это состояние для молитв, а гениальный Леонардо советовал именно в это время, в этом просоночном состоянии неполного засыпания и неполного пробуждения, самому себе давать не обходимые самоприказы и тогда мозг и организм их обязательно выполнят. Состояние «тета» – это и есть состояние гипнотического СК-сна или просто "состояние глубокого гипноза". Именно в этом состоянии сомнамбулизма наиболее эффективны целенаправленные воздействия на человека.
4. Дельта-волны. Состояние «дельта» – это состояние обычного глубокого сна. В состоянии «дельта» отдыхают и разум, и тело, происходит регенерация и обновление клеток организма. Без достаточного «дельта-сна» человек страдает расстройством сна.
Итак, мы рассмотрели четыре основных электроэнцефалографических состояния. А теперь отметим, что при погружении в гипнотический СК-сон (в так называемое "пассивное СК") Д.В.Кандыба выделяет 5 стадий его глубины. Многие ученики переходят с одной стадии на другую, более глубокую, сразу, в течение одного сеанса, а некоторые достигают лишь средней глубины гипнотического (пассивного) СК-сна:
Первая стадия – это состояние сонливости. Мышцы расслаблены, психологический покой, ощущение общей тяжести в теле и скованности. Глаза закрываются, и хотя можно их открыть, но открывать их уже не хочется, можно разговаривать и шевелиться, но не хочется. Приятное ощущение отдыха и покоя.
Вторая стадия – это состояние легкого гипнотического СК-сна (легкий гипноз). Состояние сонливости и скованности усилилось настолько, что ученик уже не может самостоятельно открыть глаза, пошевелиться и разговаривать. Возникает «состояние раппорта», то есть состояние психологического сосредоточения и подчинения голосу СК-невролога. У большинства учеников в этом состоянии можно вызвать феномен внушенной жесткости и несгибаемости рук («Ваши руки жесткие, как стальной брусок! Они не сгибаются!»). В этом состоянии, если СК-невролог прикажет, то ученик может отвечать на его вопросы, не просыпаясь.
Третья стадия – это состояние среднего гипнотического СК-сна (средний гипноз). Возникают автоматически частичная амнезия (забывание происходящего в СК-сне после пробуждения), или, наоборот, частичная гипермнезия (сверхзапоминание); частичная анальгезия (потеря болевой чувствительности) или наоборот, повышенная сенсорная чувствительность; срабатывает частичная анестезия (потеря кожной чувствительности) или, наоборот, появляется сверхчувственная (экстрасенсорная) чувствительность. Начинает работать постгипнотическое внушение (то есть внушения, данные в этот момент, будут срабатывать и после пробуждения).
Четвертая стадия – это состояние глубокого гипнотического СК-сна (глубокого гипноза), которое называют «состоянием сомнамбулизма». В этом состоянии возможны полная амнезия, полная анальгезия и полная анастезия. Возможны и наоборот, полная гипермнезия и полное сверхчувствительное восприятие боли, вкуса и т. д. даже на расстоянии. У многих учеников возможны позитивные галлюцинации (то есть возникает под внушением видение, слышание, осязание и т. д. того, чего на самом деле нет), возможен возврат к ясно выраженным детским формам реакций и поведения (феномен возрастной регрессии). Возрастает движение мыслей в сторону будущих событий (феномен посттрансо-вой суггестии). Раппорт резко усиливается.
Пятая стадия – это состояние сверхглубокого гипнотического СК-сна (сверхглубокого гипноза), которое частично называют «состоянием глубокого сомнамбулизма». Помимо всего предыдущего могут возникать и негативные галлюцинации (то есть ученик по внушению может не видеть, не слышать, не осязать, не обонять и т. д. то, что на самом деле есть). В состоянии глубокого сомнамбулизма постгипнотические внушения воспринимаются как неотвратимые приказы. Возможны феномены нескольких личностей, феномены криминального гипноза, феномены одновременной гипермнезии и временной регрессии, феномены ясновидения, рентгеновского зрения, медиумической связи и т. д.
Итак, мы коротко перечислили все 5 стадий гипнотического СК-сна. Первые три стадии – от сонливости и до среднего транса – обычно называют подготовительными. На всех этих стадиях ученик хорошо помнит все происходящее на сеансе и все, что говорит СК-невролог, сознание у большинства ясное настолько, что многие даже сомневаются в том, что они были в гипнотическом СК-сне.
В подготовительных стадиях обычно исправляют и улучшают реакции, привычки и поведение. Выполняют лечебные и учебные программы, снимают боль или понижают болевой порог, лечат вредные привычки, обучают ускоренному изучению иностранных языков, развивают интеллект, память и воображение, улучшают спортивные результаты, развивают творческие и иные способности.
В глубоких стадиях СК-сна ученики не помнят, если нет специального приказа, что происходило с ними на сеансе, они не помнят совершенно и слов СК-невролога, которые он им говорил в этом состоянии.
Глубокие стадии СК-сна применяют: при хирургических операциях, при рождении детей, в стоматологическом лечении, при лечении тяжелых психологических травм и многих других болезней; на единственных в мире курсах Д. В. Кан-дыбы по изучению любого иностранного языка за один 4-часовой сеанс с использованием гипермнезии и временной регрессии; при лечении неизлечимых заболеваний; для развития необычных сверхспособностей за один сеанс; для избавления от вредных привычек за один сеанс. Глубокие СК применяют юристы (прокуроры, следователи), религиозные деятели, профессиональные СК-неврологи, спецслужбы, СК-спортсмены, СК-воины и др.
Перед СК-сеансом СК-невролог проводит с учеником разъяснительную беседу о технологии, содержании и целях предстоящего сеанса, а также выполняет специальные тесты на определение СК-восприимчивости (гип-набельности) ученика.
Тесты позволяют гипнотизеру определить, к какому типу относится его ученик: пассивно-подчиненному или самовластно-вызывающему, доминантному. Личностные характеристики ученика влияют на выбор техники гипноза и эмоциональной окраски голоса гипнотерапевта в процессе внушения. Тестирование является началом установления контакта между учеником и СК-неврологом (начало раппорта). В зависимости от личности ученика используется один из двух методов выстраивания общения в СК-сеансе.
1. Властный (директивный или «отцовский»). Гипнотерапевт дает прямые указания, которые ученик должен выполнять. Разговаривайте с учеником медленно и отчетливо, как с ребенком. Данный подход используйте для учеников пассивно-подчиненного типа.
2. Мягкий (неимперативный). Гипнотерапевт говорит мягким голосом. Предлагайте ученику вообразить, представить и вызвать тот или иной зрительный образ. Данный подход используется в работе с учениками доминантного типа.
Ученики доминантного типа не расположены к восприятию прямых приказов, поэтому вы должны завоевать их доверие. Ученики пассивного типа привыкли повиноваться, поэтому вы можете приступать прямо к делу. Не бойтесь четких указаний. Скажите: "Я хочу, чтобы вы сделали точно так, как я вам скажу, для вашего же блага". Если вы имеете дело с пассивным учеником, от вас потребуется сила и настойчивость как в словах и жестах, так и в тоне голоса.
Правильное использование состояния транса определяется доверительными отношениями. Доверие постепенно устанавливается в процессе сеанса и со временем укрепляется. Для некоторых специалистов, работавших в жестких клинических условиях, довольно трудно устанавливать доверительные отношения. Восточные гипнотизеры преодолевают подобные трудности, медитируя вместе с учеником. Они считают, что духовные свойства гипнотизера существенно влияют на силу гипноза. Значительное отличие восточных методов гипноза от западных состоит в том, что последние используют в основном вербальные внушения, в то время как восточные мастера проецируют собственные внутренние образы на ученика. Восточный гипноз использует только авторитарные техники, с большой долей религиозных убеждений.
Тест «маятник». Маятник состоит из маленького хрустального шарика, подвешенного на конце цепочки или нитки. Ученику предлагают держать нить так, чтобы шарик находился на уровне глаз. Маятник используется и для исследования, и для внушений. Он очень нравится многим ученикам, ибо они полностью контролируют его движение. Поэтому данная техника коренным образом отличается от других способов внешней концентрации и стимуляции. Между центральной нервной системой ученика и пальцами, держащими нить, устанавливается биологическая обратная связь. Внушите ученику, что его сознание способно полностью контролировать внешние движения маятника. Он воздействует на колебания груза посредством внутренней энергии. С другой стороны, вращающийся гипнотический диск или мерцающий свет обеспечивают влияние на ученика извне.
Посадите ученика в удобное кресло. Постарайтесь, чтобы он полностью расслабился. Затем дайте ему в руку нить так, чтобы центр хрустального шарика находился чуть выше уровня его глаз. Своей рукой придайте шарику устойчивое положение.
Начните со слов: "Держите маятник так, чтобы на него падал свет. Продолжайте смотреть на него и слушайте мой голос. Я хочу, чтобы вы представили себе, как шарик движется круг за кругом. Просто думайте о том, как он движется по часовой стрелке… круг за кругом… все быстрее и быстрее… круг за кругом… а теперь представьте, как он останавливается. Когда он остановится, вообразите, что он начинает движение в противоположном направлении, против часовой стрелки… круг за кругом, вот так… теперь быстрее, круг за кругом. Остановите маятник силой вашей мысли. Теперь представьте, как он качается справа налево, вперед и назад… вперед и назад… справа налево и слева направо. Чудесно. Вы все поняли. Теперь направьте движение маятника в другую сторону, от меня к вам, от вас ко мне… теперь он движется назад и вперед, движется все быстрее… колебания становятся шире и шире… назад и вперед. Сконцентрируйтесь на направлении, которое вы выбрали сами… шарик движется все быстрее и быстрее…"
Амплитуда движений маятника покажет, в какой степени ученик поддается внушению. Если движение маятника во внушенных направлениях затруднено, тест указывает на внутреннее сопротивление ученика.
Можно применять и другие тесты: «падение», "сжимание рук", "поднимание рук" и др.
Тест «падение назад». Гипнотизер: «Встаньте, поставьте ноги вместе и расслабьтесь. Вот так». Слегка вытяните руки вперед и продолжайте: «Смотрите на руки и слушайте мой голос. Теперь, по мере того как я останавливаю руки на уровне вашего лица и начинаю вытягивать их вперед, вы почувствуете, что падаете назад; вы будете падать назад, а я поймаю вас». Начинайте движение руками вперед, пошевелите пальцами около головы ученика, вне поля его зрения. «Продолжайте падать назад, падать, падать назад». Как только ученик начнет движение назад, поймайте его за плечи и скажите: «Хорошо, видите, вы прекрасно умеете сосредотачиваться». Если ученик не реагирует, не показывайте своего разочарования, наоборот, ведите себя так, будто вы добились нужной реакции. Помните, что даже с помощью такого предварительного внушения вы действительно применяете гипнотическое убеждение. Важно, чтобы ученик знал, что выполняемые манипуляции абсолютно безопасны. Он должен полностью доверять СК-неврологу.
Сжимание рук. Вариант 1. «Сожмите руки и внимательно смотрите на мои сплетенные пальцы (покажите). Теперь слушайте меня. Я хочу, чтобы вы представили, как ваши руки сжимаются, словно стальные полосы, сильнее и сильнее. Представьте, как они сжимаются, а теперь вообразите, что ваши руки слипаются вместе, словно смазанные клеем… и теперь они склеены, склеены вместе так прочно, что вы не в силах разъединить их. Когда я досчитаю до трех, я хочу, чтобы вы постарались разъединить их, но вы не сможете, они склеены… 1, 2, 3… постарайтесь, но вы не можете… оставьте усилия, и руки легко разъединятся».
Сжимание рук. Вариант 2. Скажите: «Встаньте здесь и расслабьтесь. Вытяните перед собой руки вот так». Покажите, вытянув свои руки прямо и сжимая кулаки. Затем продолжайте: «Сожмите свои руки так, как делал я. Теперь разверните ладони в мою сторону вот так (покажите). Закройте глаза и внимательно слушайте. Поднимите руки прямо над головой. Правильно, пока ваши ладони не будут повернуты к потолку. Теперь ваши руки прочно прижаты друг к другу словно два куска стали… теперь они сжаты крепко… сжаты крепко вместе… так крепко, что вы не в силах разъединить их… сжаты крепко… когда я сосчитаю до трех, я хочу, чтобы вы попытались разъединить их, но вы не сможете… 1, 2, 3… постарайтесь, но вы не сможете разъединить их… крепко сжаты. Теперь остановитесь. Опустите руки, и ваши ладони легко разъединятся. Расслабьте руки и отдыхайте».
Объясните ученику, что невозможно думать одновременно о двух вещах. Проиллюстрируйте данный факт с помощью следующего упражнения.
Предложите ученику сесть или встать. Скажите: "Поднимите одну руку и сожмите кулак. Теперь говорите себе: "Мой кулак сжат крепко… сжат крепко, очень крепко… очень-очень крепко". Говорите себе: "Он сжат так крепко, что я не могу разжать его. Когда я досчитаю до трех, вы постараетесь, но не сможете разжать его… он сжат крепко… очень крепко… 1, 2, 3. Постарайтесь, но вы не сможете". Если ученик разжимает кулак, объясните, что он просто не в состоянии одновременно говорить себе: "Я могу" и "Я не могу". Дайте ученику понять, что он должен думать об одной вещи или о другой, но он не может одновременно думать о том, что кулак и сжат, и разжат. Это внесет ясность в его сознание.
Тест «поднимание и опускание рук». Как и в предыдущих упражнениях, попросите ученика встать в расслабленном положении. Скажите: "Встаньте здесь, лицом ко мне и расслабьтесь. Поднимите руки над головой, вот так, ладонями друг к другу (покажите). Поверните правую руку ладонью вверх. Левую Ю «Ц руку сожмите в кулак, вытяните большой палец, рука обращена к потолку. Хорошо. Теперь закройте глаза и представьте ваши руки в данном положении. Слушайте мой голос, пока я объясняю вам, что делать. Представьте, что я кладу на вашу правую ладонь очень тяжелую книгу, которая тянет ее вниз, и рука становится все тяжелее и тяжелее. А теперь я хочу, чтобы вы представили, что я привязываю воздушный шарик к большому пальцу вашей левой руки. Почувствуйте, как ваша левая рука становится все легче и легче, в то время как шарик тянет ее вверх… вверх… выше и выше, вы чувствуете, она становится легче и легче. Теперь ваша левая рука поднимается, в то время как правая рука опускается. Теперь представьте, что я кладу другую тяжелую книгу на вашу правую ладонь. Представьте, что рука становится все тяжелее и тяжелее, падает вниз. И почувствуйте, как левая рука поднимается все выше и выше. Теперь откройте глаза и посмотрите на свои руки».
Если никакой реакции не последовало, то вы вправе сделать вывод, что ученик не поддается внушению. Если руки действуют раздельно на протяжении трети времени, это указывает, что ученик находится в легкой стадии гипноза. В случае движения рук в течение половины времени – на средней стадии. Когда руки действуют раздельно на протяжении всего упражнения, причем левая рука поднимается, а правая опускается, это говорит о стадии глубокого гипноза.
Данное упражнение часто называют «мерилом». Ученик обычно изумляется, обнаружив, что его руки двигались точно в соответствии с вашими словами, в то время как он не осознавал, где они находились в каждый конкретный момент. Если он хорошо реагирует" похвалите ученика за способность сосредоточиваться и за яркое воображение. Если вы разочарованы его реакцией, не делайте поспешных выводов, пока он не пройдет остальные тесты. Никогда не говорите ученику, что вы разочарованы. Пусть он думает, что сделал все, что от него ожидали.
Предоставьте ученику возможность выбрать один, подходящий ему зрительный образ, например толстую книгу, тяжелую гирю, камень, большой воздушный шар, привязанный к запястью, порыв ветра, толкающий его, или шнур, привязанный к потолку и поднимающий его вверх. Данный тест часто применяется в самом начале сеанса. Если реакция ученика на тот или иной тест не оправдывает ваших ожиданий, подумайте о том, не стесняется ли он на начальном этапе, и проведите тест в следующее его посещение.
Технология погружения в гипно-СК-сон.
Погружение состоит из двух этапов:
Первый – внешнее сосредоточение . Ученика просят посмотреть на неподвижный предмет, такой как ручка, карандаш, стеклянный шарик, свеча или пятно на стене. Или на движущийся предмет, например на вспыхивающий свет, вращающийся диск. После того как ученику внушат, что его веки тяжелые, его просят закрыть глаза на счет 5 или 10 (или любой другой счет).
Как только глаза закрываются, ученик вступает во вторую стадию процедуры погружения.
Внутреннее сосредоточение . Ученика просят сконцентрироваться на внутреннем телесном ощущении, расслаблении и глубоком дыхании. Процесс можно дополнить использованием звуков, например музыки, колокольчика, гонга или метронома.
Гипнотизер говорит: "Когда вы услышите звук колокольчика, вы закроете глаза и под воздействием моего голоса погрузитесь в особый сон. Ваши ноги становятся тяжелыми, очень тяжелыми. Ваши руки становятся тяжелыми, очень тяжелыми. Все ваше тело становится тяжелым, очень тяжелым. Вы погружаетесь в глубокий, глубокий сон". (Затем повторите внушение.)
Итак, общая психотехника СК-сеанса состоит из следующих основных этапов:
1) Подготовительная беседа. Психофизиологическое расслабление.
2) Внешнее сосредоточение внимания.
3) Перевод внешнего сосредоточенного внимания во внутреннее сосредоточенное сознание.
4) Рассредоточение активного сознания и создание эффективного раппорта.
5) Внушение текста учебной или иной программы.
6) Посттрансовое кодирование.
7) Активная СК-проработка учебной или иной программы.
8) Выход из СК.
Как мы видим, общая психотехнология СК-сеанса начинается с разъяснительной беседы и психофизического расслабления, которое применяется перед началом основной техники погружения в СК-сон. Известно, что утомление зрения ведет автоматически к изменению состояния коры головного мозга и способствует общему психофизическому расслаблению. Поэтому задача первого (подготовительного) этапа выполняется следующим образом. Ученика усаживают или укладывают в положение удобное для сна, а затем приказывают внимательно, не мигая, пристально смотреть на какую-нибудь точку или неподвижный предмет. Затем СК-невролог внушает: "Теперь я начну считать, а вы должны на каждый счет закрывать и открывать глаза, и так будет продолжаться до тех пор, пока глаза не утомятся и у вас появится тяжесть, сонливость и желание глаза закрыть и отдыхать. Я буду считать от 1 до 20. К тому моменту, как я досчитаю до 20 или еще раньше, ваши веки станут такими тяжелыми, что глаза закроются и вы погрузитесь в состояние глубокого отдыха… Начинаю считать. Один. Ваши глаза открыты. Два. Закройте глаза! Три. Откройте! Четыре. Закройте! С каждым движением ваши веки становятся все более тяжелыми! Пять. Откройте! Шесть. Закройте, появилась сонливость? Вам хочется спать… спать… спать! У вас очень тяжелые веки. Семь, восемь… становятся все тяжелее… Ваши веки тяжелые… Очень хочется держать глаза закрытыми… Общее состояние расслабления, покоя и сонливости… Девять, десять… Веки тяжелые, глаза сонные… Непреодолимое желание спать! Одиннадцать. Двенадцать. Тяжесть и покой… Приятная истома… Тринадцать. Четырнадцать. Хочется еще больше расслабиться… и заснуть… Пятнадцать. Шестнадцать. Семнадцать. Восемнадцать. Глубокое чувство расслабления… отдыха… и покоя… Девятнадцать. Вы засыпаете… Двадцать. Ваши глаза закрыты, вы расслаблены и отдыхаете!"
"Ваши глаза закрыты, я кладу палец на ваш лоб. Теперь, не открывая глаз, двигайте глазами вверх и вниз, а я в это время буду постепенно двигать свой палец от вашего лба к затылку. Следите глазами за моим пальцем, сосредоточьте на месте, где он касается вашей головы, все ваше внимание! Ни о чем постороннем больше не думайте и не отвлекайтесь! Все внимание на ощущении касания пальцем и на моих командах!" (Двигаем пальцем к затылку, в такт движения глаз ученика, в момент движения глаз снизу вверх). Когда палец достигает затылка, вновь следует приказ СК-невролога (гипнотизера): "Теперь, когда мой палец находится на затылке, продолжайте смотреть на него и попытайтесь открыть глаза. Вы удивитесь, обнаружив, что не можете этого сделать! (Не позволяйте ученику делать много попыток увидеть ваш палец и начинайте медленно и плавно запрокидывать его голову назад с коротким жестким движением в конце). А теперь засыпайте! Спите! Отключайтесь и отдыхайте!!! У вас тяжелые ноги, тяжелеют руки, все ваше тело тяжелое, вы все глубже и глубже погружаетесь в сон и не можете открыть глаза… Вы погружаетесь в глубокий, глубокий сон, ноги тяжелые, руки тяжелые, тело тяжелое, глубокий сон… Вы не можете открыть глаза, попытайтесь, вы не можете, не можете, попытайтесь сильнее, вы не можете открыть их!.. Перестаньте пытаться! Перестаньте пытаться и наступает глубокий, глубокий сон… Спите! Спите глубже и глубже!.. Спите!"
Далее СК-невролог ждет 2–3 минуты, и если ученик не смог открыть глаза и погрузился в СК-сон, то начинается учебная или иная программа. А если ученик маловнушаем и открыл глаза, то СК-невролог говорит: "Хорошо! Очень хорошо! У вас все хорошо получилось. Вам удалось немного расслабиться, и теперь мы пойдем дальше!
Выберите какую-нибудь точку на потолке и внимательно посмотрите на нее. Продолжайте смотреть на точку и слушайте мой голос. Расслабляйтесь, пока вы смотрите на нее. Вы ощущаете приятное расслабление… все более и более полное. В то время как вы смотрите на точку, ваши веки становятся тяжелыми и сонными. Все тело становится тяжелее и тяжелее… ваши руки тяжелые… безвольные и расслабленные… ноги безвольные, тяжелые и расслабленные… ноги расслабляются… расслабляются полностью. Пока вы смотри-те на точку, ваши глаза могут слезиться, мигать… вам хочется спать… приятно… спокойно… прекрасное ощущение, тепло растекается по вашему телу, пока вы расслабляетесь еще больше… ваши глаза мигают… слезятся… они скоро закроются… скоро закроются. Когда они закроются, вы впадете в глубокий спокойный сон… глубокий… спокойный сон… мой голос все больше и больше погружает вас в сон… скоро вы впадете в приятное состояние расслабления… скоро ваши глаза закроются… вам хочется спать… вам все труднее и труднее… сосредоточить свой взгляд… глаза закрываются…". Как только сосредоточение на внешнем объекте заканчивается, вы просите ученика сконцентрироваться на его внутреннем мире: "Продолжайте погружаться в себя… пока я буду считать в обратном порядке от 5 до 0, вы будете все глубже и глубже… погружаться в сон… слушайте мой голос и успокаивайтесь, все глубже и глубже погружайтесь в сон. Вы не проснетесь до тех пор, пока я вас не разбужу… мой голос погрузит вас глубже… вы хотите глубже погрузиться в сон. Ни о чем не думайте… вы приятно расслаблены и погружаетесь все глубже и глубже в СК-отдых и сон… Закройте глаза и отдыхайте!" Можно одновременно с этими словами сделать два-три вертикальных гипнотических пасса правой ладонью сверху вниз вдоль лба и глаз ученика. Если глаза опять не закрылись, то следует наложить ладонь на глаза ученика и еще раз твердо и жестко приказать закрыть глаза. Отдыхайте! Успокаивайтесь… расслабляйтесь… и отдыхайте!., (выждав 2–3 минуты, СК-невролог продолжает внушение.) Вы приятно расслабились и отдыхаете… Веки стали тяжелые… будто налились свинцом, тяжелые-тяжелые… Они склеились, и вы больше не сможете открыть глаза, даже если попытаетесь!.. Убедитесь, пробуйте их открыть, но они не открываются!.."
Если ученик не смог на этот раз самостоятельно открыть глаза, то можно, отдав приказ "отдыхайте!" и выждав 2–3 минуты, приступить к внушению учебной или иной программы. А если ученик окажется настолько маловнушаемым, что опять откроет глаза, то надо похвалить его, что он старался и теперь удалось еще больше расслабить тело и психику, а затем спросить его, что ему мешает еще больше расслабиться и отдыхать. Это может быть неудобная поза, посторонний шум и т. д. Устранив все, что мешает ученику отдыхать и заснуть, СК-невролог говорит: "Хорошо! Очень хорошо! А теперь закройте, пожалуйста, глаза, и мы продолжим с вами сеанс на дальнейшее расслабление, отдых и СК-сон! Старайтесь. У вас все хорошо получается. Мы уже значительно продвинулись в умении расслабиться и отдыхать. А теперь пойдем дальше. Вы отдыхайте, расслабьтесь всей душой и телом. Отдыхайте, слушайте мой голос и засыпайте. Отдыхайте и расслабляйтесь… Все глубже и глубже… А теперь, чтобы не отвлекаться и еще глубже отдыхать, начните мысленно считать в обратном порядке от 100 до 1. С каждым счетом все глубже и глубже расслаб-ляйтесь и засыпайте!.. С каждым счетом вы погружаетесь все глубже и глубже в состояние приятного отдыха и покоя. Если вы вдруг собьетесь, то спокойно остановитесь и начните с того места, где сбились… Итак, вы считаете и все глубже и глубже погружаетесь в состояние покоя, отдыха и СК-сна… Когда досчитаете до 1, поднимите или пошевелите указательным пальцем, чтобы показать мне, что вы закончили счет и достигли глубокого уровня расслабления и СК-отды-ха". Когда ученик поднимет указательный палец, СК-невролог продолжает: "Хорошо, а теперь представьте себе. Как вы отдыхаете летом на берегу моря… Вы лежите… Светит солнце… приятное и теплое… Вы все больше и больше расслабляетесь… Представляем дальше… Вы берете в руки прутик и чертите на песке круг, затем плавно и спокойно обводите его еще три раза… а затем обводите его три раза в обратном направлении… и это еще больше вас расслабляет… и вы погружаетесь еще больше в СК-отдых… А теперь вы стираете крут и начинаете чертить и стирать последовательно цифры от 1 до 33… Начали!.. Каждая цифра, написанная и стертая вами, все глубже и глубже погружает вас в состояние СК-отдыха… Если вы собьетесь, то вернитесь к тому месту, где вы, как вам кажется, ошиблись, и продолжайте… Продолжайте писать и стирать… И с каждой цифрой расслабляйтесь все больше и больше… все глубже и глубже погружайтесь в состояние СК-отдыха… Когда дойдете до цифры «33», вновь дадите мне знать указательным пальцем!.."
Дмитрий Викторович Кандыба - автор СК, современной
теории и техники транса, принятой в официальной практике большинства стран
мира.
Автор раскрывает секреты профессионального гипноза.
Поэтому книга рекомендуется гипнотизерам, СК-терапевтам, врачам, психологам,
тренерам, сотрудникам секретных служб, государственным и общественным деятелям,
артистам, представителям творческих профессий и т. д.
МАНМ ЮНЕСКО
1989 г.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Предлагаемая книга написана русским исследователем Дмитрием Кандыба.
Автор является создателем новых направлений в науке о человеке: СК-терапии,
информационной медицины, СК-тренинга, СК-спорта и многих других.
В 1984 году, впервые в мире, Д. Кандыба получил на практике новый режим управляемой
работы организма, который получил название в мировой науке "СК"
- "состояние Кандыбы".
Результаты исследований были направлены в ведущий академический институт -
Московский НИИ нормальной физиологии человека им. П. К. Анохина. АМН СССР.
Шесть лет, с 1984 года по 1989 год, проводились секретные лабораторные и клинические
испытания нового вида воздействия на человека - СК-терапии.
Клинические испытания прошли успешно, СК-терапия оказалась революционным скачком
в медицине и показала очень высокую лечебную эффективность. Впервые в мировой
практике была создана и отработана теория и техника мгновенного введения в
лечебный транс любого человека, со стопроцентной гарантией, за 5-7 секунд.
Техника введения в СК оказалась простой, экономичной и доступной для усвоения
любым врачом. Время обучения врача новому методу составило не более 7-10 минут.
После открытия Д. Кандыбы стало возможным подготавливать за счет СК организм
любого пациента к предстоящей лечебной процедуре - приему лекарства, операции
и т. д. СК
позволил сделать организм и физиологию пациента управляемой и высокочувствительной
к любой лечебной процедуре.
Открытие Д. Кандыбы сделало реальностью мечту человечества получить управление
скрытыми, резервными возможностями человеческого организма. Высокую оценку
и поддержку новому методу дали Минздрав СССР и Академия наук СССР, а с помощью
МИД СССР - ЮНЕСКО.
В настоящее время Д. В. Кандыба - известный во всем мире специалист, создатель
и автор СК и СК-терапии, автор 34 книг и брошюр по гипнозу.
В 1989 г. Д. В. Кандыба за свои исследования и общественную деятельность был
избран Первым Вице-президентом АНМ СССР. В настоящее время Д. В. Кандыба имеет
около 7 миллионов учеников во всем мире. Проживает в г. С.-Петербуре, ул.
Гоголя, д. 9, кв. 34, тел. 219-11-98.
А. Н. Меделяновский (СССР)
А. Озиги (Великобритания).
ВВЕДЕНИЕ
СК-терапия - это комплексная система лечения различных заболеваний с помощью
известных современной медицинской науке методов на основе СК. СК - это особое
специфическое состояние организма человека, отличающееся повышенной восприимчивостью
к любому внешнему или внутреннему сигналураздражителю.
СК - это управляемый транс, с помощью которого удается подготовить психофизиологию
пациента к любой предстоящей лечебной процедуре. Организм пациента становится
высокочувствительным к любому лечению и лечебный эффект, за счет СК, становится
значительно выше. Кроме того, СК позволяет любому врачу резко повысить степень
и качество управления лечебным процессом.
Под лечебным процессом в СК-терапии следует понимать квалифицированные целенаправленные
систематические, четко управляемые лечебные воздействия, резко повышающие
уровень
здоровья пациента и обеспеченные качественной обратной информацией о состоянии
организма и его реакции на предложенное лечение.
СК-терапия - это более объемное понятие, чем медицина, так как она основана
на примате психики, а именно - бес-
сознательного в природе человека. В современной практике СК- терапия, как
новый раздел науки, широко используется не только в медицине, но и в педагогике,
спорте, производстве, творчестве, профессиональном обучении, военном деле,
космонавтике, религии, быту, аутотренинге, самовоспитании, духовной самореализации
и др. Практически, нет ни одной сферы деятельности современного человека,
где бы не использовалась
СК-терапия.
СК-терапия, как наука, состоит из следующих разделов:
физиологической СК-терапии, информационной СК-терапии, духовной СК-терапии
и СК-феноменологии.
СК-терапия, направленная на отдельную личность, называется индивидуальной,
а направленная на группу - коллективной.
СК-терапия решает задачу изменения отношения человека к своему психофизиологическому
состоянию, окружающей среде и к своему "Я". После получения новых,
устойчивых, здоровых и гармоничных отношений с помощью СК-терапевтических
средств, человек приобретает высокое нравственное и психофизиологическое здоровье,
к тому же он становится развитой творческой духовной личностью, овладевшей
наукой познания мира и поведения в нем.
Основными СК-терапевтическими средствами являются: СК, педагогическая суггестия,
психотерапия, фармакология, специальное питание, различные медицинские приборы
и аппараты, эмоционально-волевые упражнения, хирургия, музыкотерапия, физические
упражнения, психотренинг, психофизические и дыхательные упражнения, фитотерапия,
физиотерапия, магнитотерапия, металлотерапия и бесчисленное множество других
средств. В принципе, СК-терапия использует абсолютно все известные современной
науке средства воздействия на психику и физиологию человека, дающие положительный
эффект в каждом конкретном случае.
Основными принципами СК-терапии являются:
1) признание ведущей роли психики в воздействии на физиологию и информационные
процессы в организме человека;
2) разделение психической деятельности человека на сознательную, полусознательную,
полубессознательную и бессознательную;
3) признание первичной роли бессознательного на сознание и поведение человека;
4) признание ведущей роли в механизмах бессознательного инстинкта сохранения
жизни;
5) признание эмоциональной сферы человека, как важнейшей, после бессознательного,
по влиянию на психику и мотивацию поведения человека;
6) признание исключительной роли СК в природе человека;
7) СК-подготовка должна предшествовать любому воздействию на человека;
8) считать главным методологическим принципом научной медицины обязательную
необходимость во всех, без исключения, случаях при лечении различных заболеваний
использование СК - как способа повышения восприимчивости к любой лечебной
процедуре, повышения ее эффективности и максимальной, экологически
чистой и биологически приемлемой, мобилизации резервных возможностей организма
пациента;
9) с появлением СК следует считать профессиональной безграмотностью неучитывание
роли мозга человека в лечебном или ином процессе, поэтому наличие предлечебной
СК-подготовки делает медицину научной и современной, то есть соответствующей
современным научным знаниям и требованиям;
10) выделение среди всех самых эффективных медицинских средств как жизненно
необходимых - физических упражнений, питания и дыхательных упражнений;
11) признание биологической зависимости между нравственостью, психикой и здоровьем
человека;
12) считать ключом к психике - трансовую культуру, а ключом к здоровой физиологии
- физическую культуру, каждому человеку необходимо овладеть обоими ключами;
13) быть ответственным за свои поступки и, главное, - мысли;
14) признание важнейшей роли положительных эмоции и- настроения на здоровье
человека;
15) признание пожизненной обязательной необходимости, в личных систематических,
квалифицированных усилиях каждого человека в развитии и поддержании своего
нравственного и физического здоровья;
16) высокие нравственные и профессиональные качества СК- терапевта;
17) гуманное, сострадательное отношение к человеку и природе;
18) строго индивидуальный, системный подход к человеку - особенно больному;
19) признание важнейшей биологической необходимости информационного и воспитательного
воздействия на ребенка с момента зачатия, для его последующего нормального
психофизиологического развития и становления как разумного существа;
20) следуя основному духу СК-терапии, необходимо считать искренность высшим
показателем духовного роста человека;
21) признание приоритета космических законов над общечеовеческими ценностями,
национальной идеологией и личныммировоззрением.
СК-терапия - это мощный универсальный метод воздействия на человека, его физиологию,
психику, мысли и поступки, поэтому предложенная книга будет интересна не только
врачам.
В настоящее время СК-терапия хорошо зарекомендовала себя во всех странах мира,
не только как научная дисциплина, но и как хорошо разработанная эффективная
практика. Именно разносторонняя практика СК-терапии вселяет надежду, что работа
автора вызовет интерес у специалистов и многие науки о человеке будут в корне
пересмотрены с учетом трансовой практики. Думается, что дальнейшее развитие
цивилизации пойдет на
основе трансовой культуры - СК.
I
ЧАСТЬ
ТРАНСОВАЯ КУЛЬТУРА ДРЕВНИХ НАРОДОВ
"Психофизическое формирование организма человека достигает нормы лишь
при условии, что его мысли и поступки детерминированы нравственным началом.
Другими словами, здоровым является лишь человек, чьи мысли и поступки определяются
наличием в них нравственного смысла. В любом ином случае мы имеем дело с психической
или физиологической незавершенностью общего биологического развития или отенциальной
возможностью заболеваний. Следовательно, только обязательное, как можно более
раннее, общее и нравственное воспитание, создает информационные условия нормального
биологического развития и формирования организма. Поэтому необходимость постоянного
воспитания человека, это не пожелание добрых мудрецов, как считают многие,
а физиологическая необходимость. Именно поэтому медицина будущего - это СК-терапия,
основанная на систематическом нравственном воспитании человека на продолжении
всей его жизни, и в этом случае, СК-терапия, как наука о человеке, спивается
с религией".
Президент Всемирной ассоциации профессиональных гипнотизеров и экстрасенсов
Президент Международной ассоциации народной медицины при ЮНЕСКО Президент
Ассоциации народной медицины СССР
В. М. Кандыба
ДРЕВНЯЯ ИСТОРИЯ ТРАНСОВОЙ КУЛЬТУРЫ
История трансовой терапии уходит в глубь времен. Уже первобытно-общинная
формация создала искусство шаманского
трансового лечения человека.
Древние люди считали, что мир устроен гораздо сложнее, чем это кажется и воспринимается.
Они думали, что за всей сложностью окружающего мира стоит таинственная могу-
щественная сила, непонятным образом проявляющая себя через видимые природные
явления, поведение животных и человека. Поэтому считалось необходимым через
особых людей, животных или идолов вступать в определенные отношения с этой
могу- щественной силой и просить ее о той или иной помощи, в том числе и об
избавлении от болезней.
Так как природные явления могли помогать или вредить человеку, то со временем
люди стали выделять в природе добрые и злые силы. По мере развития человечества
эти первобытные представления были трансформированы в идеи о добрых богах
и злых духах, поэтому для того, чтобы шаман мог лечить, он, кроме полезных
лекарственных снадобьев, обязан был изгнать из больного злых духов по особой
ритуальной трансовой психотехнике. Таким образом, уже в глубокой древности
человечество осознавало необходимость использования транса в воздействии на
человека. Поэтому первые в истории человечества трансовые терапевты-шаманы
стали и первыми исследователями человеческой психики и ее роли в воздействии
на человека, в том числе и лечебного.
Еще в доисторические времена было установлено, что все процессы в организме
человека подчиняются мозгу, а ключом к
мозгу человека является транс. Поэтому стало ясно, что всем, кто хочет влиять
на человека, необходимо изучить искусство погружения людей в трансовые состояния.
И вот в разных регионах стали возникать удивительные самобытные психотехники
погружения соплемеников в транс с помощью ритмического движения, звука
и наркотических трав и снадобий.
Наиболее сильными магическими и трансгенными свойствами обладает - мандрагора,
чей корень очень похож на фигуру человека. Считается, что мандрагора это переходное
растение - животное, обладающее собственной психикой и элементами разума,
это высшее из растений.
Мандрагора обладает способностью увеличивать энергию мысли или вербально не
оформленного желания человека, что позволяет магу демонстрировать чудеса высшей
(ментальной) магии.
Домашний лук и особенно чеснок являются сильными лекарствами от темных сил,
сглаза, порчи и т. д. Чеснок лечит некоторые психические заболевания. Существует
древнетибетский
рецепт явства из чеснока, с помощью которого можно увеличить жизнь человека.
Широко использовались в древней мистике гашиш, опий, вино, различные камни,
минералы и металлы. Наиболее удивительным свойством некоторых камней (сапфир
и др.) является их способность повышать качество транса и будить энергетику
физического тела человека. Существовали камни для гадания и Предсказываний,
а также камни-талисманы, из которых изготовляли амулеты, браслеты, кольца
и др. Древние маги установили связь камней с планетами и зодиакальными знаками:
Солнцу соот- ветствует алмаз, рубин и гранат. Луне - селенит, жемчуг; Сатурну
- яшма, топаз: Юпитеру - мрамор, сапфир; Марсу - аметист; Венере - изумруд,
коралл, сердолик; Меркурию - агат. Относительно Зодиака: Овену - алмаз, аметист;
Тельцу - сапфиру бирюза; Близнецам - агат, хрусталь, топаз; Раку - жемчуг,
черный оникс; Льву - яшма, янтарь; Деве - сердолик, изумруд; Весам - опал,
берилл; Скорпиону - малахит, сардоникс; Стрельцу - карбункул, гиацинт; Козерогу
- хризопразы, черный янтарь, кошачий глаз; Водолею - гранат, цирконий; Рыбам
- лунный камень, хризолит.
Из камней, обладающих магическими свойствами, древние маги изготовляли "магические
зеркала" и специальные "магические перстни" для усиления своих
"сил". Постепенно, по мере развития человечества, с появлением предфилософии
и предрелигии, появились попытки познать законы мироздания и объяснить сложные
природные явления, окружающие человека. Начали появляться сложные мифологические
картины Мира. Искусство транса стало все больше употребляться в религиозно-философских
системах, а к VI тысячелетию до н. э. шаманы трансформировались в жрецов.
В последующие тысячелетия основными регионами с развитой трансовой культурой
стали: Восточная Африка, Аравия, Балканский полуостров, Юго-Восточная Азия,
Китай, Индия, Тибет, Центральная Америка, Приднепровье, Юго-Западная Европа.
Именно в этих регионах были созданы первые преднаучные картины Мира, а затем
и первые трансовые цивилизации, в которых именно транс являлся главным направлением
исследований и приложения человеческой мысли. Последовавшие к III тысячелетию
до н. э. теоретические и практические достижения в области транса до сих пор
вызывают восхищение у специалистов. К новой эре наиболее развитыми трансовыми
цивилизациями стали Древний Китай, Древняя Индия, Древняя Япония, Древний
Тибет, Древний Иран, Древний Ирак, Древняя Иудея, Древний Египет, Древняя
Греция, Древний Рим, Древняя Русь. В этих государствах все было построено
на трансе - наука,культура, военное дело, искусство, семейно-бытовые отношения,
медицина, философия и религия.
Исследуя историю, можно отметить, что развитие человечества напрямую связано
со знанием и освоением особых, глубоко изменненых состояний сознания. Поэтому
рассматриваемая нами наука о трансе - это самая древняя и самая загадочная
из всех наук, это мать всех наук.
Наиболее древним элементом трансовой культуры был тотемизм. Это трансовая
способность "видеть" и ощущать
непосредственно связь человека с окружающим миром природных явлений, животных
и растений. При этом появляется трансовая традиция, основанная на наиболее
легком опорном образекартине, каком-либо наиболее распространенном животном
или растении и поэтому наиболее легко доступном к трансовому воображенному
"видению" и ощущению. Многие не понимают трансовую суть этих взаимоотношений,
поэтому не понимают
главную суть тотемизма - это часть реальной духовной жизни наших предков,
существовавшая в реальных видениях и ощущениях, а поэтому неправильно говорить
о тотемизме, как о наивной вере наших предков в сверхъестественную связь между
человеком и тотемом.
Да и вообще - религия - это не вера, это - знание собъективно истолковываемых
ощущений, направленных, как
правило, наличность Бога. Отсюда следует, что именно тотемизм и есть этиологический
праэлемент религии.
Другим элементом трансовой пракультуры был аниматизм - способность в трансе
"видеть" бесчисленные формы умерших, их "души". Одновременно
с тотемизмом и аниматизмом возникает и первобытное трансовое ремесло по управлению
воображенным в трансе миром тотемов, духов, предков и др. Эта профессия была
основана на вере в способность переносить психические трансовые явления в
реальную жизнь и добиваться привлечением
сверхъестественных сил реального результата - это магия.
Отсюда появляется фетишизм, суть которого в приписывании отдельным предметам
(фетишам) магической силы, а также мантика - трансовое искусство гаданий и
предсказаний, основанное на магических принципах, то есть "вере-знании"
о связи между человеком и любым объектом.
В древности существовало искусство церемониальной магии, которое заключалось
в умении вызывать и управлять духами с помощью различных магических заклинаний.
Маг мог использовать духов для добрых или злых дел. В первом случае - это
была белая магия, во втором - черная магия. Искусство мага зависело от его
способности контролировать Универсальную жизненную силу, которая выглядит
как эфирообразный магнетический астральный свет.
Получая контроль над духами с помощью церемониальной магии, маг получал сверхъестественную
власть и знания всего что хотел. Вот что пишет о магии один известный мистик:
"Магию можно понять, если правильно понимать следующие ее принципы.
1. Видимая Вселенная имеет невидимый аналог, высшей плоскостью которого являются
добрые люди и добрые духи; низшие плоскости, темные и дурные, представляют
собой обиталище злых духов и демонов, во главе которых стоят Падший Ангел
и его десять князей.
2. С помощью секретных процессов церемониальной магии можно входить в контакт
с этими невидимыми созданиями и получать их помощь в любых человеческих делах.
Добрые духи помогают любому, кто этого заслуживает и делают это охотно, а
злые духи служат только тем, кто разрушает и извращает.
3. С духами можно заключать соглашения и тогда на это время маг управляет
духами.
4. Черная магия выполняется с помощью демонического духа, который в земной
жизни служит магу, а вот после своей смерти маг служит злому духу навсегда".
Приведем пример церемониальной магии по Ф. Баррету:
Открывающая молитва
"Всемогущий и Вечный Бог, молю Тебя послать мне одного из твоих духов,
чтобы он помог мне исполнить мое желание. Пусть мое желание станет твоей Волей,
о Господи! Твоя Воля, а не моя, свершится через Иисуса Христа, Сына Твоего,
Господи! Аминь".
Заклинание
Маг окружает себя магическим кругом, специальным знаком и призывает духа следующим
образом:
"Духи, чьей помощи я прошу, смотрите на священный Знак и Священные Имена
Бога на нем, наполненные Его силой. Повинуйтесь Ему и силе моего заклинания.
Я вызываю вас из Бездны во Имя Отца и Сына, и Святого Духа, аминь!"
Затем маг ждет появления духа и договаривается с ним о согласии духа служить
магу и появляться на определенный сигнал. Черная магия обычно берет эмблемы
и символику белой магии и перевертывает ее наоборот. Например, самой сильной
магической эмблемой, наделяющей мага оккультными силами является
начерченная магическим клинком мага в воздухе перед телом мага пятиконечная
звезда, но если ее вычертить наоборот двумя вершинами вверх, то получится
окно в черную магию, кстати, такая звезда (пентаграма) называется "Козел
Мендеса" или "Отпечаток ноги Дьявола".
Из всех этих элементов, а также развитой у каждого народа мифологии, родились
религиозные трансовые системы, усовершенствованные на протяжении тысячелетии
и дожившие до наших
дней.
Воссозданное нами искусство транса - это исторически последовательное явление,
вытекающее из древнерусских
Ведических знаний. Мы считаем, что транс является необходимым техническим
приемом, который выполняет подготовку психики, и всей физиологии пациента
к любой предстоящей медицинской процедуре, что делает весь лечебный процесс
действительно эффективным. Наши работы в области транса резко повышают лечебные
возможности современной медицины.
Когда-то все будут удивляться, неужели было время, когда мозг совершенно не
вовлекался в искусство лечения, это будет казаться невозможным. Однако сейчас
пока именно так. Например, в нашей стране ни в одном медицинском вузе психотерапия
не изучается, нет ни одной лаборатории по изучению транса.
Исследования за рубежом носят примитивный, зачастую религиозный или мистический
характер и, как правило, исследования ведут лица с нарушенной психикой, типа
француза Леона Шертока или американца Станислава Гроффа.
Настоящая книга предлагает авторское понимание медицины и выделяет в ней три
направления: физиологическую трансовую медицину, информационную трансовую
медицину и духовную трансовую медицину. Автор считает, что именно так будет
выглядеть медицина уже в ближайшие 200-300 лет.
ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Племена древних русов около 40 тысяч лет тому назад, согласно преданиям (С
особого разрешения, автор впервые в мире, публикует особую секретную, тысячи
лет передающуюся только по тайной устной Ведической
традиции, историю великого русского народа.)
, пришли с Аравии (верховья
реки Тигр) на север Балкан. "Рус", по древнеаравийски, значит "леопард."
Затем русы продвигались на север и заселяли девственные леса, богатые дичью.
Некоторые племена шли еще дальше на север, приручив
кроме лошадей, собак и оленей.
Постепенно была заселена вся Восточная Европа от Дона до Дуная, а далее, до
Атлантического океана, Европу заселяли кельтские племена - выходцы из Северной
Африки и Пиренейского полуострова.
Тайная устная традиция древнерусских первосвященников- ведунов говорит о том,
что миграция русов на Север шла в несколько этапов, самые крупные - около
25 тысяч лет назад и около 6 тысяч лет назад.
Предание гласит, что древние русы дошли до огромной горы, которая находилась
прямо под Полярной звездой - центром вращения всех северных созвездий. Спустя
тысячи лет, великий древнерусский первосвященник Рам занес эту информацию
в Иран и Индию. А в VI веке до н. э. 139-й русский первосвященник-ведун Абарис
посвятил в древнерусскую мистическую традицию великого грека Пифагора. Абарис
на Руси известен как основатель культа Божьей матери - покровительницы древних
русов, многократно лично, согласно преданиям, появлявшейся перед первосвященниками
и святыми.
Древние русы были высокого роста, темнокожие и черноглазые. Греческая мифология
называла их "скифами" и
"гиперборейцами".
У древних русов царил культ предков и культ солнца, а жизнь их протекала в
основном в лесах. Своим предкам они воздвигали огромные жертвенные камни.
Во главе каждого рода стоял предводитель и если он умирал, то вместе с ним
погребалось его оружие и конь, чтобы воин мог на том свете совершать поездки
и охотиться.
Древние русы были воинами. Их храмами были холмы с воткнутым посередине мечом.
Молились и поклонялись только мечу и главным богам - Небу, Агни, Ху, Перуну,
Бальдеру, Весте.
Основной психотехникой для вхождения в "состояние общения с богами"
было искусство кружения с выкрикиванием на выдохе тригиды имени Бога: "Ху".
Кружение выполнялось в кругу несколькими (15-20) соплеменниками с постепенным
поклоном головы и туловища вниз.
Древние русы имели высокоразвитую трансовую культуру, как правило, ее носителями
были "ведуны" и жрицы-прорицательницы, которые имелись в любом племени.
Многие обряды были связаны с человеческими жертвоприношениями.
В Y тысячелетии до н. э., как гласят древнерусские эзотерические источники,
молодой жрец Рам, хорошо знавший астрономию, медицину и белую магию, исходивший
вдоль и поперек всю страну и побывавший даже в Египте, Аравии и на Балканах,
задался целью (как и многие последующие русские цари) гуманизировать свой
народ, сделать резкий скачок в его цивилизованном развитии, ввести письменность
и государственность,
избавиться от вековой лености, дикости нравов, жестокости, племенной вольницы
и разобщенности. Рам долго размышлял о том, как сделать свой народ счастливым.
Как раз в это время все древнерусские племена охватил мор. Неизвестная болезнь
проникала через кровь и, как гласят легенды, была занесена из Африки. Тела
зараженных покрывались черными пятнами и язвами, дыхание сковывалось, суставы
искривлялись и больные умирали в страшных мучениях.
И вдруг, постоянно размышлявший о мучениях своего народа. Рам "услышал
голос" и "увидел" перед собой вели-
чественного человека в белых сияющих одеждах, который дал Раму лекарство от
болезни, ответил на все вопросы и наделил его сверхъестественными способностями.
После этой встречи, как гласят легенды. Рам поделился с ведунами полученными
тайными знаниями и секретом изготовления лекарства, лекарство оказалось чудодейственным
и больные стали выздоравливать. С этого времени Рам стал самым уважаемым жрецом-ведуном.
"Ведать" по древнерусски значило "знать".
"Поэтому полученные от небесного учителя знания Рам назвал - "веды".
Излечив свой народ физически. Рам начал лечить его нравственно. Он учил ведам
(знаниям) и призывал прекратить варварские обычаи и человеческие жертвоприношения.
Древние русы жили в основном в лесах и их святилища были, как правило, расположены
у рек, где было больше свободного от деревьев места. Реки (отсюда азиатское
"арыки") делились на большие и малые. Малые реки назывались по древнерусски
"арии", поэтому последователи ведического знания Рамы стали называться
тоже "арии", так как свои проповеди Рам читал в основном у арий
(лесных ручьев или источников).
Вскоре Рам бь1л избран предводителем своего племени и стал первым главным
ведуном древних русов. Тотемом племени Рамы был Овн - умный и миролюбивый
предводитель стада. Рам начал объединять дружественные ему племена под символом
Овна, а его враги стали объединяться под знаменем быка Тора. Тогда Рам, чтобы
избежать войны, с помощью трансового искусства добился новой встречи с небесным
учителем и попросил у него совета -
как быть дальше. Небесный учитель сказал, что он поручает Раме нести русское
знание Вед на восток, чтобы вместе со своими сторонниками основать там новые
цивилизации, основанные на культе обновляющего небесного огня (по древнерусски
"агни").
Началось великое переселение древних русов на Восток. Одна ветвь пошла через
Кавказ в Иран, основав там город Вер (от древнерусского слова "верить"),
а другая - на Урал, следы последней история утеряла.
Рам научил свой народ земледелию, выращиванию злаков и виноградной лозы. Весь
народ назвал "ариями" и раздели его на касты жрецов, воинов, земледельцев
и ремесленников, в зависимости от основной профессии. Рам запретил убийство,
рабство и порабощение человека человеком, как источник всех зол.
Ввел демократические принципы выборности предводителей и судей. Интересы общества
Рам поставил выше интересов отдельного человека.
Рам ввел четыре больших праздника в году, главным считался праздник Рождества
- 25 декабря, посвящавшийся севу, детям и умершим предкам. Считалось, что
в эту ночь души умерших вновь возвращаются на Землю, чтобы воплотиться и возродиться
в новом физическом теле. Поэтому в эту ночь древние русы (арийцы) соединялись
в своих святилищах.
Остальные праздники Рам также привязал астрологически к временам года, таким
образом сделав жизнь человека согласованной с небесным влиянием светил. Так
была создана древнеиранская цивилизация. Древнерусское слово "бог"
превратилось в слово "бага". Древнерусское слово "рай"
означало "прекрасный сад в загробном мире", а слово "пекло"
означало "жар, огонь". Позже именно эти основополагающие понятия
через
Древний Иран и Вавилон были занесены в Иудею и затем вместе с этическим учением
Заратуштры о добре и зле легли в основу христианства.
Основав древнеиранскую цивилизацию. Рам двинулся со своими древнерусскими
соплеменниками-ариями дальше на Восток и достиг Северной Индии. Проявив свои
сверхъестественные способности и великий природный ум, он в короткое время
покорил всю Индию и дошел до Цейлона, основав новую цивилизацию, построенную
на авторитете Вед и ведическом трансовом искусстве древних русов. Древнерусское
слово "мать"
на санскрите стал "мата"; слово "брат" - стало "бхрата";
"грива" - "грива", "дань" - "дан";
"два" - "два"; "три" - "три"; "падать"
- "пад"; "плавать" - "плавати" и т. д. Главный
бог древних русов Агни вошел в пантеон древнеиндийских богов. А главная мистическая
тайна древнерусских Вед, звучавшая на древнерусском так: "Ты то еси"
на санскрите стала звучать так: "Тат твам аси". По древнерусски
это значило, что в каждом человеке присутствует часть вечного Космического
Разума. Или как сказал, заимствовавший эту мысль Иисус: "Я и Отец мой
- одно".
Покорив Индию, Рам решил удалиться от мирской жизни и остаток своих дней посвятить
науке. Он занялся философией, трансовой практикой, астрономией и медициной.
Спустя некоторое время Рам установил 12 знаков зодиака и передал это знание
через своих учеников, вложив в эти знания несколько тайных смыслов, затем
занялся устройством календаря. Перед смертью Рам попросил своих учеников скрыть
от людей это событие. Поэтому в течение многих последующих веков люди продолжали
считать его живым. Эмблему рогов Овна и учение Вед о священном огне (Агни)
ученики Рамы разнесли по всему Древнему Миру, вплоть до Египта.
У многих народов символ рогов Овна стал знаком посвящения, а затем и знаком
власти.
Уже в наше время, частично посвященный в древнерусскую мистическую традицию,
Николай Рерих пытался возродить древнее учение своих предков об очистительном
разумном космическом огне - Агни, но ему, как и его жене Елене, это не удалось
из-за отсутствия посвящения, которое дается только ведическим первосвященникам.
Поэтому "Агни-йога" - это некомпетентная попытка возродить в современной
форме древнерусские
Ведические знания, идущие еще от Рамы.
На прародине древних русов искусство ведовства сохранилось в виде заклинаний,
заговоров, молитв, нашептывании, массажа, костоправства, траволечения, чародейства,
воздействия "святым духом" (намагничивания), очаровывания, питья
различных зелий, вдыхания специальных ароматов (в том числе и наркотических),
использования мазей, растирок, глины, металлов и много другого.
Со временем Ведические знания на Руси были засекречены.
Дальнейшая история трансового искусства оказалась связанной с развитием христианства.
Как и в других странах христианские отцы церкви, начиная с Иллариона (1051
г.) объявили войну на уничтожение всей древнерусской культуры. Физически,
с особой жестокостью начали истребляться все носители трансового искусства,
особенно волхвы и ведуны - арии, последователи Рамы и древнерусского ведического
культа.
Вот, что пишет в "Истории русской церкви" знаменитый русский духовный
писатель-историк, граф Михаил Владимирович Толстой (1812-1896): - "...распространение
святой веры встречало препятствия. Особенно волхвы, друзья невежества и чувственных
страстей, старались быть подпорой падающего язычества". Вот так просвещенный
граф назвал культуру своих отцов и дедов - "невежество и язычество";
поэтому огнем и мечом с небывалыми формами насилия и жестокости эти самые
"язычники" и истреблялись. Никого не жалели - ни стариков, ни женщин,
ни детей. В церковном уставе князя Владимира, в первой главной части, Церковному
суду законодательно закреплено право на убийство всех неугодных христианской
церкви, к преступлениям отнесены
все дела против веры и Церкви - суеверие, еретичество, волшебство, отправление
нехристианских обрядов и т. д.
Этот беспримерный произвол - основная причина современной психологии русского
человека, лишенного вот уже 1000 лет собственной культуры, внутренней свободы
и истории.
Чтобы уничтожить любой народ, надо лишить его исторической памяти и культуры.
Введенная Владимиром насильственно чуждая русам, примитивная христианская
культура, стерла из памяти народа великую историю древних русов, его великие
духовные ведические достижения, давшие начало всем последующим мировым цивилизациям
- древних иранцев, древних индийцев и древних греков.
До нашего времени древние Ведические знания дошли в семи формах: научной -
академика Бехтерева, религиозной - Иоанна Кронштадского, мистической - Распутина,
философской - Толстого,
мировоззренческой - Циолковского, трансовой - Кандыбы, культурной - Рериха.
КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ
Количество лет тому назад
20 миллиардов - Образование нашей Вселенной.
15 миллиардов - Образование Солнечной системы и планеты Земля.
4 миллиарда - Зарождение жизни.
500 миллионов - Появление человека (сразу желтой расы и современного вида).
30 миллионов - Появление обезьянолюдей (питекантропов).
25 миллионов - Повторное появление современного человека в районе современного
Ирана.
5 миллионов - Появление архантропов в Африке.
100 тысяч лет - Появление неандертальцев.
40 тысяч лет - Образование русского этноса в районе Верхнего Междуречья.
30 тысяч лет - Продвижение русов в Среднее Междуречье и в Аравию.
25 тысяч лет - Миграция русов на север Балкан, далее в Причерноморье, и выше
на Север и в Европу.
15 тысяч лет - Миграция русов через Кавказ.
10 тысяч лет - Расцвет наиболее крупного русского города - Трои.
9 тысяч лет - Создание русской письменности в районе Северного Причерноморья,
Поднепровья и Карпат. Написание "Влесовой книги" - первой письменной
истории русов.
8 тысяч лет - Расцвет наиболее крупного русского города Асгарда.
7 тысяч лет - Поход Рамы на Восток и в Индию. Создание Вед.
6 тысяч лет - Новая миграционная волна русов на Север.
5,5 тысяч лет - Вторая миграция русов в Месопотамию и через перевал Гиндукуш
в Индию. Расцвет в Индии культуры Хараппа и Махенджо-Даро.
5 тысяч лет - Проникновение русской культуры в Китай и влияние на культуру
Яншао.
Влияние на Эгейскую цивилизацию и влияние на северную и северо-восточную Европу.
4 тысячи лет - Исчезновение "Цивилизации долины Инда".
Уход русов на Северо-запад Индии (современный Пенджаб).
18 век до н. э. - Третья миграция русов в Малую Азию и Балканы.
17 век до н. э. - Поход и завоевание русами Египта. Владение Египтом 150 лет.
Влияние на культуру и письменность. Завоевание дружиной Гандаша древневавилонского
царства.
13 век до н. э. - Ахейцы разбили Трою. Отряды русов на 20 кораблях во главе
с Эмеем прибыли на Аппенинский полуостров. Начало этрусской цивилизации.
- Отряд русов во главе с Антенором заселил земли от Шпрее до Днепра и вверх
до Балтики. Создание Лужицкой культуры. - Завоевание иудеями в 1250 г. древнерусского
города "Русска
оселя" (основанного воеводой Кияном) и переименование его в Иерусалим.
Перименование Сиян-горы и храма Яви в храм Яхве на горе Сион.
12 век до н. э. - Поход в Китай и разгром царства Инь. - Дети Богумира и Славуньи
- Древа, Скрева, Полева, Сев
положили начало племенам: древлян, кривичей, полян, северян.
11 век до н. э. - Появление русов на Адриатике. Основание городов Венеции,
Вероны, Вены.
- Четвертая миграция русов через Фракию и Боспор в Малую Азию, а через Дарьяльское
ущелье - в Закавказье.
10 век до н. э. - Расцвет русской культуры в Семиречье (бассейны рек Рейна,
Лабы, Вислы, Одера, Немана, Западной Двины и Невы) со столицей на острове
Рюген-Великоградом.
9 век до н. э. - Расцвет русской культуры в бассейне Днепра и среднего Дуная.
Основание Киева.
8 век до н. э. - Расцвет русской культуры в Урарту с царем Русом I.
- Карательный поход русов во главе с воеводой Гогом на Израиль.
7 век до н. э. - Расцвет русской культуры в Карпатах. - Поход русов в Ассирию
и разрушение ее.
6 век до н. э. - Победоносные походы русов в Бельгию и Голландию, покорение
кельтов.
- 536 год, Ездра, подражая трудам Фукидида и Геродота, создает "Ветхий
Завет".
5 век до н. э. - Под воздействием русов возникли первые государственные образования
в Японии, Корее и Вьетнаме (государство Дьен).
4 век до н. э. - Индийцы записывают русские Веды на санскрите.
3 век до н. э. - Расцвет русской культуры в районе от Азовского до Аральского
морей со столицей Асгард.
2 век до н. э. - Миграция крупных колоний русов вдоль всего Днепра со стороны
Карпат и на озеро Ильмень.
- В 140 г. русские разрушили греко-бактрийское царство.
1 век до н. э. - Расширение русских колоний в Северной Германии.
- Возникновение на реке Волхов крупного русского города Новгорода.
- Поход русов в Пенджаб. Индо-русский царь Кадфиз 1 в 85 г. разгромил остатки
греков, и в 60 г. завоевал Кашмир.
- Освоение всей Волги.
1 век до н. э. - Крупное разделение русов. Главный жрец Асгарда Зир добился
для своего старшего сына места Главного вождя восточных русов и двинулся в
военный поход на Запад.
Завоевание русов Причерноморья.
- Завоевание всего севера Европы. Назначение трех сыновей Зира правителями
Европейских стран, а четвертого сына Скольда на Данию.
- Поход на Швецию и основание столицы Зигтуны.
- Расцвет Чернигова. Подчинение им территорий до города Тмутаракани.
- Расцвет русско-индийского царства (китайцы называли русоиндийцев "юей-ши").
Первые записи "Махабхараты" и "Рамаяны".
Царь Канишка принял буддизм.
2 век - Русская письменность ("Влесовица") распространилась у русов,
живущих в районах Новгорода, Днепра, Припяти, Северного Причерноморья, в Северной
Европе, в колониях русов в Англии, Скандинавии, Исландии и Гренландии. Начало
рунической письменности.
3 век - Походы южных русов на Римскую империю. - Нападение готов на северное
Причерноморье.
4 век - Расцвет культуры русов в Поднепровье с главным городом Киевом.
- Разгром киевлянами готов. Гибель князя Буса в 375 г. (убит готским вождем
Виниаром). Миграция отрядов русов на Кавказ.
5 век - Военный поход южных русов (с "земли троянской") на римлян.
Поражение от римских войск во главе с русом Аэцием и готов в районе Шампани.
- Военный поход с вандалами на Рим и разграбление Рима.
- Военный поход в Индию и разгром государства Гупта.
- Объединение всех русов в единый военный союз со столицами в Киеве и Новгороде.
- Верховный князь приазовских русов Кий в 430 г. возглавляет военный союз
в Киеве, его брат Щек - возглавляет чехов, а брат Хорив - хорватов в Галиции.
В честь сестры Лыбедь названа речка.
- 460 г. - гибель князя Кия. Возвращение хорватов и чехов.
- 460-480 гг. Великим князем избирается Лебедян (Славерь).
- 476 г. - Военный поход русов во главе с Кимром Одоакром на Рим. Разгром
императора Ромула Августула и падение Рима. Освобождение русами римских рабов.
- 480-500 гг. - Великий князем избирается Верон из Великограда (с острова
Рюген). Военный поход в Италию.
6 век - 500-510 гг. - Великим князем избирается Сержень. Поражение от хазар.
Обложение данью.
- Расцвет градостроительства на Руси (в Европе городов почти нет).
- 530 г. - Военный поход в Индию и поражение в битве при Кахоре.
- 597 г. - Военный поход в Византию (битва в Фессалониках).
7 век - 623 г. - Военный морской поход на о. Крит.
- 625-629 гг. - Византийский император Ираклий, спасаясь от аварцев, пригласил
сербов с Эльбы (Лабы) и хорватов из Галиции поселиться на Балканах.
- 623-650 гг. - Военные походы во главе с князем Само и разгром франкского
короля Дагоберта.
- 650 г. - Приазовский князь Болер (при киевском князе Светояре) наносит в
военном походе на Дон крупное поражение готам у Азовского моря.
- Возникновение крупного, независимого от Киева, военного союза русов в верхнем
Поднестровье.
- Объединение части южных русов с болгарами и образование государства Болгарии.
- Продолжение хазарского ига. Проникновение иудеев в русские города, захват
ими торговли.
8 век - Король франков Карл Великий (768-814) покорил лангобардов, саксов,
отнял у арабов Барселону и потерпел поражение от единокровцев - восточных
русов.
- Продолжение хазарского ига. Засилие иудеев на Руси.
- Военный поход новгородского князя Бравлина в Крым.
Овладение византийскими колониями в Крыму.
9 век - Распад империи Карла Великого и образование государств: Франции, Италии,
Германии, говорящих на латинских языках.
- 862 г. - решением новгородского вече на правление в Новгород приглашает
из Великограда князь Рюрик. Военный поход северных русов Аскольда и Дира на
подневольный хазарам Киев.
Овладение княжением в Киеве.
-879 г. - Смерть свободного новгородского князя Рюрика и назначение преемником
Олега (879-912 г.). Военные походы Олега на юг и освобождение от хазарского
ига Смоленска, Любеча, Киева. Гибель Аскольда и Дира (христианизированных
русов).
-883 г. - Освобождение и покорение Олегом древлян.
Восстановление Олегом великого княжения в Киеве.
- Военные походы Олега на Византию.
- Киев и Новгород становятся самыми крупными городами в мире (свыше 100 тысяч
населения), так как Рим запустел.
10 век - Киевский князь Святослав разгромил окончательно Хазарский каганат.
Отмена выборности Великого князя.
- Приход к власти Владимира (сына еврейки). Замена Владимиром титула Великого
князя на титул Великий каган (по образцу хазарских иудеев).
- 968 г. - насильное крещение Владимиром киевлян. Уничтожение и жесточайшая
расправа Владимира с многотысячелетней русской культурой. Убиение и сжигание
живьем непокорных, полное уничтожение (как языческих) всех книг и русской
письменности.
11 век - Дальнейшая иудеизация Руси. Окончательное уничтожение русской культуры
и ее носителей волхвов и ведунов.
12 век - Поражение и падение в 1168 г. Великограда (на о. Рюген) от немцев.
- 1187 г. - Военный поход новгородцев на Швецию. Захват Сигтуна (Стокгольма).
- Дальнейшая христианизация страны.
13 век - Продолжение христианизации страны и распад ее.
- Вторжение монголов.
- Возникновение понятий Белой Руси, Чермной (Золотой) Руси и Малой Руси.
- 1240-1242 гг. Александр Невский останавливает натиск скандинавов (шведов)
и католических рыцарей.
- Окончательная христианизация южной Руси и насаждение психологии рабства
и покорности. Иудейско-татарское иго.
- Возрождение древнерусской идеологии и культуры в северной Руси (Новгород,
Владимир, Москва, Ростов и др.).
14 век - Появление в Южной Руси первых цыган (с Балкан).
- Возвышение Москвы после Куликовской битвы (1380 г.).
Разделение русских на великорусов, малорусов и белорусов.
15 век - 1410 г. - Битва при Грюнвальде.
- Захват Литвой Смоленска.
- Захват Галиции (Золотой Руси) Польшей.
- Конец монгольского ига.
16 век - Иван Федоров изобрел книгопечатание.
- Освоение Урала и Сибири.
17 век - Воссоединение Украины с Россией (1654 г.)
18 век - Екатерина 11 присоединяет Польшу.
19 век - Восстание декабристов (в 1825 г.)
- Создание РСДРП (1898 г.)
- Расцвет христианской идеологии, рабской психологии и культуры.
20 век - Октябрьская революция 1917 г. Международный заговор против России.
Приход к власти коммунистов.
- Геноцид.
- 1941-1945 гг. - Великая отечественная война. Победа над Германией. Стремительное
возрождение империи.
- 1985 г: - Приход к власти уголовников. Великое криминальное Переустройство
(Перестройка).
- с 1988 г. - Международный заговор и окончательное уничтожение империи. Распад,
войны, геноцид, агония, невиданный за всю историю грабеж страны и населения.
Полное уничтожение армии, экономики и культуры. Катастрофическое обнищание
и американизация. 99% населения превращено преступников и
нищих. Окончательное падение морали и нравов… Весь мир против нас...
Приложение:
Психологическая карта человека и нации (по В. М. Кандыбе)
1 - психологическая карта человека
Выводы
1. Психологическая карта России после 1985 г. хуже, чем до 1985 г. и хуже,
чем до 1917 г.
2. Рыночный капитализм катастрофически ухудшает русский менталитет и создает
реальную опасность гибельного воздействия России на мировую цивилизацию.
3. Американская модель цивилизации тяготеет к ценностям "Я", материальной
культуре и собственности. А русская модель цивилизации явно тяготеет к ценностям
"МЫ", заботе о ближнем и безусловном примате духовного.
4. Рынок и капитализм в России разбудят низменные не свойственные ее менталитету
инстинкты и смогут существовать и насильно удерживаться только на танках,
"пятой уголовнопрозападной колонне" и проституциированной ненавидящей
собственный народ интеллигентствующей богемы.
5. Избранное направление реформ в России губительно и НЕВОЗМОЖНО!
6. СК, как главная наука о человеке, рекомендует России социализм, как единственно
приемлемую систему общественного устройства, которая соответствует русскому
менталитету.
7. Коммунистическая идеология Маркса преступна, поэтому " германствующие
коммунисты, особенно бывшие, социально очень опасны. Общество должно быть
защищено от "капиталистов" и "коммунистов", не говоря
уж про фашистов и криминальных псевдодемократов (неокоммунистов).
Виктор Михайлович Кандыба
СК-метод развития человека
ПРЕДИСЛОВИЕ
Я призываю вас развивать в себе
бессознательную творческую природу,
и только тогда вы действительно овладеете
сверхсознательной способностью
к истинно высокому
и духовному творчеству.
К.С.Станиславский
Дмитрий Викторович Кандыба, знаменитый русский врач-невропатолог, разработал самую быструю и самую эффективную в мире систему психической саморегуляции, которую он назвал "управляемый СК-аутотренинг" (подробнее следует посмотреть в книге "Управляемый медитативный аутотренинг", Москва, Изд-во «Медицина», 1990 год).
ВОСТОЧНОЕВРОПЕЙСКИЙ МЕТОД Д. В. КАНДЫБЫ
Метод Д. В. Кандыбы основан на следующих развивающих упражнениях.
1. СК-специалист (СК-невролог) погружает ученика на 2– часовом СК-сеансе пассивного СК в глубокий СК-сон. Через 30–40 минут после начала сеанса СК-кодированием у ученика последовательно развивают: чувство запаха, чувство вкуса, ощущения касания (тактильные ощущения), чувство слуха, зрительные ощущения (способность к визуализации в СК-сне).
Сеанс сопровождает специальная музыка с адекватными тексту звуковыми эффектами. Эффективное качественное развитие ощущений и чувств достигается поэтапным сочетанием реальных раздражителей с воображаемыми.
2. Методом хорошо ощущаемого мышечного чувства растягивания и сжатия правой руки в локте по сочетанному рефлексу В. М. Бехтерева достигают у ученика реального переживания увеличения, а затем уменьшения руки и тела, вместе с феноменами регрессии времени и возраста.
3. В состоянии СК-1-Сверхсознания применяется прием регрессии возраста методом свободных ассоциаций и воспоминаний детства.
4. В состоянии СК-1-Сверхсознания проигрывается упражнение, которое называется «СК-поезд», в нем ученик учится «видеть» мелькающие в окне воображаемого им поезда картины леса, речки и т. д.
5. В обычном состоянии по методу черниговского 4 гипнотизера Г. Тодоровича "тягой вперед-назад", "всплытием, сведением-разведением рук" и "тягой вперед" вызывают СК-2-Сверхсознание и выполняют жесткое постгипнотическое кодирование по методу А. Р. Довженко на по-сттрансовую способность самостоятельно входить в СК-2, на мысленный кодовый сигнал-самоприказ: "семь".
6. Ученик самостоятельно выполняет вход и выход в СК-2 и демонстрирует легкие феномены: «обезболивание», "преодоление огня" и "зрительную биолокацию".
7. Ученик выполняет сложные СК-феномены.
Как правило, метод Д. В. Кандыбы позволяет за одно занятие обучить любого желающего качественной саморегуляции на базе СК-2-Сверхсознания.
А теперь чуть подробнее о главных секретах семиэтапного СК-метода Д. В. Кандыбы.
Итак, главный секрет первого этапа СК-метода Д. В. Кандыбы – это развивающее упражнение № 1, с помощью которого СК-невролог погружает ученика в глубокий гипнотический СК-сон и кодирует ученика на умение входить в это состояние СК-Сверхсознания самостоятельно на кодовый сигнал «семь». Первый этап состоит из нижеследующей теории и практики.
Теория первого этапа СК-метода Д. В. Кандыбы.
Мозг каждого человека излучает в зависимости от своего состояния различную частоту электромагнитных волн:
1. Бета-волны. Состояние «бета» – это состояние бодрствования, в котором Сознание реагирует на все ощущения. Находясь в состоянии «бета», человек чувствует, что он нормально себя и все происходящее осознает, а также адекватно и правильно ориентируется во времени и в пространстве.
2. Альфа-волны. Состояние «альфа» – это измененное состояние психофизиологии мозга и организма, когда на фонегармоничной синхронизации одновременной активности словесно-логического левого мозга и чувственно-образного правого мозга наступает состояние физического покоя с устойчивой концентрацией двуполушарного Сознания, вызывающее «всплеск» творчества и осознание ранее открытых, глубинных пластов Бессознательного, что проявляло себя раньше как интуиция. Это состояние «альфа» называют "состояние СК-1– Сверхсознания" или просто «СК-1», или "состояние управляемой медитации". Дальнейшее углубление пассивного СК-1 замедляет мозговые процессы и всю физиологию организма.
3. Тета-волны. Состояние «тета» – это знаменитое просоночное состояние, о пользе которого много говорил великий Леонардо да Винчи. Это состояние – преддверие сна, все мы проходим через это состояние «тета» дважды в день: когда засыпаем вечером и когда просыпаемся утром. Это состояние максимальной словесной восприимчивости, именно поэтому многие мировые религии избрали именно это состояние для молитв, а гениальный Леонардо советовал именно в это время, в этом просоночном состоянии неполного засыпания и неполного пробуждения, самому себе давать не обходимые самоприказы и тогда мозг и организм их обязательно выполнят. Состояние «тета» – это и есть состояние гипнотического СК-сна или просто "состояние глубокого гипноза". Именно в этом состоянии сомнамбулизма наиболее эффективны целенаправленные воздействия на человека.
4. Дельта-волны. Состояние «дельта» – это состояние обычного глубокого сна. В состоянии «дельта» отдыхают и разум, и тело, происходит регенерация и обновление клеток организма. Без достаточного «дельта-сна» человек страдает расстройством сна.
Итак, мы рассмотрели четыре основных электроэнцефалографических состояния. А теперь отметим, что при погружении в гипнотический СК-сон (в так называемое "пассивное СК") Д.В.Кандыба выделяет 5 стадий его глубины. Многие ученики переходят с одной стадии на другую, более глубокую, сразу, в течение одного сеанса, а некоторые достигают лишь средней глубины гипнотического (пассивного) СК-сна:
Первая стадия – это состояние сонливости. Мышцы расслаблены, психологический покой, ощущение общей тяжести в теле и скованности. Глаза закрываются, и хотя можно их открыть, но открывать их уже не хочется, можно разговаривать и шевелиться, но не хочется. Приятное ощущение отдыха и покоя.
Вторая стадия – это состояние легкого гипнотического СК-сна (легкий гипноз). Состояние сонливости и скованности усилилось настолько, что ученик уже не может самостоятельно открыть глаза, пошевелиться и разговаривать. Возникает «состояние раппорта», то есть состояние психологического сосредоточения и подчинения голосу СК-невролога. У большинства учеников в этом состоянии можно вызвать феномен внушенной жесткости и несгибаемости рук («Ваши руки жесткие, как стальной брусок! Они не сгибаются!»). В этом состоянии, если СК-невролог прикажет, то ученик может отвечать на его вопросы, не просыпаясь.
^ ВАРИАНТЫ ТЕХНИКИ. МЕТОДЫ КАНДЫБЫ -П-V.
Метод Кандыбы II (KII) состоит из 3 этапов и "выхода".
I этап. Вход в CK-IIa, когда глаза еще закрыты, психотехника и время входа не регламентированы.
II этап. Рабочая программа. Здесь центральный образ, он же задание и цель, это формула полного перевоплощения личности: "Я - это..." и называется имя реального или вымышленного (воображаемого) человека, в которого надо полностью перевоплотиться. Этим "новым" человеком может быть и сам занимающийся, но наделенный другими качествами или другого возраста, пола и т. д. Качественное перевоплощение достигается легко за счет глубины состояния КIIа. Практика показала, что осознание "Я"
хорошо сохраняется, но личность и форма тела легко подбираются любыми (в зависимости от цели). Практически наблюдается процесс перемещения "Я" в абсолютно новое тело и новую личность, а главное - в новую психо- и биоэнергетическую ситуацию. Теперь, в зависимости от задания-цели, психоэнергетическая активность (ПЭА) может быть направлена вовнутрь по психоэнергосоматической, заранее продуманной и заданной цели или вовне, также в зависимости от задания-цели. Второй теоретический принцип, который закладывается в метод KII на этом этапе, это принцип специализации центрального образа за счет вспомогательных, при этом должна обеспечиваться специфика конкретного феномена (задания). Далее следует идеомоторное выполнение феномена в заданной обстановке и пауза.
III этап. Продолжение рабочей программы после паузы. Пауза после II этапа дается для физиологической реакции, которая требует времени. Главный теоретический принцип III этапа - полная готовность организма к демонстрации и объективное сообщение об этом путем автоматического открывания глаз. Вторым принципом III этапа является принцип заданности физиологического и психического самоощущений, необходимых при демонстрации феномена. Здесь нужно "вспомнить свои ощущения при выполнении идеомоторной "разминки ". "ВЫХОД". Задается после Ш этапа в общем тексте рабочей программы в форме обеспечения автоматического выхода из состояния после выполнения задания. В качестве примера выполнения феномена по методу KII приведем программу демонстрации феномена" "втоматическое выполнение 50 отжиманий " (что на 15 отжиманий больше уровня тренированности).
I этап. Типовой.
II этап. Словесные формулы: "Я - Дмитрий К. Я сильный. Я - чемпион мира по дзюдо. Мне 20 лет ". "Я нахожусь в зале, в ФРГ, на татами ". "У меня очень сильные руки ". Идеомоторное выполнение 50 отжиманий, отработка центральной идеи - идеи автоматизма, поиск соответствующих ощущений. Пауза.
III этап. Словесная формула: "Когда организм будет абсолютно готов, я автоматически открою глаза и, не выходя из состояния, вновь увижу зал, татами, зрителей, судей. Я легко, автоматически сдам зачет по отжиманиям - 50 раз. После зачета я автоматически выйду через 1 мин. из состояния с хорошим самочувствием и хорошим настроением ".
Идет демонстрация феномена, затем - выход из состояния. Этот метод позволяет выполнять феномены в обычном СКII и в СК-IIа. В наших исследованиях получены средние характеристики этого метода. Авто-
матизм не выше удовлетворительного.
Метод Кандыбы III (KIII) состоит из 3 этапов и "выхода ".
I этап. Вход в состояние KI.
II этап. Рабочая программа. Здесь следуют последовательно следующие принципы, выраженные в формулах самовнушения:
1) цель-задача;
2) заданность физиологического и психического самоощущений, необходимых для демонстрации феномена. Воплощение - за счет создания центрального и вспомогательного образов, причем последние выполняют
задачу специализации. Задается также и ситуация;
3) автоматическое обеспечение выхода из состояния после выполнения феномена;
4) автоматический переход в CK-II;
5) полная готовность организма к демонстрации и объективное сообщение об этом путем автоматического открывания глаз; при этом выхода из состояния не происходит.
III этап.
1. Углубление специализированного фона СК.
2. автоматический переход в CK-II.
3. Выполнение феномена.
Выход из состояния: Следует автоматически, после выполнения феномена. Время указывается в п. 3 II этапа.
В качестве примера выполнения по методу Kill приведем программу демонстрации феномена "Автоматическое выполнение 50 отжиманий "" что на 15 отжиманий больше уровня тренированности).
I этап. Вход в CK-I.
II этап. Словесные формулы: "Я - Дмитрий К... Я - сильный... Мне 20 лет... Я - чемпион мира по дзюдо. Я отжимаюсь 1000 раз... У меня очень сильные руки... Я очень легкий... Я в ФРГ, в зале, сдаю зачеты... Я отра-
батываю чувство автоматизма... Когда мой организм будет полностью готов, я автоматически открою глаза... Я, не выходя из СК, вновь увижу зал, судей, зрителей... Я сдаю зачет по отжиманиям... Мой организм легко и
автоматически выполнит 50 отжиманий... После зачета я автоматически через 1 мин. выйду из состояния с хорошим самочувствием и хорошим настроением... Итак, когда мой организм будет полностью готов, я авто-
матически открою глаза и перейду в CK-II..."
III этап. Словесные формулы: "Я вхожу В СК-IIа по тибетской психотехнике. .. Руки теплеют... (Затем следуют хорошее выполнение программы, перевоплощение, ученик видит свою мощную грудь, играет мышцами, видит волосы на груди, крупные ладони и т. д.). "Пауза... Ожидание автоматического перехода в CK-II (глаза открываются)". "Выполняю феномен. .. Легко, автоматически, без утомления..."
Выход из состояния. Словесная формула: "Пауза 1 мин., жду автоматического выхода..." (Можно обойтись без словесной формулы, выход через 1 мин. все равно осуществляется автоматически ").
Этот метод позволяет выполнить феномен в более "глубоком ", т. е. в более физиологически обеспеченном, состоянии. После выхода из него следов утомления не отмечается. Восстановление субъективно заканчивается через 1 мин.
Метод Кандыбы IV (KIV) состоит из 3 этапов и "выхода "из состояния.
I этап. Вход в СК-IIа. По тибетской методике.
II этап. Рабочая программа по методу KI, но с изменениями выхода и демонстрации феномена (не в CK-II, а на постэффекте).
III этап. 1. Выход из Ск-IIа. 2. Демонстрация феномена. В качестве примера выполнения феномена по методу KIV приведем программу демонстрации феномена "Автоматическое выполнение 50 отжиманий " "что на 15 отжиманий больше уровня тренированности).
I этап. Словесная формула: "Я вхожу в CK-IIa..."
II этап. Словесная формула: "Я - Дмитрий К... Я - сильный... Мне 20 лет... Я - чемпион мира по дзюдо... Я отжимаюсь 1000 раз... У меня очень сильные руки... Я очень легкий... Я не ощущаю своего тела совершенно...
Я в ФРГ, в зале, сдаю зачет по автоматическим отжиманиям... Пауза..." (для полного перевоплощения). "Выполняю разминку, отжимаюсь в состоянии абсолютного автоматизма 50 раз... Полное самоощущение, что это делает кто-то другой... абсолютный автоматизм..." После разминки: "Сейчас я сосчитаю до 5, открою глаза и полностью выйду из состояния, но при этом в течение 1 мин. у меня возникнет ощущение огромной энергии и легкости и я смогу на полном автоматизме всего тела легко, без каких-либо болевых ощущений или утомления, выполнить 50 отжиманий... Я не буду ощущать своего тела и так же, как на разминке, на полном автоматизме выполню эти 50 отжиманий... После их выполнения я буду чувствовать себя хорошо... настроение будет отличное... А сейчас я считаю до 5 и выхожу из состояния, чтобы через 1 мин. выполнить отжимания на полном автоматизме... Считаю: 1,2,3, 4, 5, глаза открываются..."
III этап. Словесная формула: "Глаза открылись, готовлюсь через 1 мин. к 50 автоматическим отжиманиям... Итак, отжимаюсь 50 раз... Тела. и работы не ощущаю совершенно... Полный автоматизм... Организм
отжимается сам..."
После демонстрации: "Самочувствие и настроение отличные..."
Метод KIV оценивается как хороший, при его применении удается достичь глубоких изменений в психическом и физиологическом состояниях, обеспечивающих выполнение феномена.
Перечислим главные теоретические принципы метода KIV. I. Вход в СК-IIа. 2. Цель-задача. 3. Полное перевоплощение за счет создания центрального и вспомогательного образов. 4. Идеомоторно-образная "разминка" в заданной ситуации. 5. Задание о способе выхода из состояния. 6. Принцип заданности физиологического и психического самоощущений, сопровождающих выполнение феномена. 7. Идея постэффекта в самоощущении и настроении.
Метод Кандыбы V (KV) состоит из 4 этапов:
I этап. 1. Самовнушение цели в бодрствующем состоянии. 2. Проговаривание про себя словесных формул всей программы и последовательности работы. 3. Самовнушение цели в бодрствующем состоянии.
II этап. 1. Вход в CK-I. 2. Самовнушение цели в CK-I. 3. Самовнушение полного текста рабочей программы. 4. Самовнушение цели.
III этап. Углубление СК-1 до CK-IIa.
IV этап. 1. Рабочая программа по методу KIV. В качестве примера выполнения феномена по методу KV приведем программу демонстрации феномена "Автоматическое выполнение 200 отжиманий" (на 30% больше уровня тренированности).
I этап. Проговаривание текста рабочей программы по методу KIV в будущем времени.
Словесная формула: "Итак, цель - отжаться 200 раз полностью автоматичнее к и II этап. Словесная формула: "Вхожу в СК-1". "Цель - отжаться 200 раз полностью автоматически... Далее - самовнушение текста рабочей программы по методу KIV в будущем времени. "Итак, цель - отжаться 200 раз полностью автоматически..."
III этап. Словесная формула: "Я углубляю состояние до CK-IIa .
IV этап. Словесная формула: "Я -Дмитрий К..." Далее строго по методу KIV.
Исследования показали, что метод KV менее эффективен метода KIV.
Для достижения возможности выполнения таких феноменов использу-
ют следующие методы (варианты, способы) влияния на человека через его
ПЭА: 1) прямое внушение; 2) косвенное внушение; 3) самовнушение; 4)
гетерогипноз; 5) аутогипноз; 6) медитацию; 7) суггестивную медитацию; 8) кодирование в особых состояниях - ощущении, образов, эмоций, вербальных программ и автоматической работы, гетеро- или аутовнушенных кодов в прямой или опосредованной психической саморегуляции на базе эффективно закрепленного постэффекта; 9) методы влияния воздействием на биологически активные точки и зоны (в том числе и словом); 10) фармакологические методы; 11) природные (физические) методы; 12) физиотерапевтические методы; 13) энергетические методы (в том числе миллиметровыми электромагнитными волнами (типа 5-7 мм)); 14) биологические (дыхание и др.) методы; 15) различные комбинации из приведенных выше методов, сочетанные формы и т. д. (гипносуггёстивная медитация); 16) психотерапевтические методы (имаготерапия, заочная психотерапия, коллективно-групповая психотерапия, либропсихотерапия, психо-, химио- и биострессовые воздействия, наркопсихотерапия и многие другие).
Программы достигаемых феноменов составляются по приведенному ниже образцу, на примере феномена "Повышение физических возможностей организма".
1. "Я входу в состояние... Мое тело спокойно и расслабленно... Дыхание ровное и спокойное... Покой... Тепло... Сознание ясное... Все мышцы полностью расслаблены..." 2. "Я углубляю свое состояние... (по тибетской методике). 3. "Физические возможности моего организма резко повышаются... Я смогу спокойно, автоматически отжаться" 200 "раз... Мой организм легко и экономно выполнит эту задачу..." 4." Пауза..."
5. "Усиливается ощущение рук... усиливается ощущение тепла и энергии в руках и груди... Я профессиональный чемпион мира по боксу... У меня очень сильные и выносливые мышцы рук... Мой организм очень экономно выполнит отжимания... Мышцы рук болеть совсем не будут... Мое тело очень легкое, оно практически ничего не весит... Медитация в образе "я легко отжимаюсь... "Пауза..." 6. "Итак, мой организм полностью подготовился для абсолютно экономного выполнения отжиманий... Я узнаю об окончательной готовности организма по моменту, когда автоматически открою глаза... И тогда я, не выходя из глубокого состояния, смогу видеть, слышать, разговаривать и продемонстрировать феномен легкого автоматического отжимания... Я легко, автоматически отожмусь 200 раз и совершенно не устану... После демонстрации феномена я автоматически выйду из состояния с хорошим самочувствием и хорошим настроением..."
"Пауза..." 7. "Демонстрирую феномен, а затем через 2 мин. автоматически выйду из состояния... "
^
ЭКСПРЕСС-МЕТОД ОКАЗАНИЯ
ЛЕЧЕБНОЙ ПОМОЩИ
Кроме обязательной во всех случаях медицинской консультации и помощи, можно использовать в лечебных целях предлагаемый нами метод, который мы разработали в 1984 г. Метод, проверенный нами в клинических и амбулаторных условиях, показал высокую, стопроцентную (!) эффективность.
Метод включает следующие последовательные этапы:
1. Вход в СК (10-15 с.) Встать, ноги вместе, руки свободно опущены вдоль тела. Тело прямое, слегка вытянутое вверх, расслаблено. Ощущение легкости и глубокого внутреннего умиротворения и гармонии. Абсолютная уверенность и знание, что цель тренировки будет выполнена на 100% голова поставлена ровно, почти на одной линии с позвоночником или слегка (на 5 градусов) отклонена назад. Взгляд слегка расширен и неподвижно устремлен вперед-вверх, расфокусирован, т. е. направив в одну точку неподвижный, немигающий взгляд, фиксируем всю обозримую панораму как бы невидящим, "пустым" взором. Такой взгляд можно назвать "взгляд в ничто" с предельной концентрацией внимания на "ничто".
Не моргая, после 7-10 с. легкого зрительного утомления (желательно ощутить пульсацию анахаты), закрыть глаза и отдать мысленно самоприказ: "вхожу..."
Все тело автоматически рванется вперед и обязательно начнет слегка покачиваться вперед-назад с амплитудой, зависящей от типа нервной системы и предварительной психологической установки на 100% целевой результат.
Любой прочитавший эти строки и овладевший указанной психотехникой автоматически окажется в СК, подчиняясь воле автора. Поэтому все 100% моих читателей и учеников, все без исключения (!), хотят они
этого или нет, все равно автоматически будут оказываться в СК. Напоминаем, что все СК - это не результаты гипноза или медитации, это новые, ранее неизвестные, измененные состояния психоэнергетическо-
го поля человека, отличающиеся прежде всего повышенной информационной чувствительностью ИПП, возникающие под воздействием психической энергии автора, вложенной в словесную формулу.
Исходное СК всегда будет возникать при соблюдении психотехники автоматически, даже если не произойдет прямого контакта автора с учеником через этот, специально обработанный психической энергией автора, текст.
Любой прочитавший этот текст сможет обучать других людей. Здесь обязательно сработает непрямое влияние автора.
Даже не соблюдая приемов психотехники, а только мысленно, четко пожелав, чтобы Ваш пациент вошел в СК и проведя правой рукой у него перед глазами сверху вниз, Вы, дорогой читатель, сможете погружать в это состояние любого желающего человека, а после определенной практики - и нежелающего.
Более подробно о СК описано в предыдущих главах.
2. Углубление СК (3-5 с.). Войдя в СК, следует добиться легкости и невесомости во всем теле, затем - мысленным самоприказом эффекта "всплытие рук". Углублять свое рабочее состояние некоторым начинающим удается не сразу, а после нескольких тренировок. В этом случае нельзя проявлять неуверенность, выражать сомнение.
3. Накопление психической энергии (10-15 с.). Техника набора психической энергии по методу Д. В. Кандыбы описана выше.
4. Воздействие психической энергией на исцеляемый участок (3-5 мин.). После накопления психической энергии правая рука накладывается легким, пульсирующим в такте пульса касанием на исцеляемый участок
(после соответствующей практики пульсация носит космический характер).
Левая рука накладывается рядом или напротив правой. Если Вы лечите не себя, то через 15-20 с. правую руку снимите и медленно, на расстоянии 3-5 см от поверхности тела делаете ею плавные, нагнетающие движения от ПЭ-центра сахасрары вдоль позвоночника и вниз до ПЭ-центра муладхары.
Затем вновь правой рукой повторяете это движение 3-4 раза, постоянно сохраняя ощущение контакта с телом, поэтому при движении вверх рука скользит вдоль позвоночника, почти касаясь его.
Затем правую руку вновь накладываете на исцеляемый участок. Через 30-50 с. правую руку вновь снимаете и делаете ладонями вниз три плавных, слегка касательных движения от темени в стороны к ушам, далее вдоль
плеч, предплечий и кистей рук.
После этого правую руку вновь возвращаете на пораженное место. Перед окончанием процедуры правую руку вновь снимаете и на груди, на расстоянии 3-5 см от поверхности тела, выполняете трижды крестообраз-
ные нагнетающие движения - от аджны вниз до манипуры, далее вверх к анахате и вправо через атму.
Если лечебную процедуру Вы выполняете самому себе, то правую руку не снимаете, она постоянно пульсирует на исцеляемом участке.
Положение тела должно быть максимально удобным, глаза закрыты, максимальный поток сознания должен направляться и концентрироваться на исцеляемом участке при постоянном сильном желании, волевом
ожидании и ощущении полного здоровья. Следует ярко мысленно представлять и образно ощущать реальную "картину" выздоровления.
Субъективно психоэнергетическая коррекция ощущается как сухое, солнечное, легко пульсирующее жжение или как магнитное притяжение.
У неопытных учеников вначале будет воздействие биополем (в данном случае биополе - комплекс известных физических полей и ИПП), а это субъективно ощущается как обычное тепло, распространяющееся посте-
пенно по всему телу, вызывая жар, потливость и легкое удушье с последующим облегчением состояния.
В указанной психотехнике вместо исцеляемого участка может быть использован любой материальный объект, который передается затем в пользование пациенту. Это могут быть различные предметы, продукты,
вещества: вода, любые напитки, мази, духи, часы, цепочка, кулон, серьги, белье, носовой платок, комнатный цветок и т. д.). Насыщенные и пропитанные психической энергией определенного суггестивного содержания эти предметы могут выступать не только как дополнительные, но и как самостоятельные средства воздействия на психоэнергетику получившего их человека.
5. Самоприказы (20-40 с.). При сохранении удобной позы наложение обеих рук выполняется 5-10 раз (как описано выше), аутосуггестивные самоприказы выполняются по психотехнике, подробно рассмотренной вы-
ше.
Например, при головной боли применяют следующие словесные формулы: "Голова становится ясной... свежей... Боль уходит... уходит навсегда... навсегда... Я чувствую - голова ясная... свежая... Самочувствие
отличное... Легкость и энергия во всем теле... Настроение прекрасное!,.."
С накоплением опыта текст выполняется как постоянный психоэнергетический поток, направленный в заданное место по типу Самьямы.
6. Выход из СК. Выход из рабочего фона выполняется постсуггестивным пожеланием себе окончательного выздоровления после выхода из состояния (можно указать срок, например, "до 7 ч. 00 мин. завтрашнего
дня"). Затем следует мысленно просчитать до трех и открыть глаза, выходим полностью из легкого оцепенения и встряхиваемся. Можно просто потянуться, удобно сесть и наслаждаться своим отличным самочувствием, запоминая при этом свои ощущения. В последующих тренировках это ощущение полного здоровья будет вызываться быстрее и легче.
7. Гигиена. Встряхнуть руки, особенно кисти, и хорошо вымыть, включая локти.
Итак, весь комплекс занимает 5-7 мин. и применяется 5-6 раз в день, через каждые 2 ч., без пропусков! Лечебная помощь выполняется столько дней, сколько потребуется организму для полного выздоровления плюс еще 2 дня для стабилизации.
Часто достаточно одной такой процедуры, чтобы значительно облегчить или полностью излечить большинство известных состояний.
Так как нет отдельных болезней, а есть больной организм, то более эффективного излечения можно достичь при разумном сочетании общеукрепляющего и общерегулирующего воздействия лечащего, прошедшего
специальную подготовку в нашем Центре, и специализированного индивидуального самовоздействия при самостоятельных занятиях пациента дома по указанной методике.
^
ЛЕЧЕБНОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ИНФРАКРАСНЫМ ИЗЛУЧЕНИЕМ,
ЛЕПТОННЫМ ИЗЛУЧЕНИЕМ И ПСИХИЧЕСКОЙ
ЭНЕРГИЕЙ НА ЖИВЫЕ ОРГАНИЗМЫ
Материя в Проявленной Вселенной, имеющая форму, автоматически приобретает как один из аспектов своего существования пространственновременную характеристику. Сформулируем один из основных законов:
"Проявленная материя имеет пространственно-временную характеристику и конкретную локализацию в определенной точке Вселенной и в любой момент времени постоянно излучает о себе в окружающее пространство полную информацию, а также воспринимает и отражает или реагирует на всю информацию своей Вселенной через собственные энергетические структуры и энергию УППВ". Наиболее простые излучения и типы отражения присущи неживым объектам, наиболее сложные - живым. Человек
постоянно излучает сам и воспринимает все известные формы физических энергий и типы излучений и все психические виды энергий, включая особый вид излучения - энергию мысли как высшей формы Проявленного.
Человеческий организм имеет психические, гравитационные, электрические, биологические и магнитные поля, а также способен к излучениям: психическим, оптическим, акустическим, радиотепловым,
химическим, инфракрасным, лептонным и др.
Самыми сильными излучениями человеческого организма являются психическое, лептонное и инфракрасное тепловое.
Психическое и лептонное излучения технически оформляются и усиливаются мозгом как самьяма, а тепловое инфракрасное излучение наиболее сильно отдается и поглощается кожей человека, особенно кончиками пальцев рук. Пальцами руки специалист может нанести ожог другому человеку при прикосновении.
Если самьямой и инфракрасным излучением воздействовать на определенные участки поверхности тела человека, то можно получить целенаправленный лечебный эффект. Сочетанное воздействие физического и
инфракрасного и лептонного излучений и психической энергии ИПП на БАТ, зоны Захарьина - Геда, ПЭ-центры или непосредственно на какой-либо орган дает возможность диагностировать и лечить. Обе способности "воспринимать-диагностировать" и "излучать-лечить" поддаются с помощью СК быстрой тренировке и развитию.
Во всяком контакте между людьми обязательно имеют место: прямое и косвенное внушение (при этом оно может быть произвольным и непроизвольным); произвольное и непроизвольное самовнушение; физические факторы - целенаправленные и случайные; внешняя и внутренняя среда; внутренний опыт и знания; предварительная психологическая установка, воображение; Психоэнергетические поля и центры и др.
Действие некоторых факторов можно обнаружить лишь при помощи живых организмов, поэтому все опыты по изучению человека должны проводить специалисты, иначе можно ошибочно истолковать полученные результаты или составить безграмотные исследовательские программы без биологических приборов.
Итак, для того, чтобы эффективно влиять на организм человека именно мысленной суггестией (самьямой) и инфракрасным тепловым излучением, специально предварительно развивают именно эти компоненты из всех действующих физических и психических полей живого организма.
Коротко опишем предлагаемый нами метод.
1. Пациента погружают в глубокое CK-II. Суггестируют положительную психологическую установку на сеанс. Затем резко повышают чувствительность его кожи и всего организма к воздействию. Резко повышают уровень его саморегуляции. На этом заканчивается предварительная психофизиологическая подготовка пациента.
2. Лечитель входит в CK-I и выполняет дхияну на обе кисти, особенно на кончики пальцев, разогревает их максимально. Затем, делая самьяму на получение информации от пациента, обследует всю поверхность его тела, отмечая все патологические нарушения. Обследование выполняется бесконтактно, исследуются в основном ИПП пациента и зоны нарушенной терморегуляции - выходы внутренних органов.
3. Лечитель входит в СК-II Непрерывно выполняя самьяму на полное излечение пациента, начинает технический прием "прогревание" над зоной нарушенной терморегуляции (зоной Захарьина-Геда, БАТ, "окнами" организма или напротив органа). Обе кисти лечителя устанавливаются перпендикулярно определенному участку, пальцами в сторону тела пациента на расстоянии до 5 см от него. В такт Анахата-Надам выполняются плавные прессовые движения ладоней друг К другу и наоборот.
Расстояние между ладонями колеблется от "2-3 до 15-20 см. Прием "прогревание" заканчивается непосредственным двухминутным бесконтактным, а затем пятиминутным контактным касанием участка воздействия правой ладонью и втиснутыми в тело подушечками пальцев. Периодически осуществляется проверка результата воздействия, "прогревание" и самьяма выполняются 15-20 мин.
4. Выполняется общая коррекция ИПП и прочистка энерготока по каналам пациента по ранее изложенным методикам.
5. По методике оздоровительного массажа выполняется прием "растирание" всего позвоночника и особенно ответственных за больной орган участков позвоночника, живота, груди, спины, кистей рук, ушей, БАТ по специальной схеме.
Рассмотрим некоторые общие замечания лечения при помощи этого метода. Прототип метода лечебного воздействия инфракрасным тепловым излучением, лептонным излучением и психической энергией (самьямой) был впервые установлен в Древней Индии. По своему эффекту, показаниям и противопоказаниям он полностью соответствует требованиям и рекомендациям современного лечебного массажа, который широко используется во всем мире в лечебных и лечебно-профилактических целях. Во многих странах созданы замечательные оригинальные методики.
Лицам, не прошедшим специального обучения методу в нашем центре, категорически запрещается заниматься лечением или самолечением с использованием приведенной психотехники, так как 99% необходимых знаний, умений и информации в настоящей книге не приводится. Кроме того" как было неоднократно указано, есть знания, которые мы передаем только при личном контакте, так как иная форма просто невозможна.
В связи с недостаточностью знаний о технике самьямы большинство массажистов ею не владеют совершенно, или, чисто интуитивно догадываясь о необходимости психического воздействия, кроме "теплового" или "механического", вызывают в своем сознании доброе, сострадательное, благожелательное отношение к пациенту. При этом отмечается резкое повышение эффективности лечения и, наоборот, при недоброжелательном отношении к пациенту (утомления, раздражительности и др.) - значительное снижение вплоть до появления обратной реакции.
Таким образом, для невладеющих техникой самьямы, предложенный нами метод выглядит как воздействие на пациента стихийным комплексом психических и физических полей и излучений живого организма человека, отражающих его психоэнергофизиологическое состояние в момент лечения.
В зависимости от преобладающего стихийного лечебного фактора в мировой практике получили развитие следующие конкретные виды основного метода воздействия энергией.
1. Бесконтактный массаж. В этом конкретном виде применяются весь комплекс полей и излучений, все виды внушения и самовнушения, различные физические факторы, предварительная установка, воображение
и многое другое. Иллюстрацией этого конкретного вида является метод "согревание крови", разработанный Д. В. Кандыбой.
2. Бесконтактный массаж с помощью технических средств. При таком массаже диагностика и лечение осуществляются с помощью технических средств, использующих один или несколько лечебных факторов основного метода, например, магнитное поле, электромагнитные излучения, технические средства гипнотического характера, технические средства, наглядно изображающие физиологическую или иную "картину" процесса, и т. д. Иллюстрацией этого конкретного вида является метод "микроволновой терапии", разработанный В. Лобаревым.
3. Коллективные и индивидуальные методы внушения и самовнушения, в том числе с применением технических средств. С целью лечебного воздействия у пациента создаются гетеро- или аутогенным путем особые, измененные состояния мозга, отличающиеся прежде всего повышенной чувствительностью пациента к внешним и внутренним факторам, а также повышенным состоянием саморегуляции в момент воздействия.
Типичны для этого вида метод "психической саморегуляции с использованием технических средств" А. С. Ромена. Необходимо отметить, что в этих методах в последние годы наблюдаются некоторые изменения,
усиливается элемент внушения.
4. Коллективные и индивидуальные методы воздействия психической энергией, в том числе и с помощью технических средств. В качестве основного стихийного фактора воздействия выступают психические поля и излучения всех участвующих в процессе (в идеале этот процесс распространяется на очень большие расстояния).
В качестве иллюстраций этого подвида можно назвать метод "мысленного внушения" по В. М. Бехтереву, метод "телевизионной энергетической психотерапии" А. В. Чумака, метод эстрадных психологических опытов А.В. Игнатенко.
5. Смешанные методики, перечисленные выше методики могут использоваться в различных сочетаниях с включением воздействия новых факторов, например свойства "энергоследа" и "энергопамяти" всех форм
Проявленного. Типичным примером этого подвида является метод "биологически активной жидкости", разработанный В. Н. Сарчуком.
Серьезный исследовательский интерес представляет идея о нравственном совершенствовании всего человечества, усилении психической составляющей излучений человека, создании на планете разумной,
упорядоченной ноосферы и управляемого ППП. Среди исследователей бытуют различные теории о том, что механизм искусственного управления ППП уже создан, что кроме космического влияния на ИПП со стороны
УППВ, существует в Тибете и наш собственный пульт управления. Мы дополнительной информации на этот счет привести не можем, отметим лишь; что технически это возможно и для нашей цивилизации уже в течение лет 40.
^
КОЛЛЕКТИВНОЕ НАКОПЛЕНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ
ЭНЕРГИИ С ПОМОЩЬЮ ОБУЧАЮЩЕГО
Обучающиеся садятся на стулья. Спина и голова прямые и на одной линии. Ступни ног вместе. Руки спокойно и удобно уложены ладонями вниз на бедрах. Поза ровная и максимально удобная. Обучающиеся самостоятельно входят в СК. Преподаватель суггестирует приблизительно следующее: "Итак, максимально удобная поза... поправьтесь те, кому что-либо мешает, не открывая глаз... Максимальная концентрация на моем голосе...Ваш мозг и организм полностью подчиняются моим словам... моему голосу. .. моей воле... Я помогу Вам наполнить свое тело психической энергией нашей Вселенной... Вы ощущаете приятный покой и легкость во всем теле... Легкость и невесомость... А теперь сосредоточьте Ваше внимание и направьте мысленный взор, как прожектор, пучком света в район сердца...Прочувствуйте работу своего сердца... Четко ощутите его ритм... Четче...еще четче... Задержите на несколько секунд дыхание, сосредоточьтесь на области сердца... Теперь Вы четко ощущаете его биение... С каждой пульсацией сердце, как проводник космической психической энергии, посылает в каждую клеточку Вашего организма жизнь... энергию... питание...хорошее здоровье. А теперь Вы начинаете хорошо и четко ощущать, как с каждой пульсацией все тело наполняется психической энергией... Вы начинаете ощущать гул и вибрацию во всем теле... Это анахата-надам...Анахата-надам усиливается... и Вы начинаете это чувствовать каждой клеточкой своего невесомого и исчезающего тела...
Теперь сосредоточьтесь на наружном океане Космической психической энергии... ощутите ритм... сжимает... отпускает... сжимает... отпускает... все очень медленно и плавно. Наконец, Вы четко чувствуете Великий Космический ритм... (пауза в суггестии 1-2 мин.).
Вновь ощущаем уже значительно успокоенную внутреннюю пульсацию и приводим ее в синхронное соответствие с внешней, космической...(пауза 1-2 мин.).
Ощущение тела давно исчезло... ничего нет, кроме то сжимающей, то отпускающей Великой космической пульсации... Мы ощущаем себя как частицу этого великого океана. Сознание внутри и вокруг нас... Теперь мы - это Вселенная... Наша Вселенная... Вся Вселенная - это наше бесконечное тело... Чувствуем это... ощущаем.:. Бесчисленные солнца, звезды, планеты движутся в нас... Мы - Вселенная... Прочувствуйте это наслаждение...
Это наша настоящая Реальность... настоящая жизнь... Настоящее счастье. .. Мы хотим счастья и добра всем... всем... всем...
Чувствуем наслаждение...
Отдохнула и набралась энергии каждая клеточка нашего организма...После пробуждения Вы будете чувствовать легкость и радость несколько дней подряд.. .Вы сможете теперь легко входить в это состояние сами...Итак, самочувствие отличное... настроение отличное... Я считаю до 3 и Вы пробуждаетесь...
1... 2... Легкость... бодрость... здоровье... 3!... Открыли глаза и вышли из состояния..."
Практическое применение этой психотехники не ограничено.
