Алёна Семикова
Этические беседы с дошкольниками
Этические беседы
Этическая беседа является формой ознакомления детей с моральными нормами. Этическое развитие дошкольника связано с развитием его морального сознания. Этической беседа называется потому , что ее предметом чаще всего становятся нравственные, моральные, этические проблемы . Дошкольники узнают , что отношения людей друг к другу проявляются в различных действиях, которые с точки зрения моральных норм оцениваются как хорошие и плохие, правильные и неправильные. Они побуждают детей к осознанию поступков, явлений, ситуаций морального характера. Благодаря беседам на этические темы воспитатель имеет возможность на конкретных примерах показать, что содержать в себе такие понятия, как готовности оказать помощь тому, кто в ней нуждается
Цель этической беседы – формирование личности ребёнка, формирование таких качеств, как чувство справедливости, ответственности, доброты, честности, правдивости, смелости, дружбы. Дети усваивают основное правило : надо помогать другим людям, если они в этом нуждаются. Тот, кто помогает, поступает хорошо. У детей формируется понятие о добром поступке. Самостоятельно дети не могут сделать такое обобщение, конечно, помогает взрослый. Это длительный процесс, требующий решения задач :
1. Научить детей выявлять смысл воспринимаемых событий.
2. Дать представление о моральной стороне человеческих отношений (опираться на жизненные образцы, образы художественной литературы) .
3. Учить соблюдать правила поведения.
4. Способствовать накоплению и обобщению эмоционально – положительного отношения к образам добрых героев и их поступкам.
5. Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей с точки зрения принятых моральных норм (можно – нельзя, хорошо – плохо) .
Этические беседы можно начинать проводить с четырёхлетнего возраста, так как в этот период у ребёнка развивается наглядно-образное мышление, появляются представления, с помощью которых дошкольник удерживает смысл событий, которые он наблюдал ранее без опоры на воспринимаемые предметы и явления. Дети в этом возрасте уже осваивают содержание многих сказок, стихов, рассказов. В этом возрасте дети могут отвечать на вопросы, выражать своё отношение к героям произведения. Также у детей проявляется свой собственный опыт отношений с окружающими. Эффективность этических бесед зависит от соблюдения ряда важных педагогических условий, которые необходимо создавать для морального воспитания детей дошкольного возраста :
1. Чёткая постановка задач морального обучения и воспитания.
2. Гуманное отношение взрослых к детям.
3. Организация активной практической и интеллектуальной деятельности детей, формирующей гуманные взаимоотношения.
Материалом для таких бесед могут служить различные факты из жизни детей, также произведения художественной литературы. В ходе такой беседы дошкольники осваивают моральные нормы, знакомятся с этическими понятиями , расширяется словарь.
Первоначально, при ознакомлении с художественными произведениями, детей не удовлетворяет неопределённая ситуация, когда трудно сказать, какой персонаж плохой, а какой хороший. Дети стремятся выделить положительных героев. Эмоционально положительное отношение к этим героям вызывает резко отрицательную реакцию на действия тех персонажей, которые им чем-либо мешают. Положительное эмоциональное отношение к товарищу, симпатия, литературному герою играют большую роль в возникновении и развитии моральных чувств (сочувствия, справедливости и так далее) .
В процессе беседы обсуждаемым фактам , событиям даётся оценка. Положительная оценка закрепляет те или иные формы поведения, отрицательная – призвана тормозить нежелательные поступки. Дошкольники охотно подражают тому, что одобряется. Положительный образ становится ориентиром для ребёнка в выборе поступка.
Взрослый должен корректировать высказывания дошкольников , помогать адекватно выражать свою мысль и поддерживать различные суждения, по возможности спорные, требующие аргументов.
Детям нравится, когда им читают взрослые. Они стремятся к общению со взрослым, испытывают чувство удовлетворения и даже гордости, отвечая на вопросы и получая одобрение, особенно, если взрослый обрисовывает важность обсуждаемых вопросов. Если взрослый не будет поддерживать эмоциональное отношение детей к беседе , не говорит о её важности, появляется опасность формализации данного вида работы.
Одной из причин падения интереса к беседе может быть потеря связи между нравственными установками, приобретаемыми знаниями и представлениями и реальным поведением детей. В повседневной жизни взрослый должен опираться на образы, усвоенные детьми, помогающие корректировать их поведение, служащие образцом добрых отношений, способом устранения нежелательных проявлений (недоброжелательности, грубости, упрямства, несправедливости) .
Часто знания дошкольников о правильном поведении и сами поступки не совпадают. Это естественно, так как дети ещё достаточно плохо ориентируются в различных ситуациях, не умеют адекватно оценивать свои намерения и действия. Кроме того, дети не могут совладать со своими желаниями («я хочу» , иногда проявляют упрямство и так далее. Принцип построения беседы может быть довольно разнообразным. Надо заинтересовать детей, ввести их в мир сказки. Например, можно так провести игровое мероприятие по этической беседе по сказке «Жадный кармашек» .
Воспитатель приглашает всех детей сесть на коврик и передавать друг другу волшебный клубочек. Когда дети передают клубочек, они при этом должны сказать доброе пожелание друг для друга.
Сегодня к нам пришла сказка, которая живёт в кармашке у каждого из вас. Воспитатель находит у себя в кармашке звёздочку. На звёздочке написана сказка «Жадный кармашек» . Вы внимательно послушайте сказку и подумайте, случайно эта сказка не про ваш кармашек? (дети встают и садятся на стульчики) Воспитатель эмоционально читает сказку.
Сказка «Жадный кармашек»
Беседа по содержанию сказки :
Почему сказка называется «жадный кармашек» ?
Правильно ли поступила девочка, когда послушала кармашек?
Почему всё не поместилось в кармашек?
Как надо было поступить?
Что такое жадность?
Как бы вы поступили, если ваш кармашек оказался тоже таким жадным?
Кого можно назвать жадным?
Покажите, как вы оцениваете поступок Алёнки, когда она послушала кармашек? (дети показывают кружок-символ коричневого цвета)
Покажите, как вы оцениваете поступок Алёнки, когда она самостоятельно приняла решение? (кружок жёлтого цвета) .
Предложить детям упражнение-тренинг «Как бы ты разделил игрушки» . Каждому ребёнку предлагается пять красивых игрушек, их надо разделить.
Как ты будешь их делить? (себе и другу, себе и другим детям, себе и брату или сестре) . Оценить поступки детей. Предложить детям попрощаться и стоя в кругу провести эстафету дружбы : дети берут друг друга за руки и передают воображаемую игрушку. Воспитатель подводит итог : Вы стали ещё добрее, подарили друг другу красивую игрушку. В каждом поселилась ещё одна частичка доброты и тепла. Дети получают от воспитателя по волшебной, красивой звёздочке.
Можно проводить этические беседы отдельно с девочками и мальчиками.
Например, такие этические беседы с мальчиками :
Тема : «Мальчики – будущие мужчины» .
Каким должен быть мальчик?
Чем мальчик отличается от девочки?
Что должен уметь мальчик (мужчина?
Что ты ценишь в себе как в мальчике?
Что думают о твоих мужских качествах другие (мальчики и
Ты когда – нибудь хотел быть девочкой?
Каким ты хочешь быть, когда станешь взрослым мужчиной?
Тема : «Мальчики – защитники слабых (девочек) ».
Почему нужно защищать слабых?
Что нужно делать, чтобы стать сильным?
Можно ли доказывать правоту «не кулаками» ?
Как ты думаешь, трудно ли быть храбрым?
Бывало ли тебе когда – нибудь страшно?
Как бороться со страхом?
Каких ты знаешь бесстрашных героев сказок, рассказов,
стихотворений?
Случалось ли тебе чувствовать себя защитником?
Например, такие темы этических бесед с девочками :
Тема : «Девочки – маленькие принцессы» .
Можно ли сравнить маленькую девочку с цветочком? Чем они
Почему девочке нужно быть опрятной и аккуратной?
Как девочка должна вести себя, чтобы понравится мальчику?
Нравятся ли тебе капризные девочки?
Похожа ли ты на маленькую принцессу?
Назови три самых лучших слова о себе, которые обозначают твою
ценность.
Какого «рыцаря» ты хотела бы видеть рядом с собой?
Тема : «Девочки – маленькие хозяюшки» .
Что и как ты делаешь в семье?
Почему девочка должна учиться мыть посуду, готовить пищу,
вышивать, наводить порядок?
Что значит заботиться о ком либо?
Что ты можешь сделать для папы, мамы, маленького брата или
Какую помощь девочка может оказать мальчику?
О каких маленьких хозяюшках ты узнала из сказок, рассказов, стихотворений? Нравятся ли они тебе?
Считают ли тебя «хозяюшкой» твои близкие?
Как научиться быть «хозяюшкой» ?
Подготовить и содержательно провести этическую беседу – дело очень сложное. Недаром опытные педагоги говорят, что провести беседу на моральную тему гораздо труднее, чем обычную беседу . Этические беседы с детьми должны проходить в непринужденной обстановке. Они не должны содержать назидания, упреки и насмешки. Дети высказывают свои суждения, свободно делятся впечатлениями. В этических беседах с дошкольниками должны присутствовать элементы занимательности. Надо помнить, что успех этической беседы зависит от того , насколько теплым будет характер беседы , раскроют ли в ней дети свою душу.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дворец творчества детей и молодёжи «Гармония»
Этические беседы с учащимися
Лунёва С.Н.
Сборник предназначен педагогам дополнительного образования для оказания практической помощи в проведении этических бесед на занятиях (как часть занятия) в рамках нравственного воспитания подрастающего поколения.
Введение
Психологические особенности первоклассников. Особенности проведения этических бесед.
Беседа « О дружбе »
Беседа « Школьный этикет »
ВВЕДЕНИЕ
В учреждениях дополнительного образования воспитательная работа является одним из основных видов деятельности. Правильная организация воспитательного процесса невозможна без закрепления у учащихся базовых моральных знаний, полученных в школе, невозможна и без усвоения ими основ нравственности.
В настоящее время требуется новый подход к организации, психологическому обоснованию и обеспечению нравственного воспитания школьников в связи с изменившимися условиями жизни общества. Необходима разработка и иного содержания нравственного воспитания в образовательных учреждениях.
Одним из таких подходов к формированию моральной стороны личности учащегося и его нравственного сознания является забота о его систематическом образовании в течение всего периода обучения как в школе так в учреждениях дополнительного образования.
Для каждой ступени средней общеобразовательной школы (начальной, основной и полной) разработаны учебные программы специальных занятий по основам морали в соответствии с возрастом: «Азбука нравственности» (1-4 классы), «Нравственная грамматика» (5-9 классы), «Основы морали» (9, 10-11 классы). Программы изучаются на классных часах, во время организации внеклассной работы и на таких предметах как «Окружающий мир», «Граждановедение», «Обществознание», где мораль является неотъемлемой частью.
Для закрепления успеха полученных знаний в учреждении дополнительного образования такую работу рекомендуется проводить как часть занятия по 5-10-15 минут в зависимости от возраста обучающихся. Главную роль здесь имеет личность самого учителя (педагога дополнительного образования), возрастные и индивидуальные особенности школьников.
Возможно, во время осенних (зимних, весенних) каникул организовывать праздники, театрализованные инсценировки или мероприятия типа «Классного часа» на темы нравственного воспитания. Длительность таких мероприятий может достигать 40-50 минут. Но требуется подготовка самого педагога и воспитанников. Тематика праздников и мероприятий может совпадать с темами этических бесед, но содержать более глубокий материал по данной теме.
Развитие у детей нравственных представлений является основой осмысленного поведения, построения отношений со сверстниками и со взрослыми.
Психологические особенности первоклассников
Так как практически у каждого педагога дополнительного образования Дворца обучаются первоклассники, то считаю необходимым напомнить их психологические особенности:
Во-первых, они очень эмоциональны.
Во-вторых, у них преобладает конкретное наглядно-образное мышление.
В-третьих, у них неустойчивое внимание.
В четвертых, они отличаются непроизвольной памятью.
В-пятых, у них преобладает игровая деятельность.
Поэтому, нравственное воспитание таких детей начинаем с формирования у них (начинаем закреплять формирование после школьного обучения) с нравственных представлений. Нравственные представления в дальнейшем составят основу для формирования нравственных понятий, норм, правил. Такую работу с учащимися начального звена рекомендуем проводить в форме этических бесед.
Особенности проведения этических бесед
Чтобы проводимая Вами этическая беседа с первоклассниками имела положительный результат, необходимо соблюдать некоторые «правила» проведения бесед.
Будьте эмоциональны с детьми.
Стройте беседу на непроизвольном внимании и памяти детей, включайте игровые моменты.
Используйте наглядность (иллюстрации книг, картины, др.)
Давайте детям домашнее задание: нарисовать рисунок по теме беседы, прочитать с родителями (или самостоятельно, если умеют) конкретный рассказ по теме беседы. На следующий раз обязательно проверьте выполнение такого задания. Если задание кто-то не выполнил, не следует ругать таких учащихся за это, но важно публично отметить тех, кто домашнюю работу принес или выполнил.
Привлекайте учащихся к разговору, к обсуждению, здесь важно обеспечить их активность.
Разъясняйте, объясняйте и учите первоклашек.
Длительность беседы не должна превышать 15 минут.
Тема разговора должна быть понятна детям.
Говорите коротко и доступно.
Главная задача проведения этических бесед - пробудить у школьников интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Цель бесед - сформировать у школьников отношение к своему поведению, сформировать представление об определенных нравственных понятиях, которые в дальнейшем станут ориентиром в различных жизненных ситуациях и понимании поведения и поступков людей.
Беседа «Что такое «Добро и зло»
Цель беседы: Объяснить, какой смысл люди вкладывают в понятия “добро”- “зло” (синонимы “хорошо”- “плохо”) на примере знакомых школьникам жизненных ситуаций или на примере литературных произведений.
Вопросы к школьникам: - Приведите примерок сказок, (рассказов, стихов), в которых действуют добрые и злые герои.
Как вы разделили героев на положительных (хороших) и отрицательных (плохих)?
Какие качества добрых героев вам особенно нравятся? Почему?
На каких литературных героев вы хотели бы быть похожими?
Дискуссия:
Чей герой лучше?
Докажите, какие достоинства есть у вашего сказочного (литературного) героя.
Хотели бы вы быть похожими на такого героя?
Хотели бы вы, что бы над вами смеялись из-за какого-то поступка?
Педагог: Сообщить о роли смеха в оценке поступков человека: он помогает искоренить тот или иной недостаток в человеке.
Например, почему мы смеемся над Волком из мультфильма «Ну, погоди!»?
Хотим мы быть на него похожим?
Над какими отрицательными качествами Волка смеется автор мультфильма?
Роль педагога в ходе беседы:
Следить за ходом рассуждения школьников.
Давать учащимся нравственные ориентиры: нравственные явления делятся на две противоположные категории – добро и зло . Они выступают как действия людей (направлены на пользу или во вред людям). Добро и зло могут быть и мотивами этих действий (каждый сам решает, как ему поступить в той или иной ситуации, каждый сам несет ответственность за свои поступки).
Делать вывод: каждый человек свободен в выборе действий и поступков. В отношениях с людьми нравственные нормы проявляются в культуре их поведения, общения.
Учитывать, что, вступая в те или иные отношения со сверстниками, школьник ориентируется прежде всего на свой опыт и знания, полученные от родителей и учителя в школе.
Анализировать вместе с воспитанниками нравственную сторону отношений, представленных в конкретной ситуации.
Формировать правила и нормы, в соответствии с которыми всегда надо поступать.
Не давать детям готовых ответов, лучше искать их вместе.
Домашнее задание: Изобразите в рисунке, какими вы видите добро и зло.
Литературные произведения
А. Крапивин «Алька ищет друга», Е.Пермяк «Пичугин мост».
Беседа «О дружбе»
Цель беседы: Раскрыть сущность нравственных отношений между людьми на конкретных, доступных детскому восприятию примерах.
Значение беседы: В ходе беседы первоклассник испытывает этические переживания. Выявляется нравственный идеал, система нравственных оценок.
Расскажите коротко о себе, своей семье, увлечениях.
Есть ли у тебя друзья?
Кто такой друг? (Кого можно назвать хорошим другом?)
С кем в классе ты дружишь? Почему?
На кого ты хотел бы быть похожим? Почему? (способствовать тому, чтобы ребенок постепенно начинал оценивать себя - свои мысли, поступки, отношения с другими детьми, продвигаясь к пониманию, что рядом существует человек со своим внутренним миром, который скрыт, но проявляется в его действиях и поступках.
Что, по-вашему, значит «дружить»? (быть вежливым, внимательным, приветливым, приходить на помощь, сочувствовать, переживать, помогать делом,
делиться, навещать во время болезни, защищать, вместе гулять и др.)
Давайте познакомимся с «Правилами дружбы» :
Дискуссия:
- Как ты понимаешь поговорку: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
Педагог обобщает ответы детей, основываясь на личном наблюдении за отношением детей друг к другу.
Роль педагога в ходе беседы:
Учитывать, что первоклассники только начинают постигать новые для них отношения, расширяют контакты и постепенно привыкают к школьной среде.
Знать, что внутренний мир сверстника закрыт для первоклассника, поэтому он не вызывает у него интереса. Одноклассник как личность не привлекает внимания первоклассника.
Знать, что нравственные взаимоотношения первоклассников друг с другом заключается в умении постичь внутренний мир другого человека через собственное мировоззрение.
Знать, что отношения первоклассников сбудут строиться, если им предшествовали взаимное уважение, взаимопомощь, сотрудничество.
Иметь индивидуальный подход к каждому воспитаннику, т.к. не каждый пойдет на откровенность, особенно дети из неблагополучных семей.
Домашнее задание: Нарисовать рисунок на тему «Мой друг».
Литературные произведения ,
С.Косол «Терешка», О. Высотская «Ежик», С.Маршак «Друзья-товарищи», Е.Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей», А.Барто «Сонечка», Ел. Лившиц «Два козла», Г. Мамлин «Федя в лифте», С.Михалков «Хорошие товарищи», В.Осеева «До первого дождя», А.Барто «Кто наказал его», «Не за это и не за это», Н. Сакинская «Подружки», сказка «Два Морозко», И.Турчин «Дружба», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (глава 9),
Беседа «О добросовестном отношении к учебе»
Цель беседы: Помочь воспитанникам уяснить, зачем нужно получать дополнительное образование (учиться) во Дворце, какую роль играет образование в жизни людей.
Что случится, если люди разучатся что-то создавать, производить, чинить, готовить и т.д.?
Кто создал все, что нас окружает, - дома, машины, предметы быта, одежду?
Кто выращивает овощи, готовит пищу?
А откуда он это знает и все умеет делать?
Зачем нужно учиться?
Чему можно научиться во Дворце? (танцевать, рисовать, лепить, шить, вышивать и т.д., т.е. получить дополнительное образование)
Где эти знания и умения могут пригодиться? (после окончания школы при выборе профессии. Часто случается, что на выбор профессии влияет увлечение чем-то в детстве, т.е. во Дворце творчества. Если кто-то занимался танцами, то теперь он - хореограф; если рисовал, то стал художником или учителем рисования и т.д.).
Какие пословицы и поговорки вы знаете об учебе?
«Век живи - век учись»; «Грамоте учиться-всегда пригодится»; «Белое поле, черное семя - кто его сеет, тот разумеет», «Ученье - свет, а неученье -тьма».
Дискуссия:
Хочется ли кому-либо быть похожим на Незнайку?
Почему, что бы ни задумывал Незнайка, у него ничего не получалось?
Роль педагога в ходе беседы:
1. Убедить детей в том, что без знаний, старания в учении мечты никогда не сбудутся.
Беседа «О культуре внешнего вида»
Цель беседы: Объяснить, что называют культурой внешнего вида и одежды.
Значение беседы: Приобщение детей культуре внешнего вида.
Культура человека начинается умения следить за внешним видом. Внешний вид имеет большое значение в жизни человека. Трудно себе представить человека грязного, неряшливого, чтобы он мог следить за своими поступками.
Вопросы к воспитанникам:
Почему внешний вид является не только твоим личным делом? (Потому что общаясь с другими людьми, ты своим внешним видом выказываешь уважение не только к себе, но и к ним).
Почему это касается других? (Приятно общаться с человеком красивым, опрятным. Грязные руки, лицо, неряшливая одежда отталкивают окружающих от их обладателя).
Что нужно делать, чтобы поддерживать чистоту и опрятность внешнего вида? (Надо знать и соблюдать правила чистоты и гигиены).
Какие правила чистоты и гигиены вы знаете?
Постоянно следи за чистотой своих рук, лица и шеи.
Утром и вечером умывайся, чисти зубы.
Мой руки перед едой.
Следи за своими волосами. Растрепанные волосы-признак неряшливости.
Содержи в порядке ногти.
Всегда пользуйся носовым платком.
Утром делай зарядку, проветривай свою комнату.
Почему одежда человека то же должна быть чистой и опрятной?
Почему надо смотреться в зеркало, выходя их дома? (Все лив порядке в твоем внешнем виде?)
Как надо следить за состоянием одежды? (Своевременно чистить, гладить, стирать)
Педагог: Надо научиться красиво носить одежду. Большое значение для внешнего вида имеет походка и осанка человека. При ходьбе некрасиво размахивать руками, топать или шаркать ногами. Некрасиво сидеть развалясь, вытянув ноги по полу, навалившись на стол. Ходить надо прямо, не сутулясь, не держа руки в карманах.
Одежда должна соответствовать виду деятельности. Для занятий в школе-одна, для игры-другая, для занятий спортом-третья, для выхода в гости-четвертая, для труда-пятая.
Как вы ухаживаете за своей одеждой?
Вывод: Чистота - друг опрятности, красоты и здоровья .
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме: Ю.Тувим «Письмо всем детям по одному очень важному делу», К.Чуковский «Мойдодыр», Г.Остер «Советы наоборот».
2. Подвести воспитанников к мысли о том, что человек, прежде чем что-то создать, должен получить необходимые знания, овладеть умениями, приобрести навыки в работе. Для этого нужно учиться.
Домашнее задание: Нарисовать «Кем я хотел бы стать в будущем».
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
С.Маршак «Книжка про книжку», «Кот и лодыри», «Мастер-ломастер», «От автора», «Песня библиотечных книг», «Про одного ученика и шесть единиц», «Разговор с первым классом». Н.Носов «приключения Незнайки и его друзей».
Беседа «О прилежании и старательности»
Цель беседы: Объяснить значение слов «прилежание», «старательный» применительно к ученику. Дать понять, что эти качества являются положительными.
Значение беседы: Приобщение воспитанников к прилежанию и старательности.
Что означают слова «прилежание», «старательный»?
Обобщение педагога: прилежный, старательный ученик - это тот, кто трудится, вовремя выполняет любое задание, бережет свое время, чувствует ответственность за порученное дело. У такого ученика везде порядок-и дома, и в портфеле, каждая вещь знает свое место. И пишет он старательно.
Что значит «стараться»? (стараться - значит трудиться так, чтобы результаты труда были ощутимыми, заслуживали положительной, высокой оценки).
Все ли из вас стараются хорошо учиться?
В чем это выражается?
Если ты не постарался и плохо сделал работу, как поступить в таком случае?
Вывод: Лучше сразу постараться не торопясь сделать задание, чем несколько раз выполнять одну и ту же работу.
Все ли стараются хорошо учиться?
Как можно назвать ученика, который не любит трудиться и учиться? (лодырь, лентяй, нерадивый, бездельник).
Дискуссия: Учение - это тоже труд, который требует выдержки, терпения и старания. Далеко не все дела даются легко, без усилий. Любое дело требует немалой затраты сил, чтобы его освоить.
Вывод: Т рудолюбие - это одно из главных достоинств человека. Все великие люди были очень трудолюбивы, поэтому многого достигли. Есть такая поговорка «Терпенье и труд-все перетрут», т.е. все преодолеют.
Роль педагога в ходе беседы:
1.Задавать вопросы.
2. Давать объяснения
3. Делать обобщения и выводы
Домашнее задание: Прочитать какие-либо произведения о прилежности и старательности.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
С.Баруздин «Стихи о человеке и о часах», С.Маршак «Кот и лодыри», Б.Заходер «Петя мечтает», Л.Квитко «Кто чего желает», Я.Аким «Неумейка», В.Осеева «Сыновья»,
Беседа «Правила культуры поведения на улице»
Цель беседы: Закрепить основные правила поведения на улице.
Значение беседы: Воспитывать культуру поведения детей на улице.
Содержание беседы:
Вступительное слово педагога: Хорошее поведение людей на улице - признак культуры человека. Безобразное поведение-признак безкультурия, его можно считать хулиганством, а это уже нарушение закона.
Вопросы к воспитанникам:
Какое поведение можно назвать хулиганством? Почему?
Встречали ли вы на улицах людей с плохим поведением?
- Как ведете себя вы на улице?
Что надо делать, чтобы у вас не было проблем, когда вы гуляете?
Правила поведения на улице
Гуляй в одно и тоже время, дома скажи, где ты гуляешь. Не играй на проезжей части, для этого есть двор и специальные детские игровые площадки. Не забывай прийти домой вовремя.
На улице можно бегать, прыгать, играть в шумные игры. Будь с другими детьми дружелюбен, соблюдай правила игры и не ссорься из-за пустяков.
Запомни свой адрес, узнай названия близлежащих улиц и какие учреждения, магазины здесь находятся, умей объяснить, как туда пройти.
При встрече с товарищем не останавливайтесь посреди тротуара, чтобы пообщаться. Вы будете мешать прохожим.
Никогда не обижай маленьких.
Во дворе поддерживай порядок; не сори; не ломай деревья и кустарники, не рви цветы с клумб; не забывай про птиц, которым нужен корм, особенно зимой.
На детской площадке бережно обращайся со всем, что для вас построено. Играть надо так, чтобы не мять цветники, не мешать прохожим, гуляющим.
Следи за тем, чтобы другие соблюдали порядок во дворе и берегли его.
Не смейся, не разглядывай пристально людей с физическими недостатками.
Будь внимателен ко всем, кому нужна помощь.
Выработать с детьми основные правила поведения на улице.
Вывод:
Домашнее задание: Нарисовать картинку на одно из правил по выбору.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
В.Осеева «Просто старушка», Р.Зеленая, С.Иванов «Страшная история».
Беседа «Правила культуры поведения во Дворце»
Цель беседы: Познакомить с основными правилами поведения во Дворце.
Значение беседы: Воспитывать культуру поведения детей в общественных учреждениях.
Содержание беседы:
Вступительное слово педагога: Дворец творчества детей и молодежи «Гармония» - это образовательное учреждение, как школа. Здесь учатся много детей. Чтобы во Дворце был порядок и чтобы у вас не было конфликтов с окружающими надо соблюдать определенные правила:
Правила поведения во Дворце
Поддерживай чистоту и порядок, который наводят взрослые.
При входе в здание говори «здравствуйте», «доброе утро». Со взрослыми надо здороваться первым.
Если тебе оказали услугу, что-то дали, надо сказать «спасибо».
Приходи всегда со сменной обувью. Переобуваться надо в гардеробе. Храни обувь в специальном мешочке (пакете).
Во время разговора будь вежлив, важно, каким тоном ты говоришь, обращаясь ко взрослым или к друзьям, смотришь ли ты на него во время разговора. Вежливые слова, сказанные грубо, небрежно, отвернувшись о того, кому они адресованы, перестают быть вежливыми.
Заходи в кабинет только с разрешения педагога.
Во время занятия нельзя кричать, громко разговаривать.
Когда просишь о чем-нибудь, не забудь произнести слова: «Прошу вас...», «Я хочу попросить у вас...».
Если надо обратиться к беседующим взрослым, начни со слов «извините, пожалуйста» и только после этого изложи свою просьбу.
Если нечаянно задел кого-то, совершил неловкость, надо извиниться («Извините, пожалуйста», «Простите меня, пожалуйста»).
На занятия приходи вовремя, не опаздывай. Если ты заболел или не можешь прийти по уважительной причине, заранее извести об этом педагога.
На занятия приходи в опрятной одежде и чистой обуви. Необходимые материалы, инструменты для занятия храни в сумке (пакете, портфеле). Соблюдай порядок на столе.
Бережно относись к мебели и другому имуществу Дворца.
С сотрудниками Дворца будь вежлив и приветлив.
Роль педагога во время беседы:
Направлять беседу в нужное русло.
Поощрять активность воспитанников.
Выработать с детьми основные правила поведения во Дворце.
Вывод: У культурно ведущего себя человека никогда не бывает проблем с окружающими.
Домашнее задание: Рассказать родителям о том, что узнали нового во Дворце.
Беседа « Школьный этикет »
Цель беседы: Научить воспитанников как приветствовать людей и знакомиться с ними (со взрослыми и со сверстниками). Дать понятие «Этикет».
Значение беседы: Приучать воспитанников к существующим порядкам и традициям.
Вступительное слово педагога:
Этикет - это правила внешнего поведения и формы общения и приветствия людей друг другу, их «обхождения» с окружающими.
Вопросы к воспитанникам:
Когда вы обращаетесь ко взрослым, то говорите им «Вы» или «Ты»? Почему? (это свидетельствует о вашей культуре. Обращением на «Ты» можно пользоваться, если ты беседуешь с близким человеком, обычно в неофициальной обстановке, при его согласии).
Когда вы знакомитесь с новыми людьми, как себя надо вести? (Улыбаться, смотреть собеседнику в лицо, быть доброжелательным, четко называть себя).
Как надо здороваться со взрослыми? (Не очень громко, на «Вы»; приветствие можно сопровождать жестами: кивком головы, поклоном. Взрослые – рукопожатием, т.к. это старинный обычай. Смысл подачи правой руки для приветствия в том, чтобы показать, что в ней нет оружия).
Когда люди знакомятся или приветствуют друг друга, мужчины и женщины делают это по-разному. Первым с женщиной здоровается мужчина. Мальчики -это будущие мужчины, а девочки – будущие женщины, поэтому мальчики должны первыми здороваться с девочками. Мальчики и девочки должны быть взаимно вежливыми и уважать друг друга.
Мальчики должны быть приветливыми, внимательными и предупредительными по отношению к девочкам. Они должны уметь подать пальто, пропустить вперед себя в дверь, уступить место в автобусе и т.д.
Если вы в гостях и сидите за столом, а вас знакомят с новой девочкой, мальчик должен встать и стоя поздороваться с девочкой.
Расскажите как надо знакомиться и здороваться? (Не забывать про вежливость и хорошие манеры, нельзя обижать знакомящихся:
«Познакомьтесь: это Ленка, у нее на шее шрам. А вот этот «карлик» - Генка… так знакомить - стыд и срам!»).
Как вы знакомитесь с новыми друзьями?
Какие правила отношений вы еще знаете и применяете?
Вывод: Знакомясь и приветствуя взрослых или сверстников, не забывайте про вежливость и хорошие манеры, нельзя обижать знакомящихся!
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
«Что такое этикет? (Увлекательное путешествие в страну хороших манер). Ч.1 и 2.-М., 1998; С.А. Насонкина «Уроки этикета»; Л.Васильева-Гангнус «Правила этикета. Краткий справочник » .
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. //Воспитание школьников. № 6, 7, 8, 9, 10. -2004; № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. – 2005.
«Что такое этикет? (Увлекательное путешествие в страну хороших манер). Ч. 1 и 2.- М., 1998;
С.А. Насонкина. Уроки этикета. - М., 1997.
Л.Васильева-Гангнус. Правила этикета. Краткий справочник.
Л.Васильева-Гангнус. Азбука вежливости.
Беседа «Труд в объединении Дворца»
Цель беседы: Объяснить, в чем выражается ответственное отношение к труду для всех, забота о нуждах коллектива, других его членов.
Значение беседы: Воспитание чувства товарищества, коллективизма. Формирование нравственных понятий.
Вступительное слово педагога: Чтобы у вас появились трудовые навыки, вам надо заниматься разнообразным трудом. В том числе участвовать в генеральной уборке кабинета, в котором вы занимаетесь. Это значит: мыть столы, доску, наводить порядок на полках, аккуратно складывать инструменты. (другое, в зависимости от профиля объединения).
Вопросы к воспитанникам:
Если вам поручили что-то сделать, нужно ли выполнять задание? Почему?
Например, если я приглашу всех вас прийти на генеральную уборку нашего кабинета, вы придете?
Как говорят про ученика, который выполнил порученную работу? (ответственный)
Какую пользу для всех принесет ваш труд во время уборки кабинета (уборки листьев около Дворца)?
О чем вы заботитесь, когда трудитесь в коллективе?
Нравится ли вам трудиться всем вместе одновременно? Почему?
Вывод: Когда все вместе выполняем порученное дело, время проходит быстро и весело. Рядом трудится твой друг. Если ты что-то не смог, он пришел тебе на помощь и помог справиться с тем, что у тебя не получается. Вместе мы -коллектив. Только труд на пользу людям делает каждого Человеком.
Если кто-то не пришел из группы на уборку без уважительной причины, это хорошо или плохо? Почему? (Формирование нравственного понятия о пользе труда во благо всего коллектива).
Как поступают те ученики, которые не любят трудиться?
К каким способам они прибегают, чтобы не трудиться?
Герои каких литературных произведений являются для вас примером?
На кого вы хотите быть похожими?
Роль педагога в ходе беседы:
1. Подвести воспитанником к мысли, что в общественном труде рождается чувство коллективизма, ответственности не только за себя, но и за других. (Чистота и порядок в кабинете радуют всех, но зависят они от каждого ученика. Для этого нужно научиться распределять работу между всеми, добросовестно ее выполнять, быть справедливым в оценке своего труда и труда товарища, доброжелательными по отношению друг к другу).
Домашнее задание: Придумать правила дружной совместной работы.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
Л.Толстой «Сколько людей», Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» (главы 18, 18, 24, 26).
Беседа «Мой каждодневный труд дома»
Цель беседы: Показать на конкретных примерах важность труда дома и в чем его ценность.
Значение беседы: Воспитание трудолюбия, желания помогать родителям, рационально использовать свое время.
Вступительное слово педагога: По дому всегда судят о людях, которые в нем живут. Порядок в доме свидетельствует об аккуратности, чистоплотности, добросовестности его хозяев, об их бережливости. Старательности, умении и каждой вещи найти свое место. Обстановка в доме рассказывает о культуре живущих там людей, об их вкусах и привычках.
Вопросы к воспитанникам:
Если дом теплый, гостеприимный, уютный, то что можно сказать о их хозяевах? (хорошие хозяева)
Почему в такой дом всегда хочется прийти? (в нем царит доброжелательная атмосфера)
Хотите ли вы, что бы ваш дом был таким же?
- Что надо сделать, чтобы у вас то же был такой же уютный дом?
- Что делаете вы в своем доме для создания в нем уюта?
- Кто убирает ваш дом?
Чем вы помогаете своей маме?
Кто наводит порядок в вашей комнате? Почему?
Вывод: Кто научился много делать сам, тот никогда не будет в тягость другим и не окажется беспомощным. Когда в комнате порядок, чистота, то и настроение хорошее, и работа лучше спорится. Привычка трудиться, приобретенные в школе, дома пригодятся во взрослой самостоятельной жизни.
Роль педагога в ходе беседы:
Совместно с воспитанниками формирует в виде правил их обязанности по дому:
Научись красиво застилать свою постель и делай это каждое утро.
После занятий убирай книги и другие учебные предметы на свое место.
Если насорил - собери мусор, вытри пыль.
Следи за своими вещами, и в первую очередь за чистотой обуви.
Старайся не ждать, когда тебя попросят о помощи.
Если видишь, что родители устали, будь к ним особенно внимателен, спроси, надо ли что-нибудь сделать.
Домашнее задание: Нарисуй свою комнату.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
Я.Аким «Неумейка», сказки «Два Мороза», «Золушка», В.Лифщиц «Разговор», Л.Толстой «Сколько людей?», В. Донникова «Канавка», Е.Пермяк «Пичугин мост», «Чужая калитка».
Беседа «Добрые и недобрые дела»
Цель беседы: Научить школьников выделять нравственную сторону жизненных явлений и поступков.
Значение беседы: Воспитанник постепенно накапливает представления о хороших и плохих поступках, учится устанавливать их взаимосвязь с определенными ситуациями и нравственными качествами. Отношение школьника к нормам и правилам проходит путь от информации о них до понимания их смысла и обязательности выполнения на основе внутреннего принятия. Внутренний мир школьника формируется через анализ и оценку своих действий и действий окружающих людей.
Вступительное слово педагога: Ежедневно мы сталкиваемся с различными ситуациями, совершаем действия, поступки, общаемся друг с другом. Давайте разыграем сценку: вы едете с родителями в автобусе. Видите, что сидит мальчик, а рядом стоит пожилая женщина. Как вы оцените такую ситуацию?
Примерные ответы детей: Надо уступить место; кто-то из нас уступит место; мой папа встанет и уступит место женщине; надо сказать мальчику, чтобы он уступил место женщине; я не вижу ничего плохого в этой ситуации – они едут домой.
Дискуссия:
Как следовало поступить мальчику? Почему?
Какое качество проявилось здесь в мальчике?
Если дети затрудняются ответить, написать на доске несколько качеств, предложить воспитанникам выбрать наиболее подходящие к данному мальчику.
Как бы вы поступили на месте мальчика? Почему?
Какую оценку вы можете дать себе? (т.е. оцените свой поступок, свое отношение к окружающим людям).
Роль педагога в ходе беседы:
Обратить внимание на нравственную сторону предлагаемой ситуации.
Научить воспитанников анализировать, оценивать поступки, действия («хорошие», «добрые») людей, которые совершают их.
Подводить детей к постепенному обобщению, формулировке нормы, правила: одни нормы содержат четкое указание на действие (обращаясь с просьбой, надо говорить «пожалуйста»), другие - на то, как поступать нельзя (нельзя громко разговаривать на уроке, без разрешения учителя выходить из класса), третьи – на определенное качество (надо быть добрым, справедливым, вежливым).
Делать вывод: Всякая помощь хороша вовремя.
Домашнее задание: Вспомните, какие добрые дела совершали вы на этой неделе.
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
И. Крылов «Чижа захлопнула злодейка-западня...»; Е.Пермяк «Пичугин мост», «Чужая калитка»; Сказка «Пузырь, соломинка да лапоть»; Л.Толстой «Девочка без матери зашла в погребцу и выпили молоко», «Сливы», «Два козлика»; Д. Тихомиров «Две козы».
Л.Каминский «Чья помощь лучше»
Л. Квитко «Бабушкины руки»
Сказка «Белка и волк»
Когда кому-то трудно жить,
Должны мы знать об этом.
У меня закон простой:
Побеждаю тех, кто злой!
Кто же слабый - помогу,
Я иначе не могу.
Если грянет вдруг беда,
Друг поможет вам всегда.
Будь вежлив со своими товарищами,
Не забывай им говорить «волшебные» слова.
Не ссорься, будь справедливым.
Не зазнавайся.
Не перекладывай свою вину на другого.
Беседа «Каждой вещи – свое место»
Цель беседы: Научить воспитанников бережному отношению к вещам, соблюдению порядка при их использовании.
Значение беседы:
Предложить детям инсценировать произведение Л.Воронцовой «Маша-растеряша».
Вопросы к воспитанникам:
Похож ли кто-нибудь из вас на Машу-растеряшу?
Что надо делать, чтобы не походить на эту девочку?
- Как и когда (утром, вечером) вы собираете в школу свой портфель?
- Почему лучше собирать портфель вечером? (Можно спокойно, не торопится, проверить, все ли положил, если что-то забыл, доложить).
- Бывает ли у вас, что вы забыли дома ручку или карандаш (другой предмет)?
- К чему может привести такая забывчивость?
- Как мы называем человека, похожего на Машу? (несобранный, неаккуратный, неряшливый, недисциплинированный, безответственный, разболтанный, ленивый, неорганизованный).
Как добиться того, чтобы стать собранным человеком? (Соблюдать порядок во всем, как говорится разложено «по полочкам»).
Вывод: Аккуратный, организованный человек экономит много времени для полезных дел.
Роль педагога в ходе беседы:
Выработать вместе с воспитанниками Правила организованного человека :
Содержи в порядке свои школьные вещи, одежду, игрушки.
Перед уходом в школу, (во Дворец, в музыкальную школу, в спортшколу) проверь, все ли приготовил для занятий там.
Поверь, в порядке ли твоя специальная одежда, обувь. Если нет, промой, почисти.
Соблюдай дома порядок и чистоту. Помни: каждая вещь должна знать свое место!
Домашнее задание: Прочитать стихотворение «Все в порядке».
Литературные произведения , которые можно рекомендовать воспитанникам для прочтения и дальнейшего обсуждения по данной теме:
С. Черный «Про девочку, которая нашла своего мишку», Л.Воронцова «Маша-растеряша», В.Лифшиц «Перчатки».
Тематика бесед. 1 класс
1. День знаний.
2. Организационный час. Режим школы.
3. Беседа по правилам дорожного движения. Месячник безопасности. (беседы посезонно)
4. Что такое коллектив? Дружба и товарищество.
5. Экология и человек. Экология планеты.
6. В мире интересного. (по страницам газет и журналов).
7. Поведение в общественных местах. Место и время для игр.
8. В человеке всё должно быть прекрасно!
9. Правила поведения во время каникул (посезонно).
10. Делу время, потехе час!
11. О честности и умении держать слово.
12. Мой класс – моя семья.
13. Комнатные растения. Чистый воздух в классе. Порядок и чистота.
14. Уважай старших! Будь внимателен к младшим!
15. Книга – твой лучший друг!
16. Беседа по правилам поведения учащихся в помещениях школы и на пришкольных участках.
17. Охрана природы – твоя обязанность.
18. Твои права и обязанности.
19. Как вести себя в общественных местах.
20. Я и те, которые рядом. Беседа на этическую тему.
21. Дружба, помощь, взаимовыручка.
Беседы за 2 класс.
1. Беседа «Один дома», о поведении ребёнка дома.
2. Улицы города.
3. Этическая грамматика о доброте, отзывчивости и скромности
4. Защитники Отечества.
5. Милые женщины. Международный женский день.
6. Будь опрятным, аккуратным!
7. Наши увлечения (техника, музыка, конструирование).
8. День космонавтики.
9. Культура поведения в гостях, дома и на улице.
10. О честности и умении держать слово.
11. День Победы. «Жизнь дана на смелые дела».
12. «Папа, мама, я – читаемая семья».
13. «Унылая пора, очей очарованье» Конкурс чтецов.
14. «Этот интересный мир животных».
15. Из жизни замечательных людей.
16. «Спорт, здоровье, красота – наши лучшие друзья».
17. В мире есть не только нужное, но и красивое. !».
18. Содружество народов.
19. Куда ведут нас сказки? Поступки героев (нравственное воспитание).
20. «Мы содержим в порядке наши книги и тетрадки».
21. «Что такое хорошо и что такое плохо?».
22. «О труде, о людях труда».
23. «Мало хотеть, нужно уметь».
24. Мой город, мой район, моя улица.
25. Береги время!
26. «Чудо земли – хлеб».
27. Беседа о бережливости.
28. Учись учиться!
29.Индивидуальные беседы отдельно с мальчиками (о прикосновении друг к другу), отдельно с девочками (об опрятности и чистоте).
30. Терроризм. Опасные предметы.
Беседы за 3 класс
1.Ядовитые грибы и растения.
2. Опрятность, аккуратность в одежде. .
3. Как ты выполняешь свои обязанности?
4. Будь добрым и внимательным по отношению к своим товарищам.
5. Твой режим дня.
6.Простудные заболевания. Профилактика.
7. Что такое – здоровый образ жизни?
8. Болезни грязных рук.
9. Твой внешний вид.
10. Культура поведения во время перемены.
11. Уважай своё время и время других.
12. Книга – твой лучший друг.
13. Терпение и труд – всё перетрут.
14. Делу время, потехе – час.
15. Цени минуту на уроке.
16.Травматизм и его предупреждение.
17. Класс – единая семья.
18. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
19. Уважай старших!
20. Береги природу!
21.Осторожно: режущие и колющие предметы!
22. Цени дружбу!
23. Взаимоуважение в коллективе.
24.Умей просить прощение и прощать
25. Терроризм. Опасные предметы
Беседа для учащихся начальных классов «Поведение на улице»
Цель: формировать навык культурного поведения на улице.
Ход мероприятия
Культура общения — это не только умение принять гостей, хорошо вести себя в театре или в библиотеке. Это еще и поведение на улице. А что значит вести себя на улице правильно? Какие правила мы должны соблюдать?
Ситуация 1 . Представьте, что мы с вами на улице наблюдаем за группой ребят, которые громко смеются, разговаривают друг с другом, не обращают внимания на прохожих, нечаянно задевая их...
— Воспитанный человек ведет себя на улице так, чтобы меньше привлекать внимание окружающих. Как вы это понимаете? (Ответы детей.)
Выводы : воспитанный человек не разговаривает и не хохочет слишком громко; не стоит посередине улицы, обходит встречных прохожих с правой стороны; ни в коем случае не мешает движению пешеходов, не толкается.
Ситуация 2. Пожилая женщина попросила ребят говорить тише на улице. Ребята же ответили: «А что, мы мешаем? А может, вы нам больше мешаете».
— Прокомментируйте поведение учащихся. (Ответы детей.)
Вывод: культурный человек не делает замечаний незнакомым людям, не вступает в перепалку, тем более если перед ним пожилой человек.
Ситуация 3 . Мама с маленькой Катей пришла в сквер. Кате в сквере не понравилось, потому что на газонах валялось много пустых бутылок, пакетов, ореховой скорлупы... «Как здесь грязно! Пойдем, мама, отсюда!» — попросила Катя маму и потянула ее прочь из сквера.
— Кто виноват в том, что в сквере так грязно? (Ответы детей.)
Маленький дворник с огромной метлой,
Что ты сегодня усталый и злой?
«Встал я с рассветом, метлой помахал,
Двор весь подмел я и мусор собрал.
Сел отдохнуть... Оглянулся — позор!
Снова повсюду откуда-то сор».
М. Хаткина
Вывод: культурный человек не позволит себе есть, сидя в сквере, и тут же выбрасывать на газоны обертки от конфет, орешков, чипсов и т. д.
Французские школьники, их учителя и родители придумали интересную акцию: они купили зеленые резиновые перчатки, зеленые полиэтиленовые мешки и с плакатами «Пусть Земля будет чистой!» вышли на улицы городов. Защитники чистоты собрали много мусора, а родители вывезли зеленые мешки с мусором на свалку. Прекрасная акция, но лучше давайте не сорить!
Игровой момент: восстановите пословицу.
(Чисто не там, где метут, а там, где не сорят!)
Ситуация 3. Вы приехали в чужой район крупного города. Вам трудно сориентироваться.
— Как вы обратитесь к прохожим, чтобы узнать дорогу? (Ответы детей.)
— Какими словами следует поблагодарить прохожего, давшего ответ на ваш вопрос? (Ответы детей.)
Запомните, что слова «спасибо», «благодарю вас» как нельзя лучше подходят к данной ситуации.
— А как вы ответите человеку, который обратился к вам с просьбой объяснить дорогу, если сами точно не знаете, как пройти в нужное место? (Ответы детей.)
Вывод: вежливый отказ — тоже признак хорошего тона.
Запомните: в различных ситуациях на улице нужно помнить о вежливости. Используйте чаще слова-просьбы «будьте добры», «прошу вас», «будьте любезны», «могу ли я обратиться к вам с просьбой» и др.
Беседа: «Я - гражданин России!»
Цель: Воспитание чувства гордости за свою Родину;
чувства патриотизма.
Задачи: учить видеть все прекрасное, что нас окружает;
быть настоящим гражданином своей Родины;
Уметь постоять за Родину.
Оборудование: глобус, карта России, государственные символы
(герб, флаг, гимн), выставка книг открыток о родном крае.
Ход классного часа
Учитель: Ребята, я очень рада видеть снова вас в нашем уютном
классе. Мы снова отправляемся с вами в путешествие. Сегодня у нас необычный урок. Прочитаем его тему.(«Я – гражданин России!»)
Кто может разъяснить, о чём мы будем говорить? (О Родине, Отчизне, Отечестве, государстве.)
- Раскрытие понятия «Малая родина»
У каждого человека есть место, которое ему особенно дорого, где бы он не жил на огромной планете. Место это называется « малой родиной». У кого-то малая родина – большой город, крупнейший промышленный центр, а у кого-то – это маленькая деревушка, затерявшаяся на берегу маленькой речушки. И где бы не жил человек его всегда тянет в родные места. Здесь живут его родители, друзья, знакомые, здесь его корни. Вот какие пословицы появились у народа о Родине. (Записано на доске)
ВСЯКОМУ МИЛА СВОЯ СТОРОНА.
На чужой стороне и весна не красна.
На чужой сторонушке рад своей воронушке.
Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.
Дома и стены помогают.
Родимая сторона- мать. Чужая – мачеха.
А все ли знают, как называется наша малая родина? (ответ ребят)
А за что вы любите свой город? (ответ ребят)
2. «Малая родина»- часть огромной страны.
Мы живём с вами в Кемеровской области, с нами соседствуют другие: Новосибирская область, Томская область. Каждая из них имеет свои достопримечательности, свою славу и гордость. Как маленькие речушки вливаются в большую реку, так и области образуют одно целое – государство, страну с красивым названием. «РОССИЯ». Россия – это родина не одного человека,а целого народа.
Для детей самыми близкими и дорогими являются мамам и папа. Родители очень любят своих детей и заботятся о них. А дети- помощники в семье. И дети, и взрослые - это сыновья и дочери Родины, Отчизны, Отечества.
Эти слова неслучайно пишутся с заглавной буквы. Они дороги каждому человеку, потому что обозначают страну, в которой человек родился. Наша страна огромна. Её территорию на севере омывает Северный Ледовитый океан, на востоке - Тихий. Границы проходят и по морям, и по рекам и по суше. Россия не только самая большая страна в мире она очень богата полезными ископаемыми, полноводными реками, густыми лесами, степями и равнинами.
В России много городов, сёл, посёлков.
3. Объяснение понятия «гражданин»
В разных частях России люди живут по - разному, имеют свои обычаи, свой язык. Но это не мешает им быть гражданами одной страны и трудиться на благо своей семьи и своей Родины. Итак, мы с вами граждане России, россияне. А кто такой гражданин?
ГРАЖДАНИН – ЖИТЕЛЬ СТРАНЫ, КОТОРЫЙ ПРИЗНАЁТ ЕЁ ЗАКОНЫ,
ЛЮБИТ ЕЁ , гордится ЕЮ. Вместе с нею
переживает ее горе и радости, старается
С делать ее сильной и богатой.
4. Знакомство с государственными символами страны.
Что же нас объединяет и делает гражданами одной страны? Это общая территория, законы, которые все обязаны выполнять. Также у страны есть государственная символика: герб, флаг, гимн. Символы эти мы можем увидеть на важнейших политических событиях, на форме защитников Отечества, на космических кораблях и т. д. ГЕРБ - главный символ любого государства.
Герб России - двуглавый золотой орёл. Более 400 лет олицетворяет нашу державу. Орел- символ солнца, небесной силы, огня
и бессмертия.
Появился он в 1497г. Впервые ввел его царь Иван III - великий
князь всея Руси. Это был вначале герб Московского княжества, затем Русского государства, а теперь России. Внутри герба - герб Москвы. Двуглавый орёл- символ вечности России. Две головы орла напоминают об необходимой исторической для России обороны от Запада и Востока, а три короны над ним, скрепленные одной лентой, символизируют кровное братство и единую историю трех народов- русских, украинцев, белорусов. Скипетр и держава - образное выражение незыблемости устоев государства.
ФЛАГ. Слово «флаг»- греческого происхождения, от слова «Флего», что означало «сжигать, озарять, гореть»
Государственный флаг, как и герб, является символом государства. Государственные флаги поднимаются над правительственными зданиями. Государственному флагу отдают почести и чтят его, как святыню. По решению Государственной думы и президента Россия вступила в 21 век с бело - сине- красным государственным флагом.
Существует несколько версий:
1. Содружество стихий: моря, земли, неба.
- Содружество трех славянских народов.
- Олицетворяют: белый - веру, чистоту, синий - небо, благородство, верность, красный-героизм, отвагу, смелость.
- Белый - вера, синий - надежда, красный- любовь.
ГИМН . Гимн - торжественная песнь, прославляет историю государства, его народа, красоту и богатство природы, традиции народа. Гимны разнообразны: государственный, военный, религиозный, в честь исторического события или героя.
С 1 января 2001г. гимном стало произведение с современным текстом С. Михалкова на музыку В.Александрова. Текст утвержден Президентом и Государственной думой.
ВЫВОД ПО УРОКУ.
Учитель: Вы, ребята, граждане своей страны. А, значит, имеете свои права и обязанности. Каждый гражданин России имеет право на образование. Задача школы - вырастить из учеников достойных граждан страны. Задача школьников - старательно учиться. Следует заметить, что у вас кроме прав есть ещё и обязанности. Какие? (ответ учеников)
Ребята, а как вы думаете, почему во всех школах проходит урок Отечества? (ответ учеников) Вы - наше будущее. И, если вы вырастите достойными гражданами, то страна наша будет только процветать, будет сильной и могучей.
