Теоретические сведения
Психология - удивительная наука. Одновременно она и молода, и является одной из самых древних наук. Уже философы античности размышляли над проблемами, которые актуальны и для современной психологии. Вопросы соотношения души и тела, восприятия, памяти и мышления; вопросы обучения и воспитания, эмоций и мотивации поведения человека и многие другие ставились учеными, начиная со времени возникновения первых философских школ Древней Греции в 6-7 веках до нашей эры. Но древние мыслители не были психологами в современном понимании. Символической датой рождения науки психологии считают 1879 год, год открытия Вильгельмом Вундтом в Г ермании, в городе Лейпциг, первой экспериментальной психологической лаборатории. До этого времени психология оставалась умозрительной наукой. И только В. Вундт взял на себя смелость объединить психологию и эксперимент. Для В. Вундта психология была наукой о сознании. В 1881 г. на базе лаборатории открывается институт экспериментальной психологии (существующий и поныне), который становится не только научным центром, но и международным центром по подготовке психологов. В России первую психофизиологическую лабораторию экспериментальной психологии открыл В.М. Бехтерев в 1885 г. при клинике Казанского университета.
Анна Яковенко
Анкета для родителей «Ваши взаимоотношения с детьми»
Уважаемые родители !
Детский сад проводит опрос с целью выявить особенности общения между Вами и вашими детьми , а также, помочь Вам в воспитании детей.
Ваши искренние и продуманные ответы позволят нам получить достоверные данные и дать Вам полезные рекомендации.
1. Сколько приблизительно времени Вы общаетесь с Вашим ребенком ?
От получаса до двух часов
От двух до четырех часов
От четырех до восьми часов
Восемь часов и больше
Затрудняюсь ответить?
2. Каким тоном Вы общаетесь со своим ребенком?
Спокойным и доверительным тоном
Стараюсь общаться спокойно, но не всегда получается
Ребенок воспринимает только общение на повышенных тонах
Затрудняюсь ответить?
3. Какой стиль общения доминирует между Вами и вашим ребенком ?
Общаетесь на равных
При общении Ваше мнение влиятельней, чем мнение ребенка
Предоставляете ребенку полную свободу в общении
Затрудняюсь ответить?
4. Всегда ли Вы выслушиваете Вашего ребенка?
Да, я всегда могу выслушать своего ребенка
Стараюсь выслушать его, но не всегда хватает времени
Делаю вид, что слушаю
5. Назовите причины, мешающие Вам полноценно общаться со своим ребенком?
Таких причин нет
Занятость на работе
Ваш вариант___
6. Схожи ли Ваши мнения о воспитании ребенка с мнением членов Вашей семьи?
Во всем схожи
Схожи, но не во всем
Абсолютно не схожи
Считаю очень важной
Считаю не очень важной
Не считаю важной вообще
Затрудняюсь ответить?
8. По каким проблемам воспитания Вашего ребенка Вы хотели бы получить помощь со стороны специалистов? ___
Спасибо! Успехов Вам в воспитании Вашего малыша!
Публикации по теме:
Анкета для родителей Сколько лет Вашему ребенку? ___ Какую группу детского сада посещает Ваш ребенок (нужное подчеркнуть).
Анкета для родителей по ЗОЖ в семье Анкета для родителей (группа «Ягодки») 1. Кто из родителей занимается или занимался спортом? (если да, то каким) 2. Каким видом спорта.
Анкета для родителей «ФГОС в детском саду» с аналитической справкой по результатам анкетирования родителей по ФГОС Анкета для родителей «ФГОС ДО в детском саду» 1. Из каких источников Вы узнали о введении в детском саду нового образовательного стандарта.
Анкета для родителей «Играем вместе с детьми» АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ИГРАЕМ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ» Уважаемые родители! Целью анкеты является обобщение и закрепление представлений об игре.
1. Как вы считаете, для чего проводятся праздники в детском саду? А) это отчет о достижениях детей Б) это повод для тесного общения родителей.
Анкета для родителей «Народная песня - семейные традиции». Анкета для педагогов «Итоги педагогической работы за год» Анкета для родителей «Народная песня – семейные традиции» Уважаемые родители! Песня является важным источником развития эмоций, социального.
Анкета для родителей «Наш детский сад» Анкета для родителей: «Наш детский сад» Уважаемый родитель! Для нас очень важно Ваше мнение о работе детского сада. Мы предлагаем Вам ответить.
Анкета для родителей по определению направлений коррекционной работы с детьми АНКЕТA ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ (сокращённая) Уважаемые родители! Заполнение данной анкеты поможет в определении верных направлений коррекционной работы.
Анкета для обучающихся « Общение в семье»
1. Когда ты не слушаешься родителей, они чаще всего:
а) кричат на тебя;
б) пытаются убедить, уговорить;
в) обижаются и ждут твоей реакции;
г) не обращают на тебя внимания;
д) могут ударить;
е) пытаются объяснить, что ты не прав;
ж) другое ___________________________________.
2. Часто ли в стрессовом состоянии родители могут проявить агрессию по отношению к тебе?
а) да, часто;
б) иногда;
в) трудно сказать;
г) никогда;
3. Укажи причины, которые, на твой взгляд, наиболее часто вызывают гнев родителей:
а) стремление тебя воспитать;
б) «разрядка» их стрессовой ситуации (не зависящей от твоего поведения);
в) ссора родителей,
г) когда ты чего-то просишь;
д) когда огорчаешь родителей;
е) желание убедить тебя в своей точке зрения;
ж) не можешь объяснить;
з) другое ___________________________________.
4. Как часто у родителей появляется желание похвалить тебя, обнять?
в) никогда;
г) трудно сказать;
д) другое ___________________________________;
Или наоборот, избить тебя, выгнать из дома, запереть в комнате и т. п.:
в) никогда;
г) трудно сказать;
д) другое ___________________________________.
5. При тяжёлых провинностях, какой вид наказания выбирает
мать:_______________________ отец: _______________________
6. Опиши ситуацию радости, праздника в доме: _______________
________________________________________________________
Приложение
Анкета для родителей №1.
«Общение в семье»
Цель: раскрыть особенности общения родителей с детьми
1. Единодушны ли вы с вашим(ей) супругом (ой) в воспитании ребёнка?
2. Какова ваша позиция в общении с ребёнком (доминирующая, на равных)?
3. Как чаще всего вы воздействуете на ребёнка – в виде указаний, объяснений, убеждения, просьб?
4. Как часто, занимаясь своими делами, вы делаете вид, что слушаете ребёнка, но не слышите его? (Часто, иногда, никогда)
5. Оскорбляете ли вы ребёнка (в речевой форме) при конфликте с ним? (Да, иногда, никогда)
6. Учитываете ли вы эмоциональное настроение вашего ребёнка? (Всегда, иногда)
7. Как часто вы делаете замечания ребёнку, если он допускает ошибки в общении? (Всегда, иногда, никогда)
8. Напоминаете ли вы ребёнку, если он забывает говорить речевые, этикетные формулы?
9. Всегда ли вы понимаете настроение ребёнка?
10. Понимаете ли вы ребёнка в процессе общения по его жестам и мимике?
11. Какие приёмы и как часто используются в семье для развития у ребёнка умения общения?
12. С какими трудностями вы встречаетесь в процессе формирования ?
13.Что мешает вашему полноценному общению с ребёнком?
Анкета для родителей №2.
«Родители о своем ребенке»
(по материалам)
1. С кем из взрослых в семье ваш ребенок охотнее всего проводит , бывает более откровенен?
2. Как ваш ребенок реагирует на похвалу и на наказание?
3. Как вы поощряете своего ребенка? Какие формы поощрения действуют лучше, а какие хуже?
4. Как ваш ребенок реагирует на порицание?
5. Есть ли у него обязанности по дому? Какие?
6. С кем дружит ваш ребенок?
7. Как часто у вас в доме бывают друзья вашего ребенка?
8. Как ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?
9. К каким ваш ребенок проявляет склонности, интересы?
10 .Что вы хотели бы сообщить о своем ребенке?
Анкета для родителей №3.
«ЭКОЛОГИЯ И КУРЕНИЕ»
Сколько членов вашей семьи курят? _________
Бывает ли так, что ваш ребенок находится в прокуренной комнате? Да Нет
Если вы не курите, считаете ли опасным для себя присутствие рядом курящего человека? Да Нет
Если вы не курите, предпочитаете покинуть помещение с курящими? Да Нет
Считаю, что курение усугубляет влияние неблагоприятной экологической обстановки на здоровье людей. Да Нет
Анкета для родителей №4.
«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СЕМЬЕ»
Есть ли у вас дома животные? (Кошки, рыбки, собака, хомяк. и др.) _____________________________________________________________
Есть ли ? ________________
Кто ухаживает за животными или растениями? ______________________
Что делает при этом ребенок? _____________________________________
Бываете ли вы с ребенком на природе? _____________________________
Где ребенок обычно проводит лето? ________________________________
Как вы относитесь к приобщению ребенка к природе в детском саду? _______________________________________________________________
Ваши предложения по организации в детском саду? ________
8. Анкета для родителей «Общение в семье».
Была направлена на изучение условий воспитания в семье. По результатам диагностики выявилось, что мать в воспитательной работе чаще всего из методов использует требование. Но единство требований соблюдается не всегда. Из видов поощрения чаще всего использует похвалу и одобрение. Мать иногда наказывает ребенка физически. Дети иногда делятся секретами с родителями, что говорит о низкой степени взаимопонимания между ними. Родители не всегда контролируют свое собственное поведение ради воспитания детей, но уважают ребенка как личность. Таким образом, в семье созданы практически все условия для воспитания детей.
9. Родительское собрание « Семья – важнейший институт воспитания детей: опыт, трудности, проблемы».
В ходе собрания родители обсуждали ситуации, отвечали на вопросы анкеты, обменивались мнениями, отвечали на поставленные вопросы. Пытались найти пути выхода из предложенных ситуаций, высказывали свое мнение.
Родители обменивались опытом воспитания детей. И в конце встречи отметили актуальность обсуждаемых ситуаций. Родители выявили желание посещать данные мероприятия, т.к. они помогают воспитывать детей.
В ходе семинара было предложено ряд занятий, в которых чередовался вид деятельности. Родителям была предложена полезная информация по воспитанию ребенка в семье.
10. Основным видом работы с родителями является консультирование, которое мы также включили в исследование. Оно было направлено на формирование у родителей знаний эффективного воспитания детей. В ходе консультирования мы познакомили родителей с результатами проведенных диагностик, с успеваемостью Иры Н. в школе. Они активно отвечали на поставленные вопросы, спрашивали совета. На вопрос: «Какие методы воспитания вы используете?». Они выделили следующие методы:
Требование;
Поощрение;
Наказание (в редких случаях).
А на вопрос: «Не хотите ли Вы поменять свои методы и почему?», родители ответили положительно. Они считают, что в определенных случаях нужно использовать не наказание, а другие, более эффективные методы.
В ходе консультирования были даны советы по проблемам воспитания ребенка в семье.
11. В конце исследования мы провели повторную диагностику, чтобы выявить достоверность поставленной гипотезы.
С родителями было повторное проведение методик. В диагностиках родители выделяют, что они стали применять методы убеждения, из видов поощрений – одобрение. Они стали больше времени уделять детям, т.к. поняли, что это необходимо для полноценного развития и становления личности в обществе и для формирования потребности самоутвердиться.
Таким образом, проведенные мероприятия положительно повлияли на родителей, и они частично изменили свое отношение к воспитанию детей.
1. Проведение широкого просвещения родителей по следующему кругу вопросов:
Роль родителей в формировании потребности в самоутверждении; адекватного поведения в отношении к сверстникам;
Взаимоотношения в семье, методы педагогического воздействия на детей, формирование позитивных отношений между детьми и взрослыми;
Воспитание детей с учетом пола и возраста;
Наиболее распространенные ошибки родителей в воспитании детей.
2.Проведение индивидуальных тематических консультаций, психологических занятий с родителями.
3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательном процессе:
Совместные творческие дела;
Помощь в укреплении материально-технической базы.
4. Расположение к общению: использование общепринятых фраз, сдержанное и доброжелательное общение, ровное отношение к каждому члену семьи, отсутствие отрицательных эмоциональных реакций.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема участия семьи в воспитании своего ребенка на сегодняшний день стоит очень остро. В силу сложной экономической ситуации, главы семейства, зачастую, вынуждены направлять все свои силы на процесс обеспечения материального благополучия семьи, в то время как процесс воспитания ребенка, хорошо если предоставляется матери (при наличии у неё такой возможности). Часто дети, уже начиная с младшего школьного возраста предоставлены сами себе, улице. Данный факт, конечно же отражается в общем уровне воспитания современных школьников.
Очень актуальна проблема «занятого папы». Задача отца, не только обеспечить материальное благополучие семьи, но и наравне с матерью участвовать в воспитании и развитии ребенка, начиная с самого раннего возраста.
Только в этом случае, можно будет добиться реализации требуемых обществом от своих будущих полноправных членов потребности в самоутверждении.
Ребенок, особенно в период с 7 до 10 лет испытывает необходимость в общении именно с родителями, т.к. на это время приходится пик активности по формированию тех или иных особенностей личности, и поэтому именно в это время необходимо проследить за формированием желания и возможности ребенка самоутвердиться. И если данная потребность не удовлетворяется, постепенно влияние авторитета семьи на ребенка снижается, и последний, зачастую, выходит из-под контроля семьи, подпадая под власть других авторитетных для него личностей.
В том случае, если семья принимает участие в воспитании, важно еще педагогически правильно координировать её деятельность. Она должен обеспечивать поддержку своего авторитета, при этом совершенно не пользуясь силовыми методами, заинтересовывать ребенка
Процесс формирования потребности к самоутверждению как уже говорилось сложный психологический процесс, и, поэтому родителям особое внимание следует обращать на уровень самооценки ребенка, и всячески его завышать в рамках разумного, иначе, в противном случае развитие ребенка может пойти не по прогрессивному, а по регрессивному пути.
Благодаря своей репродуктивной функции семья является источником продолжения человеческой жизни. Именно в семье формируются те качества личности, которые представляют ценность для общества, в том числе и потребность в самоутверждении.
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам: что семья является главным социальным институтом, т.к. именно в ней осуществляется воспитание детей, и именно она является фактором социализации ребенка в обществе.
В ходе практической деятельности была выбрана семья, с которой проведен ряд диагностических методов. По их результатам выявилось, что семья в целом благополучная, но недостаточно уделяет времени воспитанию детей.
После применения данных методов мы провели повторную диагностику, которая показала, что выбранные методы эффективны в работе с семьями и в большей степени воспитание стало рассматриваться как благоприятный фактор потребности в самоутверждении.
Таким образом, мы считаем, что поставленная гипотеза подтвердилась в ходе проведения исследования.
Семья и ребенок – зеркальное отражение друг друга. С семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность всебе, в своих силах и возможностях, умения бороться с трудностями – все это зарождается в дружной, теплой атмосфере дома.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Антонов А.И. Семья, - какая она и куда движется // Семья в России.- 1999г.
2. Анзорг Линда. Дети и семейный конфликт. М.: "Просвещение", 1987 г.
3. Блага К., Шебек М. Я - твой ученик, ты - мой учитель. М.: "Просвещение", 1991 г.
4. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностке. Киев: "Наукова думка", 1989г.
5. Возрастная и педагогическая психология под ред. Гамезо и др.М.: 1984
6. Волкова Е.М. Трудные дети или трудныеродители? М.:”Профиздат",1992 г.
7. Гаврилова Т.Г. Учитель и семья школьника.М.:1988г.
8. Гребенщиков И.В. Основы семейной жизни.М.:1991г.
9. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни.М.: "Просвещение", 1990 г.
10. Ивашенко. Как работать с проблемной семьей. // Социальная педагогика.2004г.
11. Клеманович И.А. Современнаясемья: структура, специфика, воспитательные возможности.// Воспитание школьников – 1998г.
12. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М.: "Просвещение", 1988 г.
13. Ковалев С.В. Психология семейного воспитания. Минск.: 1980 г.
14. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание.М.: «Академия»,1999г.
15. И.С.Кон. Дружба. М.: "Просвещение", 1980 г.
16. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. М.: "Педагогика", 1991 г.
17. Макаренко А.С. Книга для родителей Л.: "Лениздат", 1981 г.
18. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. Пед.сочинения 8т. – М.; 1983г.
19. Мухина В.С. Возрастная психология. М.: 2000 г.
20. Обухов Я.Л. Образ-рисунок-символ// Журнал практического психолога, N 2, 1996 г.
21. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. М.: "Просвещение", "Учебная литература", 1996 г.
22. Панкова Л.М. У порога семейной жизни. М.: "Просвещение", 1991 г.
23. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. М.: Педагогика, 1975 г.
24. Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста.// Вопросы психологии N5 1992 г.
25. Психология (словарь) под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского М.:
Изд. политической литературы, 1990 г.
26. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М.: "Владос", 1996 г.
27. Рогов Е.И. Психологические тесты.М.:
28.Целуйко В.М. Психология современной семьи. М.: 2004 г.
Приложение 1
ПАСПОРТ СЕМЬИ
Ученица 2 класса МОУ «Подболотная СОШ» Вологодской области, Бабушкинского района.
1. Общие сведения о родителях и других членах семьи
Жилищные условия: свой благоустроенный дом.
